温州大学教育学研究生一对一辅导

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温州大学教育学考研真题笔记资料

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浙江温州大学教育学院导师介绍:胡来林　

姓名：胡来林　
　　性别：男　
　　出生年月：1964年　
　　职称：教授　
　　所在学院：教师教育学院　

教师简介：
　　胡来林，男，汉族，1964年出生。安徽安庆人，中共党员。硕士学位，教授职称。浙江省教师教育基地负责人，浙江省教育技术优秀团队负责人，浙江省教育技术重点专业负责人。
　　主要研究领域：数字化学习技术、信息技术课程与教学论等。
　　在《比较教育研究》、《电化教育研究》、《中国电化教育》、《中国特殊教育》、《远程教育杂志》等学术刊物上发表论文近30篇，主编教材3部，出版专著1部；主持教育部人文社科规划基金项目1项，全国教育信息技术课程1项，完成浙江省新世纪教改项目1项，完成省教育规划重点课题1项、省教育技术专项课题1项，社科联课题1项，2010年获温州市第十二届社科优秀成果二等奖1项；2004年荣获浙江省高校“三育人”先进个人，2001年获得“最受学生爱戴的老师”称号，2012获温州大学第一届研究生“我心目中的好导师”荣誉称号；2003、2004连续两次获校级优秀教师，2012年获温州大学优秀硕士生导师称号，2011获温州市第四届师德楷模奖。2004年获得两项校级优秀教学成果一等奖，2009年获“温州大学教学名师”奖，2009获温州大学教学成果特等奖1项，2009年获浙江省教学成果二等奖1项，2011年获温州市第四届教育教学成果一等奖1项
　
行政获奖：
　　1．2003-2004年度浙江省高校“三育人”先进个人，浙江省教育工会，2004.9
　　2．2003年度温州师范学院校级优秀教师 2004年
　　3．2002年度温州师范学院校级优秀教师 2003年
　　4．温州师范学院2001年度“最受学生爱戴的老师” 2001年
　　5．温州师范学院第十七届学生学术论文报告会“优秀指导师”2001年
　　6．温州大学教学名师，2009
　　7．温州市第四届师德楷模奖，温州市教育局，温州市人民教育基金会 2011.9
　　8．温州大学第一届研究生“我心目中的好导师”荣誉称号，2012.6

科研获奖：
　　信息技术辅助学习困难学生学习的研究(系列论文)，温州市第十二届社科优秀成果二等奖，独立，2010
　　论文“初中信息技术教材内容设计满意度调查研究”胡来林李玮， 2011.7获中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第七届年会优秀论文一等奖

教学获奖：
　　1．师范生信息化教学技能培养体系的创新与实践，浙江省教学成果二等奖，2009
　　2．师范生信息化教学技能培养体系的创新与实践，温州大学教学成果特等奖，2009
　　3．信息技术支持小学写作困难学生的实验研究,温州市第三届基础教育教学成果一等奖，2011.5
　　4．《现代教育技术》精品课程网站教学平台获浙江省教师自制多媒体课件竞赛二等奖，2007.11
　　5．《现代教育技术》精品课程网站教学平台获温州大学教师自制多媒体课件竞赛一等奖，2007.09
　　6．《高校<现代教育技术>公共课课程体系和教学模式的研究与实践》获2004年校教学成果一等奖，2004.10
　　7．《多媒体教学软件设计网络课程建设》获2003年温师院教学改革项目优秀奖 2004.1
　　8．温州师范学院第一届教师多媒体课件制作大赛一等奖 2002年

科研项目：
　　1．温州永嘉芙蓉古村落数字化保护研究，08B31，负责人（1/6），2008年度课题，0.2万，浙江省社科联课题。2010.2结题
　　2．教师专业发展的信息化途径与方法研究，温州大学教师教育基地重点课题，负责人：胡来林
　　3．科学探究网络环境构建研究（JB153）,负责人胡来林，2011年度浙江省教育技术规划课题
　　4．对口援疆中温州民营企业参与机制与效应研究，负责人：胡来林，温州市民营经济创新发展综合配套改革试点项目
　　5．教育援疆背景下教师远程学习支持服务体系研究（116220537，负责人：胡来林，全国教育信息技术研究课题
　　6．教育援疆背景下基于在线实践社区的教师专业发展研究（12YJA880046），负责人胡来林，教育部人文社科规划基金项目（教育学）

