广东技术师范大学教育学院教育学保研条件
Add 广东技术师范大学微信
研究生为你答疑,送资源
95%的同学还阅读了:
[2021广东技术师范大学研究生招生目录]
[广东技术师范大学研究生分数线[2013-2021]]
[广东技术师范大学王牌专业排名]
[广东技术师范大学考研难吗]
[广东技术师范大学研究生院]
[广东技术师范大学考研群]
[广东技术师范大学研究生学费]
[广东技术师范大学研究生辅导]
[考研国家线[2006-2021]]
[2021年考研时间:报名日期和考试时间]
相比于考研,了解广东技术师范大学教育学院教育学保研条件更加苛刻,成绩要求是最基本的,广东技术师范大学教育学院教育学保研条件基本筛掉了90%的人,然后10%的优秀同学开始竞争,每年保研项目开启,大家都比较关心广东技术师范大学教育学院教育学保研条件有没有变化,一般来说,广东技术师范大学教育学院教育学保研条件基本不会有什么变化,7-8月的夏令营,9月份的预推免以及10月份的正式推免都有自己的保研条件,但是通过往年的信息都能做一个大概的猜测,每当一个保研项目开启后,同学们第一个关注的就是广东技术师范大学教育学院教育学保研条件,因为这直接关系到自己够不够资格保研,如果不行,那就换一所或者选择考研,而获取广东技术师范大学教育学院教育学保研条件最准确的方法就是从各院校的研究生信息网或公众号中进行查询,大致每年的4月-9月就会公布本年的招生计划。同学们应当仔细阅读相关文件的要求和信息,部分专业的名称相近,内容也比较繁杂,容易混淆或遗漏,同学们要仔细区分。另外各大保研网站的相应版块也会有历年的保研招生信息汇总,广东技术师范大学教育学院教育学保研条件可能会刷掉一些想要保研的同学,但是也不要灰心,自己仍有选择的余地。最后,小编预祝各位想要保研的同学都可以成功被目标院校录取。
想要快速了解广东技术师范大学教育学院教育学保研条件,可以通过广东技术师范大学教育学院教育学保研信息网查询,该网站会提供各种有关保研的资讯和内容,比如历年的保研推免招生计划、保研政策、保研渠道、保研真题、保研经验等等内容,想要稳上岸,就一定要准确查询广东技术师范大学教育学院教育学保研条件,广东技术师范大学教育学院教育学保研信息网的小编提醒各位同学要时刻关注研究生招生信息网,小编会在第一时间公布广东技术师范大学教育学院教育学保研条件,考生在准备过程中遇到问题或疑惑时可以打电话进行咨询。最后,广东技术师范大学教育学院教育学保研信息网的小编预祝各位保研的同学都可以成功上岸
广东技术师范大学教育学院教育学考研真题笔记资料
点击标题即可查看资料详情,勾选相关专业前去购买
据广东技术师范学院研究生院消息,2017年广东技术师范学院职业技术教育学硕士研究生参考书目已经公布,详情如下:
专业 |
考试阶段 |
科目代码及名称 |
参考书目 |
040108职业技术教育学 |
初试 |
311教育学专业基础 |
全国统考科目,见国家统一的考试大纲 |
复试 |
F118职业教育学 |
1、《职业教育学》刘合群等主编,广东高教出版社,2005年
2、《职业教育学》,第一版,刘春生、徐长发主编,教育科学出版社,2002年12月 |
加试 |
不接收同等学力考生 |
|
广东技术师范大学国际教育学院的联系方式
地址:广州市天河区中山大道293号校本部第一教学楼10楼 广东技术师范大学国际教育学院
网址: www.gpnu.edu.cn
电话:020-38265465; 020-38256908; 020-37256576
传真:020-38256576
邮编:510665
任平, 男,湖北荆州人 ,出生于1963年10月, 广东技术师范学院教育学院副教授 、硕士生导师。
学前教育系副主任。1991-1994年就读华中师范大学教育科学学院,师从王道俊先生、郭文安先生攻读教育学原理专业硕士学位,1994年获教育学硕士学位;2005年就读湖南师范大学教育科学学院,师从我国著名课程理论专家石鸥教授,攻读课程与教学论专业博士学位。2006年9月??2007年8月 加拿大不列颠哥伦比亚大学课程国际化研究中心访问学者,师从著名课程理论家[美]威廉 F?派纳教授。长期从事教育基本理论、教育病理学、课程论和职业教育理论的研究。现已公开发表《不能忽视和懈怠的主题:课程史研究》《中国教育学刊》2007年5期 、《教师专业化的病理诊断与对策》《湖南师范大学教育科学学报》2006年第2期、《基础教育课程改革的知识准入》《教育研究与实验》2005年第3期 人大复印资料(中小学教育)2005。第11期、《学术自由,一流大学的利器》黑龙江高教研究 2006年8期 2006年10月11日 中国教育新闻网?中国教育报转载、《对农村教育现状的理性审视》《教育探索》2007年6期、《“新农村”建设过程中教育作为的反思》《职业技术教育》2006?25教科版总第479期 、《真假个人本位论》《教育研究与实验》2001年第3期、《教育病理研究理论探析》《经济与社会发展》2004年第7期、《职业教育的虚热现象透析》《职业教育研究》2007年6期 、《新课程改革的再概念化》《中国教师》2007年2期、《学生不是教学活动的唯一主体》《广东民族学院学报》1996年第2期《人大复印资料》《教育学》1996年第11期等学术论文30余篇。主编和参编《职业教育学》等著作多部,主持和参与《高等教育中的妇女参与》、《中国高等职业教育实训基地建设的研究》等课题项目多项。
