聊城大学高等教育研究院教育学保研条件
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培养目标
本专业培养具有坚定政治信念、良好道德品质、教育素养比较全面、教育理论基础比较扎实、具有创新精神和实践能力的专门人才,包括为研究生教育提供优质生源、为各级学校和教育科研部门输送教育科研人员、为各类教师教育机构输送教育学类师资、为教育管理部门输送合格后备人才。
核心课程
教育学原理、普通心理学、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教学与课程论、德育原理、教育哲学、教育社会学、教育统计测量与评价、教育研究方法、教育管理学、教育经济学。
办学条件各项软硬件条件相对齐全,办学实力相对较强,学校图书馆和学院资料室拥有较为丰富的专业类图书和期刊。共有专职教师11人,其中教授2人,副教授5人,具有博士学位的教师10人。本专业公共课教育学为国家级教学团队,教育学为一级学科硕士学位授权点,课程与教学论为山东省“十五”“十一五”、“十二五”重点建设学科,拥有山东省“十二五”人文社科重点建设基地“教师教育创新研究基地”、山东省教育厅聊城大学基础教育课程研究中心、山东省高等学校品牌专业教育学专业等专业教育与发展平台。
办学特色聊城大学教育学专业是山东省高水平立项建设专业,教育学硕士学位一级学科学位授权点于2010年10月获教育部批准,2012年开始招生,现设有教育学原理、教育史、高等教育学、课程与教学论、学前教育学等5个学科专业方向。
办学成果
教育学专业是聊城大学的传承优势专业,学生的综合素质较高,教育实践能力较强。目前本科生在校人数已达342人(含大类招生学术)。近三年大学英语四级通过率平均为85%,六级通过率平均为32%,学生考研率达到32%,其中不少毕业生被华东师范大学、南京师范大学、西南大学、东北师范大学、华南师范大学等知名高校录取,学生就业率达到95%左右,毕业生深受用人单位的好评。
就业前景
考取硕士研究生继续深造,考取教师编制和事业编,从事和教育相关的教学、培训和管理工作。
邢莲君,女,汉族,教授,硕士生导师。
1979年7月毕业于山东师范学院聊城分院英语系,当年分配到聊城二中任教。1987年调入聊城卫校,1996年调入本校任教至今。作为公派访问学者于2001年9月至2002年9月在英国诺丁汉大学语言研究学院主研应用语言学及相关课程。主要讲授大学英语精读,泛读,听力,写作,翻译等。主要研究方向:英语译学理论,英语方法论等。在多次教学竞赛中获得校级二等奖和教学观摩优秀奖。在国内学术刊物上发表论文10余篇。主编和参编出版书籍15本,论文曾获得校级优秀科研成果二、三等奖。
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聊城大学大学外语教育学院
信息管理员 手机:13561228383 QQ:173270239 邮箱:dybweb@lcu.edu.cn
马敏,女,汉族,副教授,硕士,硕士生导师。
1988年7月毕业于中国石油大学英语教育专业,2003年7月毕业于山东师范大学,获硕士学位。从教以来,先后讲授过英语精读、英语听说、大学英语、研究生英语、英文电影赏析等课程。主要研究方向:跨文化交际和大学英语教学。自参加工作以来,连续多年被评为先进工作者,1995年获市优秀教师荣誉称号,曾在《山东外语教学》、《山东师范大学外国语学院学报》、《理论学习》和《聊城大学学报》等各种学术期刊上共发表论文20余篇,作为第二主持人参与国家级课题一项,其他课题二项,编写教材三部,并多次获得优秀论文奖和优秀社会科学成果奖。
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任连奎,男,汉族,教授,硕士生导师。
校聘优秀人才,大学外语教育学院院长, 省级教学团队带头人,省级精品课程主讲教师,全国大学英语教学改革示范点项目主持人,国家级教学成果二等奖获得者。1997年3月起任大学英语教学部党总支书记兼主任,1998年10月至2000年2月公派到美国佛蒙特大学做访问学者,2000年4月起任大学英语教学部主任,2008年6月起任大学外语教育学院院长。在外语类学术期刊上发表论文20多篇,主编、参编教材十几部。主持、参与教育部教研项目4项,主持、参与省厅级教研、科研项目5项。获山东省省级教学成果一等奖1项、二等奖2项,山东省社科优秀成果三等奖一项,山东省大学外语学会优秀成果一等奖3项,聊城大学不同层次的教研、科研奖励十几项,多次被评为先进工作者和模范共产党员。
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教育学 [040100] 学术学位
专业信息
-
所属院校:聊城大学
-
招生年份:2021年
-
招生类别:全日制研究生
-
所属学院:教育科学学院
-
所属门类代码、名称:[04]教育学
-
所属一级学科代码、名称:[01]教育学
专业招生详情
研究方向: |
(01)教育社会学(02)教育基本理论 (03)课程与教学基本理论 (04)小学课程与教学研究 (05)中国近现代教育史 (06)学前教育理论与实践 (07)高等教育研究 (08)教师教育研究 (09)比较教育研究
|
招生人数: |
7 |
考试科目: |
①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(311)教育学专业基础综合 ④(--)无 |
备 注: |
|
学院简介
来源: 发布时间:2017-2-19 10:15:40 浏览次数:17353
大学外语教育学院成立于2008年6月,其前身为大学英语教学部,为学校二级学院建制,下设基础外语第一教研部、基础外语第二教研部和研究生外语教研部,主要承担全校非外语专业本、专科学生大学外语和研究生外语的教学工作,同时还设有大学英语课程与教学论和学科教学(英语)两个硕士研究生招生方向。学院于2004年2月被教育部确定为全国大学英语教学改革180所试点单位之一,2006年4月又被教育部确定为全国大学英语教学改革31所示范点单位之一。2015获批山东省本科高校教学改革研究重大项目。
