广西民族大学教育学考研辅导
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广西民族大学预科教育学院英语教研室现有专任教师10人,其中具有硕士学位的教师6人,是一支业务水平高,教学能力强,思想稳定,团结奋进,充满活力的教师队伍。英语教研室是一个团结协作、和谐向上,具有责任感、热爱民族教育事业的团队,主要承担全区24所高校预科学生的英语教学工作。
教学上,长期以来,教研室教师积极进取、团结协作,兢兢业业,以身作则,努力完成教学任务,认真上好每一节课,树立起良好的教学风气,取得了较好的成绩。教研室每学期都要制定教学计划,组织教师研究教材内容,讨论学生第二课堂活动,安排公开课并实行互相听课及评课制度。为提高教学质量,本着“以预为主,补预结合”的教学理念,教师们根据新的预科英语教学大纲,不断改革课堂教学方法,优化多媒体课件。在对教学进行统一管理的同时,充分发挥老师们的不同风格特点,运用各种教学方法激活课堂。针对我院预科学生的特点,充分把教学与学生的英语实际水平结合起来,努力探索适合预科学生学习英语的途径,尽可能使教学效果达到最佳。英语课程分综合英语课和听说课,综合英语课主要是通过学习每个单元的教学内容强化学生听、说、读、写、译各项技能并兼顾了必要的语法讲解与练习。听说课主要是强化学生的听说能力,为了提高学生的听说能力,培养学生对英语的学习兴趣,除了听说课上使用各种录音材料、音像制品外,老师们还通过各种渠道寻找有趣的辅助教学的素材,并开展演讲比赛,阅读比赛等英语第二课堂活动,使学生对英语的学习从课堂延伸至课外。
业务学习及科研上,英语教研室在完成繁重的教学任务之余重视教师业务水平和科研能力的培养。教研室根据自己的实际情况开展教学与科研活动,组织教师参加业务学习及学术讲座。有5位老师先后参加各类研究生班的学习,不断提高自己的学位和学历。多位老师参加了学校的教师课堂比赛,均取得好成绩。同时积极参加各种学术活动,通过不断向专家们取经来提升科研能力。近年来,教研室成员承担或参与厅级科研课题2项,发表论文40余篇,编写了一本《英语阅读文选》。相信在我们不断的努力下,我们会在科研方面取得更大的成绩。
英语教研室的全体老师将继续努力,不断进取,团结协作,为少数民族预科教育事业作出贡献。
广西民族大学预科教育学院(广西预科教育基地)语文教研室现有专任教师7名,其中副教授3名,中级职称的4名,大多是教学经验丰富的中青年骨干教师,担任文科、理科,医科班的《表达与交流》、《阅读与鉴赏》、《写作》三门课程。
语文教研室是一个充满活力与进取的集体,教学团队积极探索各种教学改革实践,成果显著,在教学中坚持“培养能力,提升素养,学以致用,理论与实践相结合”的教学理念,增强学生的学业竞争力和个人发展力。
语文教研室的课程设置,强调以听说读写能力为基础点的训练,来提升学生的综合素养,拓展学生的发展空间。《表达与交流》课程重点培养学生听和说的能力,让学生学会倾听,初步形成思维清晰、符合礼仪的普通话口语表达风格。《阅读与鉴赏》课程旨在有针对性地对民族预科学生进行文学作品阅读与鉴赏方面的知识传授、技能培训和人文素质培养,提升阅读与鉴赏的能力,优化个人人文素质。《写作》重点提高学生书面表达方面的基本能力和有关常见应用文文体的写作能力,帮助他们养成良好的思维和写作习惯,学会用文字表达自己,能完成与写作相关的学习和工作任务。
语文教研室也能将教学与科研结合,教研相长。近年来,教研室成员主持或参与各级各类科研课题多项,公开出版《阅读与鉴赏》教材,《写作训练教程》也待出版,在省部级以上学术刊物公开发表论文30多篇。
广西民族大学预科教育学院(广西预科教育基地)在奋进中发展,语文教研室也将与时俱进,改革创新,成为教学科研双优的先进集体
广西民族大学预科教育学院物理计算机教研室,现有教师7名,其中副教授1名,高级实验师3名,讲师2名,助教1名,具有硕士学位4名。是一支集壮、汉、瑶多民族形成老中青合理梯队的团体,整体素质高,有团结协作精神。他们担负着广西少数民族预科教育基地的基础物理、物理实验、计算机等课程的教学和科研工作。使用的教材有:《基础物理》、《基础物理实验》、《计算机基础教程》、《计算机基础实验教程》等。设有物理实验室四个,物理实验仪器设备储藏室两个,计算机室5个。教研室全体教师在认真组织教学、完成教学任务的同时,努力钻研业务,先后有五位教师到清华大学、广西师范大学、广西大学主修硕士研究生课程,取得优异成绩。
