鲁东大学教育学研究生一对一辅导
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因为鲁东大学教育学专业研究生数量有限,愿意做考研辅导的数量不确定,请加我们顾问的微信进行咨询和确认,抢先预订研究生,以免错失研究生辅导机会。
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鲁东大学教育学考研真题笔记资料
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教育学-生物学科教学论
2015-04-07 08:41 审核人:
一、培养目标
1. 坚持党的四项基本原则,努力学习并掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,具有坚定正确的政治方向;热爱祖国,遵纪守法,品德优良,身心健康;有为社会主义现代化建设事业努力奋斗的献身精神。
2. 具有独立思考、实事求是的学风和严谨的治学态度;勇于创新,在生物课程与教学论研究领域掌握扎实的基础理论和基本的专业知识;把握国内外生物课程与教学理论以及具体研究方向的发展过程和最新动态;关注并努力开拓本学科前沿问题的研究,具有在本领域从事科研工作的能力。毕业后能从事相关领域的教学、科研、培训、研究开发和行政管理等工作。
3. 掌握英语,能够比较熟练运用所学的外国语阅读本专业文献,并能较好地运用其进行论文写作和学术交流。掌握计算机应用技术,具有较强的运用网络信息技术的能力。
二、学习年限
本专业硕士学位研究生的学习年限一般为3年。符合学校有关规定者,可申请提前毕业。本专业硕士研究生学习年限最长不超过4年。
三、课程设置
课程学习实行学分制。本专业课程学分不少于30学分,另科研实践2学分,专业实习2学分。课程分为学位课程(必修课程)、选修课程和补修课程,具体结构为:
政治理论课,2门,必修,3学分;
英语,1门,必修,3学分;
基础学位课程,3门,每门3学分或4学分,必修,共10学分;
专业学位课程,2门,每门3学分,必修,共6学分;
专业选修课程,每门2学分,至少修满8学分;
同等学力身份和跨专业考入的硕士研究生,应补修本专业大学本科主要课程2~3门;补修课程一律不计学分,以通过考试为准。
课程设置详见附表。
四、培养环节
1. 制订研究生个人培养计划
研究生导师根据专业培养目标的要求,结合研究生自身特点,研究制订研究生个人培养计划。研究生个人培养计划的制订一般在入学后前两个月内完成。
2. 课程学习
课程学习严格按照本专业课程设置和研究生个人培养计划规定的内容进行。所有课程学习内容均应在前三个学期完成。
3. 毕业(学位)论文开题
研究生在本学科专业范围内,结合课程学习和科研实践,在导师指导下选定毕业(学位)论文题目,收集资料,撰写开题报告。第三学期末组织开题论证,制订论文工作计划。
4. 实践活动
实践活动包括专业实习、科研实践、社会实践。
研究生在读期间必须参加专业实习。根据本专业的特点,专业实习的形式为参加校内外各类教育教学单位的课堂教学、教学辅导、教学研究、教育调查、教学设计等多种形式的教育教学活动,其完成工作量不少于20学时,具体形式和时间由研究生与导师商定,并在个人培养计划中注明。专业实习考核“合格”为通过,计2学分。
研究生在读期间必须参加科研实践活动。科研实践的形式主要是参加学术讲座、学术报告、学术会议、参与导师承担的科研项目等。每名研究生在学期间应听取学术报告不少于8次,公开做学术报告不少于2次。鼓励研究生在学期间积极在国内外公开发行的学术刊物上发表与自己的研究方向一致的学术论文。科研实践考核合格,计2学分。
研究生可根据专业学习和论文写作需要积极参加社会实践和社会调研,了解国情,理论联系实际,提高解决实际问题的能力。社会实践不计学分。
5. 中期筛选
研究生中期考核筛选工作按《鲁东大学研究生中期筛选考核办法》(鲁大校发〔2011〕109号)的规定执行,一般安排在第四学期初进行。
6. 毕业(学位)论文的撰写和检查