学院现有教职工69人,专业教师63人,其中教授3人,副教授21人,讲师37人,硕博人数占专业教师人数的92% ,校聘优秀人才3人,硕士生导师14人,先后有20余人次赴英、美、澳、加等国家留学深造,初步形成了一支以中青年教师为主体,年龄、学历、职称和学缘结构比较合理、朝气蓬勃的教师队伍。
近年来,教师的教研科研水平不断提高,先后承担教育部教研科研项目4项、省厅级项目和横向课题13项、校级项目60余项。学院教师先后在《中国翻译》、《解放军外国语学院学报》、《外语电化教学》、《中国英语教学》等核心及专业期刊上发表论文300余篇,出版著作、教材及教学辅导书33部。学院教师先后获得山东省教学成果一等奖1项、二等奖2项,山东省社科优秀成果三等奖1项、山东省高校教师教学课件大赛一等奖1项、山东省外语教学研究会优秀科研成果一等奖5项、二、三等奖5项、学校不同层次的教研、科研奖励22项。2009年9月,“以听说能力培养为主的大学英语教学改革”项目获得国家级教学成果二等奖。2010年大学英语教学团队被评选为山东省省级教学团队,《大学英语》课程被评选为省级精品课程。
教师们发扬爱岗敬业、甘于奉献的优良作风,为提高我校外语教学质量、为学生在全国大学英语四、六级考试中连年取得优异成绩付出了辛勤劳动,做出了突出贡献。同时,也为学生的就业、考研和增强社会竞争力提供了有力支持,为我校赢得了广泛赞誉,使大学英语课程成为学校的名牌课程和深受学生欢迎的课程之一。教师中先后有3人获得 “山东省外语青年教师十佳教学能手”、“山东省外语教师讲课比赛一等奖”等荣誉称号。
学院现有4个网络语言实验室,8个普通语言实验室8座、20多个多媒体教室,以及电子备课室和网络答疑室;校园广播电台每天播放十多个小时的英语节目。此外,还有电教工作室和录音室各一座,配有大量音、像、光盘资料和录音设备。学院图书资料室拥有大量外语期刊和书籍,可为教师和学生提供经常性的教学服务。
学院常年举办各类外语培训、考试、辅导与合作办学,如:全国公共英语等级证书(PETS)的考试和辅导、全国剑桥少儿英语等级证书的考试和辅导、全国大学英语四、六级考试辅导、研究生入学英语考试辅导、职称晋升外语考试辅导,出国涉外人员、中小学英语教师培训班。此外,学院还承接各类英汉互译业务、各类涉外活动的笔译、口译服务等,赢得了良好的社会效益和信誉。
柳锦,女,汉族,副教授,硕士,硕士生导师,大学外语教育学院基础外语第一教研部主任、教工第一党支部书记,省级教学团队主要成员,省级精品课程主讲教师。主讲课程:大学英语读写、大学英语网络视听说、口语和中国文化英文解读等。主要研究方向:应用语言学、第二语言习得和大学英语教学方法论。全国大学英语教学改革示范点项目组主要成员之一,曾荣获国家级教学成果二等奖、山东省首届大学外语中青年教师十佳教学能手、山东省研究生教育省级教学成果二等奖、聊城大学不同层次的教学、科研奖励10余项。
参与山东省教育厅教研项目五项、主持或参与聊城大学科研、教研项目四项。近年来发表专业论文十几篇,主编、参编教材三部。获聊城大学2003-2005年度、2006-2007年度优秀共产党员称号。
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张维峰,男,汉族,副教授,硕士,硕士生导师,大学外语教育学院研究生外语教研部副主任。
1991年9月至1995年7月就读于聊城师范学院外语系,并获得文学学士学位,毕业后留校任教至今。2003年9月至2006年6月就读于聊城大学外国语学院,并获得硕士学位,同年6月晋升为副教授。主讲课程:《新编大学英语》、《新时代大学英语(视听说)》和《新时代大学英语(读写译)》,《研究生英语》等多门课程。主要研究方向:翻译理论与实践、大学英语教学。曾参编教材两部,教学参考书两部,学术专著一部,主持、参与教研、科研项目6项,在各级各类学术期刊发表论文近20篇,获省级奖励一项、校级科研奖励两项。
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基本信息
专业名称:教育学 专业代码:040100 门类/类别:教育学 学科/类别:教育学
专业介绍
江苏师范大学为例
教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名,其中,教授3名,副教授4名,博士2名。本专业的培养目标是:德智体美全面发展,教育理论知识扎实,教育科研能力较强,具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力,能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设,本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向,现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势,重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来,本专业已招收研究生120多名,毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外,大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来,本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果,先后主持10多项国家、省部级课题的研究,出版多部学术专著,在核心期刊上发表50余篇学术论文,多次获得省部级学术成果奖。
专业点分布
