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湖南师范大学教育科学学院心理学考研真题笔记资料
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考试内容及要点
（一）社会心理学及应用社会心理学概述
1.社会心理学概述：社会心理学的发展与现状；社会心理学的研究内容。
2.应用社会心理学概述：应用社会心理学的发展；应用社会心理学的研究内容；应用社会心理学的研究方法。
3.应用社会心理学理论：社会学习理论；社会认知理论；精神分析理论；符号互动理论；群体社会化理论；后现代主义思潮。
（二）自我意识与社会认知
1.自我意识：自我意识概述；自我过程；自我行动。
2.社会认知：社会认知概述；影响社会认知的因素；印象与管理。
3.归因：海德的素朴心理学；琼斯和戴维斯的对应推论说；凯利的归因理论；维纳的归因理论；归因偏差。
（三）社会动机与挫折调试
1.社会动机：社会动机概述；社会动机的类型。
2.挫折与调试：挫折与挫折感；挫折产生的原因；挫折感的制约因素；挫折后的行为反应。
（四）人际关系与改善
1.人际关系的建立：人际交往与人际吸引；人际关系的构建。
2.人际关系的评估：群体人际关系的测量；人际关系状况的自我诊断。
3.人际关系的优化：人际关系的类型；人际关系发展的阶段；人际交往的原则；人际关系改善的心理学技术。
（五）态度形成与改变
1.态度及态度的形成：态度概述；态度的形成。
2.态度的评估：测量法；态度评估的其他方法；
3.态度的改变：态度改变研究的有关理论；影响态度改变的因素；态度改变的方法。
（六）群体心理及管理
1.群体心理概述：群体含义与分类；群体功能；群体规范；群体压力。
2.群体凝聚力及培养：群体有效性；群体凝聚力；如何增强群体凝聚力。
3.群体心理管理：竞争与协作心理管理；非正式群体管理；群体冲突；群体沟通；管理者的影响力及心理效应。
（七）社会心理现象分析
1.暗示：暗示概述；暗示的应用。
2.崇拜心理：偶像崇拜的心理成因；偶像崇拜的特征；偶像崇拜对青少年的影响；青少年偶像崇拜的引导。
3.从众心理：从众的含义；影响从众的因素；从众的引导。
4.社会心理的变化：民众社会心理的变迁；流行歌曲与社会心态。
5.社会失衡心态及其调控：社会失衡心态的表现；社会失衡心态调控。
（八）社会行为及调控
1.亲社会行为：利他行为；亲和行为。
2.越轨行为：越轨行为概述；越轨行为产生的原因；对越轨行为的社会控制。
3.群体性事件：群体性事件的含义与特点；群体性事件产生的社会心理原因；群体性事件参与者的动机类型；群体性事件的防治。
4.社会连动行为：社会模仿；社会流行时尚；社会流言与舆论。
5.攻击行为：攻击行为的界定；攻击行为的理论；攻击行为影响因素；攻击行为的控制。
（九）社会对心理的影响
1.社会变化特点及心理影响：现代社会的特点；社会变化对心理的影响。
2.现代人的心理困扰：心理困扰现象；心理困扰的高发人群；心理困扰的成因。
3.社会对心理素质的要求：心理素质的含义；心理素质的功能；良好心理素质的具体要求。
（十）心理社会化策略
1.自我优化心理素质：性格品质优化方法；不当情绪行为的自我调控策略。
2.科学开展心理健康教育：学校心理教育概述；学校心理教育的基本要求。
3.社会的宏观对策：重视社会心理环境的变化；建立社会心理支持系统。
（十一）其他领域中的应用社会心理学
1.消费领域的应用社会心理学：消费者的消费心理；消费行为的引导方法；群体对消费的影响；心理现象与消费。
2.犯罪领域的应用社会心理学：影响犯罪者的文化与社会因素；社会心理学关于犯罪原因的理论；犯罪行为预防与矫正。
3.环境领域的应用社会心理学：噪音、拥挤、个人空间、环境保护、节约能源。 考试内容及要点
一、教育心理学概述
（一）教育心理学对象
1、广义教育心理学
2、狭义教育心理学
3、教育心理学的产生和发展
4、中国古代教育心理思想
5、西方早期教育心理学思想
6、科学教育心理学的诞生与发展。
（二）教育心理学研究的原则与方法
1、客观性原则
2、发展性原则
3、系统性原则
4、教育性原则
5、质化研究
6、观察法
7、实验法
8、调查法
9、个案法
10、测量法等。
二、学习心理概述
（一）学习的含义
1、广义的学习
2、狭义的学习
（二）学习的类型
1、布卢姆的目标分类
2、加涅学习结果分类
3、冯忠良的学习内容分类。
（三）学习理论
1、联结学说的学习观。
2、桑代克联结说
3、斯金纳的操作条件反射说和班图拉的观察学习说。
4、认知学派的学习观
5、顿悟学习观
6、布鲁纳认知结构学习观
7、奥苏伯尔的有意义学习
8、人本主义学习观
9、建构主义学习观。
三、知识与技能学习
（一）知识学习的界定与分类
（二）陈述性知识与程序性的概念与表征方式。
1、陈述性知识概念与表征方式
2、程序性的概念与表征方式
（三）学习策略
（1）中国古代的学习策略
（2）当代心理学的学习策略
（四）运动技能的学习
1、运动技能的定义
2、运动技能的分类
3、运动技能的结构
4、运动技能的形成过程
5、运动技能的培养。
四、学习迁移
（一）学习迁移的界定
（二）学习迁移的分类
1、一般迁移和特殊迁移
2、水平迁移和垂直迁移
3、顺向迁移与逆向迁移
4、正迁移、负迁移和零迁移