研究生通过毕业(学位)论文开题论证后,进入论文的研究和撰写阶段。研究生撰写论文期间,应及时向导师汇报论文工作情况,导师应经常了解研究生论文进展情况并及时给予指导。毕业(学位)论文的中期检查一般安排在第五学期末进行。
7. 毕业(学位)论文答辩
研究生(毕业)学位论文撰写完毕并符合如下条件后,方能提出答辩申请:完成研究生个人培养计划规定课程的学习,并取得相应学分;完成实践活动规定的专业实习工作和科研实践活动工作,并取得相应学分。论文答辩工作具体程序及要求按《鲁东大学研究生(毕业)学位论文工作实施细则》的规定执行。
五、培养方式
研究生的培养采取系统的理论学习、严格的科研训练和必要的实践活动相结合的方式,使研究生既要牢固掌握坚实宽广的基础理论和系统的专门知识,又要具有从事科学研究、高校教学或独立担负专门技术工作的能力。在指导方法上,采取导师负责与导师组集体培养相结合的方法,对研究生论文开题报告、中期筛选考核、论文工作检查等研究生教育的重要环节,由导师组集体讨论。导师要因材施教,教书育人,严格要求,全面关心研究生的成长,要定期了解研究生的思想状况、学习和科研状况,并及时予以指导帮助。
教师教育学院现有教职工61人,其中教授9人,副教授16人,博士11人。学院始终把教师队伍建设放在首要位置,加大了高层人才的引进力度和自我培养的力度。目前学院的教师队伍学历结构、年龄结构、职称结构比较合理。9位教授中有3人获全国教育硕士优秀教师荣誉称号,6人被聘为“国培计划”专家和山东省基础教育专家库专家,1人被聘为齐鲁名师名校长理论导师。80%以上教师有基础教育教学经历。
学院高度重视兼职教师队伍建设工作,聘请17位中小学(幼儿园)名师名校长为本科生、研究生兼职教师,实质性参与教育教学活动和人才培养全过程。
鲁东大学教师教育学院始建于2007年,经历了与教育科学学院合署办公、相对独立、在蓬莱设校区等发展阶段, 2018年7月,学校根据国家教师教育改革发展趋势和我校第二次党代会精神,组建新的教师教育学院。学院是山东首批省教师教育基地建设单位之一,2012年承办山东省教师教育现场会,2013年承办教育部教师教育模式改革现场会。
学院的责任与目标是传承和弘扬我校师范教育的传统优势,贯彻落实第二次党代会提出的“ 擦亮教师教育金字招牌”、“引领区域基础教育改革发展”任务,协调统筹全校教师教育规划、建设和发展,加强基础教育研究和学科、团队建设,提升教师教育整体水平和研究、服务、引领基础教育的能力。
基础教育研究院、基础教育集团、教育硕士教学中心和初等教育学院等机构挂靠教师教育学院,基本职能有:拟订全校教师教育学科发展规划,纳入全校学科建设发展规划,并组织实施;拟订全校师范类专业发展规划,纳入全校专业建设发展规划,制订师范类专业发展目标和建设标准,并组织实施;负责全校各学科课程与教学论的课程建设、师资队伍建设和评价考核;负责初等教育学科专业建设和人才培养;负责全校基础教育研究和团队建设;负责教育硕士专业学位点建设、教育学学位点的各学科课程与教学论方向建设及研究生培养的业务指导;负责教育博士专业学位点建设; 负责烟台高级师范学校本科阶段学生的教育教学管理;对外代表学校开展基础教育领域交流、合作、共建等相关活动。
学院拥有一支教学水平高、研究能力强、富有教育情怀和创新能力的专业教学科研团队。现有教职工61人,其中教授9人,副教授16人,博士11人,硕士生导师19人。
学院现有小学教育系、学前教育系、教育技术系和学科课程与教学论部等4个系部。拥有小学教育、现代教育技术、学前教育三个教育硕士研究生招生方向,有小学教育、学前教育2个本科专业,在校本科生1012人,研究生85人。其中小学教育专业2019年获批国家一流专业建设点,同时为山东省应用型高水平建设专业和鲁东大学特色专业。学院办学条件优良,教学科研设施先进,建有创客实验室、智慧教室、微课工作室、幼儿活动综合训练室、舞蹈训练厅、电钢教室和钢琴房等教学场所,能够满足师范生专业技能培养需要。
“学高为师,身正为范。” 面对教师教育新的挑战和机遇,教师教育学院将坚决贯彻学校“教师教育振兴行动计划”,满怀豪情、全心投入、勇于担当,坚持教师教育的机制创新、模式创新和理论创新,为建设省内一流的、国内有较大影响力的教师教育学院奋勇前行!