教研项目：
　　1．浙江省新世纪教改I类项目“'四位一体'教师教育实训体系的创新与实践”(yb09051)，2009.9-2012.9，负责人，4万
　　2．《现代教育技术》省级精品课程建设，浙江省教育厅，2007-2011，负责人，10万
　　3．面向应用型人才培养的教育技术专业课程体系重构研究（08jg13B），温州大学教改，2008-2009，负责人，0.2万
　　4．教育技术学教学团队获温州大学优秀教学团队,2007-2011，负责人，20万
　　5．现代教育技术课程团队获浙江省教学团队,2009 -2013，负责人
　　6．教育技术学专业获浙江省重点建设专业,2009-2013，负责人，60万
　　7．教育技术学专业获温州大学重点建设专业,2006-2010 ，负责人，40万
　　8．教育技术学专业获温州大学优势建设专业,20012-2016 ，负责人，250万
　
　　主要论文
　　1．技术支持写作困难学生的实验研究，《中国特殊教育》，2008.2，第一
　　2．概念地图对写作困难学生写作水平影响的实验研究，《电化教育研究》，2007.6，独
　　3．语音识别支持写作困难学生的个案研究，《中国电化教育》，2007.3，独。
　　4．国外多媒体辅助学习困难儿童学习的研究，《比较教育研究》,2006.11,独。
　　5．美国文语转换对阅读困难儿童教育干预的研究，《中国特殊教育》，2006.4，独。
　　6．近十年我国教育技术学研究方法的回顾与反思，《电化教育研究》，2006.2，第一。
　　7．师范生教育技术能力与《标准》差距的调查与分析，《教育信息化》，2005.9，独。
　　8．多媒体教学软件中交互菜单的实现，《微型电脑应用》， 2003 ．1 ，独。
　　9．C++ 语言通用 DB-Library 类的开发 , 《计算机工程与应用》 2000.9 （月），第一。
　　10．空间信息管理系统 SpatialWare 应用系统开发，《计算机应用》 2000.6 （月）第一。
　　11．Hulailin，Zhangxinli，Zhaoyin.Experimental Study about Voice Recognition and Concept Map to Support the Students with Writing Disabilities，CiSE 2009 , 2009,EI&ISTP 20101212799259
　　12．师范生媒介素养教育融合课程方式研究，《电化教育研究》，2010.12，第二
　　13．Sujing Hulailin Review and Reflection of the Integration of Information Technology and Inquiry Learning,GCCCE2011,通讯作者，EI 20114614517565
　　14．虚拟学习社区中知识共享的交互分析，ETT2010，EI索引，第三
　　15．媒介素养教育：中小学素质教育新领域，《现代教育》，2010.4，独立
　　16．初中信息技术教材内容设计满意度调查研究，《电化教育研究》，胡来林　李玮
　　17．教学技能训练综合型项目设计与实施研究，GTES2011（第1届全球教师教育峰会，北京，2011.10.28），《中国教师》，2012.1，独立
　　18．信息技术教科书插图研究-以浙教版初中教材为例，《中国信息技术教育》，2011.12，胡来林　张成
　　19．近十年来我国信息技术与研究性学习整合的演进与思考，《远程教育杂志》，2011.5，独立
　　20．中小学媒介素养教育的内容与策略研究，《教育教学论坛》，2011.10，独立

