曲阜师范大学教育学考研辅导

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曲阜师范大学教育学考研真题笔记资料

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曲阜师范大学教育学040100考研科目及参考书目

教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：曲阜师范大学

招生年份：2020年

招生类别：全日制研究生

所属学院：传媒学院

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	(21)信息技术课程与教学论

招生人数：
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(611)教育学基础综合（自命题） ④(--)无

备　　注：

曲阜师范大学教育学院职业技术教育学硕士介绍

教育科学学院职业技术教育学硕士点简介

【点击量：417 | 发布日期：2014-12-26】

职业技术教育学专业于2006年获硕士学位授权点，是山东省该专业最早设立的硕士学点。该专业自设立以来一直致力于职业技术教育学学科建设研究，职业教育基本理论研究，职业教育管理研究以及职业技术教育学各专题研究等，并取得了一系列重要研究成果。目前，该硕士点有指导教师3人，教授1人，副教授2人，博士3人，讲师3人，指导教师有：张奎明副教授、何爱霞教授（兼）、杨玉春教授（兼）。

目前，该硕士学位点工设有如下2个研究方向：

职业技术教育基本理论研究：主要研究领域包括：职业技术教育发展研究，职业技术教育的课程和教学研究，职业技术教育就业指导工作研究，国际职业技术教育的比较研究，新农村职业技术教育研究，人文职业技术教育研究等。

职业技术教育管理研究：主要研究领域包括：职业技术教育制度管理研究，职业技术教育经济管理研究，职业技术教育的政策法规研究，职业教育管理体制研究，职业技术教育的文化管理等。

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曲阜师范大学教育学院联系方式

联系我们

山东省曲阜市静轩西路57号邮编：273165 电话：（0537）4456711 传真：（0537）4456711

曲阜师范大学传媒学院教育学研究生培养方案(三)

七、培养方式
1.在硕士生培养过程中，应合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。
（1）充分发挥经典文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。信息技术课程与教学论方向硕士生必读经典文献，采用培养方案指定与指导教师指定及个人自选相结合、中文文献与外文文献相结合、课内阅读与课外阅读相结合的形式开展。每位硕士生必须在第二学期期末之前至少提交2份不少于5000字的书面文献阅读报告。
（2）充分发挥个人学习与研究计划在引导和促进硕士生自主学习和研究中的作用。个人学习与研究计划包括学习计划和研究计划，应在入学后第一学期内完成。
（3）课程学习环节应注重研究生的自主学习能力、研究能力和实践能力的培养。
（4）论文工作环节应侧重于对硕士生进行系统、全面的研究训练，培养硕士生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（5）实践教育应注重培养学生关注实践、立足实践、在实践中学习和提高的态度和能力。
2.采用导师个人指导与集体培养相结合的培养方式。在充分发挥导师主观能动性的同时，注重发挥集体智慧，拓宽硕士生的学术视野；充分发挥导师在研究生培养中的主导作用，引导和促进研究生的自主和个性化发展。
3.中期考核
研究生中期考核在研究生课程学习基本结束后，以研究生的培养计划为依据，对研究生的思想政治表现、基础理论、专业知识的掌握和科研能力等方面进行的一次综合考核，按照《曲阜师范大学硕士研究生中期考核暂行办法》有关规定执行。

八、实践活动
研究生必须参加教学实践和社会实践，应完成的教学工作量一般不少于36课时，计2学分，时间安排在第4学期。

九、学术活动
研究生在学期间应参加各类学术讲座、学术沙龙活动累计10次以上；研究生在论文答辩之前要结合自己的科学研究情况，在本科生、研究生或教师范围内作一次学术报告；在导师指导下撰写至少1篇本人研究方向（或领域）的学术论文。

曲阜师范大学教育学院应用心理学硕士介绍

教育科学学院应用心理学硕士点简介

【点击量：662 | 发布日期：2014-12-26】

应用心理学专业于2003年获硕士学位授权点，自2006年开始连续被评为山东省“十一五”、“十二五”重点学科，是山东省唯一的应用心理学重点学科。拥有雄厚的发展基础和悠久的历史渊源，并且具有浓郁的东方文化和地域特色，多年来毕业的研究生大都到各类和企事业单位从事人力资源管理、公共事业管理、心理咨询与辅导、高校思想政治辅导员、中小学心理健康教育等各类心理学应用工作，或者继续从事科研与教学工作、攻读博士学位等。目前，该学位点拥有硕士生导师5人，其中，教授2人，副教授3人，博士3人，讲师7人。该学位点的指导教师有：韩仁生教授、杨昭宁教授、井维华教授、李传银教授（兼）、张雯副教授，设有如下5个研究方向：