北京工业大学 北京航空航天大学 天津大学 河北科技大学 北华大学 长春师范大学 东北石油大学 江苏师范大学 江苏大学 浙江工业大学 淮北师范大学 安徽师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 河南师范大学 三峡大学 湖南科技大学 湖南大学 中山大学 深圳大学 陕西师范大学 喀什大学
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中,全国具有“博士授权”的高校共 31 所,本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后,按学校代码排列)。
序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
2 |
10269 |
华东师范大学 |
A+ |
3 |
10200 |
东北师范大学 |
A |
4 |
10319 |
南京师范大学 |
A |
5 |
10511 |
华中师范大学 |
A |
6 |
10001 |
北京大学 |
A- |
7 |
10028 |
首都师范大学 |
A- |
8 |
10335 |
浙江大学 |
A- |
9 |
10574 |
华南师范大学 |
A- |
10 |
10635 |
西南大学 |
A- |
11 |
10003 |
清华大学 |
B+ |
12 |
10270 |
上海师范大学 |
B+ |
13 |
10345 |
浙江师范大学 |
B+ |
14 |
10384 |
厦门大学 |
B+ |
15 |
10445 |
山东师范大学 |
B+ |
16 |
10475 |
河南大学 |
B+ |
17 |
10487 |
华中科技大学 |
B+ |
18 |
10542 |
湖南师范大学 |
B+ |
19 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
20 |
10736 |
西北师范大学 |
B+ |
21 |
10007 |
北京理工大学 |
B |
22 |
10056 |
天津大学 |
B |
23 |
10065 |
天津师范大学 |
B |
24 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
B |
26 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
32 |
10285 |
苏州大学 |
B- |
33 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
34 |
10370 |
安徽师范大学 |
B- |
35 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
37 |
10476 |
河南师范大学 |
B- |
38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
47 |
10295 |
江南大学 |
C+ |
48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
53 |
10203 |
吉林师范大学 |
C |
54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
55 |
10418 |
赣南师范大学 |
C |
56 |
10512 |
湖北大学 |
C |
57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
59 |
10673 |
云南大学 |
C |
60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
62 |
10205 |
长春师范大学 |
C- |
63 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
64 |
10373 |
淮北师范大学 |
C- |
65 |
10451 |
鲁东大学 |
C- |
66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
教育学专业考研科目:
政治(100分)、英语(100分)和教育学专业基础综合(300分)
教育学考研参考书:
1、教育学原理
全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社
王道俊、郭文安著:《教育学》,人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孙培青主编:《中国教育史》(修订本),华东师范大学出版社,2009年版
吴式颖著:《外国教育史教程》,人民教育出版社,1999年版
3、教育科学研究方法
裴娣娜著:《教育研究方法导论》,安徽教育出版社,1999年版
4、教育心理学
陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社
冯忠良《教育心理学》人民教育出版社
教育学研究生就业方向:
1.特殊教育学的就业是最好的,一般都不愁工作,别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.
2.如果你本科有学科教学的背景,研究生阶段再继续深造,读课教论,毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观,纯原理方向的就业比较难,还是学一门学科教学,最差的打算也能当一名教师。
3.教育学本身就不是好就业的专业,近年之所以热,是因为,对于想考研的考生来说,可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业:学前教育,课程与教学论,特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得,与其三年后又为工作发愁,不如通过考研博一下,考个容易就业的方向。