教材专著：
　　1．《信息技术辅助写作困难学生教学的研究》胡来林著吉林科学技术出版社 ISBN 978-7-5348-1864-7 2007.8
　　2．《现代教育技术》主编胡来林吴桂初北京燕山出版社 ISBN 7-5402-1270-5 2003.12
　　3．《现代教育技术－面向信息化的教师专业发展》主编胡来林电子工业出版社 ISBN 978-7-121-04784-8 2007.8
　　4．《现代教育技术实验教程》主编张新立胡来林电子工业出版社，ISBN978-7-121-07476-9 2008.10
　　5．《课堂教学技能训练》胡来林副主编，高等教育出版社ISBN978-7-04-033915-4 2012.2

温州大学教育学院联系方式

地址：温州市茶山高教园区联系电话：0577-86680941

2011温州大学研究生教育学考研报录比

年份	地区	学校	学院	专业代码	专业名称	报名人数	录取人数	报录比	推免人数
2011	浙江	温州大学	人文学院	040102	课程与教学论	19	5	26.32%	/
2011	浙江	温州大学	法政学院	040102	课程与教学论	8	2	25.00%	/
2011	浙江	温州大学	外国语学院	040102	课程与教学论	13	4	30.77%	/
2011	浙江	温州大学	数学与信息科学学院	040102	课程与教学论	7	2	28.57%	/
2011	浙江	温州大学	化学与材料工程学院	040102	课程与教学论	5	2	40.00%	/
2011	浙江	温州大学	生命与环境科学学院	040102	课程与教学论	16	5	31.25%	/
2011	浙江	温州大学	音乐学院	040102	课程与教学论	3	0	0.00%	/
2011	浙江	温州大学	美术与设计学院	040102	课程与教学论	20	6	30.00%	/
2011	浙江	温州大学	体育学院	040102	课程与教学论	6	2	33.33%	/
2011	浙江	温州大学	教师教育学院	040102	课程与教学论	50	14	28.00%	/

温州大学继续教育学院小学教育简介

《小学教育》专升本专业介绍

作者：学历教育科　　　　文章来源：　　　　发布时间：2013-04-24 浏览：637

一、培养目标与要求

本专业培养适应小学教育教学及发展的需要，德智体美全面发展，具有良好道德品质、现代教育理念和创新精神的，既有较宽厚的小学教育理论和扎实的文化基础知识，又有较强的实践能力，能从事小学教育、教学、研究和管理工作的专门人才。

毕业生具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握所修专业方向的基础知识、基础理论、基本技能与方法，具有较强的教育教学实践能力。具有理解学生、教育学生和发展自我的知识与技能，具有一定的小学教育管理能力和小学教育研究能力。具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神。

二、学习形式、层次与学制

假期、专升本 2.5年。

三、主要课程（▲为学位课程，课程如有调整以新计划为准）

儿童发展心理学▲ 课程理论与课程开发▲ 教育科研方法▲ 古代汉语知识科学、技术与社会教育心理学专题小学心理健康教育中外教育史小学学科教学专题比较教育学毕业论文指导选修①②③

四、毕业要求

凡在规定年限内修完本专业培养计划中所设课程，且毕业综合考试成绩合格者，准予毕业，发给全国成人高等教育本科毕业证书，本科毕业2年内符合学士学位申请条件可申请学士学位。

五、成考事宜

1、报名条件：应、历届国民教育系列或自考专科毕业生。

2、收费标准：1980元/年。

3、浙江省历年成考录取最低控制分数线：

层次

科类

年份/最低录取分

2012年

2011年

2010年

专升本

文史、中医

196

198

178

艺术

141

130

136

理工

145

130

132

经济、管理

137

130

法学

188

132

160

教育学

158

138

145

高起专

文/理科

129/121

116/111

125

艺术、体育文/艺术、体育理

91/85

81/78

4.省内教学点：杭州市、宁波市、台州、玉环、丽水、绍兴市、温州市、温州平阳、温州苍南、温州乐清、温州瑞安、温州泰顺。

5.学历函授常见问题

1）学习时间

双休学习时间为周六周日全天，夜大学习时间为周一至周五晚6:50至晚9点。一般学习期长每半年三个半月左右。假期班学习时间为每年1月、7月寒暑假，一般说来平均每个专业课程数为15门-18门，每门课程课时数约为28课时至35课时不等。

