成人教育学专业于1998年获得硕士学位授权点，是继华东师范大学之后全国第二个成人教育学专业硕士学位点，填补了山东省成人教育学专业硕士学位点的空白。2006年和2012年，“成人教育学”学科连续被评为山东省“十一五”和“十二五”省级重点学科。本专业设有成人教育基本理论研究、教师教育研究、现代远程教育研究、比较成人教育研究等研究方向。现有指导教师9人，其中，教授6人，副教授1人，讲师2人。本学位点一直非常重视教学和科研条件建设，为研究生配备了专用多媒体教室和上网设备，建有图书资料室。研究生就业前景广阔，主要就业去向为到高校、企业、社区等从事成人教育教学、科研和管理工作。
2.掌握教育学科宽广的基础理论和系统的专门知识，具有继续学习、更新知识的能力。掌握科学研究的基本思路、方法和专业技能，具有一定的创新能力和独立从事成人教育教学、科研或管理工作的能力。
3.掌握一门外国语，能熟练地阅读专业文献、撰写科技论文，具有一定的听、说能力。符合《曲阜师范大学研究生公共英语课程教学改革方案》所规定条件的，可以申请免修公共英语课程。
2. 教学方式
本专业采取灵活多样的教学方式，实行讲授与研讨、理论学习与实践活动相结合的教学方式，充分发挥研讨方式在促进研究生自主性学习和研究性学习中的作用。
3. 课程考核
课程学习必须通过考核，成绩合格方可获得学分。考核分为考试和考查两种。学位课必须有闭卷考试成绩。选修课程可采取撰写课程论文、文献阅读报告、调查报告等形式考核。每一门课程都必须做课程论文，课程论文成绩应占课程最后成绩的一定比例。
4. 课程安排
公共学位课由研究生处协调开课单位统一安排授课时间。专业学位课和选修课由继续教育学院根据课程的内在联系、系统性、衔接性和相对均衡性等情况灵活安排。
七、培养方式
1. 在培养过程中，应合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。
（1）充分发挥经典文献阅读在夯实研究生本学科基础知识和基本理论中的作用。经典文献的阅读力求课内和课外相结合，以课内阅读督促课外阅读。每位研究生必须在第2学期期末之前至少提交二份书面文献阅读报告。
（2）充分发挥个人学习与研究计划在引导和促进研究生自主学习和研究中的作用。在第一学期末完成研究生与导师互选。研究生应在导师的指导下制订个人学习与研究计划。个人学习与研究计划包括学习计划和研究计划，应在入学后第一学期内完成。
（3）课程学习环节应注重研究生的自主学习能力、研究能力和实践能力的培养。研究生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间，在申请论文答辩前完成规定的全部学分。
（4）论文工作环节应侧重于对研究生进行系统、全面的研究训练，培养研究生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。应通过指导研究生制订论文研究计划，引导学生尽早进入论文研究状态。
（5）实践教育应注重培养研究生关注实践、立足实践、在实践中学习和提高的态度和能力。应进一步丰富实践教育的内涵与形式，将实践教育贯穿于成人教育学方向研究生培养全过程，充分发挥实践教育的全面育人功能。
2.采用导师个人指导与集体培养相结合的培养方式。在充分发挥导师能动性的同时，注重发挥集体智慧，拓宽研究生的学术视野；充分发挥导师在研究生培养中的主导作用，引导和促进研究生的自主和个性化发展。
3.中期考核
研究生中期考核是在研究生课程学习基本结束后，以研究生的培养计划为依据，对研究生的思想政治表现、基础理论、专业知识的掌握和科研能力等方面进行的一次综合考核，具体按照《曲阜师范大学硕士研究生中期考核暂行办法》有关规定执行。
八、实践活动
本专业研究生培养应重视实践教育。根据成人教育学方向和培养单位的特点，科学合理地安排实践教育活动，倡导研究生开展实践性学习，力求将实践活动贯穿于研究生培养的全过程之中。在注重课外实践的同时，应特别注意发挥课堂教学的实践教育功能，在课堂教学中更多地通过成人教育实际问题引导研究生学会处理复杂问题，提高解决实际问题的能力。
九、学术活动
研究生在学习期间应听取不少于10次的学术讲座，学院资助研究生在校期间外出参加1次学术会议。
研究生在论文答辩之前要结合自己的科研情况在本科生、研究生或教师范围内作一次学术报告。
