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报考广西民族大学教育学研究生考试的同学在复习阶段会意识到自己的基础薄弱，时间不够用，寄期望于可以通过参加广西民族大学教育学考研QQ群的方式帮自己快速的掌握考试的重点。

但是，让很多同学都比较纠结的是，要不要在备考过程中报一个辅导班？应该选择什么样的辅导机构呢？针对这些问题，考研派小编为大家整理了两条建议：

1. 考研是一项几百万人长跑，最终只有少部分可以到达终点的运动，我们不能选择本科院校、不能选择好的导师授课、不能让自己聪明到看一遍就会，那么，就需要利用一切该利用的资源，在起跑阶段，就超越很多人。

2. 考研辅导班和考研培训班也并非救世主，同学们在选择辅导班的时候，授课导师一定要是报考院校对应专业比较优秀的研究生，或者名师。自己也要足够努力，才能考上理想的学校。

关于广西民族大学教育学考研辅培训班，目前包括考研机构开设的辅导班以及考研学校自行开设的辅导班。2007年前有很多学校的研究生录取考试，学校会开办一些考研专业课的辅导班，并有辅导班，这些辅导辅导非常好，因为都是参与出题或改卷老师们开的课，但后来国家不在允许研究生招生单位做任何相关的培训辅导，所以专业课考研辅导基本不在会更新，当然一些全国统考的科目还是会有些考研辅导机构会开设一些考研辅导班的培训课程，比如西医综合等等。目前我国的广西民族大学教育学考研培训以考研机构为主，时间上包括长期和短期，形式上有大班授课、小班授课以及一对一授课等不同形式，公共课和专业课均有课程（专业课限于热门专业），考生可以根据自己的不同需要进行选择上不上辅导班以及选择辅导班的何种方式。

