湖南师范大学心理学考研难吗
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湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码:[ ] 考试科目名称:社会心理学
一、考试内容及要点
(一)社会心理学及应用社会心理学概述
1.社会心理学概述:社会心理学的发展与现状;社会心理学的研究内容。
2.应用社会心理学概述:应用社会心理学的发展;应用社会心理学的研究内容;应用社会心理学的研究方法。
3.应用社会心理学理论:社会学习理论;社会认知理论;精神分析理论;符号互动理论;群体社会化理论;后现代主义思潮。
(二)自我意识与社会认知
1.自我意识:自我意识概述;自我过程;自我行动。
2.社会认知:社会认知概述;影响社会认知的因素;印象与管理。
3.归因:海德的素朴心理学;琼斯和戴维斯的对应推论说;凯利的归因理论;维纳的归因理论;归因偏差。
(三)社会动机与挫折调试
1.社会动机:社会动机概述;社会动机的类型。
2.挫折与调试:挫折与挫折感;挫折产生的原因;挫折感的制约因素;挫折后的行为反应。
(四)人际关系与改善
1.人际关系的建立:人际交往与人际吸引;人际关系的构建。
2.人际关系的评估:群体人际关系的测量;人际关系状况的自我诊断。
3.人际关系的优化:人际关系的类型;人际关系发展的阶段;人际交往的原则;人际关系改善的心理学技术。
(五)态度形成与改变
1.态度及态度的形成:态度概述;态度的形成。
2.态度的评估:测量法;态度评估的其他方法;
3.态度的改变:态度改变研究的有关理论;影响态度改变的因素;态度改变的方法。
(六)群体心理及管理
1.群体心理概述:群体含义与分类;群体功能;群体规范;群体压力。
2.群体凝聚力及培养:群体有效性;群体凝聚力;如何增强群体凝聚力。
3.群体心理管理:竞争与协作心理管理;非正式群体管理;群体冲突;群体沟通;管理者的影响力及心理效应。
(七)社会心理现象分析
1.暗示:暗示概述;暗示的应用。
2.崇拜心理:偶像崇拜的心理成因;偶像崇拜的特征;偶像崇拜对青少年的影响;青少年偶像崇拜的引导。
3.从众心理:从众的含义;影响从众的因素;从众的引导。
4.社会心理的变化:民众社会心理的变迁;流行歌曲与社会心态。
5.社会失衡心态及其调控:社会失衡心态的表现;社会失衡心态调控。
(八)社会行为及调控
1.亲社会行为:利他行为;亲和行为。
2.越轨行为:越轨行为概述;越轨行为产生的原因;对越轨行为的社会控制。
3.群体性事件:群体性事件的含义与特点;群体性事件产生的社会心理原因;群体性事件参与者的动机类型;群体性事件的防治。
4.社会连动行为:社会模仿;社会流行时尚;社会流言与舆论。
5.攻击行为:攻击行为的界定;攻击行为的理论;攻击行为影响因素;攻击行为的控制。
(九)社会对心理的影响
1.社会变化特点及心理影响:现代社会的特点;社会变化对心理的影响。
2.现代人的心理困扰:心理困扰现象;心理困扰的高发人群;心理困扰的成因。
3.社会对心理素质的要求:心理素质的含义;心理素质的功能;良好心理素质的具体要求。
(十)心理社会化策略
1.自我优化心理素质:性格品质优化方法;不当情绪行为的自我调控策略。
2.科学开展心理健康教育:学校心理教育概述;学校心理教育的基本要求。
3.社会的宏观对策:重视社会心理环境的变化;建立社会心理支持系统。
(十一)其他领域中的应用社会心理学
1.消费领域的应用社会心理学:消费者的消费心理;消费行为的引导方法;群体对消费的影响;心理现象与消费。
2.犯罪领域的应用社会心理学:影响犯罪者的文化与社会因素;社会心理学关于犯罪原因的理论;犯罪行为预防与矫正。
3.环境领域的应用社会心理学:噪音、拥挤、个人空间、环境保护、节约能源。
二、参考书目
肖汉仕著:《应用社会心理学》,湖南师范大学出版社2008年。
一、考试内容及要点
一、教育心理学概述
(一)教育心理学对象
1、广义教育心理学
2、狭义教育心理学
3、教育心理学的产生和发展
4、中国古代教育心理思想
5、西方早期教育心理学思想
6、科学教育心理学的诞生与发展。
(二)教育心理学研究的原则与方法
1、客观性原则
2、发展性原则
3、系统性原则
4、教育性原则
5、质化研究
6、观察法
7、实验法
8、调查法
9、个案法
10、测量法等。
二、学习心理概述
(一)学习的含义
1、广义的学习
2、狭义的学习
(二)学习的类型
1、布卢姆的目标分类
2、加涅学习结果分类
3、冯忠良的学习内容分类。
(三)学习理论
1、联结学说的学习观。
2、桑代克联结说
3、斯金纳的操作条件反射说和班图拉的观察学习说。
4、认知学派的学习观
5、顿悟学习观
6、布鲁纳认知结构学习观
7、奥苏伯尔的有意义学习
8、人本主义学习观
9、建构主义学习观。
三、知识与技能学习
(一)知识学习的界定与分类
(二)陈述性知识与程序性的概念与表征方式。
1、陈述性知识概念与表征方式
2、程序性的概念与表征方式
(三)学习策略
(1)中国古代的学习策略
(2)当代心理学的学习策略
(四)运动技能的学习
1、运动技能的定义
2、运动技能的分类
3、运动技能的结构
4、运动技能的形成过程
5、运动技能的培养。
四、学习迁移
(一)学习迁移的界定
(二)学习迁移的分类
1、一般迁移和特殊迁移
2、水平迁移和垂直迁移
3、顺向迁移与逆向迁移
4、正迁移、负迁移和零迁移
(四)迁移的理论
1、形式训练说
2、共同要素说
3、经验类化说
4、关系转换说
5、迁移理论的新发展
(五)影响学习迁移的因素
(六)迁移能力的促进
五、问题解决与创造力
(一)问题与问题解决的界定
1、问题的界定
2、问题解决(problem solving)的界定
(二)问题的类型
1、精确问题与模糊问题
2、常规问题与非常规问题
3、封闭性问题与开放性问题
4、对抗性问题与非对抗性问题
5、语义丰富的问题和语义贫乏的问题
(二)通用问题解决程序
1、纽厄尔(A.Newell)、肖(J.C.Shaw)和西蒙(H.A.Simon) “通用问题解决程序”。