2）证书获得

通过成考后，进入我院学习，学习期间，所有课程达到我院毕业生要求，学制2.5年期满后，可获得学历证书。专升本学员毕业后2年内可申请学士学位。

6.报考须知

报考条件：报考专升本的考生，必须是已取得经教育部审核的国民教育系列高等学校或高等自考机构颁发的大学专科毕业证书的人员；报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。

报名方法：考生于8月中旬登陆浙江招生网（http://www.zjzs.net）进行网上报名；9月初到指定地点进行资格审查、电子摄像、信息确认；10月参加成人高考。

2021温州大学教育学040100考研科目及参考书目

教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：温州大学

招生年份：2021年

招生类别：全日制研究生

所属学院：教育学院（教师教育学院）

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	(01)教育学原理(02)课程与教学论 (03)学前教育学 (04)高等教育学 (05)教育技术学

招生人数：	27
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(311)教育学专业基础综合 ④(--)无

备　　注：

浙江温州大学教育学院导师介绍：徐速

姓名：徐速　
　　性别：女
　　出生年月：1969年1月
　　职称：教授　
　　所在学院：教师教育学院　

近五年来承担的学术研究课题：
　　1．小学数学学习心理研究（SC66）. 浙江省教育规划课题,2006.1. 主持.
　　2．家庭支持对儿童学业适应影响机制的研究. 浙江省哲学社会科学规划课题, 2007.7.主持.

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：
　　1．职前教师与在职教师在算术应用题上真实性思考的研究.心理科学,2005(4).独立.
　　2．数学问题解决中视觉空间表征研究的综述. 数学教育学报, 2006(1).独立.
　　3．小学生算术应用题上真实性思考及相关因素的研究. 心理发展与教育, 2006(2). 独立.
　　4．中小学生数学知识观的调查研究. 心理科学, 2006(3). 独立.
　　5．不同解题条件下小学六年级学生真实性思考的研究.心理科学,2007(3).独立.

　　获得的学术研究表彰/奖励
　　1．《示意图提示条件下小学生数学问题解决的研究》获第十六届温州大学教育科研论文评比三等奖. 温州大学, 2005.12. 独立.
　　2．《不同解题条件下小学六年级学生真实性思考的研究》获第十七届温州大学教育科研论文评比二等奖. 温州大学, 2006.12. 独立.
　　3．专著《小学数学学习心理研究》获浙江省高校科研成果二等奖. 浙江省教育厅, 2007.7. 独立。

温州大学教育学院学科建设

学科建设

发布时间：2017-06-13 文章作者：浏览点击：3665次

“教育学”重点学科，2011年在温州大学“十二五”学科提升战略建设项目评审中被评为重点学科A类（温大行政〔2011〕222号），在武书连版2012年中国大学教育学学科排行榜中位列第35名。

本学科点下设四个研究所，分别是：课程与教学论研究所、心理与行为研究所、教育信息化研究所、学前教育研究所；研究方向有一定的特色与优势；有跨一级学科交叉研究。

本学科拥有硕士学位点二个：课程与教学论和体育教育训练学。其中课程与教学论学位点设有课程论、教学论、教育心理学、学前教育研究、小学教育研究、信息技术教育、思想政治课程与教学论、体育课程与教学论、语文课程与教学论、历史课程与教学论等17个培养方向。

本学科点主要学科带头人从2010年以来以第一完成人身份获省部级科研奖励二等奖两项，以第一或通讯作者身份一共在一级及以上期刊发表论文50余篇，其中人文社科权威级期刊近10篇。共主持省部级以上课题近40项，其中主持国家社科基金项目4项；目前本学科拥有良好的学术声誉，其中浙江省“新世纪151人才工程”第一层次培养人选1人、浙江省高等学校优秀青年资助计划2人、全国数学教育研究会浙江会会常务理事2人；目前本学科有专职研究人员48人，其中教授23人，副教授22人。副高以上职称已达91%，23名教授年龄全部在60岁以下；博士15人，占31.3%，硕士26人，占54%；