（四）迁移的理论
1、形式训练说
2、共同要素说
3、经验类化说
4、关系转换说
5、迁移理论的新发展
（五）影响学习迁移的因素
（六）迁移能力的促进
五、问题解决与创造力
（一）问题与问题解决的界定
1、问题的界定
2、问题解决(problem solving)的界定
（二）问题的类型
1、精确问题与模糊问题
2、常规问题与非常规问题
3、封闭性问题与开放性问题
4、对抗性问题与非对抗性问题
5、语义丰富的问题和语义贫乏的问题
（二）通用问题解决程序
1、纽厄尔(A．Newell)、肖(J．C．Shaw)和西蒙(H.A．Simon) “通用问题解决程序”。
2、奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模式
奥苏伯尔和鲁宾逊（F.G..Robimson）以几何问题为解决问题的原型，于1969
年提出了一个问题解决模式。
（1）呈现问题情境命题
（2）明确问题与已知条件
（3）填补空隙过程
（4）解答之后的检验
（三）问题解决的策略
1、一是算法式（algo-rithm）策略
2、启发式（heurisitic）策略
（1）手段一目的分析
（2）目标递归策略。
（四）影响问题解决的因素
1、有关的知识经验
2、习惯定势与功能固着
3、问题情境与表征方式
4、酝酿效应
5、原型启发
6、情绪和动机状态
（五）创造力的开发
六、学习动机
（一）学习动机定义
（二）动机的分类
（三）动机冲突及其种类
1、原则性动机冲突和非原则性动机冲突。
2、双趋动机冲突、 双避动机冲突、 趋避动机冲突。
3、学习动机动机与学习效果
4、耶基斯-多德森定律
（四）学习动机的理论
1、强化理论(reinforcement theory)
2、需要理论(need theory)
3、归因理论(attribution theory)
4、成就动机理论(theory of achievement motivation)
5、期望理论(expectancy theory of motivation)
6、自我效能感理论(self-efficacy theory)
（五）“习得性无助”(Learned Helplessness，简称LH)
（六）学生学习动机的激发
七、教师心理与教学心理
（一）教师成长的过程
教师成长经历四个阶段：适应阶段、分化定型阶段、突破阶段和成熟阶段。
（二）教学设计
1、教学设计的含义
2、几种主要的教学设计观 参考书目
1、燕良轼主编：《教育心理学》华东师范大学出版社，2018年
2、燕良轼主编：《教育心理学——理论、实践与应用》，浙江出版社，2016年
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码：[×××] 考试科目名称：儿童发展心理学
一、考试内容及要点
（一）儿童发展心理学的概述
1.儿童发展心理学的研究对象与学科性质
2.儿童发展心理学的发展历程
3.儿童发展心理学的新进展
（二）儿童发展心理学理论
1.行为主义发展观
2.精神分析发展观
3.认知心理学发展观
4.生态学发展观
（三）儿童发展心理学研究方法
1.儿童发展心理学研究的设计
（1）纵向设计
（2）横向设计
（3）聚合交叉设计
2.儿童发展心理学研究的常用方法
（1）观察法
（2）调查法
（3）实验法
（4）案例研究法
（四）婴儿心理发展
1.婴儿动作发展及其与心理发展的关系
2.婴儿语言获得与言语发展过程
3.婴儿情绪发展
4.婴儿人际关系的形成与发展
（五）幼儿心理发展
1.幼儿认知发展
2.幼儿言语发展
3.幼儿自我意识发展
4.幼儿个性及社会性发展
5.幼儿游戏与发展
（六）小学生心理发展
1.小学生认知发展
2.小学生言语发展
3.小学生情绪及社会性发展
（七）中学生心理发展
1.青春期心理发展特点
2.中学生认知发展
3.中学生自我发展
4.中学生个性及社会性发展
二、参考书目
1.林崇德主编：发展心理学（第三版），人民教育出版社，2018，5
2.桑 标主编：当代儿童发展心理学，上海教育出版社，2003，6
考试内容及要点
一、心理学研究什么和如何进行研究
（一）心理学是研究心理现象的科学
个体心理；个体心理现象与行为；个体意识与无意识；个体心理与社会心理。
（二）如何研究心理学
心理学要探索什么；心理学研究的类型；研究心理学的意义；心理学的研究领域；心理学在科学大家庭中的地位。
（三）心理学的研究方法
心理学研究方法的客观性；科学态度与方法；几种主要的研究方法。
（四）心理学的过去和现在
现代心理学产生的历史背景；19世纪末、20世纪初的西方心理学派别；当代心理学的研究取向；中国心理学的发展道路。
二、心理的神经生理机制
（一）脑的进化
神经系统的发生；无脊椎动物的神经系统；低等脊椎动物的神经系统；高等脊椎动物的神经系统。
（二）神经元
神经元和神经胶质细胞；神经冲动的传递；神经冲动的化学传导；神经回路。
（三）神经系统
周围神经系统；中枢神经系统；大脑的结构和机能；神经系统的发育。
（四）脑功能的各种学说
定位说；整体说；机能系统学说；模块说。
（五）内分泌腺和神经—体液调节
内分泌腺的概念；内分泌的分类及机能；神经—体液调节。
三、感觉
（一）感觉的一般概念