鲁东大学教师教育学院始建于2007年,经历了与教育科学学院合署办公、相对独立、在蓬莱设校区等发展阶段。2018年7月,学校根据国家教师教育改革发展趋势和我校第二次党代会精神,组建新的教师教育学院。学院现有小学教育、现代教育技术、学前教育三个方向硕士研究生专业,在校全日制研究生共计85人,其中2018级硕士研究生39人,2019级硕士研究生46人。
学院现有导师20人,教授7人,其中二级教授2人、三级教授1人;享受国务院政府津贴1人、全国优秀硕士导师3人;导师队伍水平高、科研能力强。
我院在学院党委领导下,秉持“学高为师,身正为范”的教育理念,认真贯彻落实党的“立德树人”教育方针,强化教育管理,服务学生成长。学院以活动为载体,积极组织研究生参加各类活动,有多位研究生获得国家级、校级荣誉。
2018年10月,我院研究生在“首届全国全日制教育硕士现代教育技术专业教学技能大赛”中获“二等奖”两名、“三等奖”一名;2019年山东省研究生科研创新二等奖一项;2019年5月,我院研究生在“鲁东大学第七届全日制专业学位研究生专业技能比赛”中获“一等奖”两名、“二等奖”三名、“三等奖”三名,充分展现了我院研究生扎实的教学基本功和个人魅力;2019年10月,我院有两名研究生获得“国家奖学金”、七名研究生获得“一等学业奖学金”。除此之外,我院有多名同学被评为“优秀学生干部”、“优秀团干部”、“优秀研究生干部”、“优秀研究生”等荣誉称号;据不完全统计,我院在读研究生共计在省级以上期刊发表论文20余篇。除此之外,我院学生积极参加学校举办的各种活动,在“征文大赛”、“摄影比赛”、“元旦晚会”、“研究生学术活动月”等活动中多次获奖。
鲁东大学国际教育学院汉语言专业专科(对外)简介 |
2012-06-27 10:02 审核人: (点击: 355) |
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鲁东大学国际教育学院汉语言专业专科(对外)简介
专业:汉语言
教学对象:本专业的教学对象是母语为非汉语的外国人或海外华人华侨,要求具有高中毕业以上(含高中毕业)学历,汉语水平要求达到新HSK4级或者相应水平。
主要课程:
初级汉语综合、初级汉语阅读、初级汉语听力、初级汉语口语、中级汉语综合、中级汉语阅读、中级汉语听力、中级汉语口语等课程。
学制: 二年
毕业条件:
修完学业并取得规定学分的学生,通过相应HSK成绩,准予毕业,获得鲁东大学汉语言文学专业本科毕业证书。
|
汉语国际教育研究所简介
2013-06-04 10:17 审核人: (点击: 5052)
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汉语国际教育研究所简介
研究方向1:国别化汉语中介语语料库的应用研究
在自建国别化汉语中介语语料库基础上,运用理论研究与实证研究相结合的方法,对汉语作为第二语言的学习者偏误类型、偏误成因、学习者认知规律、教学模式等进行研究,探索汉语普适性规律与国别化规律之间的交叉关系,以指导汉语国际教育走向精细化、国别化。
研究方向2:中国文化与跨文化传播研究
该方向的研究内容主要包括:跨文化传播及传播策略研究,即从理论层面对跨文化传播的历史演进及传播策略进行研究;中国文学的跨文化传播研究,即从诗、词、曲、小说等不同文学体裁角度加以研究;中国儒道思想的跨文化传播研究,即以中国儒道文化在日韩等国的传播为研究对象,探讨儒道思想在东亚传播中的冲突与变异;对外汉语教学中跨文化传播能力的培养研究。
研究方向3:汉语作为第二语言的词汇教学研究
以词价理论为基础,构建汉语词汇的词价体系,从认知价、语义价、结构价、丰度价、自由价等不同维度指导汉语作为第二语言的词汇教学研究,使汉语基本词汇词表的选择及优化、国别化词表的选择和优化、外向型学习辞典研制、词汇深度习得研究、汉外词汇对比研究更为理论化、纵深化。
今后三年的发展规划
汉语国际教育是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。经过五十多年的努力,特别是经济全球化的助推,汉语作为第二语言教学,已成显学,为世人所瞩目。我所将树立全球化意识,面向海外市场、面向海外学习者需求,大力推广汉语教学,努力提升汉语研究,为加快汉语走向世界的步伐,实现汉语的全球发展战略做出实实在的贡献。具体规划如下:
1、团队建设。围绕三个研究方向,进一步加强研究团队建设,提升研究能力。以理论创新为目标,以实际应用为导向,积极学习和借鉴欧美国家外语教学的新理念和新方法,树立全球化意识,拓展国际学术视野。争取在三年内使每一个研究方向具有3-5名研究骨干。
2、课题申报。围绕三个研究方向,积极申报省部级以上科研课题。争取三年内申报成功国家级课题1-2项,省部级课题2-3项,厅级课题3-4项。
3、成果产出。围绕三个研究方向,努力产出高质量的研究成果。争取三年内在国内外学术期刊上发表B类及以上论文15-20篇。