广西民族大学教育学考研真题笔记资料

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广西民族大学预科教育学院简介

广西民族大学预科教育学院创办于1953年，肇始于广西民族大学开办的“干部文化班”。其曾先后称为文化部、中学部、预科部、大学预科部，曾开办过初中班、高中班、大学先修班。“文革”期间由于受到左的干扰曾一度停办。1978年秋，随着国家的拨乱反正，民族预科恢复了招生和办学。1992年6月，自治区人民政府做出了“集中办大学民族预科班”的决定，广西各高校所招收的民族预科生全部集中到广西民族大学，实行了全区的“集中办学”。2003年7月，自治区人民政府再次做出重大决策，决定在广西民族大学建立“广西少数民族预科教育基地”，从此，广西的少数民族预科教育进入到了一个以“少数民族预科教育基地”为舞台、以全区集中办学为模式的新的历史发展时期。
预科教育学院目前在校预科学生共有近2500名，这些学生分别来自壮、侗、苗、瑶等广西11个世居少数民族，来自广西民族大学、广西师范大学、广西医科大学、桂林电子科技大学、广西中医药大学、桂林理工大学、广西科技大学、广西师范学院、玉林师范学院、桂林医学院、广西财经学院、右江民族医学院、河池学院等区内27所普通高等学校。从1953年创办迄今60年来，学院共为全区各普通高校输送了合格的少数民族大学新生约20000人。民族预科生通过一年的学习，基础知识和综合素质都有了明显的提高，达到或超过了当年普通高校录取新生的文化水平，实现了预科阶段的教育教学目标，少数民族民族预科教育因而成为了少数民族学生顺利进入大学学习的“金色桥梁”。预科教育学院为培养大批的少数民族干部和技术人才，为民族地区的经济和社会发展，为实现各民族平等、团结、进步和共同繁荣做出了积极的贡献。
广西少数民族预科教育创办60年特别是民族预科教育基地建立10年来，预科教育学院立足广西少数民族地区的实际，坚持“为少数民族服务、为少数民族地区服务”的宗旨，勇于开拓，锐意创新，不断深化教育教学改革，不断加强对学生的德育与管理工作，不断加大基础建设投入的力度，从而夯实了民族预科教育发展的基础，积累了丰富的办学经验，探索出了一条既切合广西民族预科教育教学实际，又有利于提高教育教学质量和办学效益的新路子，形成了别具一格的办学特色和模式。广西民族预科的办学经验、办学特色以及办学模式成为了我国民族预科教育教学百花园里的一朵奇葩，受到了国内同行的普遍赞誉，也得到了国家教育部和国家民族事务委员会的充分肯定，曾荣膺“全国民族教育先进集体”等多项嘉奖。
广西少数民族预科教育的办学模式，一是推行全自治区境内所有高校民族预科班的“大集中”办学；二是在招生中严格执行百分之百面向老少边山穷县招收少数民族农业户口应届毕业生的政策；三是对少数民族预科学生全部实行“免交学费”的政策。广西民族预科的办学特色和模式，一方面通过“大集中办学”的形式，充分保证了办学的质量，提高了办学的效益；另一方面又以制度的刚性确保了农村少数民族子女能够真正地享受接受高等教育的平等权利，从而使国家举办民族预科的根本宗旨得以贯彻落实。广西民族预科教育基地建设的实践说明，只有坚持“为少数民族和少数民族地区服务”的根本宗旨、把保障农村贫困少数民族享有平等教育机会作为最基本的价值取向、走规模化集中办学的路子、在教育教学中遵循因地制宜与因材施教的原则，少数民族预科教育才能端正办学方向，发挥办学效益，提高办学水平。
预科教育学院现有教职工57人，其中专任教师39人（高级职称12人，中级职称27人）。学院下设行政、教学、分团委3个办公室和语文、数学、英语、物理计算机、化学生物、政治历史、等6个教研室。学院拥有一幢全新的富有民族特色的现代化教学大楼——“民族预科教育与干部培训综合大楼”，教学、实验与行政办公用房面积达2万平方米，其中有专用的普通教室22间、多媒体教室12间、语音教室5间、计算机教室5间，物理、化学、生物实验室各2间，图书资料室2间、行政办公用房15间、会议室2间，另外还有音乐教室、舞蹈教室、师生活动室等若干间。教室和实验室均装备了先进的教学仪器设备，仪器设备固定资产总值达到了1200多万元。此外，还有生活设施齐备的学生公寓楼2栋，而新的学生食堂、图书馆、体育馆等正在规划建设中。充足的教学与办公用房、先进的教学实验设备、完善的公共服务体系，为少数民族预科教育教学提供了坚实的物质保障。
民族预科教育是为加快民族高等教育改革与发展，为民族地区培养急需的各类人才，使之适应少数民族地区经济社会发展需要而采取的特殊有效的措施，是有中国特色社会主义高等教育体系的重要组成部分，它对加强民族团结、维护祖国统一、促进各民族的进步和共同繁荣具有重大的战略意义。为了加快发展广西民族预科教育事业，培养更多少数民族地区建设人才，“十二五”期间，预科教育学院将在各级党委和政府的正确领导下，以科学发展观为统领，继续深化教育教学改革，为把学院建设成为全国少数民族预科教育基地，办人民满意的少数民族预科教育而努力奋斗！

广西民族大学教育科学学院教育学科简介

二、教育（0451，专业型硕士）

领域:
教育管理专业领域主要对基础教育行政管理、中小学学校发展、中小学校内部各类管理等方面的理论研究与实践探索。培养高素质的具有现代教育理念，掌握扎实理论基础与具有较高实践能力的教育管理专门人才。
（二）心理健康教育(045116，专业型硕士）
心理健康教育专业领域是对基础教育阶段学生的学习心理与教学过程、社会性发展与学校教育以及学校心理健康教育问题的理论研究与实践探索。教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施以积极的影响，促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动的科学。