本学科点在人才培养上具有较高水平：本科生就业率和升研率高，研究生科研成果较多，教学队伍获国家精品课程4门，获省级教学成果奖2项、获省优秀教学团队2支、获省精品课程立项4门。

本学科点目前建有省级教师教育基地、课程与教学论研究中心；教师教育实验教学中心于2010年被评为省级示范性实验教学中心，其中仪器设备条件良好，能满足学科发展及人才培养的需要，不仅已向学校各师范专业学院开放，而且已经向全社会开放；本学科点相关图书资料及相关中外文杂志非常齐全，人均藏书量远大于70册，不仅能满足课程与教学论学科的研究需要，而且还能满足相关学科（包括一级学科教育学）的研究需要。

2021温州大学教育学040100考研科目及参考书目

教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：温州大学

招生年份：2021年

招生类别：全日制研究生

所属学院：教师教育学院

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	01教育学原理 "02课程与教学论（含课程教学论原理研究和教学与学习心理研究两个方向） (课程教学论原理研究7人，教学与学习心理研究3人）" 03学前教育学 04高等教育学 05 教育技术学

招生人数：	27
考试科目：	①101思想政治理论▲ ②201英语一▲ ③311教育学专业基础综合▲

备　　注：	01方向：4人复试科目：教育学原理同等学力加试：①教育学基础②中外教育史 02方向：10人复试科目：(按方向选择)课程与教学基本理论/教育心理学同等学力加试：①发展与教育心理学②教育学基础 03方向：3人复试科目：儿童发展心理学与幼儿园课程同等学力加试：①中外学前教育史②教育学基础 04方向：4人复试科目：高等教育基本理论同等学力加试：①外国教育史②高等教育管理学 05方向：6人复试科目：教育技术学同等学力加试：①教学系统设计②数据库原理与应用

温州大学教育学院硕士点简介

硕士点简介

发布时间：2020-04-15 文章作者：浏览点击：510次

硕士点简介

教育学原理

研究方向：（1）教育哲学：旨在探索生态文明、可持续发展背景下的教育哲学重建。（2）教育基本理论：旨在探究当代社会背景下的儿童发展与教育问题。（3）教育政策学：旨在研究教育政策与应用、教育政策创新。

课程与教学论

研究方向：

（1）课程教学论原理研究。（2）教学与学习心理研究。

学前教育学

研究方向：

（1）学前教育基本原理（2）学前儿童心理发展与教育（3）幼儿园教师专业发展（4）婴幼儿托育服务体系研究

高等教育学

研究方向：

（1）高等教育政策与管理。（2）创新创业教育。（3）高等教育国际化。

教育技术学

研究方向：

（1）大数据与智慧教育（2）数字化学习（3）STEM创客教育

2021温州大学学前教育学专业研究生考试大纲

硕士研究生招生考试（初试）业务课考试大纲
  考试科目：    学前教育学             科目代码：     905
一、参考书目（所列参考书目仅供参考，非考试科目指定用书）：
《学前教育学》（第三版），黄人颂，人民教育出版社，2015年8月
二、考试形式
试卷满分：   150                考试时间： 180 分钟
答题方式：闭卷、笔试