什么是感觉；近刺激和远刺激；感觉的编码；刺激强度与感觉大小的关系──感受性与感觉阈限。
（二）视觉
视觉刺激；视觉的生理机制；视觉的基本现象。
（三）听觉
听觉刺激；听觉的生理机制；听觉的基本现象。
（四）其他感觉
皮肤感觉；嗅觉和味觉；内部感觉。
四、知觉
（一）知觉的一般概念
什么是知觉；知觉中的自下而上和自上而下的加工；知觉的生理机制；知觉的种类。
（二）知觉的特性
知觉的对象与背景；知觉中整体与部分的关系；理解在知觉中的作用；知觉的恒常性；知觉适应。
（三）空间知觉
形状知觉；大小知觉；深度知觉和距离知觉；方位定向。
（四）时间知觉与运动知觉
时间知觉；运动知觉。
（五）错觉
什么叫错觉；错觉的种类；错觉理论。
五、意识和注意
（一）意识的一般问题
什么是意识；什么是无意识；意识的局限性及能动性；生物节律的周期性与意识状态。
（二）几种不同的意识状态
睡眠与梦；催眠；白日梦与幻想。
（三）注意的一般概述
注意的基本概念；不随意注意、随意注意和随意后注意；选择性注意、持续性注意与分配性注意。
（四）注意的生理机制及认知理论
注意的生理机制；注意的认知理论。
六、记忆
（一）记忆的一般概念
什么是记忆；记忆的作用；记忆的分类；记忆结构及其加工过程。
（二）记忆的神经生理机制
记忆的脑学说；记忆的脑细胞机制；记忆的生物化学机制。
（三）感觉记忆
感觉记忆的编码；感觉记忆的保持；感觉记忆向短时记忆的转换。
（四）短时记忆
短时记忆的编码；短时记忆信息的存储和遗忘；短时记忆的信息提取。
（五）长时记忆
什么是长时记忆；长时记忆的编码；长时记忆的信息存储；长时记忆的信息提取；长时记忆中信息的遗忘。
（六）内隐记忆
内隐记忆的一般概念；内隐记忆与外显记忆的关系。
七、思维
（一）思维的一般概念
思维的概念及特征；思维的过程；思维的种类。
（二）表象与想像
表象；想像。
（三）表象和思维的脑机制
表象的脑机制；问题解决的脑机制；推理的脑机制。
（四）概念与推理
概念的含义和种类；概念结构的理论；概念形成的实验研究；推理。
（五）问题解决
问题解决的概念；问题解决中的策略；知识在问题解决中的作用──专家与新手的区别；影响问题解决的其他心理因素；创造性。
八、语言
（一）语言的一般概念
语言的概念及其特征；语言的结构；语言的种类；语言的表征与加工过程；研究语言的意义。
九、动机
（一）动机的一般概念
动机的涵义及其功能；动机与需要；动机与行为效率；动机与价值观、意志。
（二）动机的理论
本能理论；驱力理论；唤醒理论；诱因理论；动机的认知理论。
（三）动机的种类
动机的一般分类；生理性动机；社会性动机。
（四）意志行动
意志行动的基本阶段；意志行动中的冲突；意志行动中的挫折；意志的品质。
十、情绪和情感
（一）情绪和情感的概述
情绪和情感的性质与功能；情绪的维度与两极性；情绪和情感的分类。
（二）情绪与脑
情绪的脑中枢机制；情绪的外周神经机制；情绪与唤醒模式。
（三）情绪的外部表现──表情
面部表情；姿态表情；语调表情；感觉反馈。
（四）情绪的理论
情绪的早期理论；情绪的认知理论；情绪的动机—分化理论
（五）情绪的调节
什么是情绪调节；情绪调节的类型；情绪调节的基本过程；情绪调节中的个体差异；情绪调节与身心健康。
十一、能力
（一）能力的一般概念
什么是能力；能力与知识、技能的关系；能力、才能和天才。
（二）能力的种类和结构
能力的种类；能力的结构。
（三）能力的测量
一般能力测量；特殊能力测验和创造力测验。
（四）能力发展与个体差异
能力发展的一般趋势；能力发展的个体差异；能力形成的原因和条件。
十二、人格
（一）人格的一般概念
什么是人格；人格的结构。
（二）人格理论
特质理论；类型理论；层次理论。
（三）认知风格
场独立性—场依存性；冲动—沉思；同时性—继时性。
（四）人格测验
自陈量表；投射测验；情境测验；自我概念测验。
（五）人格成因
生物遗传因素；社会文化因素；家庭环境因素；早期童年经验；自然物理因素。 考试目标：
1、联系实际，考查化学教育教学过程中的基本心理问题分析能力；
2、联系化学新课程改革，考查化学课程与教学改革的理解与操作能力；
考试内容：
一、化学教育心理学概述
1、化学教育心理学的研究内容
2、化学教育心理学的研究方法
二、当代学习理论及其在化学教学中的应用
1、学习理论概述
2、学习理论在化学教学中的应用
三、化学学习的心理特征
1、化学学习的认知系统
2、化学学习的动力系统
第四章 化学学习中的认知规律与教学
1、注意规律及其在化学教学中的应用
2、感知规律及其在化学教学中的应用
3、记忆规律及其在化学教学中的应用
4、思维规律及其在化学教学中的应用
第五章 化学陈述性知识学习心理与教学
1、化学陈述性知识的性质与内容
2、化学陈述性知识的学习过程、条件、策略与教学
第六章 化学程序性知识学习心理与教学
1、化学心智技能的学习与教学
2、化学认知策略的学习与教学
3、化学动作技能的学习与教学
第七章 中学生化学问题解决能力的培养
1、中学生化学问题解决能力及其影响因素
2、中学生化学问题解决思维策略
3、中学生化学问题解决思维策略课堂训练 考试内容及要点
一、心理学研究什么和如何进行研究
（一）心理学是研究心理现象的科学
个体心理；个体心理现象与行为；个体意识与无意识；个体心理与社会心理。
（二）如何研究心理学