广西民族大学预科教育学院数学教研室简介

教研室现有任课教师8名，其中副教授4名，是一支职称结构合理、整体素质较高、治学严谨的师资队伍，肩负着广西27所高校少数民族预科数学教育教学任务。
数学课程是预科教育学院的三大主干课程之一，它是大学预科理、工、医、文科学生的一门重要必修基础课。数学课程包括《微积分基础》和《数学文化基础》两门课程。通过《微积分基础》课程的学习，使预科学生掌握一元微积分学的基本概念、基本规律、研究问题的方法及相关知识的应用，提高解决问题的能力，适应大学的学习方法，为他们升入高等院校打下坚实的基础。通过《数学文化基础》课程的学习，使学生了解数学的思想、精神、方法，理解数学的文化价值，增强学习数学的信心，学会欣赏数学美，培养正确的数学观；让学生从数学发展的历史过程中体会科学发现的艰辛，学习数学家科学探索、追求真理的精神和务实求真的品格，高学生的数学素质、文化素质和思想素质。
多年来，数学教研室根据广西民族预科学生的数学水平和预科学生层次多、学习水平差异很大的特点，本着“突出重点，加强基础，兼顾差异，全面提升”的原则，采取分类、分层的方法，教学内容、教学方法及手段等方面进行改革创新，充分发挥现代教育技术、幕课、微课的作用，形成了鲜明的教学特色，已构建了适合民族预科特点的预科数学课程教学体系。
在完成繁重的教学任务之余，教师们注重加强自身业务的学习和提高，积极开展数学教学研究和科研工作。教研室编写了适合我区高校预科生的《代数》、《微积分基础》、《微积分学习辅导与练习》等教材和教学辅导书。教师在各类刊物上发表学术论文几十篇，并出版教材和著作。教师主持或参与校级以上科研课题多项，曾获得自治区级教学成果特等奖、校级一等奖、二等奖等项奖。先后有多人次被评为优秀党员、优秀教师、优秀教学工作者和优秀班主任。
今后，数学教研室全体成员将一如继往地不断改革创新，同心同德，为广西少数民族预科教育作出更大的贡献。

2021广西民族大学教育学040100考研科目及参考书目

教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：广西民族大学

招生年份：2021年

招生类别：全日制研究生

所属学院：教育科学学院

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	(00)不区分研究方向

招生人数：	23
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(311)教育学专业基础综合 ④(--)无

备　　注：

广西民族大学国际教育学院高职专业简介

二、高职专业介绍
1.招生专业
国际商务（泰国方向、越南方向、印尼方向）、应用泰语、应用越南语、应用外语(印尼语方向)、应用法语
2.培养模式及特色
国际商务（泰国方向、越南方向、印尼方向）、应用泰语、应用越南语、应用外语(印尼语方向)专业全部实行“国内专科+国外本科”培养模式，即一、二年级在广西民族大学学习，三年级到国外学习，修完广西民族大学专科培养方案规定的全部课程内容，考核成绩合格，准予毕业的学生，由广西民族大学颁发专科毕业证书，第四年学生可以根据个人意愿申请继续在国外学习，成绩合格，达到国外所学本科专业毕业或学位要求的，由国外相应高校颁发本科毕业证书或学士学位证书。
我院学生在国外合作院校获取的本科学历、学位，均可获得教育部的留学学历学位认证。

广西民族大学继续教育学院联系方式

广西民族大学继续教育学院联系方式
校址：中国广西南宁市大学东路188号　
邮编：530006
Email:webmaster@gxun.cn

广西民族大学教育学040100考研科目及参考书目

教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：广西民族大学

招生年份：2020年

招生类别：全日制研究生

所属学院：教育科学学院

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	(00)不区分研究方向

招生人数：	10
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(311)教育学专业基础综合 ④(--)无