提高教学质量,教学改革是关键。一直以来,该教研室根据预科生的特点,积极探索适合预科教学规律的教学法,采取物理学与计算机相结合、基础理论和实验操作相结合、传统教学和现代教育技术相结合的方法,大力引进多媒体教学,形成了独具特色的教学模式。本着“以预为主,补预结合”的教学理念,坚持“以理论为基点,突出实验教学,注重能力培养”的教学原则,大力推行考核方式的改革,实行“理论考核和学生实验操作考核并举”的考试制度,调动了学生学习的主动性。举办网页制作、电脑动画与多媒体制作、图像处理和计算机一级考试等各种电脑培训班,组织开展物理实验设计及操作、科普小论文、电脑文字录入和网页制作各种竞赛等第二课堂活动,提高了学生动手操作能力,实际应用能力,推进素质教育,为学生直升大学对后继课程的学习打下坚实的基础。
物理计算机教研室长期致力于本学科的教学研究工作,科研成果显著。教研室成员主持承担或参与省级课题项目6项,主持承担学校科研课题15项;出版合著2部,出版教材4本,制作配套的多媒体CAI课件一个;教学成果省级二等奖一项,校级一等奖两项;撰写发表在全国性或权威性期刊的论文80多篇。其中课题项目“广西民族预科教育研究与实践”获自治区优秀教学成果二等奖,获广西民族大学优秀教学成果一等奖,“西部大开发与广西民族预科教育改革与发展”获广西民族大学教学成果一等奖;论文“试论负反馈对教学的影响”获第五届全国中学物理研讨会优秀论文一等奖。教研室老师编写出版的《基础物理》教材获得广西民族大学2012年度优秀教材二等奖。
我们将不断进取,与时俱进,开拓创新,为少数民族地区培养更多的高级人才而努力。
预科教育学院综合实验室成立于1982年,当时只有物理、化学和生物三个实验室,经过三十多年的建设投入,预科教育学院使用的教学和行政办公用房面积达2万平方米,其中拥有专用的普通教室24间、多媒体教室15间、语音教室5间、计算机教室6间,物理、化学实验室各2间,数学建模、生物实验室各1间,图书资料室、展览室各2间,行政办公用房21间,会议室2间,教师休息室4间,此外,还有音乐教室、舞蹈教室、师生活动室等若干间。
现有仪器设备约2000台件,共750.67万元,有专职实验员2人,兼职实验教师29人(物7,化3,生1,数8,英10),其中副高职称的7人,中级职称19人,初级职称,3人。
综合实验室担任了我院全部预科学生的计算机实验、数学实验、外语和普通话语言实验课程,预科理科和医科学生普通物理、基础化学、生物组织胚胎学等课程的实验教学任务,为全区二十四所本科院校的文科、理科和医科学生完成一年的预科学习任务提供实验场所,为提高预科生的实验动手能力创造良好的学习条件,以实现为全区各本科院校输送合格的预科生为目的预科学习目标。
国际教育学院成立于2005年3月。学院的成立,整合了学校涉外教育资源,构建了统一的国际教育平台,承担了学校“国际性”办学特色的使命。学院以留学生管理、培养和国内高职生培养为主,并负责国家汉办“海外汉语教师来华培训资助项目”的实施,中国汉语水平考试(HSK)和汉语作为外语教学能力考试的考务工作等。学院现有教职工47人,其中具有高级职称4人,博士3人,在读博士3人,所有专业专任教师均有赴欧美及东南亚语言对象国留学及工作经历。
在高职教育培养工作中,学院根据“低起点、严要求、树信心、筑英才”的办学思路,采取“国内专科+国外本科”的中外“双校园”合作培养模式,实现课程教学与教学管理的国际接轨,强化语言教学和专业基础培养,培养学生扎实的专业基础和过硬的语言应用能力,达到“低分进高能出”的培养目的,培养具有较强外语运用能力和专业技术运用能力的复合型应用型人才。
广西民族大学预科教育学院物理计算机教研室,现有教师7名,其中副教授1名,高级实验师3名,讲师2名,助教1名,具有硕士学位4名。是一支集壮、汉、瑶多民族形成老中青合理梯队的团体,整体素质高,有团结协作精神。他们担负着广西少数民族预科教育基地的基础物理、物理实验、计算机等课程的教学和科研工作。使用的教材有:《基础物理》、《基础物理实验》、《计算机基础教程》、《计算机基础实验教程》等。设有物理实验室四个,物理实验仪器设备储藏室两个,计算机室5个。教研室全体教师在认真组织教学、完成教学任务的同时,努力钻研业务,先后有五位教师到清华大学、广西师范大学、广西大学主修硕士研究生课程,取得优异成绩。