心理学要探索什么；心理学研究的类型；研究心理学的意义；心理学的研究领域；心理学在科学大家庭中的地位。
（三）心理学的研究方法
心理学研究方法的客观性；科学态度与方法；几种主要的研究方法。
（四）心理学的过去和现在
现代心理学产生的历史背景；19世纪末、20世纪初的西方心理学派别；当代心理学的研究取向；中国心理学的发展道路。
二、心理的神经生理机制
（一）脑的进化
神经系统的发生；无脊椎动物的神经系统；低等脊椎动物的神经系统；高等脊椎动物的神经系统。
（二）神经元
神经元和神经胶质细胞；神经冲动的传递；神经冲动的化学传导；神经回路。
（三）神经系统
周围神经系统；中枢神经系统；大脑的结构和机能；神经系统的发育。
三、脑功能的各种学说
定位说；整体说；机能系统学说；模块说。
七、内分泌腺和神经—体液调节
内分泌腺的概念；内分泌的分类及机能；神经—体液调节。
三、感觉
（一）感觉的一般概念
什么是感觉；近刺激和远刺激；感觉的编码；刺激强度与感觉大小的关系──感受性与感觉阈限。
（二）视觉
视觉刺激；视觉的生理机制；视觉的基本现象。
（三）听觉
听觉刺激；听觉的生理机制；听觉的基本现象。
1、其他感觉
皮肤感觉；嗅觉和味觉；内部感觉。
（二）知觉
（一）知觉的一般概念
什么是知觉；知觉中的自下而上和自上而下的加工；知觉的生理机制；知觉的种类。
（二）知觉的特性
知觉的对象与背景；知觉中整体与部分的关系；理解在知觉中的作用；知觉的恒常性；知觉适应。
（二）空间知觉
形状知觉；大小知觉；深度知觉和距离知觉；方位定向。
（四）时间知觉与运动知觉
时间知觉；运动知觉。
（五）错觉
什么叫错觉；错觉的种类；错觉理论。
（一）意识和注意
（一）意识的一般问题
什么是意识；什么是无意识；意识的局限性及能动性；生物节律的周期性与意识状态。
四、几种不同的意识状态
睡眠与梦；催眠；白日梦与幻想。
（三）注意的一般概述
注意的基本概念；不随意注意、随意注意和随意后注意；选择性注意、持续性注意与分配性注意。
十一、注意的生理机制及认知理论
注意的生理机制；注意的认知理论。
六、记忆
（二）记忆的一般概念
什么是记忆；记忆的作用；记忆的分类；记忆结构及其加工过程。
（二）记忆的神经生理机制
记忆的脑学说；记忆的脑细胞机制；记忆的生物化学机制。
（三）感觉记忆
感觉记忆的编码；感觉记忆的保持；感觉记忆向短时记忆的转换。
（四）短时记忆
短时记忆的编码；短时记忆信息的存储和遗忘；短时记忆的信息提取。
（五）长时记忆
什么是长时记忆；长时记忆的编码；长时记忆的信息存储；长时记忆的信息提取；长时记忆中信息的遗忘。
（一）内隐记忆
内隐记忆的一般概念；内隐记忆与外显记忆的关系。
七、思维
（一）思维的一般概念
思维的概念及特征；思维的过程；思维的种类。
（二）表象与想像
表象；想像。
（三）表象和思维的脑机制
表象的脑机制；问题解决的脑机制；推理的脑机制。
（四）概念与推理
概念的含义和种类；概念结构的理论；概念形成的实验研究；推理。
（二）问题解决
问题解决的概念；问题解决中的策略；知识在问题解决中的作用──专家与新手的区别；影响问题解决的其他心理因素；创造性。
八、语言
（一）语言的一般概念
语言的概念及其特征；语言的结构；语言的种类；语言的表征与加工过程；研究语言的意义。
二、动机
（一）动机的一般概念
动机的涵义及其功能；动机与需要；动机与行为效率；动机与价值观、意志。
（一）动机的理论
本能理论；驱力理论；唤醒理论；诱因理论；动机的认知理论。
（三）动机的种类
动机的一般分类；生理性动机；社会性动机。
（四）意志行动
意志行动的基本阶段；意志行动中的冲突；意志行动中的挫折；意志的品质。
十、情绪和情感
十三、情绪和情感的概述
情绪和情感的性质与功能；情绪的维度与两极性；情绪和情感的分类。
（二）情绪与脑
情绪的脑中枢机制；情绪的外周神经机制；情绪与唤醒模式。
（二）情绪的外部表现──表情
面部表情；姿态表情；语调表情；感觉反馈。
七、情绪的理论
情绪的早期理论；情绪的认知理论；情绪的动机—分化理论
（五）情绪的调节
什么是情绪调节；情绪调节的类型；情绪调节的基本过程；情绪调节中的个体差异；情绪调节与身心健康。
十一、能力
（一）能力的一般概念
什么是能力；能力与知识、技能的关系；能力、才能和天才。
（二）能力的种类和结构
能力的种类；能力的结构。
（三）能力的测量
一般能力测量；特殊能力测验和创造力测验。
（四）能力发展与个体差异
能力发展的一般趋势；能力发展的个体差异；能力形成的原因和条件。
十、人格
（一）人格的一般概念
什么是人格；人格的结构。
（二）人格理论
特质理论；类型理论；层次理论。
（三）认知风格
场独立性—场依存性；冲动—沉思；同时性—继时性。
（四）人格测验
自陈量表；投射测验；情境测验；自我概念测验。
（五）人格成因
生物遗传因素；社会文化因素；家庭环境因素；早期童年经验；自然物理因素。
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码：[ ] 考试科目名称：社会医学与医学心理学
一、考试内容与要点
（一）社会医学
1、绪论
考试内容：社会医学的基本概念；社会医学的研究对象；社会医学的内容与任务；三次卫生革命。
考试要点：掌握社会医学的概念、研究对象与内容；熟悉社会医学与相关学科的关系。
了解社会医学的性质与任务。
