西北师范大学学姐微信
为你答疑,送资源

【21/22考研群,请加入】

全日制教育硕士学科教学（英语）专业学位研究生培养方案

(学科或专业代码：045108)
一、学科概况
为适应社会经济和教育事业发展的需要，多渠道推进高层次应用型人才培养进程，国务院学位委员会于1996年批准设置教育硕士专业学位。教育硕士专业学位(简称ED·M)是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养面向基础教育和中等职业技术学校的教学及管理工作需要的高层次专门人才，要求毕业生“具有良好的职业道德，既要掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，又要懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法，具有运用所学理论和方法解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料”（教育部，1996）。经过多年发展，教育硕士专业学位教育从无到有，从小到大，稳步发展，培养院校从最初的16所增至135所，招生对象逐步扩大到在职攻读、全日制攻读、特岗教师在职攻读、部属师范大学免费师范生在职攻读、农村教育硕士等类型，招生和培养的专业领域覆盖基础教育学校各个层次和各个学科。
西北师范大学外国语学院学科教学（英语）教育硕士专业学位于2000年起开设、招生，分全日制与非全日制两种形式。2009年以前，以非全日制在职教育为主，学制为三年，寒暑假期间集中面授；2009年起，开始实施全日制专业学位硕士研究生教育——学科教学（英语），学制为两年。2010年起实施面向优秀应届本科毕业生攻读专业学位的“农村学校教育硕士师资培养计划”。取得“农村师资教育硕士生”入学资格的学生，由省教育厅安排到签约农村学校任教三年，取得教学实践经验；随后一年到西北师范大学脱产学习硕士研究生课程，并完成硕士论文答辩。2017年起，为推进全日制和非全日制研究生教育协调发展，促进全日制和非全日制研究生教育规范管理，依据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国高等教育法》以及《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》(教研〔2013〕1号)相关规定和精神，外国语学院开始招收全日制和非全日制两类学科教学（英语）教育硕士，在遵照统一招生计划、执行统一招生录取流程的前提下，坚持同一培养标准，保证同等培养质量，对非全日制教育硕士实行脱产培养方式，在寒暑假完成课程教学。2018级起，学科教学（英语）全日制教育硕士学制改为三年。
经过多年发展，西北师范大学外国语学院教育硕士学科教学（英语）专业学位招生对象已涵盖了西北地区基础教育各级各类学校的英语专任教师和教育行政部门的教育管理者，形成了一个全方位的服务于基础教育和中等职业教育战线的教育硕士专业学位招生体系。培养工作有序进行，招生数量不断扩大，培养质量不断提高，为实现我国硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的战略转变做出了应有的贡献。
二、培养目标
学科教学（英语）教育硕士专业学位研究生总体目标是培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校专任教师和管理人员。具体要求如下：
（一）坚持党的基本路线、方针和政策，热爱祖国、遵纪守法，具有良好的师德修养、人格品质和高度的社会责任感，热爱教师职业，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
   （二）掌握现代教育理论，具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。能较为熟练地运用英语阅读本专业的英文文献资料。能用熟练、得体的英语授课，具有较为出色的英语学科教学能力，能胜任基础教育学校和中等职业技术学校的英语教学工作和管理工作。
（三）具有较为全面的人文学科知识和较高的人文素养，善于独立思考，具备批判性精神和创新能力，具有发现问题和解决问题、终身学习与发展的意识和能力，掌握基础英语教育课程改革的新理念、新内容和新方法，能够在教育教学和管理改革中发挥积极作用。
（四）具有较高的教育学、心理学和课程教学论等方面的理论素养，能主持和从事英语学科教学的改革和科学研究。
（五）具有较强的实践能力，能够理论结合实际，开展创新性的英语教育教学工作和学校管理工作。能运用所学理论、教育研究方法和现代教育技术解决教学和管理中的实际问题。
三、培养方式
（一）对专业硕士研究生的培养，实行高校教师和中学优秀教师联合指导的“双导师制”，由校内外导师共同负责学生的学习、实践和研究工作。
（二）专业硕士学位课程授课教师应撰写完整的教学大纲，内容包括教学目的与要求、教学内容、教学进度安排、教学方式、考核方式和参考文献等。课程教学可采用集
中授课与网络辅导及研究相结合的培养方式。