三、考查范围：
（一）百年中国学前教育
1. 西方学前教育的产生以及对学前教育产生重要影响的西方教育家
2. 中国近代学前教育的产生
3. 中国现当代学前教育的演进
（二）儿童与教育
1. 儿童发展：自然？使然？
2. 现代儿童教育理论的重要来源：园丁说
3. 儿童的本能与儿童的教育
4. 儿童教育与儿童发展
5. 学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”
（三）家庭、社区与学前教育
1. 家庭教育的地位和作用
2. 影响家庭教育的诸因素
3. 学前教育机构的家长工作
4. 社区与社区学前教育
（四）托幼机构的环境和设备
1. 托幼机构中物质环境的重要性
2. 托幼机构的园舍
3. 环境设备的配置原则
4. 托幼园所物质设备细目列举
（五）学前教育机构中教师与幼儿的相互作用
1. 教师与幼儿相互作用的内涵及其发生的条件
2. 教师与幼儿相互作用行为的构成要素
3. 教师与幼儿相互作用的基本流程
4. 教师与幼儿相互作用的影响因素
5. 师幼相互作用的两个重要问题
（六）学前儿童体育
1. 学前儿童体育的功能
2. 儿童身体生长发育的特点和规律
3．学前儿童体育的实施
4．关于幼儿健康教育
（七）学前儿童语言教育
1. 学前儿童的语言发展
2. 儿童怎样学习语言
3. 学前儿童语言教育的基本观点
（八）学前儿童认知教育
1．学前儿童认知教育的基本问题
2．学前儿童认知教育：不同的观点和方法
3．关于儿童智力开发
（九）学前儿童社会性教育
1．社会性和社会性教育的意义
2．社会认知的教育
3．学前儿童社会性情感的发展与教育
4．同伴关系和社会地位不利儿童的矫正研究
5．学前儿童和亲社会行为和社会性能力的培养
（十）学前儿童道德教育
1．学前儿童与道德
2．儿童道德发展概况
3．儿童道德发展的智慧条件和社会性刺激条件
4．如何对学前儿童进行道德教育
（十一）学前儿童审美教育
1．学前儿童的审美
2．学前儿童的审美教育
3．学前儿童审美教育的实施
（十二）学前儿童的游戏
1．游戏的发展性概念
2．游戏对学前儿童发展的价值
3．游戏与工作、学习的关系
4．儿童游戏的发展
5．幼儿园游戏活动的开展
6．儿童游戏权利的保护
（十三）学前课程
1．学前课程的基本问题
2．学前课程的理论基础与改革实践
（十四）学前教育研究方法
1．学前教育研究及其研究方法的意义
2．学前教育研究的一般方法论
3．学前教育的研究类型与研究过程
4．学前教育常见的研究方法
5．学前教育研究方法的发展趋势

教育学考研院校

基本信息

专业名称：教育学专业代码：040100 门类/类别：教育学学科/类别：教育学

专业介绍

江苏师范大学为例

教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本专业的培养目标是：德智体美全面发展，教育理论知识扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设，本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向，现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势，重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来，本专业已招收研究生120多名，毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外，大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来，本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果，先后主持10多项国家、省部级课题的研究，出版多部学术专著，在核心期刊上发表50余篇学术论文，多次获得省部级学术成果奖。

专业点分布

北京工业大学北京航空航天大学天津大学河北科技大学北华大学长春师范大学东北石油大学江苏师范大学江苏大学浙江工业大学淮北师范大学安徽师范大学江西科技师范大学曲阜师范大学鲁东大学河南师范大学三峡大学湖南科技大学湖南大学中山大学深圳大学陕西师范大学喀什大学

专业院校排名

0401 教育学

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

教育学考研考什么

教育学专业考研科目:

政治（100分）、英语（100分）和教育学专业基础综合（300分）

教育学考研参考书:

1、教育学原理

全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社

王道俊、郭文安著：《教育学》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印

2、教育史

孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版

吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

3、教育科学研究方法

裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1999年版

4、教育心理学

陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社

冯忠良《教育心理学》人民教育出版社

教育学研究生就业方向:

1.特殊教育学的就业是最好的，一般都不愁工作，别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.

2.如果你本科有学科教学的背景，研究生阶段再继续深造，读课教论，毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观，纯原理方向的就业比较难，还是学一门学科教学，最差的打算也能当一名教师。

3.教育学本身就不是好就业的专业，近年之所以热，是因为，对于想考研的考生来说，可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业：学前教育，课程与教学论，特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得，与其三年后又为工作发愁，不如通过考研博一下，考个容易就业的方向。