2、奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模式
奥苏伯尔和鲁宾逊(F.G..Robimson)以几何问题为解决问题的原型,于1969
年提出了一个问题解决模式。
(1)呈现问题情境命题
(2)明确问题与已知条件
(3)填补空隙过程
(4)解答之后的检验
(三)问题解决的策略
1、一是算法式(algo-rithm)策略
2、启发式(heurisitic)策略
(1)手段一目的分析
(2)目标递归策略。
(四)影响问题解决的因素
1、有关的知识经验
2、习惯定势与功能固着
3、问题情境与表征方式
4、酝酿效应
5、原型启发
6、情绪和动机状态
(五)创造力的开发
六、学习动机
(一)学习动机定义
(二)动机的分类
(三)动机冲突及其种类
1、原则性动机冲突和非原则性动机冲突。
2、双趋动机冲突、 双避动机冲突、 趋避动机冲突。
3、学习动机动机与学习效果
4、耶基斯-多德森定律
(四)学习动机的理论
1、强化理论(reinforcement theory)
2、需要理论(need theory)
3、归因理论(attribution theory)
4、成就动机理论(theory of achievement motivation)
5、期望理论(expectancy theory of motivation)
6、自我效能感理论(self-efficacy theory)
(五)“习得性无助”(Learned Helplessness,简称LH)
(六)学生学习动机的激发
七、教师心理与教学心理
(一)教师成长的过程
教师成长经历四个阶段:适应阶段、分化定型阶段、突破阶段和成熟阶段。
(二)教学设计
1、教学设计的含义
2、几种主要的教学设计观 湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
考试科目代码:735 考试科目名称:体育心理学及运动生理学(一)
体育心理学
一、考试内容及要点
第一章 体育心理学概述
第一节 体育心理学的定义和研究对象
第二节 学习体育心理学的意义
第三节 体育心理学简史和发展方向
第四节 体育学习的心理学基础
要点:理解体育心理学发展中的几个阶段,区分不同阶段的各自特点;正确把握心理学的多种流派,明晰体育心理学的概念。
第二章 运动中的目标定向和目标设置
第一节 体育活动中的目标定向
第二节 体育活动中的目标设置
第三节 体育活动中团队目标的设置方法
要点:理解目标定向的心理学意义;能够正确把握目标设置的方法、策略,形成正确的目标层次观。
第三章 运动兴趣和动机
第一节 运动兴趣
第二节 运动动机
要点:理解体育运动过程中的兴趣和动机特点,区分不同阶段的各自特点与关系;正确把握兴趣和动机的内在关联。
第四章 运动归因
第一节 归因理论
第二节 运动中的归因分析
第三节 影响运动归因的因素
第四节 运动中的归因训练
要点:理解体育运动中的归因现象,区分三维分析中的归因所指意义;学会正确把握运动归因的效果分析。
第五章 体育活动与心理健康
第一节 体育活动的心理效益
第二节 体育活动的坚持性
第三节 体育活动行为的理论、预测及干预
第四节 体育活动的成瘾行为
要点:理解体育活动与心理健康的内在关联;尤其落实到体育实践中的指导与运用,把握心理健康的体育效用。
第六章 唤醒、焦虑、心境状态与运动表现
第一节 应激、唤醒和焦虑的定义
第二节 唤醒、焦虑与运动表现的关系
第三节 影响赛前状态焦虑的主要因素
第四节 心境状态与运动表现
要点:理解唤醒、焦虑、心境状态与运动表现的关联与实践意义。对比几种较成熟的解释模型的各自特点与优势。
第七章 心理技能训练
第一节 心理技能与心理技能训练
第二节 运动中的行为干预方法
第三节 运动中的认知干预疗法
要点:理解心理技能训练中的2个层次,区分行为方法与认知干预之间的不同取向;学会正确把握心理技能训练的类型与特点。
第八章 动作技能的学习
第一节 动作技能概述
第二节 动作技能形成的理论与过程
第三节 影响动作技能学习的因素
第四节 动作技能的学习与训练
第五节 动作技能的迁移
要点:理解动作技能学习的基本内容与阶段;体会动作技能的阶段特点,学会正确选用动作技能的学习方案。
第九章 体育教学效果的心理学优化
第一节 体育教学设计的心理学基础
第二节 体育教学策略和学习策略的心理学原理
第三节 体育教学环境心理
第四节 体育课堂学习过程的心理学评价
要点:理解体育教学效果的心理学优化内容;把握体育教学的改造与加工,学会心理学优化的手段与工具。
第十章 体育教学中学生的个体差异
第一节 体育能力的差异
第二节 智力因素的差异
第三节 非智力因素的差异
第四节 体育待优生的心理
要点:理解中学生的个体差异的基本内容与主要方法;重点把握非智力因素的差异,以及体育待优生的心理转换。
第十一章 运动损伤的心理致因和康复
第一节 运动损伤发生的心理致因
第二节 运动损伤的心理反应
第三节 运动损伤的心理评估
第四节 运动损伤的心理康复方法
要点:理解运动损伤的心理致因和康复间的多重关系;重点把握运动损伤与心理康复间的基本矛盾。
第十二章 运动中的团体凝聚力
第一节 体育团体凝聚力概述
第二节 影响体育团体凝聚力的因素
第三节 团体凝聚力与运动表现
第四节 团体凝聚力的发展
要点:理解团体凝聚力的基本内容与构成;重点把握运动中的团体凝聚力的评定方法。
第十三章 运动中的领导行为
第一节 领导概述
第二节 教练员领导行为概述
第三节 教练员领导行为分析
第四节 学生领导行为分析
要点:理解领导行为的内容体系;重点把握教练员与学生的领导行为及其分析方法。
第十四章 体育运动中的品德心理
第一节 运动中的道德形成和发展
第二节 体育运动中的亲社会行为
第三节 体育运动中的攻击性行为
要点:理解体育运动中的品德心理,及其形成的途径;把握攻击性行为的多种解决方案。
二、参考书目
体育心理学(第三版).季浏,殷恒婵,颜军.北京:高等教育出版社,2016.