备　　注：

广西民族大学继续教育学院简介

广西民族大学继续教育学院的前身是成人教育学院。1999年3月，为了充分利用教育资源，整合办学力量，学校将原函授部、干训部、成人教育培训中心和自学考试办公室合并为成人教育学院。2006年5月，根据广西区成人高等教育发展的形势需要，学校将成人教育学院改名为继续教育学院。继续教育学院是学校开展成人高等学历教育、自学考试和各级各类培训等工作进行统一管理和服务机构。学院设有办公室、学历科、培训科和社会考试科4个科室。
广西民族大学成人教育始于1952年。学校在创建初期就以培训少数民族干部为基本任务，先后开办了各种专业的干部培训班。函授教育始于1979年，广西的汉语言文学函授教育由学校承担。1983年学校成立函授部，负责全校的函授教育。60多年以来，学院结合广西经济社会发展需求，对民族院校如何发展成人教育进行了积极地探索，办学规模不断扩大，教育结构日趋丰富和完善，显现出自己的特色和优势。目前，成人高等学历教育开设有41个本科专业，32个专科专业，学习形式包括函授、业余等，专业涵盖了文学、理学、工学、管理学、法学、教育学、经济学等七大学科门类，形成了多学科、多形式、多层次、多专业的办学体系。在广西区内设有50多个函授站和教学点，现有各种形式成人高等学历教育在校生12000多人。同时，学校是高等教育自学考试主考学校，主考专业有行政管理学、越语等本科，思想政治教育、机关管理与办公自动化、越语专科等专业。
为适应全国全区大规模培训干部，大幅度提升干部素质的要求。近年来，学院以非学历教育为主攻方向，围绕服务新广西对各类人才的需求，深入实施少数民族干部培训工程、边境八县市和民族地区农村中小学教师素质提升培训工程、企业专业技术人员与管理人员培训工程、国际化人才培训工程、校企合作培训工程等五大培训工程，效果显著，并形成品牌。2008年以来，先后举办了企业管理人员培训班、民委系统公务员培训班、少数民族干部培训班、政协委员培训班、中小学校长（教师）培训班、维语培训班、越共中央组织部165项目党政干部培训班以及各类资格考试培训、中国—东盟法律人才培训班、中国东盟旅游人才培训班、壮汉双语教师培训班等区内外各级各类培训班，培训各级各类人员25000多人次，为社会培训了大批党政领导干部和企业中高级管理人才及专业技术人才，赢得了较高的社会声誉。
60多年来，学院不断创新成人教育的育人模式，已培养了6万多名各类成人教育毕业生。他们分布在祖国的四面八方和世界各地，已成为改革开放和现代化建设的建设者，其中不少人已成为专家、学者、将军、企业家、政治家，有的成为全国、全区劳模及先进工作者，为我国的民族团结、边疆稳定、推动社会主义现代化建设和改革开放事业作出了积极的贡献。学院先后被教育部授予“高等学校自学工作先进集体”和广西教育厅授予“广西成人高等教育评估优秀学校”、“全区高等自学考试工作先进集体”、“全区成人高校招生工作先进集体”。
为更好地适应建设学习型社会和构建终身教育体系的需要，继续教育学院将以科学发展观为指导，坚持社会主义的办学方向不动摇，坚持为民族地区培养少数民族干部和各类各级人才的宗旨不动摇，稳步发展成人高等学历教育，大力发展非学历教育，为把学院建设成为与学校办学定位相符合的高层次、高水平、高效益、国际化的目标而努力奋斗。

广西民族大学预科教育学院物理计算机教研室简介

广西民族大学预科教育学院物理计算机教研室，现有教师7名，其中副教授1名，高级实验师3名，讲师2名，助教1名，具有硕士学位4名。是一支集壮、汉、瑶多民族形成老中青合理梯队的团体，整体素质高，有团结协作精神。他们担负着广西少数民族预科教育基地的基础物理、物理实验、计算机等课程的教学和科研工作。使用的教材有：《基础物理》、《基础物理实验》、《计算机基础教程》、《计算机基础实验教程》等。设有物理实验室四个，物理实验仪器设备储藏室两个，计算机室5个。教研室全体教师在认真组织教学、完成教学任务的同时，努力钻研业务，先后有五位教师到清华大学、广西师范大学、广西大学主修硕士研究生课程，取得优异成绩。
提高教学质量，教学改革是关键。一直以来，该教研室根据预科生的特点，积极探索适合预科教学规律的教学法，采取物理学与计算机相结合、基础理论和实验操作相结合、传统教学和现代教育技术相结合的方法，大力引进多媒体教学，形成了独具特色的教学模式。本着“以预为主，补预结合”的教学理念，坚持“以理论为基点，突出实验教学，注重能力培养”的教学原则，大力推行考核方式的改革，实行“理论考核和学生实验操作考核并举”的考试制度，调动了学生学习的主动性。举办网页制作、电脑动画与多媒体制作、图像处理和计算机一级考试等各种电脑培训班，组织开展物理实验设计及操作、科普小论文、电脑文字录入和网页制作各种竞赛等第二课堂活动，提高了学生动手操作能力，实际应用能力，推进素质教育，为学生直升大学对后继课程的学习打下坚实的基础。
物理计算机教研室长期致力于本学科的教学研究工作，科研成果显著。教研室成员主持承担或参与省级课题项目6项，主持承担学校科研课题15项；出版合著2部，出版教材4本，制作配套的多媒体CAI课件一个；教学成果省级二等奖一项，校级一等奖两项；撰写发表在全国性或权威性期刊的论文80多篇。其中课题项目“广西民族预科教育研究与实践”获自治区优秀教学成果二等奖，获广西民族大学优秀教学成果一等奖，“西部大开发与广西民族预科教育改革与发展”获广西民族大学教学成果一等奖；论文“试论负反馈对教学的影响”获第五届全国中学物理研讨会优秀论文一等奖。教研室老师编写出版的《基础物理》教材获得广西民族大学2012年度优秀教材二等奖。
我们将不断进取，与时俱进，开拓创新，为少数民族地区培养更多的高级人才而努力。

