聊城大学教育科学学院教育学保研条件
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相比于考研,了解聊城大学教育科学学院教育学保研条件更加苛刻,成绩要求是最基本的,聊城大学教育科学学院教育学保研条件基本筛掉了90%的人,然后10%的优秀同学开始竞争,每年保研项目开启,大家都比较关心聊城大学教育科学学院教育学保研条件有没有变化,一般来说,聊城大学教育科学学院教育学保研条件基本不会有什么变化,7-8月的夏令营,9月份的预推免以及10月份的正式推免都有自己的保研条件,但是通过往年的信息都能做一个大概的猜测,每当一个保研项目开启后,同学们第一个关注的就是聊城大学教育科学学院教育学保研条件,因为这直接关系到自己够不够资格保研,如果不行,那就换一所或者选择考研,而获取聊城大学教育科学学院教育学保研条件最准确的方法就是从各院校的研究生信息网或公众号中进行查询,大致每年的4月-9月就会公布本年的招生计划。同学们应当仔细阅读相关文件的要求和信息,部分专业的名称相近,内容也比较繁杂,容易混淆或遗漏,同学们要仔细区分。另外各大保研网站的相应版块也会有历年的保研招生信息汇总,聊城大学教育科学学院教育学保研条件可能会刷掉一些想要保研的同学,但是也不要灰心,自己仍有选择的余地。最后,小编预祝各位想要保研的同学都可以成功被目标院校录取。
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聊城大学教育科学学院教育学考研真题笔记资料
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张维峰,男,汉族,副教授,硕士,硕士生导师,大学外语教育学院研究生外语教研部副主任。
1991年9月至1995年7月就读于聊城师范学院外语系,并获得文学学士学位,毕业后留校任教至今。2003年9月至2006年6月就读于聊城大学外国语学院,并获得硕士学位,同年6月晋升为副教授。主讲课程:《新编大学英语》、《新时代大学英语(视听说)》和《新时代大学英语(读写译)》,《研究生英语》等多门课程。主要研究方向:翻译理论与实践、大学英语教学。曾参编教材两部,教学参考书两部,学术专著一部,主持、参与教研、科研项目6项,在各级各类学术期刊发表论文近20篇,获省级奖励一项、校级科研奖励两项。
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教育学 [040100] 学术学位
专业信息
-
所属院校:聊城大学
-
招生年份:2021年
-
招生类别:全日制研究生
-
所属学院:教育科学学院
-
所属门类代码、名称:[04]教育学
-
所属一级学科代码、名称:[01]教育学
专业招生详情
研究方向: |
(01)教育社会学(02)教育基本理论 (03)课程与教学基本理论 (04)小学课程与教学研究 (05)中国近现代教育史 (06)学前教育理论与实践 (07)高等教育研究 (08)教师教育研究 (09)比较教育研究
|
招生人数: |
7 |
考试科目: |
①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(311)教育学专业基础综合 ④(--)无 |
备 注: |
|
关乃正,女,满族,副教授,硕士生导师。1982年1月毕业于山东省曲阜师范大学外语系,获文学学士。主要讲授大学英语精读课程及英美文化。主要研究方向:英语语言学和英语语言教学,已经出版的专著及代表性论文有《实用英语交际词典》,《初中英语词汇手册》,《语义学及语用学在大学英语词汇教学中的应用》,《试论虚拟语气的英译汉问题》,《谈语篇教学的要目区别》,《融入情景教育,促进大学英语教学》,《大学英语教师在多媒体教学中的角色分析》。1998年6月获聊城师范学院哲学社会科学优秀成果奖。主持、参与完成校级重点研究课题一项。2004年4月聊城大学第八届中青年教师课堂教学竞赛中获奖。
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教育学 [040100] 学术学位
专业信息
-
所属院校:聊城大学
-
招生年份:2021年
-
招生类别:全日制研究生
-
所属学院:高等教育研究院
-
所属门类代码、名称:[04]教育学
-
所属一级学科代码、名称:[01]教育学
专业招生详情
研究方向: |
(01)高等教育理论(02)高等教育管理 (03)比较高等教育 (04)人工智能与高等教育
|
招生人数: |
5 |
考试科目: |
①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(311)教育学专业基础综合 ④(--)无 |
备 注: |
|
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任连奎,男,汉族,教授,硕士生导师。
校聘优秀人才,大学外语教育学院院长, 省级教学团队带头人,省级精品课程主讲教师,全国大学英语教学改革示范点项目主持人,国家级教学成果二等奖获得者。1997年3月起任大学英语教学部党总支书记兼主任,1998年10月至2000年2月公派到美国佛蒙特大学做访问学者,2000年4月起任大学英语教学部主任,2008年6月起任大学外语教育学院院长。在外语类学术期刊上发表论文20多篇,主编、参编教材十几部。主持、参与教育部教研项目4项,主持、参与省厅级教研、科研项目5项。获山东省省级教学成果一等奖1项、二等奖2项,山东省社科优秀成果三等奖一项,山东省大学外语学会优秀成果一等奖3项,聊城大学不同层次的教研、科研奖励十几项,多次被评为先进工作者和模范共产党员。
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王芳,女,汉族,副教授,硕士生导师。
大学外语教育学院研究生外语教研部主任。1993年本科毕业于曲阜师范大学外语系,1999年获浙江大学英语语言文学硕士学位。2008年9月至2009年2月在英国温彻斯特大学作访问学者。主讲课程:大学英语读写、听说、研究生英语等课程;主要研究方向:英语教学和英汉文化对比。独立发表本专业论文十余篇,主编、参编教材4部。参与国家教育部教研项目1项,山东省教育厅教研项目6项,主持或参与聊城大学教研项目5项。曾获国家级教学成果二等奖1项,省级教学成果二等奖1项,校级不同层次的教学、科研奖励10余项。
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齐登红,男,汉族,教授,硕士生导师。