（三）专业硕士专业学位课程教学注重综合运用团队学习、专题研讨、现场教学、模拟教学、小组合作学习、案例分析、教育调查等教学方法，加强对课前自学、课后作业和网上辅导等教学环节的管理与指导，努力将新理论、新成果、新案例及时充实到教学中，以取得更好的教学效果。
（四）注重加强教学改革研究，注重教学形式与方法的创新，以课内与课外相结合的方法，关注学生的主动学习与创新学习，培养学生独立探索、思考和解决问题的能力。充分利用互联网等现代化教学手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
（五）加强专业硕士研究生教育教学实践环节的组织、管理和指导。全日制专业硕士研究生在第三学期接受校内实训，包括教学技能训练、微格教学。第四学期研究生需深入中小学校开展教育见习、教育实习、教育研习。见习期间，研究生听课应不少于6节，参与公开课应不少于2次，参与市级或区级教研活动不少于1次，参加主题班会不少于1次，参与专题报告或讲座不少于2次。实习期间，独立讲授新课应不少于10节，集体评课次数不少于2次。研习期间，研究生需撰写不少于5000字的教育实践报告。
（六）考核注重过程性评价与终结性评价相结合的专业硕士研究生课程学习评价机制。过程性评价以建立学生课程学习、实践教学、教学反思及教育研习为手段，分析学生教育技能培养与发展的渐进过程。注重对学生解决教育实际问题能力和科研能力的评价。终结性评价可根据课程特点，采用考试、考查等多种方式进行。
考核内容包括：各课程学习考核，教学实践考核和科研实践考核。
1.课程学习考核。由各课程任课教师对学生的学习以考试或学期论文等形式进行考核。
2.实践教学考核。包括校内实训和校外实践，校内实训包括教学技能训练、微格教学；校外实践包括中小学课堂观摩研讨（教育见习）、教育实习以及教育研习等。校内实训在第三学期完成，教育见习、教育实习与教育研习在第四学期完成，总时长不少于一学期。校内实训考核由学院相关部门负责，校外实践考核由实习基地指导教师和校内导师共同负责。
3.科研实践考核。对研究生提交的教学录像，实践环节反思材料及开题报告及论文准备情况进行考核。考核应就选题的意义和价值、研究现状和所要解决的问题、研究方法和研究进度及主要参考文献等做出充分说明，并进行可行性论证。
四、学制及学习年限
全日制教育硕士基本学制3年，最长学习年限5年。农村教育硕士学制为3+1，第二年开始寒暑假集中面授三次，最后一年脱产在校学习。
五、研究方向
学科教学（英语）
六、学分要求
依据教指委指导性培养方案，学科教学（英语）教育硕士总学分不少于37学分，公共必修课5学分、专业基础课8学分、专业必修课10学分、专业选修课6学分、实践教学8学分。
七、课程设置与教学计划（见课程设置与教学计划表）
八、学位论文要求
学位论文突出应用导向，选题应来源于基础教育学校和中等职业技术学校的教育、教学和管理的实际问题，凸显应用价值。
（一）专业硕士研究生的学位(毕业)论文应在硕士研究生导师的指导下，由硕士研究生独立完成，时间不少于一年。论文指导小组应由指导教师与兼职指导教师共同组成，对学位论文的选题、开题、中期检查、论文答辩等进行全程指导和把关，确保学位论文质量。
（二）专业硕士专业学位论文要立足基础教育实践，注重学以致用，运用科学理论和方法，分析解决基础教育学校和中等职业技术学校教育教学和管理工作中存在的实际问题，具有一定的创新性和应用价值。论文形式可以是研究报告、调研报告、实验报告或教育教学管理案例分析报告等。论文须符合学术规范，要求观点鲜明，言之有据，结构严谨，行文流畅，论文原则上应当运用英语撰写，正文部分不少于1.8万词。经导师认可，学院学位委员会审议通过，可用汉语撰写，一般不少于2.5万字。
（三）学院执行严格的学位论文开题和评审制度。研究生在读书报告、文献阅读和调查研究的基础上，于第三学期期末提交开题报告。开题应由学生申请，学院负责组织3-5名导师论证。开题报告内容包括：前人研究概述、选题意义、文献综述、研究计划及目标、主要理论难点及拟解决方案等，制定出具体的论文写作计划。经专家组研究同意，报学院学位评定委员会审核后实施，并交学院研究生教学管理部门存档。
（四）根据导师提出的意见，研究生修改开题报告，报告通过后进入正式的论文研究与撰写阶段。论文定题到完成应有一年以上的时间。
（五）专业硕士研究生学位论文按不低于当年申请论文答辩研究生总数的20%进行校外双盲评审。学位论文通过评审，方可参加答辩。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有1名具有中学高级教师职称的中小学幼儿园教师或教学研究人员。
（六）在完成培养方案规定的学分，实习实践环节考核合格，通过学位论文答辩后，研究生还要满足以下两个条件（要求用英语完成；每种字数不少于5000词），方可申请教育硕士专业学位:
1.中小学英语单元教学设计、理论分析及课后反思；
2.中小学英语课堂教学观察记录（或教学录像）及分析；
3.中小学英语测试试卷命题说明、试卷分析；
4.中小学英语教师专业化成长调查分析或个案研究；
5.中小学英语学习专题调查分析或个案研究；
6.中小学英语教材专题分析与研究。
 