运动生理学(一)
一、考试内容及要点
1、绪论
考试内容
生命活动的基本表现、稳态和反馈的概念;人体功能活动的调节。
要点
(1)掌握生命活动的基本表现、稳态和反馈的概念;掌握人体功能活动的调节;了解生理学的研究方法和特点。
(2)了解运动生理学的发展状况。
2、肌肉的兴奋与收缩
考试内容
神经肌肉的兴奋性和生物电现象;肌肉收缩与舒张的原理和过程;肌肉收缩的形式与力学特征;肌肉结缔组织对肌肉收缩的影响;肌电图在体育科研中的应用。
要点
(1)掌握引起兴奋的刺激条件;了解兴奋后恢复过程的兴奋性变化;了解神经肌肉细胞的生物现象;掌握兴奋在神经肌肉接头的传递;
(2)熟悉肌纤维的微细结构;掌握肌肉的收缩机制;掌握单收缩和强直收缩;
(3)掌握肌肉收缩形式;了解肌肉收缩的力学特征;了解肌肉的做功、功率和机械效率;
(4)了解肌肉结缔组织的组成;了解运动对肌肉结缔组织的影响;
(5)了解肌电图的引导与测量;了解肌电图的应用。
3、骨骼肌纤维类型与运动
考试内容
肌纤维形态、代谢和功能特征;肌纤维类型与运动成就;肌纤维类型对训练的适应。
要点
(1)了解骨骼肌纤维类型的区分;熟悉骨骼肌纤维类型的形态、代谢和生理特征;掌握骨骼肌纤维类型与运动的关系。
4、呼吸
考试内容
肺通气;气体的交换;呼吸运动的调节。
要点
(1)了解肺通气的动力和阻力;掌握肺的容积和肺容量;掌握肺通气量的概念、训练对肺通气功能的影响;
(2)了解气体交换的动力和过程;掌握影响气体交换的因素;掌握氧扩散容量;
(3)了解呼吸中枢;了解呼吸肌本体感受性反射;掌握化学因素对呼吸的调节;掌握运动时呼吸的变化和调节。
5、血液
考试内容
血液的组成、理化特性与功能;血液中的缓冲对。
要点
(1)熟悉血液的组成和理化特性;
(2)了解运输功能;掌握缓冲pH值功能;了解保护和防御功能。
6、血液循环
考试内容
心肌的生理特性;心动周期及周期中各种变化;心输出量和心脏作功;血管中的血压与血流;心血管活动的调节。
要点
(1)掌握心肌细胞的兴奋性、自动节律性、传导性、收缩性;
(2)掌握心动周期与心率的概念;掌握心脏的泵血过程的机制;了解第一和第二心音;掌握心电图的概念和波形特点;
(3)掌握每搏输出量和每分输出量的概念;掌握影响心输出量的因素;掌握心力贮备和心脏作功量;
(4)掌握动脉血压和动脉脉搏的概念及影响因素;了解器官血流量和血流速度的机制;掌握微循环的概念;了解静脉血流的特征;
(5)了解自主神经系统概述;掌握心血管的神经调节的机制;掌握心血管活动的体液调节的机制;了解血管活动的自身调节;了解肌肉运动时血液循环功能的变化。
7、运动中的氧供与氧耗
考试内容
需氧量与吸氧量;氧亏; 乳酸阈与通气阈。
要点
(1)掌握需氧量与吸氧量的概念;掌握最大吸氧量及其影响因素;
(2)了解氧亏的概念;掌握运动后过量氧耗的机制;
(3)掌握乳酸阈和通气阈的概念;了解研究乳酸阈、通气阈的意义。
8、物质代谢
考试内容
营养物质的消化与吸收;主要营养物质的体内中间代谢简述;代谢尾产物的排泄。
要点
(1)掌握消化的概念;掌握吸收的概念;了解肌肉运动对消化与吸收机能的影响;
(2)掌握糖代谢的机制;掌握脂肪代谢的机制;掌握蛋白质代谢的机制;了解体内脂、脂肪和蛋白质代谢的联系;掌握水分及无机盐代谢;
(3)掌握肾泌尿功能的结构基础;掌握肾在维持机体内环境稳态中的作用;掌握运动对肾泌尿功能的影响。
9、能量代谢
考试内容
人体内能量的来源与去路;人体运动的能量供应;人体能量代谢的测定。
要点
(1)掌握人体内能量的来源;掌握人体内能量的去路(转移与利用);
(2)掌握运动练习的分类;掌握人体的三个供能系统;运动时能源物质动用的影响因素;掌握能量连续统一体的理论及其应用;
(3)掌握测定人体能量代谢的原理与方法;掌握影响能量代谢的因素及基础代谢率;了解运动时能耗量的计算及其意义。
10、感觉与运动
考试内容
感觉生理概述;位觉;本体感觉;视觉、听觉、触觉及其他感觉的作用和生理学机制。
要点
(1)掌握感受器的一般生理特征;了解感觉信息的传导;了解大脑皮质的感觉分析功能;
(2)掌握前庭器的感受装置与适宜刺激;了解前庭反射和前庭稳定性;
(3)掌握肌梭的概念;掌握腱器的概念;
(4)掌握视觉、听觉、皮肤感觉等功能。
11、肌肉活动的神经控制
考试内容
神经系统概述;神经系统的感觉功能;对躯体运动的调控、对内脏活动的调节;运动中神经元活动的功能整合。
要点
(1)了解神经组织的结构特点;掌握神经冲动的产生和传导;掌握神经元间的信息传递;了解中枢抑制;
(2)掌握脊髓对躯体运动的调节、掌握脑干对肌紧张和姿势反射的调节、了解小脑和基底神经节在运动控制中的作用、了解大脑皮质在运动控制中的作用、了解运动中神经元活动的功能整合。
12、运动技能的学习
考试内容
动作技能学习的神经基础;运动技能的形成;运动技能形成的过程及影响因素 。
要点
(1)了解突触可塑性与学习记忆;了解运动技能学习的神经通路;
(2)了解运动技能形成的条件反射学说;了解运动技能形成的控制论学说
(3)熟悉运动技能形成的过程;掌握影响运动技能形成的因素。
13、肌肉活动的激素调节
考试内容
概述;垂体激素;甲状腺激素;胰岛激素;肾上腺皮质激素;肾上腺髓质激素;其他激素。
要求
(1)了解内分泌系统与激素的概念;掌握激素作用的一般特点;掌握激素作用的机制;掌握激素分泌的调控;
(2)掌握腺垂体激素的作用机制;了解神经垂体激素的作用机制;
(3)掌握甲状腺激素的生物学作用;掌握甲状腺激素对运动的反应和适应;