校聘优秀人才,大学外语教育学院党总支书记。1987年毕业于聊城师范学院(今聊城大学)英语系,获文学学士,1989年考入上海交通大学语言学与应用语言学研究生班,1991年毕业后到聊城师范学院大学英语教研室(今大学外语教育学院)任教。1997年通过选拔考试进入新加坡南洋理工大学学习。主讲研究生大学英语课程与教学论、大学英语教学理论、大学英语读写译、视听说、经贸英语和商务英语信函等课程。主要研究方向为第二语言习得。是教育部“全国大学英语教学改革试点项目”、“全国大学英语教学示范点项目”和省级教学团队主要成员,省级精品课程主持人。先后编著或参编著作、教材9部,发表学术论文30多篇。先后获得国家级教学成果二等奖、省级优秀教学成果一等奖、二等奖、校级优秀教学成果一等奖、二等奖、“山东省大学外语教学研究会优秀科研成果”一等奖,校级各种科研、教学、教研奖励多项,获得山东省教学管理先进个人和聊城大学教学名师等称号。
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年份 |
地区 |
学校 |
学院 |
专业代码 |
专业名称 |
报名人数 |
录取人数 |
报录比 |
推免人数 |
2008 |
山东 |
聊城大学 |
教育科学学院 |
040101 |
教育学原理 |
/ |
2 |
/ |
/ |
2008 |
山东 |
聊城大学 |
教育科学学院 |
040102 |
课程与教学论 |
/ |
2 |
/ |
/ |
2008 |
山东 |
聊城大学 |
体育学院 |
040102 |
课程与教学论 |
/ |
1 |
/ |
/ |
2008 |
山东 |
聊城大学 |
文学院 |
040102 |
课程与教学论 |
/ |
4 |
/ |
/ |
2008 |
山东 |
聊城大学 |
外国语学院 |
040102 |
课程与教学论 |
/ |
2 |
/ |
/ |
2008 |
山东 |
聊城大学 |
数学科学学院 |
040102 |
课程与教学论 |
/ |
2 |
/ |
/ |
2008 |
山东 |
聊城大学 |
物理科学与信息工程学院 |
040102 |
课程与教学论 |
/ |
1 |
/ |
/ |
全日制教育硕士专业学位(学科教学•英语方向)研究生培养方案
来源: 发布时间:2009-5-2 19:57:53 浏览次数:770
一、培养目标
培养掌握现代教育教学及学习理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语教师。具体要求为:
(一)拥护中国共产党领导,热爱教育事业,具有良好的道德品质,遵纪守法,积极进取,勇于创新。
(二)具有良好的学识修养和扎实的英语专业基础,了解中小学英语教学与研究的前沿和发展趋势。
(三)具有较强的教育实践能力,能胜任英语教育教学工作,在现代教育理论指导下运用所学理论和方法,熟练使用现代教育技术,解决英语教育教学中的实际问题;能理论结合实践,发挥自身优势,创造性地开展英语教育教学工作。
(四)熟悉基础教育课程改革,掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
(五)能运用第二外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习方式及年限
采用全日制学习方式,学习年限一般为2年。其中第一年主要是课程学习,第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作,实践教学和论文写作时间原则上不少于1年,其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。
三、课程设置
课程设置体现理论与实践相结合的原则,分为学位基础课程,专业必修课程,专业选修课程,实践教学四个模块,总学分不少于38学分。具体为:学位基础课程6门,共12学分;专业必修课程4门,共10学分;专业选修课程5门,共8学分;实践教学8学分。课程设置及教学计划详见附表。
补修课程:非师范类专业毕业生入学后,应补修教育学,心理学、学科教学论;师范类跨专业毕业生入学后,补修2门学科专业基础课。补修课程须随相应师范专业本科生参加考试,取得合格成绩,不计学分。
实践教学:形式包括教育实习、教育见习、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式,其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。实践教学尽可能采取顶岗实习的方式,到中小学进行为期不少于半年的英语教学工作。
四、教学方式
要重视理论与实践相结合,采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
成立导师组负责研究生的指导,实行双导师制。在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师,并负责做好教学实践的指导与实施。
切实做好实践教学活动。要在教育实践基地组织和实施好教育实践活动,加强教育实践基地的建设。
五、学位论文及学位授予
全日制教育硕士最迟在第二学期末确定学位论文题目,拟定论文工作计划,并通过论文开题报告论证。通过开题论证后方可撰写学位论文。全日制教育硕士专业学位研究生要在导师组的指导下进行。
学位论文选题应紧密联系基础教育英语教学实践,来源于中小学英语教学中的实际问题。论文形式可以是调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等多种形式。论文字数不少于1.5万字。
学位论文必须经过校内、外导师的签字认可后方能申请参加答辩。论文评阅人和答辩委员会成员中,应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。
修满规定学分,并通过论文答辩者,经学位授予单位学位评定委员会审核,授予教育硕士专业学位,同时获得硕士研究生毕业证书。
基本信息
专业名称:教育学 专业代码:040100 门类/类别:教育学 学科/类别:教育学
专业介绍
江苏师范大学为例
教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名,其中,教授3名,副教授4名,博士2名。本专业的培养目标是:德智体美全面发展,教育理论知识扎实,教育科研能力较强,具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力,能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设,本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向,现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势,重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来,本专业已招收研究生120多名,毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外,大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来,本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果,先后主持10多项国家、省部级课题的研究,出版多部学术专著,在核心期刊上发表50余篇学术论文,多次获得省部级学术成果奖。