提高教学质量,教学改革是关键。一直以来,该教研室根据预科生的特点,积极探索适合预科教学规律的教学法,采取物理学与计算机相结合、基础理论和实验操作相结合、传统教学和现代教育技术相结合的方法,大力引进多媒体教学,形成了独具特色的教学模式。本着“以预为主,补预结合”的教学理念,坚持“以理论为基点,突出实验教学,注重能力培养”的教学原则,大力推行考核方式的改革,实行“理论考核和学生实验操作考核并举”的考试制度,调动了学生学习的主动性。举办网页制作、电脑动画与多媒体制作、图像处理和计算机一级考试等各种电脑培训班,组织开展物理实验设计及操作、科普小论文、电脑文字录入和网页制作各种竞赛等第二课堂活动,提高了学生动手操作能力,实际应用能力,推进素质教育,为学生直升大学对后继课程的学习打下坚实的基础。
物理计算机教研室长期致力于本学科的教学研究工作,科研成果显著。教研室成员主持承担或参与省级课题项目6项,主持承担学校科研课题15项;出版合著2部,出版教材4本,制作配套的多媒体CAI课件一个;教学成果省级二等奖一项,校级一等奖两项;撰写发表在全国性或权威性期刊的论文80多篇。其中课题项目“广西民族预科教育研究与实践”获自治区优秀教学成果二等奖,获广西民族大学优秀教学成果一等奖,“西部大开发与广西民族预科教育改革与发展”获广西民族大学教学成果一等奖;论文“试论负反馈对教学的影响”获第五届全国中学物理研讨会优秀论文一等奖。教研室老师编写出版的《基础物理》教材获得广西民族大学2012年度优秀教材二等奖。
我们将不断进取,与时俱进,开拓创新,为少数民族地区培养更多的高级人才而努力。
教育学 [040100] 学术学位
专业信息
-
所属院校:广西民族大学
-
招生年份:2020年
-
招生类别:全日制研究生
-
所属学院:教育科学学院
-
所属门类代码、名称:[04]教育学
-
所属一级学科代码、名称:[01]教育学
专业招生详情
研究方向: |
(00)不区分研究方向 |
招生人数: |
10 |
考试科目: |
①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(311)教育学专业基础综合 ④(--)无 |
备 注: |
|
二、高职专业介绍
1.招生专业
国际商务(泰国方向、越南方向、印尼方向)、应用泰语、应用越南语、应用外语(印尼语方向)、应用法语
2.培养模式及特色
国际商务(泰国方向、越南方向、印尼方向)、应用泰语、应用越南语、应用外语(印尼语方向)专业全部实行“国内专科+国外本科”培养模式,即一、二年级在广西民族大学学习,三年级到国外学习,修完广西民族大学专科培养方案规定的全部课程内容,考核成绩合格,准予毕业的学生,由广西民族大学颁发专科毕业证书,第四年学生可以根据个人意愿申请继续在国外学习,成绩合格,达到国外所学本科专业毕业或学位要求的,由国外相应高校颁发本科毕业证书或学士学位证书。
我院学生在国外合作院校获取的本科学历、学位,均可获得教育部的留学学历学位认证。
教育学 [040100] 学术学位
专业信息
-
所属院校:广西民族大学
-
招生年份:2021年
-
招生类别:全日制研究生
-
所属学院:教育科学学院
-
所属门类代码、名称:[04]教育学
-
所属一级学科代码、名称:[01]教育学
专业招生详情
研究方向: |
(00)不区分研究方向 |
招生人数: |
23 |
考试科目: |
①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(311)教育学专业基础综合 ④(--)无 |
备 注: |
|
广西民族大学预科教育学院(广西预科教育基地)化学与生物教研室现有教师7人,其中专任教师6人,专职实验员1人,其年龄结构、学历结构比较合理,其中具有硕士学位的3人,在读博士1人,均为年富力强、教学经验丰富的中青年骨干教师。教研室主要担负学院医科类和大学类理工科班级《普通化学》、《生物学》等理论课与实验课程的教学和科研工作。
化生教研室教学上坚持“以预为主,补预结合”的教学理念,为预科生直升本科的后续学习打下坚实的基础。《普通化学》重点培养学生掌握化学反应速度和化学平衡、电解质溶液、氧化还原反应、原子结构、化学键和分子结构等基本概念和基本理论,着力提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,着重培养学生的实验技能和实验动手能力。《生物学》(组织学与胚胎学)是医科类预科生重要的基础课程之一,学生通过本课程的学习,系统掌握人体各系统器官的微细结构及其功能和胚胎发育规律,熟练掌握使用生物显微镜观察、分析人体微观结构的技能,着力培养学生对医学的浓厚兴趣。教研室还充分利用课余时间积极开展学科竞赛、实验设计比赛等第二课堂活动,进一步丰富学生的课余学习活动。