附件：1.全日制教育硕士学科教学（英语）专业学位研究生课程设置与教学计划表
2.全日制教育硕士学科教学（英语）（农村教育硕士）专业学位研究生课程设置与教学计划表
      
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附件1：
全日制教育硕士学科教学（英语）专业学位研究生
课程设置与教学计划表

课程 类别			课程代码	课程名称	开课 学期	周 学时	总 学时	学分	任课教师	考核 方式
必   修   课	公共必修课		E0051001	中国特色科学社会主义理论与实践研究	一	2	36	2	马克思主义学院	考试
			E0050005	马克思主义与社会科学方法论	一	1	18	1	马克思主义学院	考试
	专业基础 课		E0102001	汉语言文学	一	2	36	2	王国礼  副教授	考试
			E0102004	课程与教学论	二	2	36	2	教育学院	考试
			E0102005	教育原理	一	2	36	2	教育学院	考试
			E0102006	心理发展与教育	一	2	36	2	心理学院	考试
			E0102007	教育研究方法	二	2	36	2	教育学院	考试
	专业 必修 课		E0103001	英语课程与教材研究	一	2	36	2	王  飞  副教授 薛小梅  副教授	考试
			E0103005	外语教学理论与方法	一	2	36	2	俞  婷  教  授 钟莉婷  副教授	考试
			E0103002	英语教学设计与实施	二	2	36	2	俞  婷  教  授 王  琦  教  授	考试
			E0103003	语言学习理论	二	2	36	2	高育松  教  授 蔡兰珍  教  授	考试
			E0103004	专业文献导读与论文写作	三	2	36	2	王  琦  教  授 白丽梅  教  授	考试
选   修   课		专业 理论 知识	E0104002	外语教师教育	二	2	36	2	凌  茜  教  授	考查
			E0104007	基础教育外语课程与教学研究	二	2	36	2	薛小梅  副教授	考查
		教学 专业 技能	E0104004	英语优质课案例分析	三	2	36	2	王  琦  教  授 黄彩霞  副教授	考查
			E0104032	现代语言教育技术与应用	三	2	36	2	曹  进  教  授 王  灏  副教授	考查
		教育 教学 管理	E0104005	英语教学评估与测试	二	2	36	2	徐国柱  副教授	考查
			E0104006	英语课堂管理案例研究	三	2	36	2	文亚光  教  授 黄彩霞  副教授	考查
实 践 教 学	校内 实训		E0105001	微格教学(校内实训）	三	1	18	1	外国语学院	考查
			E0105005	教学技能训练（校内实训）	三	1	18	1	外国语学院导师组	考查
	校外 实训		E0105006	中小学课堂观摩与研讨（教育见习）	四	1	18	1	校内外导师	考查
			E0105007	教育实习	四	1	18	4	校内外导师	考查
			E0105008	教育研习	四	-	-	1	校内外导师	考查
总学分			不低于37学分