(4)掌握胰岛素和胰高血糖素的生物学作用及其对运动的反应和适应;
(5)掌握糖皮质激素和盐皮质激素的生物学作用及其对运动的反应和适应;
(6)掌握儿茶酚胺的生物学作用、儿茶酚胺与应急反应及对运动的反应和适应;
(7)掌握睾酮的生物学作用及其对运动的反应和适应;了解滥用雄/合成类固醇对人体的危害;了解神经肽;了解心钠素的生物学作用及其在体内的分布。
14、运动过程中人体功能变化的规律
考试内容
赛前状态与准备活动;进入工作状态和稳定状态;运动性疲劳;恢复过程。
要求
(1)掌握赛前状态的概念;掌握准备活动的概念和作用机制;
(2)掌握进入工作状态的概念;掌握稳定状态的概念;
(3)掌握运动性疲劳的概念及其分类;掌握运动性疲劳产生的机制;了解运动性疲劳发生的部位及不同类型运动的疲劳特点;掌握运动性疲劳的判断;
(4)掌握恢复过程的一般规律;了解机体能源贮备的恢复特点;掌握促进人体功能恢复的措施。
15、身体素质的生理学分析
考试内容
力量素质;速度素质;耐力素质;灵敏与柔韧素质。
要点
(1)掌握力量素质的生理基础;掌握力量素质的训练方法;
(2)掌握速度素质的生理基础;掌握速度素质的训练;
(3)掌握有氧耐力及其训练;掌握无氧耐力及其训练;
(4)了解灵敏素质的生理基础,发展灵敏素质的训练;了解柔韧素质的生理基础,发展柔韧素质的训练。
16、体育教学与课余运动训练的生理学分析
考试内容
体育教学与训练原则的生理学分析;体育教学与业余训练的负荷阈;体育教学与课余运动训练效果的生理学评定。
要点
(1)掌握可训练性和可逆性原则;掌握全面身体锻炼原则;掌握循序渐进和超负荷原则。
(2)掌握负荷阈的组成,包括强度、持续时间、密度及数量;掌握中学体育教学负荷的特征和调控;掌握中学业余运动训练负荷阈。
(3)了解安静状态下、定量负荷、极量负荷时运动效果的生理学评定。
17、健身活动的生理基础
考试内容
体适能的概述;健身运动处方;身体成分与减肥;运动与免疫。
要点
(1)掌握体适能与健康的概念与分类;掌握健康的生理学评价;掌握健身活动的生理作用;
(2)掌握运动处方概述;掌握健身运动处方;
(3)掌握身体成分的测定方法;了解体脂值与运动;掌握肥胖与减肥;
(4)了解免疫细胞与免疫蛋白;掌握运动性免疫抑制的理论;了解运动对人体免疫功能的影响。
18、儿童少年与体育运动
考试内容
儿童少年的生理特点;动作技能和身体素质的发展;运动定向的生理学依据。
要求
(1)掌握少年儿童运动系统、氧运输系统、物质代谢和能量代谢、神经系统的特点及运动训练中应注意的事项;
(2)了解基本动作的特征;掌握身体素质发展的敏感性特点;
(3)了解运动定向与科学选材;了解科学选材与年龄;了解主要运动项目选材的生理学评价。
19、女子与体育活动
考试内容
女子运动能力的特点;月经周期与运动。
(1)了解力量的性别差异;了解有氧能力的性别差异;了解无氧能力的性别差异;了解运动负荷时功能变化的性别差异;
(2)了解卵巢的内分泌功能;了解月经周期与运动的关系。
20、老年人与体育锻炼
考试内容
衰老的概述;体育锻炼对延缓衰老过程的影响;老年人体育锻炼的生理原则。
要点
(1)掌握衰老的定义和机制;
(2)掌握体育锻炼对老年人运动系统和心血管功能、呼吸功能和神经系统、能量代谢和身体成分的影响;
(3)掌握老年人锻炼的循序渐进原则、经常性原则和个别对特原则。
21、环境与运动
考试内容
冷热环境与运动;水环境与运动;高原环境与运动;生物节律与运动。
要点
(1)掌握体温的调节与运动;掌握热环境与运动的作用机制;掌握冷环境与运动的作用机制;
(2)了解水环境与运动能力的影响;了解对水环境的适应;
(3)了解高原环境对运动能力的影响;掌握高原习服的概念;
(4)了解生物节律的特点及可能机制;了解生物节律与运动训练的关系。
二、参考书目
(1)王步标、华明 主编,《运动生理学》,高等教育出版社,2011年7月
(2)邓树勋、王键、乔德才、郝选明 主编,《运动生理学》,高等教育出版社,2015年4月
参考书目
1.郑雪主编《人格心理学》,暨南大学出版社,2017年版。
2.伯格(美) 著,陈会昌 译《人格心理学》,中国轻工业出版社,2014年版。
3. 许燕主编:《人格心理学导论》,中国人民大学出版社,2017年版。
4.玛丽安·米瑟兰迪诺(美) 著,黄子岚 何昊 译《人格心理学:基础与发现》,上海社会科学院出版社,2015年版。 考试内容及要点
一、教育心理学概述
(一)教育心理学对象
1、广义教育心理学
2、狭义教育心理学
3、教育心理学的产生和发展
4、中国古代教育心理思想
5、西方早期教育心理学思想
6、科学教育心理学的诞生与发展。
(二)教育心理学研究的原则与方法
1、客观性原则
2、发展性原则
3、系统性原则
4、教育性原则
5、质化研究
6、观察法
7、实验法
8、调查法
9、个案法
10、测量法等。
二、学习心理概述
(一)学习的含义
1、广义的学习
2、狭义的学习
(二)学习的类型
1、布卢姆的目标分类
2、加涅学习结果分类
3、冯忠良的学习内容分类。
(三)学习理论
1、联结学说的学习观。
2、桑代克联结说
3、斯金纳的操作条件反射说和班图拉的观察学习说。
4、认知学派的学习观
5、顿悟学习观
6、布鲁纳认知结构学习观
7、奥苏伯尔的有意义学习
8、人本主义学习观
9、建构主义学习观。
三、知识与技能学习
(一)知识学习的界定与分类
(二)陈述性知识与程序性的概念与表征方式。
1、陈述性知识概念与表征方式
2、程序性的概念与表征方式
(三)学习策略