人力资源管理：运用心理科学原理，对人力资源进行有效开发、合理配置、充分利用和科学管理的制度、法令、程序和方法的总和。主要研究领域包括人力资源的预测与规划，工作分析与设计，人力资源的维护与成本核算，人员的甄选录用、合理配置和使用，还包括对人员的智力开发、教育培训、调动人的工作积极性、提高人的科学文化素质和思想道德觉悟等；

管理心理学：是把心理学的知识应用于分析、说明、指导管理活动中的个体和群体行为的工业心理学分支，主要研究领域有员工需要、动机与态度、激励理论、工作积极性和倦怠、群体凝聚力、群体中的人际关系和沟通、士气、组织心理以及领导风格、影响领导效果的因素、跨文化管理心理学等；

中国传统文化与心理咨询及测量：涉及到中国传统文化背景下、适合中国本土的心理咨询理论研究、实证研究与干预效果研究，注重适合中国“本土化”的心理咨询与测评的理论、实证与干预研究。主要研究领域有舞动心理治疗的理论与实践、中国人群的主观幸福感、自我和谐、中国传统文化对于心理健康的启示、儒释道取向的心理治疗方法探究、改善情绪的正念疗法，中国传统文化与心理咨询、表达性艺术治疗、企业EAP（员工帮助计划），心理测评的理论及应用等；

应用社会心理学：运用社会心理学的方法、理论、原则对现实社会问题进行分析和解释的学科，主要研究领域有政治心理学、经济心理学、宗教心理学、工业社会心理学、教育社会心理学、临床社会心理学、环境心理学、法律心理学、广告与消费者心理学、宣传心理学、家庭幸福的社会心理学等；

职业生涯规划与职业咨询理论与实践：主要研究领域有求职咨询、就业咨询、创业指导、人才素质测评、职业生涯规划、职业心理咨询等一系列相关业务的人力资源开发咨询服务等。

曲阜师范大学教育学040100考研科目及参考书目

教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：曲阜师范大学

招生年份：2020年

招生类别：全日制研究生

所属学院：继续教育学院（职业与继续教育研究院）

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	(07)成人教育学

招生人数：	7
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(611)教育学基础综合（自命题） ④(--)无

备　　注：

曲阜师范大学继续教育学院简介

继续教育学院简介

一、历史沿革与办学成就

学校于1958年8月成立函授部创办了成人教育，1990年5月函授部改为成人教育处，1993年改为成人教育学院，2001年3月更名为继续教育学院，2008年6月将继续教育学院与职业教育学院合并为职业与成人教育学院，2017年7月更名为继续教育学院。经过几代成教人的不懈探索和艰苦努力，成人教育事业从无到有、从小到大，不断蓬勃发展，创造了成人教育的品牌特色，为国家和山东省经济、社会发展，尤其是教育事业的发展做出了重要贡献。成人教育事业一直以办学历史悠久、招生规模大、管理独具特色、教学质量优异、重视理论研究、科研实力雄厚而享誉省内外，成为展示学校教育形象的重要窗口。目前已形成学历继续教育与非学历继续教育并举，函授教育、自学考试、教育培训等多种继续教育形式互补，专科、本科和全日制硕士研究生教育多学历培养层次共同发展的良好局面。学院建有教育学、法学2个山东省成人高等教育省级品牌专业；有教育心理学、高等数学、中国法制史、概率论与数理统计、计算机网络、教学论、中国教育史、民法学、教育科研方法共9门山东省成人高等教育特色课程。学院在继续教育方面已累计培养了15万余名合格的本专科函授毕业生、3千多名高职学生、2万多名中职学生；为12万名中小学教师进行了“三沟通”培训；作为山东省中学教师助学自考以及山东省中小学教师自学考试的主考院校，共培训10万余名中小学教师。

二、职能与机构设置

继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。目前我院的继续教育主要包括学历继续教育（函授）、自学考试、非学历继续教育（技能培训）三种形式。继续教育学院是学校继续教育的实施与管理机构，承担继续教育人才培养、继续教育科学研究及全校非学历继续教育工作管理等任务。继续教育学院设有党政办公室、教务部、教学部、自考培训部4个科室，拥有1个科研及研究生培养机构——职业与继续教育研究院。

