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报考聊城大学教育学研究生考试的同学在复习阶段会意识到自己的基础薄弱，时间不够用，寄期望于可以通过参加聊城大学教育学考研QQ群的方式帮自己快速的掌握考试的重点。

但是，让很多同学都比较纠结的是，要不要在备考过程中报一个辅导班？应该选择什么样的辅导机构呢？针对这些问题，考研派小编为大家整理了两条建议：

1. 考研是一项几百万人长跑，最终只有少部分可以到达终点的运动，我们不能选择本科院校、不能选择好的导师授课、不能让自己聪明到看一遍就会，那么，就需要利用一切该利用的资源，在起跑阶段，就超越很多人。

2. 考研辅导班和考研培训班也并非救世主，同学们在选择辅导班的时候，授课导师一定要是报考院校对应专业比较优秀的研究生，或者名师。自己也要足够努力，才能考上理想的学校。

关于聊城大学教育学考研辅培训班，目前包括考研机构开设的辅导班以及考研学校自行开设的辅导班。2007年前有很多学校的研究生录取考试，学校会开办一些考研专业课的辅导班，并有辅导班，这些辅导辅导非常好，因为都是参与出题或改卷老师们开的课，但后来国家不在允许研究生招生单位做任何相关的培训辅导，所以专业课考研辅导基本不在会更新，当然一些全国统考的科目还是会有些考研辅导机构会开设一些考研辅导班的培训课程，比如西医综合等等。目前我国的聊城大学教育学考研培训以考研机构为主，时间上包括长期和短期，形式上有大班授课、小班授课以及一对一授课等不同形式，公共课和专业课均有课程（专业课限于热门专业），考生可以根据自己的不同需要进行选择上不上辅导班以及选择辅导班的何种方式。

聊城大学教育学考研真题笔记资料

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聊城大学大学外语教育学院导师郭晓辉

　　郭晓辉，女，汉族，副教授，硕士，硕士生导师。

　　大学外语教育学院基础外语第二教研部主任，省级教学团队主要成员，省级精品课程主讲教师。主讲课程：大学英语读写、大学英语网络视听说和口语等。主要研究方向：应用语言学、第二语言习得。全国大学英语教学改革示范点项目组主要成员之一，曾荣获国家级教学成果二等奖、山东省研究生教育省级教学成果二等奖、校级不同层次的教学、科研奖励10余项。参与山东省教育厅教研项目五项、主持或参与聊城大学科研、教研项目五项。近年来发表专业论文十几篇，主编、参编教材三部。

　　如果发现导师信息存在错误或者偏差，欢迎随时与我们联系，以便进行更新完善。（）

聊城大学大学外语教育学院导师赵文兰

　　赵文兰，女，汉族，副教授，硕士，硕士生导师。1997年6月毕业于聊城师范学院英语系，获得文学学士学位，并留校任教；2005年6月毕业于聊城大学外国语学院并获得文学硕士学位。曾先后主讲《大学英语读写译》、《大学英语视听说》、《研究生英语读写》和《研究生英语听说》等课程。主要研究方向为大学英语教学、英美文学。曾在Journal of International Studies(韩国）、《名作欣赏》等核心期刊、《社科纵横》、《山东师范大学外国语学院学报》和《聊城大学学报》等各种学术期刊上共发表论文30余篇；参编辅导书一部；参与中国外语教育基金资助课题一项，主持并完成校级科研资助课题两项；曾获得校级优秀科研成果奖四项。