(1)中国古代的学习策略
(2)当代心理学的学习策略
(四)运动技能的学习
1、运动技能的定义
2、运动技能的分类
3、运动技能的结构
4、运动技能的形成过程
5、运动技能的培养。
四、学习迁移
(一)学习迁移的界定
(二)学习迁移的分类
1、一般迁移和特殊迁移
2、水平迁移和垂直迁移
3、顺向迁移与逆向迁移
4、正迁移、负迁移和零迁移
(四)迁移的理论
1、形式训练说
2、共同要素说
3、经验类化说
4、关系转换说
5、迁移理论的新发展
(五)影响学习迁移的因素
(六)迁移能力的促进
五、问题解决与创造力
(一)问题与问题解决的界定
1、问题的界定
2、问题解决(problem solving)的界定
(二)问题的类型
1、精确问题与模糊问题
2、常规问题与非常规问题
3、封闭性问题与开放性问题
4、对抗性问题与非对抗性问题
5、语义丰富的问题和语义贫乏的问题
(二)通用问题解决程序
1、纽厄尔(A.Newell)、肖(J.C.Shaw)和西蒙(H.A.Simon) “通用问题解决程序”。
2、奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模式
奥苏伯尔和鲁宾逊(F.G..Robimson)以几何问题为解决问题的原型,于1969
年提出了一个问题解决模式。
(1)呈现问题情境命题
(2)明确问题与已知条件
(3)填补空隙过程
(4)解答之后的检验
(三)问题解决的策略
1、一是算法式(algo-rithm)策略
2、启发式(heurisitic)策略
(1)手段一目的分析
(2)目标递归策略。
(四)影响问题解决的因素
1、有关的知识经验
2、习惯定势与功能固着
3、问题情境与表征方式
4、酝酿效应
5、原型启发
6、情绪和动机状态
(五)创造力的开发
六、学习动机
(一)学习动机定义
(二)动机的分类
(三)动机冲突及其种类
1、原则性动机冲突和非原则性动机冲突。
2、双趋动机冲突、 双避动机冲突、 趋避动机冲突。
3、学习动机动机与学习效果
4、耶基斯-多德森定律
(四)学习动机的理论
1、强化理论(reinforcement theory)
2、需要理论(need theory)
3、归因理论(attribution theory)
4、成就动机理论(theory of achievement motivation)
5、期望理论(expectancy theory of motivation)
6、自我效能感理论(self-efficacy theory)
(五)“习得性无助”(Learned Helplessness,简称LH)
(六)学生学习动机的激发
七、教师心理与教学心理
(一)教师成长的过程
教师成长经历四个阶段:适应阶段、分化定型阶段、突破阶段和成熟阶段。
(二)教学设计
1、教学设计的含义
2、几种主要的教学设计观 考试内容及要点
(一)认知心理学概述
1、认知心理学的涵义
认知心理学的涵义;人类认知系统的基本特征。
2、认知心理学的起源和隐喻
认知心理学的兴起的内外部原因;完整的符合操作系统所具备的六种功能。
3、认知心理学研究方法
计算机模拟方法;计算机模拟方法的基本步骤;口语报告法;反应时;认知神经科学技术。
(二)知觉
1、知觉信息加工
知觉的涵义;感觉与知觉的区别与联系;直接知觉和间接知觉;自上而下加工和自下而上加工。
2、模式识别
模式识别的涵义;模式识别的过程;模式识别的不同理论。
(三)注意
1、注意的涵义
注意的涵义;注意的基本特征。
2、注意的认知理论
注意的过滤器理论;注意的衰减器理论;注意的反应选择模型。
3、注意的认知资源理论
认知资源理论的基本观点;材料限制的认知操作;资源限制的认知操作。
(四)瞬时记忆
1、记忆与瞬时记忆
记忆过程的三阶段;瞬时记忆的涵义;瞬时记忆的基本特点。
2、视觉和听觉信息登记
部分报告法;视象记忆;声象记忆;三耳人实验。
(五)短时记忆
1、记忆的结构及其加工过程
记忆信息的三级加工模型;短时记忆的特点。
2、短时记忆中的信息加工
短时记忆的编码。
3、短时记忆信息的存储
复述的涵义;机械性复述和精细性复述;工作记忆。
4、短时记忆的信息提取
基于Sternberg的短时记忆信息提取实验阐述短时记忆的提取机制。
(六)长时记忆
1、长时记忆概述
长时记忆的涵义。
2、长时记忆的信息编码方式
双重编码理论。
3、长时记忆的信息存储
情境记忆和语义记忆;外显记忆和内隐记忆;外显记忆和内隐记忆的区别;陈述性记忆和程序性记忆。
4、长时记忆中信息状态的组织
长时记忆中信息存储的动态变化特点;回忆和再认。
(七)知识表征
1、知识的表征
知识的外部和内部表征;知识表征的不同理论
2、陈述性知识的表征
命题;命题的特点;命题树;图式;框架;脚本;图式的特点;表象。
3、程序性知识的表征
产生式规则;产生式系统。
(八)概念形成与推理
1、思维概述
思维的涵义。
2、概念形成和概念掌握
基于布鲁纳的人工概念实验探讨人类在人工概念形成过程中策略使用。
3、推理
推理的涵义;关于三段论推理的不同理论。
(九)决策
1、决策概述
决策理论的演变;前景理论中的价值函数和权重函数;框架效应的涵义。
2、决策策略与决策偏差
补偿性策略与非补偿性策略;几种常见启发式策略的涵义。
(十)问题解决
1、问题解决概述
问题解决的涵义;问题空间的涵义;问题解决的四阶段。
2、问题解决策略
算法;启发式;手段-目的分析的涵义及其步骤;逆向搜索。
3、专家知识
为什么专家可以更有效地解决其特定领域的问题?