三、办学规模

学院现有教职工19人，其中教授2人，副教授4人，博士3人。在籍本、专科函授生2万余人，近三年来每年毕业自考生1千余人；在校硕士研究生30余人。

四、学历继续教育

学院立足学校教师教育办学优势，以山东省学前教育、初等教育及企事业单位人才需求为导向,面向社会经济发展，构建了以学前教育、小学教育、教育学及汉语言文学为主体的成人高等教育专业体系。2018年在省教育厅获得备案的高等学历继续教育招生专业有35个，其中专科起点2.5年制本科专业21个、高中起点5年制本科专业11个、高中起点2.5年制专科专业3个。

五、自学考试

学院探索创新办学模式，实现高等教育自学考试多元化发展。连续两次接受山东省教委委托，承担山东省中小学教师助学自考主考工作。构建并实施了成人专科学历教育与高等教育自学考试嫁接本科教育的人才培养模式。2013年以来完成了与齐鲁师范学院合作主考的教育学、汉语言文学两个专业6000多人的自考论文指导答辩工作。

六、非学历继续教育

服务于学生就业，积极开展在校大学生从业资格证培训。教师资格证考前培训辅导工作，已进入良性循环阶段，规模稳中有升，培训质量逐步提高。践行高校服务社会的职能，积极开展从业技能继续教育培训。近年来，曲阜师范大学继续教育学院积极拓宽办学思路，有效整合全校的师资资源，进行优秀传统文化教育的顶层设计，架构优秀传统文化教育创新发展模式。通过“请进来”、“走出去”的方式，积极开展传统文化教育实践探索，特别是在中小学教师传统文化教育培训、干部政德教育方面积累了丰富经验，形成了独特的品牌优势。面向企事业单位管理人员，中小学、幼儿园干部，先后为重庆市、广东省、江苏省、安徽省、湖南省等省市开办了以弘扬优秀传统文化为特色的素质提升培训班。工作案例《新时代优秀传统文化教育的探索与实践》获得2018年中国高校继续教育优秀成果及特色案例奖，入选《山东省高校继续教育改革实践与探索》论文集。

七、学科建设与研究成果

学院成人教育学学科建设和科学理论研究硕果累累。拥有1个成人教育学专业硕士学位授权点（全国第二个获批的成人教育学专业硕士学位授权点），1个山东省唯一的“十一五”和“十二五”成人教育学省级重点学科。共发表论文900余篇，出版著作70余部；主持承担了省部级以上科研课题40余项，其中国家级课题7项。获得各种教学、科研奖励40余项，其中国家级奖励2项，省部级奖励12项。成人高等教育教学研究成果于1997年和2001年连续两届获得国家级优秀教学成果二等奖。

八、获得荣誉

学院在长期的办学实践中，注重改革与创新，强化内涵建设，取得丰硕成果。无论在教育管理体制、教学管理模式，还是在教育质量监控与保障体系、教育理论研究领域，都探索出一整套科学有效的模式，形成了自己的优势和特色，多次受到表彰。在1995－1997年的全国普通高校函授教育评估中，我校函授教育各项评估综合成绩位居全国第六名、山东省第一名，1997年被原国家教委授予“全国成人高等教育评估优秀学校”称号。曾先后被评为“山东省成人高等教育先进集体”、“山东省中小学教师‘三沟通’培训先进单位”、“山东省中小学教师继续教育先进集体”、“山东省职教与成人教育科研先进单位”、“山东省自学考试巡视检查先进集体”等。2004-2005年山东省函授夜大学办学水平评估中成绩优秀，2011年山东省高等教育自考助学机构评估成绩优秀，2011年被评为“全国高等教育自学考试先进集体”。2018年获得中国高校继续教育优秀成果及特色案例奖。

曲阜师范大学传媒学院教育学研究生培养方案(四)

十、学位论文
学位论文工作注重引导学生运用科学的方法解决实际问题，提倡本专业学位论文注重应用研究或实证研究。学位论文工作一般包括以下几个主要环节：
1.研究计划
硕士生应在导师指导下，尽早初拟论文选题范围，并在入学后一学期内制定研究计划，提交各培养单位备案。
2.论文开题报告
硕士生一般应于第三学期完成开题报告。
开题报告的审查应重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。
3.论文进展报告
硕士生在撰写论文过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文。报告的次数、形式和范围由各学科专业自行确定。
4.论文评阅与答辩
硕士生学位论文必须由导师认可，论文文字重合百分比（不含自引部分）＜12%，并经过专家评阅认定合格后，方可进行答辩。
论文答辩从论文选题与综述、研究设计、论文的逻辑性和规范性、工作量等方面重点考查论文是否使硕士生受到了系统、完整的研究训练。
论文答辩未通过者，应修改论文，并再次申请答辩，两次答辩的时间间隔不得少于半年。答辩的具体要求详见《曲阜师范大学博士、硕士学位授予工作细则》。