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聊城大学教育科学学院教育学专业介绍

培养目标
本专业培养具有坚定政治信念、良好道德品质、教育素养比较全面、教育理论基础比较扎实、具有创新精神和实践能力的专门人才，包括为研究生教育提供优质生源、为各级学校和教育科研部门输送教育科研人员、为各类教师教育机构输送教育学类师资、为教育管理部门输送合格后备人才。
核心课程
教育学原理、普通心理学、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教学与课程论、德育原理、教育哲学、教育社会学、教育统计测量与评价、教育研究方法、教育管理学、教育经济学。
办学条件各项软硬件条件相对齐全，办学实力相对较强，学校图书馆和学院资料室拥有较为丰富的专业类图书和期刊。共有专职教师11人，其中教授2人，副教授5人，具有博士学位的教师10人。本专业公共课教育学为国家级教学团队，教育学为一级学科硕士学位授权点，课程与教学论为山东省“十五”“十一五”、“十二五”重点建设学科，拥有山东省“十二五”人文社科重点建设基地“教师教育创新研究基地”、山东省教育厅聊城大学基础教育课程研究中心、山东省高等学校品牌专业教育学专业等专业教育与发展平台。
办学特色聊城大学教育学专业是山东省高水平立项建设专业，教育学硕士学位一级学科学位授权点于2010年10月获教育部批准，2012年开始招生，现设有教育学原理、教育史、高等教育学、课程与教学论、学前教育学等5个学科专业方向。
办学成果
教育学专业是聊城大学的传承优势专业，学生的综合素质较高，教育实践能力较强。目前本科生在校人数已达342人（含大类招生学术）。近三年大学英语四级通过率平均为85%，六级通过率平均为32%，学生考研率达到32%，其中不少毕业生被华东师范大学、南京师范大学、西南大学、东北师范大学、华南师范大学等知名高校录取，学生就业率达到95%左右，毕业生深受用人单位的好评。
就业前景
考取硕士研究生继续深造，考取教师编制和事业编，从事和教育相关的教学、培训和管理工作。

聊城大学大学外语教育学院导师周书梅

　　周书梅，女，汉族，副教授，硕士，硕士生导师。1995年6月本科毕业于山东师范大学外语系，获文学学士学位，2006年6月毕业于聊城大学外国语学院，获英语语言文学硕士学位。主讲课程：《大学英语读写译》、《大学英语视听说》，曾获聊城大学中青年教师课堂教学竞赛三等奖。主要研究方向：翻译理论与实践，英语教学，主持并完成聊城大学科研资助课题1项，发表专业论文10余篇，参编、主编教材辅导书2部，获聊城大学社科优秀科研成果三等奖3项。

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聊城大学大学外语教育学院导师介绍汇总

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聊城大学教育学040100考研科目及参考书目

教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：聊城大学

招生年份：2020年

招生类别：全日制研究生

所属学院：高等教育研究院

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	(01)高等教育理论(02)高等教育管理(03)比较高等教育(04)人工智能与高等教育

招生人数：	4
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(311)教育学专业基础综合 ④(--)无

备　　注：

聊城大学大学外语教育学院教育硕士介绍

全日制教育硕士专业学位（学科教学•英语方向）研究生培养方案

来源：发布时间：2009-5-2 19:57:53 浏览次数：770

一、培养目标

培养掌握现代教育教学及学习理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语教师。具体要求为：

（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的英语专业基础，了解中小学英语教学与研究的前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任英语教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决英语教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，创造性地开展英语教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用第二外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。其中第一年主要是课程学习，第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作，实践教学和论文写作时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。

三、课程设置

课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于38学分。具体为：学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程5门，共8学分；实践教学8学分。课程设置及教学计划详见附表。

补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应补修教育学，心理学、学科教学论；师范类跨专业毕业生入学后，补修2门学科专业基础课。补修课程须随相应师范专业本科生参加考试，取得合格成绩，不计学分。

实践教学：形式包括教育实习、教育见习、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。实践教学尽可能采取顶岗实习的方式，到中小学进行为期不少于半年的英语教学工作。

四、教学方式

要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。

成立导师组负责研究生的指导，实行双导师制。在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，并负责做好教学实践的指导与实施。

切实做好实践教学活动。要在教育实践基地组织和实施好教育实践活动，加强教育实践基地的建设。

五、学位论文及学位授予

全日制教育硕士最迟在第二学期末确定学位论文题目，拟定论文工作计划，并通过论文开题报告论证。通过开题论证后方可撰写学位论文。全日制教育硕士专业学位研究生要在导师组的指导下进行。

学位论文选题应紧密联系基础教育英语教学实践，来源于中小学英语教学中的实际问题。论文形式可以是调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等多种形式。论文字数不少于1.5万字。

学位论文必须经过校内、外导师的签字认可后方能申请参加答辩。论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。