如果发现导师信息存在错误或者偏差,欢迎随时与我们联系,以便进行更新完善。()
董武绍,教授,男,1954年11月出生,湖南耒阳人,中共党员。1977年毕业于湖南师范大学物理专业,1977年至1981年在湖南师大物理系任教;1982至1996年在湖南师大电教中心、教育技术系任教,曾兼电教中心副主任、主任和教育技术系党支部书记。
1997年调入广东技术师范学院工作,曾任学院教务处副处长,现任教育技术系主任、兼电教中心主任。广东省高校教育技术专家指导委员会成员。 长期从事教育技术学专业课程教学和教育技术理论与应用研究。主讲过《教育传播学》、《电视节目编导与制作》、《电视摄像》、《摄影技术》等课程。主持或参与过16项国家、省、厅级科研项目。制作电视教材100多部,在中国教育电视台播出5门课程共314课时,在国家级和省级音像出版社出版专业教学电视片10多部;1990年至2005年四次获得优秀教学成果省级二等奖;先后还获得了7项电教研究成果奖;多年来,在《电化教育研究》等国内外学术刊物上发表学术论文20多篇;主编教材5部。 目前,在研项目有省重点扶持学科“职业技术教育学”1项、广东省高校教育技术“151工程”项目的专题学习网站1项、基于网络课程改革试验1项。
联系电话:38256633 电子邮箱:
如果发现导师信息存在错误或者偏差,欢迎随时与我们联系,以便进行更新完善。()
教师培训与继续教育学院成立于2017年1月,由广东技术师范学院原师资培训中心与继续教育学院整合成立,是学校开展职业教师继续教育与培训、成人高等教育的统一管理机构与办学实体。
学院以国家教育发展战略和社会经济发展需求为导向,紧密围绕学校“面向职教、服务职教、引领职教、特色发展”的办学定位,依托学校学科专业建设优势和良好师资,整合国内外优质教育资源,积极开展职教师资培训与成人高等教育工作。
作为全国最先开展职教师资培训工作的专业基地之一,学院自2001年起开展教师培训工作,先后被批准为“全国重点建设职业教育师资培养培训基地”、“全国高职高专教育师资培训基地”、“国家民委少数民族职业教育师资培训基地”、“广东省中小学教师继续教育基地”、“广东省中等职业学校校长培训中心”、“广州市中等职业学校教师培训基地”等。采用“基地培训”、“送教上门”、“订单式培训”、“‘集训-自修-研讨’三段式培训”和“培训与技能考证相结合”等多元化的培训方式,最大程度满足职教教师和管理人员学习需求。至2017年8月,成功举办了各级各类职教师资培训班1300多期,培训来自全国各地的中高职院校的校长、管理人员及专业骨干教师60,000多人次。
作为广东省较早开展成人继续教育的院校之一,学院成人高等教育工作始于1982年,以业余函授等多种办学形式并存。从2010年开始,又作为广东省自学考试的主考学校之一,开设机械制造及自动化、工业电气化技术以及机械设计制造与自动化等本、专科专业的自考招生。现有在读各类成教生19,000多名。
“十三五”期间,学院将进一步拓宽继续教育办学思路,积极开展成人本科教育和高等教育自学考试,开拓远程教育,扩大职教师资和技术技能人才培训规模。通过强化管理和服务意识,实行精细化管理,不断提升服务的层次和水平,树立培训品牌,为广东职业教育与社会经济发展做出更大贡献。
袁南辉,女,高级实验师。1961年出生,教育技术专业本科毕业。
研究方向:现代教育技术环境建设与管理。
先后在电子工业部767厂设计所从事产品设计与开发工作十年;在高等院校从事电教设备维护与维修、教学与实践十七年。先后主讲《电工技术与电子技术》、《计算机应用基础》、《教育技术学》、《教育电声系统》、《多媒体技术与应用》、《现代教育技术环境建设》等课程。 承担的项目有:(1)全国教育科学规划重点课题子课题《职业技术师范院校教育技术专业人才培养模式研究》;(2)广东省教育厅151工程课题 “《教育电声系统》课程网上资源利用教改试验”;(3)院级精品课程《教育电声系统》的建设。
发表的论文主要有:《谈高校电教设备的现代化管理》(《中国电化教育》);《浅谈多媒体CAI课件友好界面的设计》(《电化教育研究》)、《校园网教育教学资源建立研究》(《电化教育研究》)、《职业技术师范院校教育技术专业人才知识、能力、素质分析》(《电化教育研究》);《“秘书学”CAI课件课件开发及其组合式教学研究》《学报》、《基于多媒体和虚拟现实技术环境下的混合学习教学模式探究》《学报》。 先后获安徽省科技进步奖一次,广东省教学成果二等奖一次,新疆第二届青年学术年会优秀论文奖一次,新疆大学科学技术进步三等奖一次,广东技术学院优秀论文三等奖一次,2006年获全国第六届多媒体课件大赛二等奖和全国第十届教育软件大赛一等奖。
联系电话:020-38256633 E-MAIL:
如果发现导师信息存在错误或者偏差,欢迎随时与我们联系,以便进行更新完善。()
罗海鸥研究员,男,中共党员,1960年10月生,广东梅县人,华中科技大学教育学硕士、博士。曾任嘉应大学校办主任、副校长;嘉应教育学院党委书记、院长;广东艺术师范学校校长;2003年4月至今,任广东技术师范学院党委副书记。
兼任中国高教学会院校研究专业委员会理事、广东省高校思想政治教育研究会副理事长、广东省比较教育研究会副理事长、广东省教育学会常务理事兼学术委员,华南师范大学兼职硕士生导师。