2、医学模式与健康观
考试内容：医学模式的概念与演变；现代医学模式产生的背景、内容以及影响；不同健康观。
考试要求：掌握生物-心理-社会医学模式的产生背景、定义、内涵，以及对现代医学和社会的影响；了解医学模式的演变过程。
3、社会因素与健康
考试内容：社会因素概念、影响健康的规律和特点。经济因素与健康：经济对健康的促进作用，经济对健康的负面影响，健康对社会经济的作用。社会环境与健康：人口与健康的关系，生活工作环境与健康的关系，社会网络与健康的关系。文化因素与健康：文化的概念与特征，不同文化类型对健康的影响，教育、习俗、宗教对健康的影响。行为心理因素与健康：人格与健康的关系，心理压力对健康及疾病的作用，促进健康与危害健康的行为。
考试要点：重点掌握社会因素影响健康的规律和特点；熟悉社会经济、文化、环境以及心理行为与健康之间的相互影响和作用；了解家庭的功能及家庭功能失调对健康的影响；科技进步对健康的影响。
4、社会医学研究方法
考试内容：社会医学的研究方法与研究步骤。定性研究的特点以及常用的定性研究方法。定量研究的特点以及常用的定量研究方法。问卷设计：问卷的一般结构，问题的种类和答案的格式，问卷设计的常见错误，问卷的信度和效度。
考试要点：掌握社会医学常用的研究方法；熟悉社会医学的研究步骤；熟悉问卷设计的步骤和注意事项。
5、社区卫生服务
考试内容：社区卫生服务的概念、特点和意义。社区卫生服务的特点、内容与模式。
考试要点：掌握社区卫生服务的概念、对象和任务；熟悉社区卫生服务的基本内容及意义；了解社区卫生服务运行机制与管理模式。
（二）医学心理学
1、绪论
考试内容：医学心理学的定义与研究任务，医学心理学分支学科与相关学科，心理学的研究对象，心理现象的实质，心理学的学科性质。
考试要点：医学心理学的概念、研究对象与内容，医学心理学与相关学科的关系，心理学的研究对象，心理现象的实质，心理学的学科性质。
2、心理学基础知识
考试内容：认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象的概念与特征，情绪情感过程的概念与特征，意志过程的概念与特征。
考试要点：认知过程、情感过程与意志过程的概念与特征。
3、心理应激
考试内容：应激与应激理论，心理应激的概念与意义，应激源的定义与分类，应激过程的中介机制，应激反应。
考试要点：应激与心理应激的概念、应激源与应激的中介机制，应激反应。
4、心身疾病
考试内容：心身疾病概述，心身疾病的发病机制，心身疾病的诊断与防治原则，常见的心身疾病类型。
考试要点：心身疾病的概念与发病机制，常见的心身疾病类型，心身疾病的防治原则。
5、异常心理
考试内容：异常心理的概念，异常与正常心理的区分，异常心理的分类，常见的心身疾病类型，常见的异常心理：心境障碍、躯体形式障碍、人格障碍、睡眠障碍、进食障碍与自杀行为。
考试要点：异常心理的概念及其分类，常见的异常心理。
二、参考书目
[1] 李鲁. 社会医学(第5版). 人民卫生出版社, 2017
[2] 姚树桥. 医学心理学(第7版). 人民卫生出版社, 2018
心理学 [077100] 学术学位
专业信息
-
所属院校：湖南师范大学
-
招生年份：2020年
-
招生类别：全日制研究生
-
所属学院：教育科学学院
-
所属门类代码、名称：[07]理学
-
所属一级学科代码、名称：[71]心理学
专业招生详情
| 研究方向： |
01理论心理学与心理学史
02认知心理学
03社会心理学
04健康心理学
05教育心理学
06发展心理学 |
|
| 招生人数： |
|
|
| 考试科目： |
①101思想政治理论
②201英语一
③705心理学基础综合1
④884心理学研究方法 |
|
| 备 注： |
复试笔试科目：
心理学基础综合2
同等学力考生加试科目：
①人格心理学
②认知心理学 |
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
考试科目代码：[复试科目] 考试科目名称：教育心理学
一、考试内容及要点
教育心理学
一、心理发展与教育
（一）认知发展与教育
（二）人格发展与教育
（三）社会性发展与教育
二、学习理论
（一）行为主义学习观
（二）认知派的学习观
（三）人本主义的学习观
（四）建构主义的学习观
三、教学理论
（一）几种主要的教学理论
（二）教学过程
（三）教学条件
四、学习动机
（一）学习动机理论
（二）学习动机的培养与激发
五、学习策略
（一）学习的认知策略
（二）学习的监控策略
（三）学习策略的教学训练
六、知识学习
（一）知识的分类及获得机制
（二）陈述性知识的学习
（三）程序性知识
（四）知识的转化和迁移
七、规范学习
（一）纪律形成与教育
（二）态度的形成与改变
（三）品德的发展与培育
八、教学设计与教学策略
（一）教学目标、教学内容、教学手段设计
（二）教学准备、教学实施与教学监控的策略
九、问题解决教学与创造性培养
（一）问题解决的过程、策略以及培养途径
（二）创造性的发展与鉴别
（三）创造性的影响因素和培养措施
十、教师心理
（一）教师职业发展与职业心理素质
（二）教师的专业成长
十一、心理素质教育与学生心理健康
（一）学校心理素质教育的基本理论
（二）学校心理素质教育的实施
十二、学生心理差异与因材施教
