聊城大学教育学研究生辅导

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聊城大学教育学考研真题笔记资料

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聊城大学大学外语教育学院联系方式

聊城大学大学外语教育学院

信息管理员手机：13561228383 QQ：173270239 邮箱：dybweb@lcu.edu.cn

聊城大学大学外语教育学院导师郭晓辉

　　郭晓辉，女，汉族，副教授，硕士，硕士生导师。

　　大学外语教育学院基础外语第二教研部主任，省级教学团队主要成员，省级精品课程主讲教师。主讲课程：大学英语读写、大学英语网络视听说和口语等。主要研究方向：应用语言学、第二语言习得。全国大学英语教学改革示范点项目组主要成员之一，曾荣获国家级教学成果二等奖、山东省研究生教育省级教学成果二等奖、校级不同层次的教学、科研奖励10余项。参与山东省教育厅教研项目五项、主持或参与聊城大学科研、教研项目五项。近年来发表专业论文十几篇，主编、参编教材三部。

　　如果发现导师信息存在错误或者偏差，欢迎随时与我们联系，以便进行更新完善。（）

聊城大学教育学040100考研科目及参考书目

教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：聊城大学

招生年份：2020年

招生类别：全日制研究生

所属学院：教育科学学院

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	(01)教育社会学(02)教育基本理论(03)课程与教学基本理论(04)小学课程与教学研究(05)中国近现代教育史(06)学前教育理论与实践(07)高等教育研究(08)教师教育研究

招生人数：	4
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(311)教育学专业基础综合 ④(--)无

备　　注：

聊城大学大学外语教育学院导师柳锦

　　柳锦，女，汉族，副教授，硕士，硕士生导师，大学外语教育学院基础外语第一教研部主任、教工第一党支部书记，省级教学团队主要成员，省级精品课程主讲教师。主讲课程：大学英语读写、大学英语网络视听说、口语和中国文化英文解读等。主要研究方向：应用语言学、第二语言习得和大学英语教学方法论。全国大学英语教学改革示范点项目组主要成员之一，曾荣获国家级教学成果二等奖、山东省首届大学外语中青年教师十佳教学能手、山东省研究生教育省级教学成果二等奖、聊城大学不同层次的教学、科研奖励10余项。

　　参与山东省教育厅教研项目五项、主持或参与聊城大学科研、教研项目四项。近年来发表专业论文十几篇，主编、参编教材三部。获聊城大学2003-2005年度、2006-2007年度优秀共产党员称号。

　　如果发现导师信息存在错误或者偏差，欢迎随时与我们联系，以便进行更新完善。（）

聊城大学大学外语教育学院导师张东坤

　　张东坤，女，汉族，副教授，硕士，硕士生导师。1997年7月毕业于山东师范大学，获英语语言文学学士，同年至聊城师范学院大学外语教学部任教，2004年7月毕业于山东大学外国语学院获英语语言文学硕士学位。主要讲授《大学英语读写译》、《大学英语视听说》以及研究生课程《科研方法论》、《实用英语》等。主要研究方向为应用语言学及大学英语教学方法论。先后曾在《山东外语教学》、《聊城大学学报》等刊物发表论文十余篇，参与省级科研课题一项，以及校级科研项目两项。2010年获得首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛山东赛区视听说组优胜奖。

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聊城大学大学外语教育学院导师王保云

　　王保云，女，汉族，副教授，硕士生导师，大学外语教育学院工会主席。1989年7月毕业于山东聊城师范学院英语系（现为聊城大学外语学院），获得英语语言文学学士学位。1995年9月至1996年6 月在天津师范大学外语学院助教进修班学习，进修英美文学与语言学。2005年9月至2006年3月，在加拿大西蒙弗雷泽大学教育学院做访问学者。主讲课程：大学英语精读、听力等课程。主要研究方向：英语语言学理论与实践、英语学习策略、跨文化交际学和多媒体辅助语言教学。

　　近年来曾在《外语电化教学》、《山东外语教学》等外语学术杂志上发表学术论文十几篇，主编或参编教材三部。参加教育部教研项目一项、主持省教育厅和聊城大学教研、科研项目三项。2000年12月获聊城大学第六届中青年教师课堂教学竞赛一等奖，2006年11月获聊城大学首届多媒体课堂教学竞赛一等奖。从2003年至今先后六次获聊城大学优秀论文二、三等奖。2008年6月获山东省大学外语教学研究会优秀科研论文一等奖。

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聊城大学大学外语教育学院导师王洪月

　　王洪月，男，汉族，副教授，硕士生导师。

　　大学外语教育学院副院长，上海外国语大学英语语言文学专业在读博士。主要研究方向为第二语言习得和认知语言学，先后发表学术论文30余篇，参编教材多部，是教育部“大学英语教学形成性评估研究”、“基于任务的大学英语口语测试研究”和“全国大学英语教学改革示范点”等项目的主要成员。获国家级优秀教学成果二等奖1项，山东省优秀教学成果一等奖1项，山东省优秀教学成果二等奖2项，山东省优秀社科成果三等奖1项，聊城大学优秀科研成果二等奖2项，三等奖多项。