4、学术交流。我们拟紧紧围绕上述三个研究方向,加强与国内外同行的学术交流与合作。每年组织召开1—2次小型专题学术研讨会,三年内召开一次较大规模的国际学术研讨会,促进学术交流,提升学校的海内外知名度。赴国内外参加学术会议6人次。
5、成果应用。密切结合国际汉语教育专业学位硕士点的建设,围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养,在深化中国文化与跨文化传播研究的基础上,力争编写出一套特色鲜明、专门且实用的跨文化交际教材,突破以语言结构和功能为框架的传统教学观念,把交际能力和文化认知能力的培养真正落实到课堂教学,满足海外学习者汉语学习的新需求,使汉语和中华文化真正走向世界。
教育学 [040100] 学术学位
专业信息
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所属院校:鲁东大学
-
招生年份:2020年
-
招生类别:全日制研究生
-
所属学院:教育科学学院
-
所属门类代码、名称:[04]教育学
-
所属一级学科代码、名称:[01]教育学
专业招生详情
研究方向: |
(01)教育学原理(02)课程与教学论(03)高等教育学(04)教师教育学(05)特殊教育学(问题青少年教育) |
招生人数: |
12 |
考试科目: |
①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(717)教育学专业综合 ④(--)无 |
备 注: |
|
师资队伍
2014-06-19 14:58 审核人: (点击: 12438)
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教 授:王东海 檀 晶
副教授:毛嘉宾 王纪孔 陈 明 焉德才 孔丽华 全香兰 宋兆祥 周晓波
讲 师:杨乐民 徐海英 李桂娥 郝梁萍 杨艳丽 韩淑红 仕永波 王宜广 王雪燕 宫领强 李晓琳 张佳颖 马金亮 张蓓蓓 刘昕 萧贸元 范淑芳 许廷顺
山东省来华留学预科教育基地概况 |
2012-06-23 10:13 审核人: (点击: 374) |
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山东省来华留学预科教育基地概况
山东省来华留学预科教育基地是经山东省教育厅批准设立的教育机构。旨在进一步加强和规范中外教育交流与合作,保证来华留学生教育教学质量,推动我省来华留学教育事业持续健康发展,促进和提高我省高校教育国际化水平。预科教育基地依据《教育部高等学校接受外国留学生管理规定》和《教育部关于对中国政府奖学金本科来华留学生开展预科教育的通知》的有关精神进行规划、建设与运作。
一、培养对象。来华以汉语进行本科教育的留学生均须接受预科教育,但具备下列两类条件之一者可以申请免修:
1.以汉语作为学习语言完成中等教育的外国学生,申请时应附其毕业学校为其出具的中等教育阶段必修课程授课语言为汉语的证明。
2.已获得达到进入专业学校学习标准的HSK成绩的学生,申请时应附HSK证书复印件,HSK成绩的有效期原则上为两年。
二、培养总体目标。使学生在汉语言知识和能力、相关专业知识以及跨文化交际能力等方面达到进入我校专业阶段学习的基本标准。在完成预科教育之后,学生应具备如下知识和能力:
1.具备一定的汉语交际能力和跨文化交际的能力:初步了解中国文化和社会概况,运用学到的汉语言知识和技能解决日常生活中的基本问题的能力;掌握汉语基础词汇和基本语法点,掌握一定量的专业词汇和科技汉语的常用表达句式,在专业课课堂教学中使用汉语进行听、记、问的基本能力;借助工具书阅读中文专业资料的初步能力及进入专业学习时所需的相应的书面表达能力。
2.汉语言水平达到如下标准:理学、工学、农学、经济学、法学、管理学、教育学等学科专业不得低于HSK三级;文学、历史学、哲学等学科专业不得低于HSK六级。
3.具备一定的专业基础知识:理学、工学、农学类预科学生应掌握专业学习所需的数学、物理、化学、生物、计算机等知识;经济学、法学、管理学、教育学应掌握专业学习所需的数学、计算机等知识;历史学、文学、哲学学科专业的预科学生应掌握专业学习所需的古汉语知识和计算机等知识。
三、学习年限。原则上为1-2学年。其中,对于无汉语基础的预科新生,理学、工学、农学、经济学、法学、管理学、教育学等学科专业预科教育原则上为1学年(40周);文学、历史学及哲学学科专业预科教育一般为2年(80周)。对于有一定汉语基础的预科新生,学习时间可适当调整。
四、课程设置及教学方式。采用强化教育方式,要坚持语言教学与专业知识教学相结合,以语言教学为主,以专业知识教学为辅。预科教育课程设置包括必修课和选修课两部分,两者的课时比例可根据学校实际教学情况确定。预科教育课程主要包括以下四类课程:
预科教育第一学年安排1120学时,第二学年安排960学时。各类课程的学时分配比例大致如下:
五、学生管理。鲁东大学将按照《高等学校接受外国留学生管理规定》的要求,加强对预科学生的管理。学生在预科学习期间的表现作为奖学金评审和颁发结业证书的重要依据。
六、考核方式。预科教育课程考核内容分为两部分,即汉语言能力测试和专业基础知识综合考试。逐步建立考核学生学业成绩全过程的评定体系。
预科教育阶段学习结束,考核合格的学生将获得鲁东大学颁发的预科教育结业证书,凭证书转入我校或其他有关高校进行本科学习,无需再参加入学考试。接受了预科教育但未达考核标准的学生,将被取消享受中国政府和山东省政府奖学金资格,但可获得所在学校颁发的写实性学习证明。
山东省来华留学预科基地(鲁东大学)
2011年3月19日
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教育学 [040100] 学术学位
专业信息
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所属院校:鲁东大学
-
招生年份:2021年
-
招生类别:全日制研究生
-
所属学院:教育科学学院
-
所属门类代码、名称:[04]教育学
-
所属一级学科代码、名称:[01]教育学
专业招生详情
研究方向: |
(01)教育学原理(02)课程与教学论 (03)高等教育学 (04)教师教育学 (05)特殊教育学(问题青少年教育)
|
招生人数: |
17 |
考试科目: |
①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(717)教育学专业综合 ④(--)无 |
备 注: |
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基本信息
专业名称:教育学 专业代码:040100 门类/类别:教育学 学科/类别:教育学
专业介绍
江苏师范大学为例
教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名,其中,教授3名,副教授4名,博士2名。本专业的培养目标是:德智体美全面发展,教育理论知识扎实,教育科研能力较强,具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力,能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设,本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向,现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势,重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来,本专业已招收研究生120多名,毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外,大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来,本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果,先后主持10多项国家、省部级课题的研究,出版多部学术专著,在核心期刊上发表50余篇学术论文,多次获得省部级学术成果奖。
专业点分布
北京工业大学 北京航空航天大学 天津大学 河北科技大学 北华大学 长春师范大学 东北石油大学 江苏师范大学 江苏大学 浙江工业大学 淮北师范大学 安徽师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 河南师范大学 三峡大学 湖南科技大学 湖南大学 中山大学 深圳大学 陕西师范大学 喀什大学
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中,全国具有“博士授权”的高校共 31 所,本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后,按学校代码排列)。
序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
2 |
10269 |
华东师范大学 |
A+ |
3 |
10200 |
东北师范大学 |
A |
4 |
10319 |
南京师范大学 |
A |
5 |
10511 |
华中师范大学 |
A |
6 |
10001 |
北京大学 |
A- |
7 |
10028 |
首都师范大学 |
A- |
8 |
10335 |
浙江大学 |
A- |
9 |
10574 |
华南师范大学 |
A- |
10 |