通过科研奖励等方式，鼓励研究生在校期间参加科研项目研究和发表学术论文。
学术活动合格后记2学分。
十、学位论文
1.研究计划
研究生应在导师指导下，尽早初拟论文选题，在入学后一学期内制定研究计划。
2.论文开题报告
研究生应于第三学期完成开题报告。开题报告的审查应重点考查研究生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。
3.论文进展报告
研究生在撰写论文过程中，应定期向导师汇报进展情况，并在导师的指导下不断完善论文。
4.论文评阅与答辩
研究生学位论文必须由导师认可，学术不端行为检测文字重合百分比（不含自引部分）≤20%，并经过专家评阅认定合格后，方可进行答辩。
论文答辩应从论文选题与综述、研究设计、论文的逻辑性和规范性、工作量等方面重点考查论文是否使研究生受到了系统、完整的研究训练。论文答辩未通过者，应修改论文，并再次申请答辩，两次答辩的时间间隔不得少于半年。论文答辩通过者，可授予教育学硕士学位。
十一、毕业科研相关要求
研究生在校期间须至少在省级以上刊物公开发表1篇学术论文。
十二、参考书目及相关重要学术期刊
（一）参考书目
1.联合国教科文组织国际教育发展委员会，《学会生存——教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1996年。
2.联合国教科文组织，《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》，教育科学出版社，2017年。
3.[法]朗格朗，《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司，1985年。
4.[巴西]保罗·弗莱雷，《被压迫者教育学》，华东师范大学出版社，2001年。
5.[美]马尔科姆·诺尔斯，《现代成人教育实践》，人民教育出版社，1989年。
6.[美]达肯沃尔德，梅里安，《成人教育——实践的基础》，教育科学出版社，1986年。
7.[英]彼得·贾维斯，《成人教育和继续教育社会学》，春秋出版社，1989年。
8.[美]梅里安，《成人学习理论的新进展》，中国人民大学出版社，2006年。
9.杜以德，柳士彬，等，《成人教育基本理论问题研究》，高等教育出版社，2008年。
10.董明传，毕诚，张世平，《成人教育史》，海南出版社，2002年。
11.张维，《世界成人教育概论》，北京出版社，1990年。
12.张维，《国际成人教育比较研究》，工商出版社，1996年。
13.程凯，李如密，《成人教育教学论》，河南大学出版社，1999年。
14.高志敏，等，《成人教育心理学》，上海科技教育出版社，1997年。
15.高志敏，等，《成人教育社会学》，河北教育出版社，2006年。
16.何爱霞，《成人教育社会学研究》，中国海洋大学出版社，2007年。
17.柳士彬，朱涛，等，《现代成人教育管理研究》，中国人民大学出版社，2014年。
18.杜以德，韩钟文，何爱霞，等，《中国成人教育学科体系结构及其分类研究》，高等教育出版社，2006年。
19.学习型社会建设研究课题组，《学习型社会建设的理论与实践》，高等教育出版社，2010年。
20.杜以德，何爱霞，等，《我国成人高等教育办学机构转型与创新研究》，高等教育出版社，2012年。
21.郝克明，《跨进学习社会的重要支柱——中国继续教育的发展》，高等教育出版社，2011年。
22.叶忠海，朱涛，《社区教育学》，高等教育出版社，2009年。
23.沃纳，德西蒙，《人力资源开发》（第4版），中国人民大学出版社，2009年。
24.[美]雷蒙德·A·诺伊，《雇员培训与开发》（第三版），中国人民大学出版社，2007年。
25.陈丽，《远程教育》，高等教育出版社，2011年。
26.朱旭东，《教师专业发展理论研究》，北京师范大学出版社，2011年。
27.杨伯峻译注，《论语译注》，中华书局2006年版。
28.杨伯峻译注，《孟子译注》，中华书局2008年版。
29.董华主编，《终身教育与传统文化》， 学苑出版社，2002年。
30.Peter Jarvis,Adult Education and Lifelong Learning:Theory and Practice, Routledge(2010).