专业点分布
北京工业大学 北京航空航天大学 天津大学 河北科技大学 北华大学 长春师范大学 东北石油大学 江苏师范大学 江苏大学 浙江工业大学 淮北师范大学 安徽师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 河南师范大学 三峡大学 湖南科技大学 湖南大学 中山大学 深圳大学 陕西师范大学 喀什大学
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中,全国具有“博士授权”的高校共 31 所,本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后,按学校代码排列)。
序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
2 |
10269 |
华东师范大学 |
A+ |
3 |
10200 |
东北师范大学 |
A |
4 |
10319 |
南京师范大学 |
A |
5 |
10511 |
华中师范大学 |
A |
6 |
10001 |
北京大学 |
A- |
7 |
10028 |
首都师范大学 |
A- |
8 |
10335 |
浙江大学 |
A- |
9 |
10574 |
华南师范大学 |
A- |
10 |
10635 |
西南大学 |
A- |
11 |
10003 |
清华大学 |
B+ |
12 |
10270 |
上海师范大学 |
B+ |
13 |
10345 |
浙江师范大学 |
B+ |
14 |
10384 |
厦门大学 |
B+ |
15 |
10445 |
山东师范大学 |
B+ |
16 |
10475 |
河南大学 |
B+ |
17 |
10487 |
华中科技大学 |
B+ |
18 |
10542 |
湖南师范大学 |
B+ |
19 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
20 |
10736 |
西北师范大学 |
B+ |
21 |
10007 |
北京理工大学 |
B |
22 |
10056 |
天津大学 |
B |
23 |
10065 |
天津师范大学 |
B |
24 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
B |
26 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
32 |
10285 |
苏州大学 |
B- |
33 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
34 |
10370 |
安徽师范大学 |
B- |
35 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
37 |
10476 |
河南师范大学 |
B- |
38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
47 |
10295 |
江南大学 |
C+ |
48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
53 |
10203 |
吉林师范大学 |
C |
54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
55 |
10418 |
赣南师范大学 |
C |
56 |
10512 |
湖北大学 |
C |
57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
59 |
10673 |
云南大学 |
C |
60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
62 |
10205 |
长春师范大学 |
C- |
63 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
64 |
10373 |
淮北师范大学 |
C- |
65 |
10451 |
鲁东大学 |
C- |
66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
教育学专业考研科目:
政治(100分)、英语(100分)和教育学专业基础综合(300分)
教育学考研参考书:
1、教育学原理
全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社
王道俊、郭文安著:《教育学》,人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孙培青主编:《中国教育史》(修订本),华东师范大学出版社,2009年版
吴式颖著:《外国教育史教程》,人民教育出版社,1999年版
3、教育科学研究方法
裴娣娜著:《教育研究方法导论》,安徽教育出版社,1999年版
4、教育心理学
陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社
冯忠良《教育心理学》人民教育出版社
教育学研究生就业方向:
1.特殊教育学的就业是最好的,一般都不愁工作,别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.
2.如果你本科有学科教学的背景,研究生阶段再继续深造,读课教论,毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观,纯原理方向的就业比较难,还是学一门学科教学,最差的打算也能当一名教师。
3.教育学本身就不是好就业的专业,近年之所以热,是因为,对于想考研的考生来说,可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业:学前教育,课程与教学论,特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得,与其三年后又为工作发愁,不如通过考研博一下,考个容易就业的方向。