十一、毕业科研相关要求
研究生在校期间应积极参加相关科研项目，在论文答辩之前必须在公开出版发行的省级以上学术杂志上发表1篇以上与本专业研究方向一致的学术论文。

十二、参考书目及相关重要学术期刊
（一）主要参考书目
1. [美]Spector等编，任友群等译，《教育传播与技术研究手册》第四版，华东师范大学出版社，2015年7月。
2. 何克抗，《教育技术学》，北京师范大学出版社，2009年4月。
3. 张际平，《教育技术学英语科技文献精读》，中国人民大学出版社，2009年9月。
4. 焦建利，叶力汉，《教育技术学专业英语》，高等教育出版社，2011年6月。
5. 叶澜，《教育学原理》，人民教育出版社，2007年7月。
6. 陈琦，刘儒德，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年4月。
7. 刘良华，《教育研究方法专题与案例》，华东师范大学出版社，2007年8月。
8. 张屹，周平红，《教育技术学研究方法》（第二版），北京大学出版社，2013年2月。
9. 李克东，《教育技术学研究方法》，北京师范大学出版社，2003年4月。
10. 陈向明，《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2017年9月。
11. 陆有铨，《现代西方教育哲学》，北京大学出版社，2012年4月。
12. 王陆，《虚拟学习社区的社会网络结构》，北京大学出版社，2011年6月。
13. 胡凡刚，《教育虚拟社区生态交往的理论与实践》，中国海洋大学出版社，2011年12月。
14. 祝智庭，王陆，《网络教育应用》，北京师范大学出版社，2004年9月。
15. [美]乔纳森?伯格曼，亚伦?萨姆斯著，宋伟译，《翻转课堂与慕课教学：一场正在到来的教育变革》，中国青年出版社，2015年1月。
16. [美]萨尔曼·可汗著，刘婧译，《翻转课堂的可汗学院》，浙江人民出版社，2014年5月。
17. [英]维克托迈尔-舍恩伯格，肯尼思库克耶著，赵中建，张燕南译，《与大数据同行》，华东师范大学出版社，2015年1月。
18. 唐斯斯，杨现民等著，《智慧教育与大数据》，科学出版社，2015年1月。
19. [美]乔纳森著，徐世猛等译，《学习环境的理论基础》，华东师范大学出版社，2015年10月。
20. 李艺，朱彩兰，《信息技术课程与教学》，高等教育出版社，2010年9月。
21. 泰勒著，罗康等译，《课程与教学的基本原理》，中国轻工业出版社，2016年1月。
22. 盛群力，《现代教学设计论（修订版）》，浙江教育出版社，2010年12月。
23. 加涅等著，王小明等译，《教学设计原理》，华东师范大学出版社，2007年6月。
24. 杨开城，《教学设计——一种技术学的视角》，电子工业出版社，2010年6月。
25. W?迪克，L.凯瑞，J.凯瑞著，庞维国等译，《系统化教学设计》，华东师范大学出版社，2007年10月。
26. 顾小清，《面向信息化的教师专业发展——行动学习的实践视角》，教育科学出版社，2006年5月。
27. 林崇德，《21世纪学生发展核心素养》，北京大学出版社，2016年3月。
28. 黄光雄，蔡清田，《核心素养》，华东师范大学出版社，2017年6月。
29. 余文森，《核心素养导向的课程教学》，上海教育出版社，2017年7月。
30. [美]罗伯特·M·卡普拉罗，玛丽·玛格丽特·卡普拉罗著，王雪华，屈梅译，《基于项目的STEAM学习》，上海科技教育出版社，2016年1月。
31. Walter Dick, Lou Carey & James O.Carey, The Systematic Design of Instruction, Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
32. Allan Collins & Richard Halverson, Rethinking Education in the Age of Technology: The Digital Revolution and Schooling in America (Technology, Education--Connections (Tec)) (Technology, Education-Connections, the Tec Series)（2009）.
33. M. D. Roblyer & Aaron H. Doering, Integrating Educational Technology into Teaching (5th Edition)（2009）.
34. Al Januszewski & Michael Molenda, Educational Technology: A Definition with Commentary（2007）.
（二）重要学术期刊
1．《电化教育研究》
2．《中国电化教育》
3．《开放教育研究》
4．《教育研究》
5．《课程·教材·教法》
6．《远程教育杂志》
7. 《现代教育技术》
8. 《中国远程教育》
9. 美国 Journal of Technology and Teacher Education (JTATE)
10. 美国 International Forum on Information Technology in Education
11. 美国 Educational Technology Research and Development
12. 土耳其 The Turkish Online Journal of Distance Education
13. 澳大利亚 Australasian Journal of Educational Technology（AJET）
14. 加拿大 Canadian Journal of Learning and Technology
15. 英国 The British Journal of Educational Technology
16. 英国 Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning

十三、同等学力或跨专业考入的研究生应补修的大学本科主干课程
1. 教育技术学导论
2. 教学设计基础
3. 网络教育应用
4. 学与教的原理

曲阜师范大学继续教育学院联系方式

办公地点：曲阜师范大学家属区“北区16号楼”东侧对过，期刊中心楼三层

通信地址：山东省曲阜市静轩西路57号曲阜师范大学继续教育学院

邮编：273165

电话：0537-4458103

邮箱：jxjy@qfnu.edn.cn

曲阜师范大学教育学院比较教育学硕士介绍

教育科学学院比较教育学硕士点简介

【点击量：355 | 发布日期：2014-04-15】

比较教育学专业于2006年获硕士学位授权点，是山东省该专业最早设立的硕士学位点之一。目前，该学位点拥有硕士生导师2人，教授2人，副教授1人，博士3人，讲师3人。该学位点的指导教师有：唐爱民教授、刘淑杰教授、姜丽静副教授，设有如下4个研究方向：

当代国际教育理论与思潮研究：主要研究领域有西方发达国家教育理论的动向与趋势，当代西方主要教育思潮，国别教育比较研究，教育思想家教育思想的比较研究，不同文化圈教育传统的比较研究，不同历史时期教育教育改革比较研究，国际教育组织的教育决策与政策研究，高等教育的比较研究等；

国外基础教育改革与发展研究：主要研究领域有不同国家基础教育改革的取向与趋势的比较研究，国外教育改革的政策保障研究，不同类型教育的实践改革与模式的比较研究，西方教育改革的代价与反思等；

教师教育比较研究：主要研究领域有不同国家教师教育改革的理论与实践研究，中外教师教育的差别研究，教师教育的政策与组织保障研究，职前、职后教师教育的衔接性研究，教师教育的评价研究，综合性大学与师范院校教师教育的差别研究，教师教育的最佳模式研究等；

科学教育比较研究：主要研究领域有科学教育的目标、课程、教学、管理、评价研究，西方发达国家科学教育经验的比较研究，不同学段科学教育的衔接性研究，不同学科科学教育的机制与运行研究等。

教育学考研院校

基本信息

专业名称：教育学专业代码：040100 门类/类别：教育学学科/类别：教育学

专业介绍

江苏师范大学为例

教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本专业的培养目标是：德智体美全面发展，教育理论知识扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设，本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向，现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势，重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来，本专业已招收研究生120多名，毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外，大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来，本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果，先后主持10多项国家、省部级课题的研究，出版多部学术专著，在核心期刊上发表50余篇学术论文，多次获得省部级学术成果奖。

专业点分布

北京工业大学北京航空航天大学天津大学河北科技大学北华大学长春师范大学东北石油大学江苏师范大学江苏大学浙江工业大学淮北师范大学安徽师范大学江西科技师范大学曲阜师范大学鲁东大学河南师范大学三峡大学湖南科技大学湖南大学中山大学深圳大学陕西师范大学喀什大学

专业院校排名

0401 教育学

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

教育学考研考什么

教育学专业考研科目:

政治（100分）、英语（100分）和教育学专业基础综合（300分）

教育学考研参考书:

1、教育学原理

全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社

王道俊、郭文安著：《教育学》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印

2、教育史

孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版

吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

3、教育科学研究方法

裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1999年版

4、教育心理学

陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社

冯忠良《教育心理学》人民教育出版社

教育学研究生就业方向:

1.特殊教育学的就业是最好的，一般都不愁工作，别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.

2.如果你本科有学科教学的背景，研究生阶段再继续深造，读课教论，毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观，纯原理方向的就业比较难，还是学一门学科教学，最差的打算也能当一名教师。

3.教育学本身就不是好就业的专业，近年之所以热，是因为，对于想考研的考生来说，可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业：学前教育，课程与教学论，特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得，与其三年后又为工作发愁，不如通过考研博一下，考个容易就业的方向。