湖南师范大学心理学系介绍:
心理学系溯源于1938年国立师范学院教育系所设的心理学教研室。其创始人廖世承先生就是我国著名的教育心理学家,高觉敷、陈孝禅、张德王秀、杨继本、彭祖智、孙名之等一批在国内外享有盛名的心理学家也都曾先后在此任教。20世纪60年代的巴甫洛夫高级神经活动实验室在全国享有盛名,仅次于中国科学院心理研究所的同类实验室。
该系现有心理学、应用心理学2个本科专业,3个硕士点,1个博士点。公共心理学课程为省级重点建设课程,心理学专业为省级和校级特色建设专业。
该系现有教师28人,其中教授7人,副教授17人,讲师5人,其中拥有博士学历(包括在读)的教师16人,有湖南省高校学科学术带头人2人,湖南省高校青年骨干教师5人。学术带头人彭运石教授、钟毅平教授、杨志明教授(现在美国从事博士后研究工作)、燕良轼教授、范晓玲教授等在国内同行中享有很高的学术声誉。
该系目前已建成面积达1655平方米的国内先进的实验室,其中有国内一流的脑电实验室、眼动实验室、生理心理实验室、自然观察实验室和实验心理教学实验室,各种实验设备价值达500万元以上。心理实验室被评为湖南省合格实验室,2005年被确定为普通高校基础课湖南省示范实验室。
考试内容及要点
一、心理学研究什么和如何进行研究
(一)心理学是研究心理现象的科学
个体心理;个体心理现象与行为;个体意识与无意识;个体心理与社会心理。
(二)如何研究心理学
心理学要探索什么;心理学研究的类型;研究心理学的意义;心理学的研究领域;心理学在科学大家庭中的地位。
(三)心理学的研究方法
心理学研究方法的客观性;科学态度与方法;几种主要的研究方法。
(四)心理学的过去和现在
现代心理学产生的历史背景;19世纪末、20世纪初的西方心理学派别;当代心理学的研究取向;中国心理学的发展道路。
二、心理的神经生理机制
(一)脑的进化
神经系统的发生;无脊椎动物的神经系统;低等脊椎动物的神经系统;高等脊椎动物的神经系统。
(二)神经元
神经元和神经胶质细胞;神经冲动的传递;神经冲动的化学传导;神经回路。
(三)神经系统
周围神经系统;中枢神经系统;大脑的结构和机能;神经系统的发育。
(四)脑功能的各种学说
定位说;整体说;机能系统学说;模块说。
(五)内分泌腺和神经—体液调节
内分泌腺的概念;内分泌的分类及机能;神经—体液调节。
三、感觉
(一)感觉的一般概念
什么是感觉;近刺激和远刺激;感觉的编码;刺激强度与感觉大小的关系──感受性与感觉阈限。
(二)视觉
视觉刺激;视觉的生理机制;视觉的基本现象。
(三)听觉
听觉刺激;听觉的生理机制;听觉的基本现象。
(四)其他感觉
皮肤感觉;嗅觉和味觉;内部感觉。
四、知觉
(一)知觉的一般概念
什么是知觉;知觉中的自下而上和自上而下的加工;知觉的生理机制;知觉的种类。
(二)知觉的特性
知觉的对象与背景;知觉中整体与部分的关系;理解在知觉中的作用;知觉的恒常性;知觉适应。
(三)空间知觉
形状知觉;大小知觉;深度知觉和距离知觉;方位定向。
(四)时间知觉与运动知觉
时间知觉;运动知觉。
(五)错觉
什么叫错觉;错觉的种类;错觉理论。
五、意识和注意
(一)意识的一般问题
什么是意识;什么是无意识;意识的局限性及能动性;生物节律的周期性与意识状态。
(二)几种不同的意识状态
睡眠与梦;催眠;白日梦与幻想。
(三)注意的一般概述
注意的基本概念;不随意注意、随意注意和随意后注意;选择性注意、持续性注意与分配性注意。
(四)注意的生理机制及认知理论
注意的生理机制;注意的认知理论。
六、记忆
(一)记忆的一般概念
什么是记忆;记忆的作用;记忆的分类;记忆结构及其加工过程。
(二)记忆的神经生理机制
记忆的脑学说;记忆的脑细胞机制;记忆的生物化学机制。
(三)感觉记忆
感觉记忆的编码;感觉记忆的保持;感觉记忆向短时记忆的转换。
(四)短时记忆
短时记忆的编码;短时记忆信息的存储和遗忘;短时记忆的信息提取。
(五)长时记忆
什么是长时记忆;长时记忆的编码;长时记忆的信息存储;长时记忆的信息提取;长时记忆中信息的遗忘。
(六)内隐记忆
内隐记忆的一般概念;内隐记忆与外显记忆的关系。
七、思维
(一)思维的一般概念
思维的概念及特征;思维的过程;思维的种类。
(二)表象与想像
表象;想像。
(三)表象和思维的脑机制
表象的脑机制;问题解决的脑机制;推理的脑机制。
(四)概念与推理
概念的含义和种类;概念结构的理论;概念形成的实验研究;推理。
(五)问题解决
问题解决的概念;问题解决中的策略;知识在问题解决中的作用──专家与新手的区别;影响问题解决的其他心理因素;创造性。
八、语言
(一)语言的一般概念