10635 |
西南大学 |
A- |
11 |
10003 |
清华大学 |
B+ |
12 |
10270 |
上海师范大学 |
B+ |
13 |
10345 |
浙江师范大学 |
B+ |
14 |
10384 |
厦门大学 |
B+ |
15 |
10445 |
山东师范大学 |
B+ |
16 |
10475 |
河南大学 |
B+ |
17 |
10487 |
华中科技大学 |
B+ |
18 |
10542 |
湖南师范大学 |
B+ |
19 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
20 |
10736 |
西北师范大学 |
B+ |
21 |
10007 |
北京理工大学 |
B |
22 |
10056 |
天津大学 |
B |
23 |
10065 |
天津师范大学 |
B |
24 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
B |
26 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
32 |
10285 |
苏州大学 |
B- |
33 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
34 |
10370 |
安徽师范大学 |
B- |
35 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
37 |
10476 |
河南师范大学 |
B- |
38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
47 |
10295 |
江南大学 |
C+ |
48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
53 |
10203 |
吉林师范大学 |
C |
54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
55 |
10418 |
赣南师范大学 |
C |
56 |
10512 |
湖北大学 |
C |
57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
59 |
10673 |
云南大学 |
C |
60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
62 |
10205 |
长春师范大学 |
C- |
63 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
64 |
10373 |
淮北师范大学 |
C- |
65 |
10451 |
鲁东大学 |
C- |
66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
教育学专业考研科目:
政治(100分)、英语(100分)和教育学专业基础综合(300分)
教育学考研参考书:
1、教育学原理
全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社
王道俊、郭文安著:《教育学》,人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孙培青主编:《中国教育史》(修订本),华东师范大学出版社,2009年版
吴式颖著:《外国教育史教程》,人民教育出版社,1999年版
3、教育科学研究方法
裴娣娜著:《教育研究方法导论》,安徽教育出版社,1999年版
4、教育心理学
陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社
冯忠良《教育心理学》人民教育出版社
教育学研究生就业方向:
1.特殊教育学的就业是最好的,一般都不愁工作,别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.
2.如果你本科有学科教学的背景,研究生阶段再继续深造,读课教论,毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观,纯原理方向的就业比较难,还是学一门学科教学,最差的打算也能当一名教师。
3.教育学本身就不是好就业的专业,近年之所以热,是因为,对于想考研的考生来说,可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业:学前教育,课程与教学论,特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得,与其三年后又为工作发愁,不如通过考研博一下,考个容易就业的方向。