（一）认知差异、人格差异及教育
（二）学生心理差异与因材施教
十三、教学交往与课堂管理
（一）班级人际关系与课堂管理
（二）教学交往与课堂教学互动
（三）课堂秩序的建立与维护
二、参考书目
张大均主编. 《教育心理学》，人民教育出版社，2011
基本信息
专业名称：心理学 专业代码：040200 门类/类别：教育学 学科/类别：心理学
专业介绍
天津职业技术师范大学为例
心理学是研究人的心理与行为的科学，兼有自然科学与社会科学的双重属性。当今心理学发展的多学科交叉研究趋势更加突出，应用领域的研究不断拓展，在开发人力资源、促进社会发展、提升人类生活质量、应对全球化和自然灾害等领域中的作用日益突出，为国家、社会甚至全球问题的解决发挥着独特的作用。
本学科于2018年经国务院学位办批准获心理学一级学科学位授权点，下设基础心理学、教育心理学、应用心理学3个研究方向。该一级学科点自2001年始设应用心理学本科专业，2003年始招教育学硕士（下设职业发展与职业生涯规划方向），2011年获教育学一级学科硕士学位授予权（下设职业教育心理学特色二级学科）。本一级学科目前有专任教师17名，其中，教授5人，博士导师组成员2人，硕导9人，博士学位教师12名，海外留学经历教师5人。该学科依托天津市重点学科及4个支撑平台（天津市高校人文社科重点研究基地、世界技能大赛中国研究中心、中国职教学会职教师资与职业指导专业委员会），聚焦于职业教育与职场，在职业认知与测评、职业技能学习与竞技、职业心理与职业指导等领域进行了广泛而深入的研究，形成了独有的办学优势和研究特色。
专业点分布
北京师范大学 天津职业技术师范大学 浙江理工大学 安徽师范大学 江西师范大学 曲阜师范大学 武汉体育学院
专业院校排名
0402 心理学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 24 所，本次参评23 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 51 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
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序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
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1 |
10001 |
北京大学 |
A+ |
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2 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
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3 |
10574 |
华南师范大学 |
A+ |
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4 |
10269 |
华东师范大学 |
A- |
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5 |
10635 |
西南大学 |
A- |
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6 |
10065 |
天津师范大学 |
B+ |
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7 |
10319 |
南京师范大学 |
B+ |
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8 |
10335 |
浙江大学 |
B+ |
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9 |
10511 |
华中师范大学 |
B+ |
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10 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
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11 |
10028 |
首都师范大学 |
B |
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12 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
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13 |
10270 |
上海师范大学 |
B |
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14 |
10445 |
山东师范大学 |
B |