经过多年的发展建设,化生教研室的教学设备和实验条件有了很大的改善,现有普通化学实验室3间和生物学实验室1间,化学实验室和生物实验室仪器设备比较齐全,其中生物实验室学生人手一台高级生物显微镜,实验教学设备和学生实验室条件能满足实验教学的需要。大力培养学生的实验技能和实验动手能力,是本教研室教学工作的一大特色。实验课在教学中占有极其重要的地位,实验课堂教学要求学生积极参与,并认真完成每次实验。
化学与生物教研室长期致力于教学与科研的有机结合。近年来主持省部级科研项目3项,参与国家级科研项目1项、省部级科研项目5项,主持校级科研课题7项,其中1项获自治区优秀教学成果二等奖,在国内外期刊上公开发表学术论文近40篇,其中核心期刊有十多篇。《普通化学》教材已获学校立项,现正进行编写工作,并将公开出版。积极制作、使用多媒体教学课件进行教学。
广西预科教育基地正在向国家教育基地目标迈进,化学与生物教研室全体教师团结协作、开拓进取,教学与科研齐头并进,并将继往开来、再接再砺,为预科教育事业作出新的更大的贡献。
基本信息
专业名称:教育学 专业代码:040100 门类/类别:教育学 学科/类别:教育学
专业介绍
江苏师范大学为例
教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名,其中,教授3名,副教授4名,博士2名。本专业的培养目标是:德智体美全面发展,教育理论知识扎实,教育科研能力较强,具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力,能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设,本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向,现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势,重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来,本专业已招收研究生120多名,毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外,大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来,本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果,先后主持10多项国家、省部级课题的研究,出版多部学术专著,在核心期刊上发表50余篇学术论文,多次获得省部级学术成果奖。
专业点分布
北京工业大学 北京航空航天大学 天津大学 河北科技大学 北华大学 长春师范大学 东北石油大学 江苏师范大学 江苏大学 浙江工业大学 淮北师范大学 安徽师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 河南师范大学 三峡大学 湖南科技大学 湖南大学 中山大学 深圳大学 陕西师范大学 喀什大学
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中,全国具有“博士授权”的高校共 31 所,本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后,按学校代码排列)。
序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
2 |
10269 |
华东师范大学 |
A+ |
3 |
10200 |
东北师范大学 |
A |
4 |
10319 |
南京师范大学 |
A |
5 |
10511 |
华中师范大学 |
A |
6 |
10001 |
北京大学 |
A- |
7 |
10028 |
首都师范大学 |
A- |
8 |
10335 |
浙江大学 |
A- |
9 |
10574 |
华南师范大学 |
A- |
10 |
10635 |
西南大学 |
A- |
11 |
10003 |
清华大学 |
B+ |
12 |
10270 |
上海师范大学 |
B+ |
13 |
10345 |
浙江师范大学 |
B+ |
14 |
10384 |
厦门大学 |
B+ |
15 |
10445 |
山东师范大学 |
B+ |
16 |
10475 |
河南大学 |