语言的概念及其特征;语言的结构;语言的种类;语言的表征与加工过程;研究语言的意义。
九、动机
(一)动机的一般概念
动机的涵义及其功能;动机与需要;动机与行为效率;动机与价值观、意志。
(二)动机的理论
本能理论;驱力理论;唤醒理论;诱因理论;动机的认知理论。
(三)动机的种类
动机的一般分类;生理性动机;社会性动机。
(四)意志行动
意志行动的基本阶段;意志行动中的冲突;意志行动中的挫折;意志的品质。
十、情绪和情感
(一)情绪和情感的概述
情绪和情感的性质与功能;情绪的维度与两极性;情绪和情感的分类。
(二)情绪与脑
情绪的脑中枢机制;情绪的外周神经机制;情绪与唤醒模式。
(三)情绪的外部表现──表情
面部表情;姿态表情;语调表情;感觉反馈。
(四)情绪的理论
情绪的早期理论;情绪的认知理论;情绪的动机—分化理论
(五)情绪的调节
什么是情绪调节;情绪调节的类型;情绪调节的基本过程;情绪调节中的个体差异;情绪调节与身心健康。
十一、能力
(一)能力的一般概念
什么是能力;能力与知识、技能的关系;能力、才能和天才。
(二)能力的种类和结构
能力的种类;能力的结构。
(三)能力的测量
一般能力测量;特殊能力测验和创造力测验。
(四)能力发展与个体差异
能力发展的一般趋势;能力发展的个体差异;能力形成的原因和条件。
十二、人格
(一)人格的一般概念
什么是人格;人格的结构。
(二)人格理论
特质理论;类型理论;层次理论。
(三)认知风格
场独立性—场依存性;冲动—沉思;同时性—继时性。
(四)人格测验
自陈量表;投射测验;情境测验;自我概念测验。
(五)人格成因
生物遗传因素;社会文化因素;家庭环境因素;早期童年经验;自然物理因素。 参考书目
《认知心理学》, 周爱保主编, 人民卫生出版社,2013.
《当代认知心理学》,梁宁建著,上海教育出版社,2003. 湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
考试科目代码: 考试科目名称: 认知心理学
一、考试内容及要点
(一)认知心理学概述
1、认知心理学的涵义
认知心理学的涵义;人类认知系统的基本特征。
2、认知心理学的起源和隐喻
认知心理学的兴起的内外部原因;完整的符合操作系统所具备的六种功能。
3、认知心理学研究方法
计算机模拟方法;计算机模拟方法的基本步骤;口语报告法;反应时;认知神经科学技术。
(二)知觉
1、知觉信息加工
知觉的涵义;感觉与知觉的区别与联系;直接知觉和间接知觉;自上而下加工和自下而上加工。
2、模式识别
模式识别的涵义;模式识别的过程;模式识别的不同理论。
(三)注意
1、注意的涵义
注意的涵义;注意的基本特征。
2、注意的认知理论
注意的过滤器理论;注意的衰减器理论;注意的反应选择模型。
3、注意的认知资源理论
认知资源理论的基本观点;材料限制的认知操作;资源限制的认知操作。
(四)瞬时记忆
1、记忆与瞬时记忆
记忆过程的三阶段;瞬时记忆的涵义;瞬时记忆的基本特点。
2、视觉和听觉信息登记
部分报告法;视象记忆;声象记忆;三耳人实验。
(五)短时记忆
1、记忆的结构及其加工过程
记忆信息的三级加工模型;短时记忆的特点。
2、短时记忆中的信息加工
短时记忆的编码。
3、短时记忆信息的存储
复述的涵义;机械性复述和精细性复述;工作记忆。
4、短时记忆的信息提取
基于Sternberg的短时记忆信息提取实验阐述短时记忆的提取机制。
(六)长时记忆
1、长时记忆概述
长时记忆的涵义。
2、长时记忆的信息编码方式
双重编码理论。
3、长时记忆的信息存储
情境记忆和语义记忆;外显记忆和内隐记忆;外显记忆和内隐记忆的区别;陈述性记忆和程序性记忆。
4、长时记忆中信息状态的组织
长时记忆中信息存储的动态变化特点;回忆和再认。
(七)知识表征
1、知识的表征
知识的外部和内部表征;知识表征的不同理论
2、陈述性知识的表征
命题;命题的特点;命题树;图式;框架;脚本;图式的特点;表象。
3、程序性知识的表征
产生式规则;产生式系统。
(八)概念形成与推理
1、思维概述
思维的涵义。
2、概念形成和概念掌握
基于布鲁纳的人工概念实验探讨人类在人工概念形成过程中策略使用。
3、推理
推理的涵义;关于三段论推理的不同理论。
(九)决策
1、决策概述
决策理论的演变;前景理论中的价值函数和权重函数;框架效应的涵义。
2、决策策略与决策偏差
补偿性策略与非补偿性策略;几种常见启发式策略的涵义。
(十)问题解决
1、 问题解决概述
问题解决的涵义;问题空间的涵义;问题解决的四阶段。
2、 问题解决策略
算法;启发式;手段-目的分析的涵义及其步骤;逆向搜索。
3、 专家知识
为什么专家可以更有效地解决其特定领域的问题?