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15 |
90032 |
第四军医大学 |
B |
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16 |
10200 |
东北师范大学 |
B- |
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17 |
10345 |
浙江师范大学 |
B- |
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18 |
10414 |
江西师范大学 |
B- |
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19 |
10533 |
中南大学 |
B- |
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20 |
10542 |
湖南师范大学 |
B- |
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21 |
10558 |
中山大学 |
B- |
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22 |
10285 |
苏州大学 |
C+ |
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23 |
10394 |
福建师范大学 |
C+ |
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24 |
10590 |
深圳大学 |
C+ |
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25 |
10736 |
西北师范大学 |
C+ |
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26 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C |
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27 |
10346 |
杭州师范大学 |
C |
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28 |
10475 |
河南大学 |
C |
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29 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
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30 |
11078 |
广州大学 |
C |
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31 |
10003 |
清华大学 |
C- |
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32 |
10043 |
北京体育大学 |
C- |
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33 |
10094 |
河北师范大学 |
C- |
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34 |
10183 |
吉林大学 |
C- |
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35 |
10366 |
安徽医科大学 |
C- |
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36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
C- |
基本信息
专业名称：心理学 专业代码：077100 门类/类别：理学 学科/类别：心理学
专业介绍
中山大学为例
请查阅中山大学相关招生院系的网页。
专业点分布
鲁东大学 中山大学
专业院校排名
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 24 所，本次参评23 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 51 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
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序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
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1 |
10001 |
北京大学 |
A+ |
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2 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
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3 |
10574 |
华南师范大学 |
A+ |
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4 |
10269 |
华东师范大学 |
A- |
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5 |
10635 |
西南大学 |
A- |
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6 |
10065 |
天津师范大学 |
B+ |
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7 |
10319 |
南京师范大学 |
B+ |
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8 |
10335 |
浙江大学 |
B+ |
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9 |
10511 |
华中师范大学 |
B+ |
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10 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
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11 |
10028 |
首都师范大学 |
B |
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12 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
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13 |
10270 |
上海师范大学 |
B |
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14 |
10445 |
山东师范大学 |
B |
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15 |
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第四军医大学 |
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16 |
10200 |
东北师范大学 |
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10345 |
浙江师范大学 |
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江西师范大学 |
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中南大学 |
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湖南师范大学 |
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中山大学 |
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苏州大学 |
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福建师范大学 |
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深圳大学 |
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西北师范大学 |
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内蒙古师范大学 |
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杭州师范大学 |
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河南大学 |
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广州大学 |
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安徽医科大学 |
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