B+ |
17 |
10487 |
华中科技大学 |
B+ |
18 |
10542 |
湖南师范大学 |
B+ |
19 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
20 |
10736 |
西北师范大学 |
B+ |
21 |
10007 |
北京理工大学 |
B |
22 |
10056 |
天津大学 |
B |
23 |
10065 |
天津师范大学 |
B |
24 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
B |
26 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
32 |
10285 |
苏州大学 |
B- |
33 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
34 |
10370 |
安徽师范大学 |
B- |
35 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
37 |
10476 |
河南师范大学 |
B- |
38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
47 |
10295 |
江南大学 |
C+ |
48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
53 |
10203 |
吉林师范大学 |
C |
54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
55 |
10418 |
赣南师范大学 |
C |
56 |
10512 |
湖北大学 |
C |
57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
59 |
10673 |
云南大学 |
C |
60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
62 |
10205 |
长春师范大学 |
C- |
63 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
64 |
10373 |
淮北师范大学 |
C- |
65 |
10451 |
鲁东大学 |
C- |
66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
教育学专业考研科目:
政治(100分)、英语(100分)和教育学专业基础综合(300分)
教育学考研参考书:
1、教育学原理
全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社
王道俊、郭文安著:《教育学》,人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孙培青主编:《中国教育史》(修订本),华东师范大学出版社,2009年版
吴式颖著:《外国教育史教程》,人民教育出版社,1999年版
3、教育科学研究方法
裴娣娜著:《教育研究方法导论》,安徽教育出版社,1999年版
4、教育心理学
陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社
冯忠良《教育心理学》人民教育出版社
教育学研究生就业方向:
1.特殊教育学的就业是最好的,一般都不愁工作,别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.
2.如果你本科有学科教学的背景,研究生阶段再继续深造,读课教论,毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观,纯原理方向的就业比较难,还是学一门学科教学,最差的打算也能当一名教师。
3.教育学本身就不是好就业的专业,近年之所以热,是因为,对于想考研的考生来说,可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业:学前教育,课程与教学论,特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得,与其三年后又为工作发愁,不如通过考研博一下,考个容易就业的方向。