广西民族大学预科教育学院英语教研室简介

广西民族大学预科教育学院英语教研室现有专任教师10人，其中具有硕士学位的教师６人，是一支业务水平高，教学能力强，思想稳定，团结奋进，充满活力的教师队伍。英语教研室是一个团结协作、和谐向上，具有责任感、热爱民族教育事业的团队，主要承担全区24所高校预科学生的英语教学工作。
教学上，长期以来，教研室教师积极进取、团结协作，兢兢业业，以身作则，努力完成教学任务，认真上好每一节课，树立起良好的教学风气，取得了较好的成绩。教研室每学期都要制定教学计划，组织教师研究教材内容，讨论学生第二课堂活动，安排公开课并实行互相听课及评课制度。为提高教学质量，本着“以预为主，补预结合”的教学理念，教师们根据新的预科英语教学大纲，不断改革课堂教学方法，优化多媒体课件。在对教学进行统一管理的同时，充分发挥老师们的不同风格特点，运用各种教学方法激活课堂。针对我院预科学生的特点，充分把教学与学生的英语实际水平结合起来，努力探索适合预科学生学习英语的途径，尽可能使教学效果达到最佳。英语课程分综合英语课和听说课，综合英语课主要是通过学习每个单元的教学内容强化学生听、说、读、写、译各项技能并兼顾了必要的语法讲解与练习。听说课主要是强化学生的听说能力，为了提高学生的听说能力，培养学生对英语的学习兴趣，除了听说课上使用各种录音材料、音像制品外，老师们还通过各种渠道寻找有趣的辅助教学的素材，并开展演讲比赛，阅读比赛等英语第二课堂活动，使学生对英语的学习从课堂延伸至课外。
业务学习及科研上，英语教研室在完成繁重的教学任务之余重视教师业务水平和科研能力的培养。教研室根据自己的实际情况开展教学与科研活动，组织教师参加业务学习及学术讲座。有5位老师先后参加各类研究生班的学习，不断提高自己的学位和学历。多位老师参加了学校的教师课堂比赛，均取得好成绩。同时积极参加各种学术活动，通过不断向专家们取经来提升科研能力。近年来，教研室成员承担或参与厅级科研课题2项，发表论文40余篇，编写了一本《英语阅读文选》。相信在我们不断的努力下，我们会在科研方面取得更大的成绩。
英语教研室的全体老师将继续努力，不断进取，团结协作，为少数民族预科教育事业作出贡献。

教育学考研院校

基本信息

专业名称：教育学专业代码：040100 门类/类别：教育学学科/类别：教育学

专业介绍

江苏师范大学为例

教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本专业的培养目标是：德智体美全面发展，教育理论知识扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设，本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向，现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势，重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来，本专业已招收研究生120多名，毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外，大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来，本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果，先后主持10多项国家、省部级课题的研究，出版多部学术专著，在核心期刊上发表50余篇学术论文，多次获得省部级学术成果奖。

专业点分布

北京工业大学北京航空航天大学天津大学河北科技大学北华大学长春师范大学东北石油大学江苏师范大学江苏大学浙江工业大学淮北师范大学安徽师范大学江西科技师范大学曲阜师范大学鲁东大学河南师范大学三峡大学湖南科技大学湖南大学中山大学深圳大学陕西师范大学喀什大学

专业院校排名

0401 教育学

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

教育学考研考什么

教育学专业考研科目:

政治（100分）、英语（100分）和教育学专业基础综合（300分）

教育学考研参考书:

1、教育学原理

全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社

王道俊、郭文安著：《教育学》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印

2、教育史

孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版

吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

3、教育科学研究方法

裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1999年版

4、教育心理学

陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社

冯忠良《教育心理学》人民教育出版社

教育学研究生就业方向:

1.特殊教育学的就业是最好的，一般都不愁工作，别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.

2.如果你本科有学科教学的背景，研究生阶段再继续深造，读课教论，毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观，纯原理方向的就业比较难，还是学一门学科教学，最差的打算也能当一名教师。

3.教育学本身就不是好就业的专业，近年之所以热，是因为，对于想考研的考生来说，可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业：学前教育，课程与教学论，特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得，与其三年后又为工作发愁，不如通过考研博一下，考个容易就业的方向。