从事高等教育、大学德育与职业教育的研究和教学。主持或参与省部级教育科研项目5项,已在《教育研究》、《高等教育研究》、《高等工程教育研究》、《江苏高教》、《高教探索》和《青年研究》等刊物发表论文70多篇。出版个人和合作专著5本。曾获第五届高等教育国家级教学成果二等奖、省级教学成果一等奖,广东省首届哲学社会科学优秀成果二等奖和中国第三次高等教育科学优秀成果三等奖等科研奖励以及“南粤优秀校长”等称号。
如果发现导师信息存在错误或者偏差,欢迎随时与我们联系,以便进行更新完善。()
张进,男,硕士研究生,教授,工业中心副主任,1960年2月生,1977年8月参加工作,1978年在浙江大学就读本科,1995年在东南大学攻读硕士。先后在电子工业部767厂设计所、新疆大学、广东技术师范学院工作。2004年初,作为职业教育高级访问学者被派往德国交流考察。 张进教授的研究方向主要包括教育技术环境建设和电子技术应用。
近五年来,主持并完成教育部教育科学“十五”规划项目一项、主持并完成广东省教育科学“十五”规划项目一项、参加并完成广东省教育厅科技项目一项、主持广东省自然科学基金项目一项(在研)。先后在国内外期刊上发表学术研究论文20余篇(其中2篇被ISTP收录,4篇被EI收录);出版著作和教材4部。 张进教授先后主讲《教育技术环境建设》、《教育电声系统》、《电子线路》、《计算机软件基础》《PASCAL语言》、《电子测量》、《电视机原理》、《线性电路网络分析》、《多媒体技术与应用基础》等二十多门专业课、专业基础课和实验课程,多次获得学院教学优秀奖。他所参加的教学研究项目《从虚拟演练到项目实训高技能人才培养新模式》获得2004年度广东省高等教育优秀教学成果奖二等奖。
TEL: 020-38256308 E-MAIL:
如果发现导师信息存在错误或者偏差,欢迎随时与我们联系,以便进行更新完善。()
广东技术师范学院高教职教所副研究员,教育学博士。从事高等教育理论研究、高等职业技术教育研究,担任过《教育学基础》、《职业教育学》等课程的教学工作。已在《高等工程教育研究》、《清华大学教育研究》、《教育发展研究》、《江苏高教》、《高教探索》等期刊发表“提高联合办学水平的三条纽带”、“自主与依附的抗争:中国高等教育百年发展道路”、“应对入世挑战,高职院校提高竞争力的四条途径”、“论高等教育制度创新的模式选择”等学术论文30余篇,其中,人大复印资料《高等教育》转载4篇,《新华文摘》全文转载1篇。参与编写《职业教育学》、《广东省志?教育卷》、《高等职业教育人才培养模式》等教材、著作5部。参与“教育研究的系统方法论”、“世界教育民营化浪潮与我国部分公办学校转制研究”、“借鉴--超越:中国高等教育自主发展的路径研究”、“广东职中教育发展研究”、“广州市城市职业学院‘十一五’规划”等纵向及横向科研课题5项。曾获广东省高职研究优秀论文三等奖和学院优秀科研成果二等奖。
联系电话:020-38256631
Email:
如果发现导师信息存在错误或者偏差,欢迎随时与我们联系,以便进行更新完善。()
基本信息
专业名称:教育学 专业代码:040100 门类/类别:教育学 学科/类别:教育学
专业介绍
江苏师范大学为例
教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名,其中,教授3名,副教授4名,博士2名。本专业的培养目标是:德智体美全面发展,教育理论知识扎实,教育科研能力较强,具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力,能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设,本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向,现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势,重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来,本专业已招收研究生120多名,毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外,大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来,本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果,先后主持10多项国家、省部级课题的研究,出版多部学术专著,在核心期刊上发表50余篇学术论文,多次获得省部级学术成果奖。
专业点分布
北京工业大学 北京航空航天大学 天津大学 河北科技大学 北华大学 长春师范大学 东北石油大学 江苏师范大学 江苏大学 浙江工业大学 淮北师范大学 安徽师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 河南师范大学 三峡大学 湖南科技大学 湖南大学 中山大学 深圳大学 陕西师范大学 喀什大学
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中,全国具有“博士授权”的高校共 31 所,本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后,按学校代码排列)。
序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