31.John L.Elias,Sharan B.Merriam,Philosophical Foundations of Adult Education(Third Edition),Krieger Publishing Company(2004).
32.Alexander N Charters.Comparing Adult Education Worldwide, Jossey-Bass(1980).
33. Carol E. Kasworm, Amy D. Rose, and Jovita M. Ross-Gordon. Handbook of Adult and Continuing Education SAGE Publications, Inc(2010).
34.Peter Jarvis,The Sociology of Adult and Continuing Education, Routledge(2012).
35.Sharan B.Merriam, Ralph G.Brockett,The Profession and Practice of Adult Education:an Introduction,Jossey-Bass(2007).
36.Sharan B. Merriam,Third Update on Adult Learning Theroy, Jossey-Bass(2008).
（二）相关重要学术期刊
1.《教育研究》
2.《高等教育研究》
3.《开放教育研究》
4.《比较教育研究》
5.《教育发展研究》
6. 《成人教育学刊》（人大复印资料）
7.《终身教育研究》
8.《中国成人教育》
9.《成人教育》
10.《中国远程教育》
11.《现代远程教育研究》
12.《现代远距离教育》
13.《职教论坛》
14.《职教通讯》
15.《中国职业技术教育》
16.《当代继续教育》
17.《高等继续教育学报》
18.《中国人力资源开发》
19.《Adult Education Quarterly》
20.《International Journal of Lifelong Education》
21.《Studies in the Education of Adults》
22.《European Journal for Research on the Education and Learning of Adults》
23.《Adult Education and Development》
24.《Adult Learning》
十三、同等学力或跨专业考入的研究生应补修的大学本科主干课程
教育哲学、中国教育史
1998 年，经国务院学位委员会批准，我校获得了成人教育学专业硕士学位授予权，填补了山东省成人教育学专业硕士学位点的空白，成为继华东师范大学之后全国第2个成人教育学专业硕士学位授予点。2006年和2011年，我校的“成人教育学”学科先后被评为山东省“十一五”和“十二五”省级重点学科，是目前山东省唯一的成人教育学省级重点学科。
自1999年开始招生以来，本学位点共招收了159名全日制学术型硕士研究生和35名高校教师在职攻读硕士学位学员，所培养的研究生多数到高校从事成人教育科研、管理及教学工作，其中不少毕业生已成为所在单位骨干力量。另有15人考取了博士研究生。
职业技术教育学专业于2006年获硕士学位授权点，是山东省该专业最早设立的硕士学点。该专业自设立以来一直致力于职业技术教育学学科建设研究，职业教育基本理论研究，职业教育管理研究以及职业技术教育学各专题研究等，并取得了一系列重要研究成果。目前，该硕士点有指导教师3人，教授1人，副教授2人，博士3人，讲师3人，指导教师有：张奎明副教授、何爱霞教授（兼）、杨玉春教授（兼）。
职业技术教育基本理论研究：主要研究领域包括：职业技术教育发展研究，职业技术教育的课程和教学研究，职业技术教育就业指导工作研究，国际职业技术教育的比较研究，新农村职业技术教育研究，人文职业技术教育研究等。
职业技术教育管理研究：主要研究领域包括：职业技术教育制度管理研究，职业技术教育经济管理研究，职业技术教育的政策法规研究，职业教育管理体制研究，职业技术教育的文化管理等。
教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本专业的培养目标是：德智体美全面发展，教育理论知识扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设，本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向，现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势，重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来，本专业已招收研究生120多名，毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外，大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来，本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果，先后主持10多项国家、省部级课题的研究，出版多部学术专著，在核心期刊上发表50余篇学术论文，多次获得省部级学术成果奖。
北京工业大学 北京航空航天大学 天津大学 河北科技大学 北华大学 长春师范大学 东北石油大学 江苏师范大学 江苏大学 浙江工业大学 淮北师范大学 安徽师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 河南师范大学 三峡大学 湖南科技大学 湖南大学 中山大学 深圳大学 陕西师范大学 喀什大学
1.特殊教育学的就业是最好的，一般都不愁工作，别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.