二、参考书目
《认知心理学》, 周爱保主编, 人民卫生出版社,2013.
《当代认知心理学》,梁宁建著,上海教育出版社,2003.
基本信息
专业名称:心理学 专业代码:040200 门类/类别:教育学 学科/类别:心理学
专业介绍
天津职业技术师范大学为例
心理学是研究人的心理与行为的科学,兼有自然科学与社会科学的双重属性。当今心理学发展的多学科交叉研究趋势更加突出,应用领域的研究不断拓展,在开发人力资源、促进社会发展、提升人类生活质量、应对全球化和自然灾害等领域中的作用日益突出,为国家、社会甚至全球问题的解决发挥着独特的作用。
本学科于2018年经国务院学位办批准获心理学一级学科学位授权点,下设基础心理学、教育心理学、应用心理学3个研究方向。该一级学科点自2001年始设应用心理学本科专业,2003年始招教育学硕士(下设职业发展与职业生涯规划方向),2011年获教育学一级学科硕士学位授予权(下设职业教育心理学特色二级学科)。本一级学科目前有专任教师17名,其中,教授5人,博士导师组成员2人,硕导9人,博士学位教师12名,海外留学经历教师5人。该学科依托天津市重点学科及4个支撑平台(天津市高校人文社科重点研究基地、世界技能大赛中国研究中心、中国职教学会职教师资与职业指导专业委员会),聚焦于职业教育与职场,在职业认知与测评、职业技能学习与竞技、职业心理与职业指导等领域进行了广泛而深入的研究,形成了独有的办学优势和研究特色。
专业点分布
北京师范大学 天津职业技术师范大学 浙江理工大学 安徽师范大学 江西师范大学 曲阜师范大学 武汉体育学院
专业院校排名
0402 心理学
本一级学科中,全国具有“博士授权”的高校共 24 所,本次参评23 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 51 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后,按学校代码排列)。
序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
1 |
10001 |
北京大学 |
A+ |
2 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
3 |
10574 |
华南师范大学 |
A+ |
4 |
10269 |
华东师范大学 |
A- |
5 |
10635 |
西南大学 |
A- |
6 |
10065 |
天津师范大学 |
B+ |
7 |
10319 |
南京师范大学 |
B+ |
8 |
10335 |
浙江大学 |
B+ |
9 |
10511 |
华中师范大学 |
B+ |
10 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
11 |
10028 |
首都师范大学 |
B |
12 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
13 |
10270 |
上海师范大学 |
B |
14 |
10445 |
山东师范大学 |
B |
15 |
90032 |
第四军医大学 |
B |
16 |
10200 |
东北师范大学 |
B- |
17 |
10345 |
浙江师范大学 |
B- |
18 |
10414 |
江西师范大学 |
B- |
19 |
10533 |
中南大学 |
B- |
20 |
10542 |
湖南师范大学 |
B- |
21 |
10558 |
中山大学 |
B- |
22 |
10285 |
苏州大学 |
C+ |
23 |
10394 |
福建师范大学 |
C+ |
24 |
10590 |
深圳大学 |
C+ |
25 |
10736 |
西北师范大学 |
C+ |
26 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C |
27 |
10346 |
杭州师范大学 |
C |
28 |
10475 |
河南大学 |
C |
29 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
30 |
11078 |
广州大学 |
C |
31 |
10003 |
清华大学 |
C- |
32 |
10043 |
北京体育大学 |
C- |
33 |
10094 |
河北师范大学 |
C- |
34 |
10183 |
吉林大学 |
C- |
35 |
10366 |
安徽医科大学 |
C- |
36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
C- |
基本信息
专业名称:心理学 专业代码:077100 门类/类别:理学 学科/类别:心理学
专业介绍
中山大学为例
请查阅中山大学相关招生院系的网页。
专业点分布
鲁东大学 中山大学
专业院校排名
本一级学科中,全国具有“博士授权”的高校共 24 所,本次参评23 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 51 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后,按学校代码排列)。
序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
1 |
10001 |
北京大学 |
A+ |
2 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
3 |
10574 |
华南师范大学 |
A+ |
4 |
10269 |
华东师范大学 |
A- |
5 |
10635 |
西南大学 |
A- |
6 |
10065 |
天津师范大学 |
B+ |
7 |
10319 |
南京师范大学 |
B+ |
8 |
10335 |
浙江大学 |
B+ |
9 |
10511 |
华中师范大学 |
B+ |
10 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
11 |
10028 |
首都师范大学 |
B |
12 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
13 |
10270 |
上海师范大学 |
B |
14 |
10445 |
山东师范大学 |
B |
15 |
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第四军医大学 |
B |
16 |
10200 |
东北师范大学 |
B- |
17 |
10345 |
浙江师范大学 |
B- |
18 |
10414 |
江西师范大学 |
B- |
19 |
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中南大学 |
B- |
20 |
10542 |
湖南师范大学 |
B- |
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10558 |
中山大学 |
B- |
22 |
10285 |
苏州大学 |
C+ |
23 |
10394 |
福建师范大学 |
C+ |
24 |
10590 |
深圳大学 |
C+ |
25 |
10736 |
西北师范大学 |
C+ |
26 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C |
27 |
10346 |
杭州师范大学 |
C |
28 |
10475 |
河南大学 |
C |
29 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
30 |
11078 |
广州大学 |
C |
31 |
10003 |
清华大学 |
C- |
32 |
10043 |
北京体育大学 |
C- |
33 |
10094 |
河北师范大学 |
C- |
34 |
10183 |
吉林大学 |
C- |
35 |
10366 |
安徽医科大学 |
C- |
36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
C- |