2 |
10269 |
华东师范大学 |
A+ |
3 |
10200 |
东北师范大学 |
A |
4 |
10319 |
南京师范大学 |
A |
5 |
10511 |
华中师范大学 |
A |
6 |
10001 |
北京大学 |
A- |
7 |
10028 |
首都师范大学 |
A- |
8 |
10335 |
浙江大学 |
A- |
9 |
10574 |
华南师范大学 |
A- |
10 |
10635 |
西南大学 |
A- |
11 |
10003 |
清华大学 |
B+ |
12 |
10270 |
上海师范大学 |
B+ |
13 |
10345 |
浙江师范大学 |
B+ |
14 |
10384 |
厦门大学 |
B+ |
15 |
10445 |
山东师范大学 |
B+ |
16 |
10475 |
河南大学 |
B+ |
17 |
10487 |
华中科技大学 |
B+ |
18 |
10542 |
湖南师范大学 |
B+ |
19 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
20 |
10736 |
西北师范大学 |
B+ |
21 |
10007 |
北京理工大学 |
B |
22 |
10056 |
天津大学 |
B |
23 |
10065 |
天津师范大学 |
B |
24 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
B |
26 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
32 |
10285 |
苏州大学 |
B- |
33 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
34 |
10370 |
安徽师范大学 |
B- |
35 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
37 |
10476 |
河南师范大学 |
B- |
38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
47 |
10295 |
江南大学 |
C+ |
48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
53 |
10203 |
吉林师范大学 |
C |
54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
55 |
10418 |
赣南师范大学 |
C |
56 |
10512 |
湖北大学 |
C |
57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
59 |
10673 |
云南大学 |
C |
60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
62 |
10205 |
长春师范大学 |
C- |
63 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
64 |
10373 |
淮北师范大学 |
C- |
65 |
10451 |
鲁东大学 |
C- |
66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
教育学专业考研科目:
政治(100分)、英语(100分)和教育学专业基础综合(300分)
教育学考研参考书:
1、教育学原理
全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社
王道俊、郭文安著:《教育学》,人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孙培青主编:《中国教育史》(修订本),华东师范大学出版社,2009年版
吴式颖著:《外国教育史教程》,人民教育出版社,1999年版
3、教育科学研究方法
裴娣娜著:《教育研究方法导论》,安徽教育出版社,1999年版
4、教育心理学
陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社
冯忠良《教育心理学》人民教育出版社
教育学研究生就业方向:
1.特殊教育学的就业是最好的,一般都不愁工作,别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.
2.如果你本科有学科教学的背景,研究生阶段再继续深造,读课教论,毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观,纯原理方向的就业比较难,还是学一门学科教学,最差的打算也能当一名教师。
3.教育学本身就不是好就业的专业,近年之所以热,是因为,对于想考研的考生来说,可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业:学前教育,课程与教学论,特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得,与其三年后又为工作发愁,不如通过考研博一下,考个容易就业的方向。