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聊城大学大学外语教育学院导师介绍汇总

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聊城大学大学外语教育学院导师齐登红

　　齐登红，男，汉族，教授，硕士生导师。
　　校聘优秀人才，大学外语教育学院党总支书记。1987年毕业于聊城师范学院（今聊城大学）英语系，获文学学士，1989年考入上海交通大学语言学与应用语言学研究生班，1991年毕业后到聊城师范学院大学英语教研室(今大学外语教育学院)任教。1997年通过选拔考试进入新加坡南洋理工大学学习。主讲研究生大学英语课程与教学论、大学英语教学理论、大学英语读写译、视听说、经贸英语和商务英语信函等课程。主要研究方向为第二语言习得。是教育部“全国大学英语教学改革试点项目”、“全国大学英语教学示范点项目”和省级教学团队主要成员，省级精品课程主持人。先后编著或参编著作、教材9部，发表学术论文30多篇。先后获得国家级教学成果二等奖、省级优秀教学成果一等奖、二等奖、校级优秀教学成果一等奖、二等奖、“山东省大学外语教学研究会优秀科研成果”一等奖，校级各种科研、教学、教研奖励多项，获得山东省教学管理先进个人和聊城大学教学名师等称号。

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聊城大学大学外语教育学院教育硕士介绍

全日制教育硕士专业学位（学科教学•英语方向）研究生培养方案

来源：发布时间：2009-5-2 19:57:53 浏览次数：770

一、培养目标

培养掌握现代教育教学及学习理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语教师。具体要求为：

（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的英语专业基础，了解中小学英语教学与研究的前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任英语教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决英语教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，创造性地开展英语教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用第二外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。其中第一年主要是课程学习，第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作，实践教学和论文写作时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。

三、课程设置

课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于38学分。具体为：学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程5门，共8学分；实践教学8学分。课程设置及教学计划详见附表。

补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应补修教育学，心理学、学科教学论；师范类跨专业毕业生入学后，补修2门学科专业基础课。补修课程须随相应师范专业本科生参加考试，取得合格成绩，不计学分。

实践教学：形式包括教育实习、教育见习、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。实践教学尽可能采取顶岗实习的方式，到中小学进行为期不少于半年的英语教学工作。

四、教学方式

要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。

成立导师组负责研究生的指导，实行双导师制。在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，并负责做好教学实践的指导与实施。

切实做好实践教学活动。要在教育实践基地组织和实施好教育实践活动，加强教育实践基地的建设。

五、学位论文及学位授予

全日制教育硕士最迟在第二学期末确定学位论文题目，拟定论文工作计划，并通过论文开题报告论证。通过开题论证后方可撰写学位论文。全日制教育硕士专业学位研究生要在导师组的指导下进行。

学位论文选题应紧密联系基础教育英语教学实践，来源于中小学英语教学中的实际问题。论文形式可以是调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等多种形式。论文字数不少于1.5万字。

学位论文必须经过校内、外导师的签字认可后方能申请参加答辩。论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。

修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

教育学考研院校

基本信息

专业名称：教育学专业代码：040100 门类/类别：教育学学科/类别：教育学

专业介绍

江苏师范大学为例

教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本专业的培养目标是：德智体美全面发展，教育理论知识扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设，本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向，现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势，重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来，本专业已招收研究生120多名，毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外，大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来，本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果，先后主持10多项国家、省部级课题的研究，出版多部学术专著，在核心期刊上发表50余篇学术论文，多次获得省部级学术成果奖。

专业点分布

北京工业大学北京航空航天大学天津大学河北科技大学北华大学长春师范大学东北石油大学江苏师范大学江苏大学浙江工业大学淮北师范大学安徽师范大学江西科技师范大学曲阜师范大学鲁东大学河南师范大学三峡大学湖南科技大学湖南大学中山大学深圳大学陕西师范大学喀什大学

专业院校排名

0401 教育学

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

教育学考研考什么

教育学专业考研科目:

政治（100分）、英语（100分）和教育学专业基础综合（300分）

教育学考研参考书:

1、教育学原理

全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社

王道俊、郭文安著：《教育学》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印

2、教育史

孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版

吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

3、教育科学研究方法

裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1999年版

4、教育心理学

陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社

冯忠良《教育心理学》人民教育出版社

教育学研究生就业方向:

1.特殊教育学的就业是最好的，一般都不愁工作，别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.

2.如果你本科有学科教学的背景，研究生阶段再继续深造，读课教论，毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观，纯原理方向的就业比较难，还是学一门学科教学，最差的打算也能当一名教师。

3.教育学本身就不是好就业的专业，近年之所以热，是因为，对于想考研的考生来说，可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业：学前教育，课程与教学论，特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得，与其三年后又为工作发愁，不如通过考研博一下，考个容易就业的方向。

2021教育学专业考研群

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