修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

聊城大学大学外语教育学院导师任连奎

　　任连奎，男，汉族，教授，硕士生导师。

　　校聘优秀人才,大学外语教育学院院长, 省级教学团队带头人，省级精品课程主讲教师，全国大学英语教学改革示范点项目主持人，国家级教学成果二等奖获得者。1997年3月起任大学英语教学部党总支书记兼主任，1998年10月至2000年2月公派到美国佛蒙特大学做访问学者，2000年4月起任大学英语教学部主任，2008年6月起任大学外语教育学院院长。在外语类学术期刊上发表论文20多篇，主编、参编教材十几部。主持、参与教育部教研项目4项，主持、参与省厅级教研、科研项目5项。获山东省省级教学成果一等奖1项、二等奖2项，山东省社科优秀成果三等奖一项，山东省大学外语学会优秀成果一等奖3项，聊城大学不同层次的教研、科研奖励十几项，多次被评为先进工作者和模范共产党员。

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聊城大学大学外语教育学院导师王芳

　　王芳，女，汉族，副教授，硕士生导师。

　　大学外语教育学院研究生外语教研部主任。1993年本科毕业于曲阜师范大学外语系，1999年获浙江大学英语语言文学硕士学位。2008年9月至2009年2月在英国温彻斯特大学作访问学者。主讲课程：大学英语读写、听说、研究生英语等课程；主要研究方向：英语教学和英汉文化对比。独立发表本专业论文十余篇，主编、参编教材4部。参与国家教育部教研项目1项，山东省教育厅教研项目6项，主持或参与聊城大学教研项目5项。曾获国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果二等奖1项，校级不同层次的教学、科研奖励10余项。

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聊城大学大学外语教育学院导师王洪月

　　王洪月，男，汉族，副教授，硕士生导师。

　　大学外语教育学院副院长，上海外国语大学英语语言文学专业在读博士。主要研究方向为第二语言习得和认知语言学，先后发表学术论文30余篇，参编教材多部，是教育部“大学英语教学形成性评估研究”、“基于任务的大学英语口语测试研究”和“全国大学英语教学改革示范点”等项目的主要成员。获国家级优秀教学成果二等奖1项，山东省优秀教学成果一等奖1项，山东省优秀教学成果二等奖2项，山东省优秀社科成果三等奖1项，聊城大学优秀科研成果二等奖2项，三等奖多项。

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教育学考研院校

基本信息

专业名称：教育学专业代码：040100 门类/类别：教育学学科/类别：教育学

专业介绍

江苏师范大学为例

教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本专业的培养目标是：德智体美全面发展，教育理论知识扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设，本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向，现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势，重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来，本专业已招收研究生120多名，毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外，大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来，本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果，先后主持10多项国家、省部级课题的研究，出版多部学术专著，在核心期刊上发表50余篇学术论文，多次获得省部级学术成果奖。

专业点分布

北京工业大学北京航空航天大学天津大学河北科技大学北华大学长春师范大学东北石油大学江苏师范大学江苏大学浙江工业大学淮北师范大学安徽师范大学江西科技师范大学曲阜师范大学鲁东大学河南师范大学三峡大学湖南科技大学湖南大学中山大学深圳大学陕西师范大学喀什大学

专业院校排名

0401 教育学

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

教育学考研考什么

教育学专业考研科目:

政治（100分）、英语（100分）和教育学专业基础综合（300分）

教育学考研参考书:

1、教育学原理

全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社

王道俊、郭文安著：《教育学》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印

2、教育史

孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版

吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

3、教育科学研究方法

裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1999年版

4、教育心理学

陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社

冯忠良《教育心理学》人民教育出版社

教育学研究生就业方向:

1.特殊教育学的就业是最好的，一般都不愁工作，别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.

2.如果你本科有学科教学的背景，研究生阶段再继续深造，读课教论，毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观，纯原理方向的就业比较难，还是学一门学科教学，最差的打算也能当一名教师。

3.教育学本身就不是好就业的专业，近年之所以热，是因为，对于想考研的考生来说，可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业：学前教育，课程与教学论，特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得，与其三年后又为工作发愁，不如通过考研博一下，考个容易就业的方向。