湖北大学教育学考研参考书目

【基本概况】
（一）先进的办学理念。湖北大学本着对中国高校人才培养模式改革的执着探索，结合学校自身特点，提出了“创建一流本科教育”的办学理念和目标。2011年作为人才培养模式探索和创建一流本科教育总体构架的重要组成部分，学校专门成立通识教育学院，开展通识教育。学院坚持以“人格塑造、知识学习、能力锻炼”为核心内容的培养理念，构建知识学习和个性修养、创新能力和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养体系，促进学生在“科学基础、实践能力和人文素养”诸方面融合发展，力争“实现人的全面发展和适应社会需要”。
（二）良好的基础设施。通识教育学院（湖北大学阳逻校区）位于武汉市新洲区阳逻经济开发区平江东路630号。学院“以学生成长成才”为导向的校园建设理念，为学生创造出优雅、舒适、温馨的学习生活环境。学院学生公寓宽敞舒适、统一安装空调、24小时供应热水洗浴，图书馆藏书、计算机及语音设施、多媒体教室等设施设备人均占有率远远高于一般高校。学院为满足和丰富学生课余学习生活，还建有音乐房、形体房、舞蹈房、乒乓球室、学业指导室、休闲书吧等场所。此外，为方便两个校区之间的相互来往，学校专门开通了从阳逻校区到校本部的往返直达班车。
【教学特色管理】
（一）构建自由选课学习体系。按照本科人才培养目标，构建了满足学生“个性教育”与“全面教育”的四类课程（即“通识教育自由选修课、通识教育指定选修课、跨学科专业选修课、专业计划必修课”），依托现代化网络选课技术和开放课堂教学环境，学生能在学有余力的条件下较好地完成大学基础知识教育学习，实现“学科互为交叉、知识融会贯通”。
（二）坚持一流师资育人。学院按照一流本科教育建设标准，根据课堂教学和学生课外内学习需要，坚持选派省、校级教学竞赛获奖教师、学校教学质量奖获得教师及课堂教学质量优秀教师承担课堂教学或学生课外学习指导。
（三）建立国际理解教育平台。学院开设“International Culture”课程，邀请外籍教师为学生授课，增强学生对不同国家和地区的文化理解；以学生社团“楚英俱乐部”为基础，邀请学校有海外留学经验学者、教师与学生交流，介绍国外学习经验；开展“我爱记单词”活动，为学生提供良好的英语学习平台。
（四）构建多维学业指导体系。一是邀请各学科性学院主要负责人、学科专业责任教授来院开展集中性学业指导，讲解各学科专业的培养方案、发展前景和学习要求。二是聘请专业领域的教师，在学业指导中心开展“问诊”式学业指导。三是针对学生普遍反映学习困难的课程开展专题性学业指导。四是与学科性学院协商为我院相关班级设立“影子班主任”，通过面对面、QQ群等方式与学生开展交流指导。
【学生特色管理】
（一）强调人格习养。学院对学生的思想品德修养实行“深、实、细、严”的管理和培养模式。“深”就是将学生工作深入到学生内部，进入学生课堂、寝室，了解学生学习生活情况，与学生深入交谈，把握每一个学生的心理、思想动态。“实”，就是学院在尊重高校教育规律和学生成长规律的基础上，通过规定动作，让学生工作和学生服务落到实处。“细”，就是量化管理和加大考查，从品行、活动、学习等方面细化为具体指标。“严”，就是严格管理，通过细化督促、检查、考察的办法，帮助学生自我约束，达到自我教育的目标。作息上，学院要求学生每日坚持开展早操、早读、晚自习并按时归寝，侧重学生的品行教育；实施“弹性考勤制”，周一至周五实行半封闭式管理，周末对学生实现开放，培育优良学风和学习生活习惯。
（二）加强对学生思想引领，培育其自我管理能力。在思想引领方面，学院以活动为载体，实施“领导联系习苑制度”，每月听一次课、参加一次主题班会、走入一次寝室，开展互动式交流。在培育自我管理方面，以学生代表参与管理学院的形式，定期邀请学生参与教职工会议，听取学生意见和建议，反馈和公开学院重大工作决议；学生会作为学生自治组织参与到学院各职能部门工作的管理和监督。
（三）强化心理健康教育。学院致力于“心脑”成长工程的发展。学院设有心理健康服务中心，加强了学生心理咨询和服务，针对心理疾患和心理困境学生及时提供专业治疗帮助。学院将心理健康引入课堂，聘请专家授课，使每一位学生每学年都能接受到一次心理健康课程培训。
【学生素质拓展】
（一）校园文化活动和社会实践。学院开设“问津大讲堂学生主讲人”评选、“通识教育学院合唱节”等精品活动。学院借助志愿服务、社会考察等有效形式，结合周末或者实践教学计划，组织学生参观走访各类企业、文化单位和社会其他各类组织，让学生更好地融入社会。
（二）学生特长发展计划。学院结合学生专业和业余特长，依托社团，锻造出了“沙龙文化群”。一是广泛覆盖，学生社团的管理规范，积极引导学生加入社团。二是按照人文、科技、艺术、体育等四个大类，结合学生发展兴趣，推进了学生个性发展计划，拓展了动手能力，培养了创新意识。三是学院鼓励学生加强理论研习与科技创新发明，积极参加学校及学院各类学术科技竞赛。四是学院每学年开展社团系列评优工作，着重奖励在个性发展和创新能力方面突出的集体和个人。
（三）学生素养砺炼工程。细化明确了一年级学生的教育培养目标。从量化考核入手，实施“十个一”计划，全面实施“学生素养砺炼工程”，通过记录和考评，推进读书、写作、演讲、舞会、志愿服务、社会实践、文体竞赛、文明寝室创建等活动开展。制作了“学生素养砺炼记录手册”，帮助学生自我督促检查，达到学生自治、自育、自律目的。
（四）问津大讲堂。学院设立了专家主讲人、学生主讲人平台，以专家、学者等社会精英讲学为文化引领，通过开展学生学术演讲，极大地提升学生课外研习的自觉性，同时也增强了学生自我设定问题、解决问题的意识和能力。
【通识教育研究】
学院加强通识教育研究工作，成立了湖北大学通识教育研究中心，创办公开出版发行的《通识教育研究》学术专刊，旨在以研究促进教育教学改革创新，全面提升教学质量和人才培养质量。
【党建与精神文明建设】
（一）党政班子建设。推进学习型党组织建设，加强党委中心组理论学习和业务培训。深化党风廉政建设，严格遵守廉政建设和各项规定，严格履行一岗双责，提升党政班子的决策能力，建设高素质领导班子。
（二）基层组织建设。学院充分发挥党、政、工、团的作用，加强教工党支部、学生党支部、工会建设。教工党支部组织全体党员过组织生活，强化教工党员的党员意识；学生党支部扎实做好学生党建工作，办好党校；工会积极开展文体活动，主动关心和帮助有困难的教职工，切实代表和维护职工群众的切身利益；加强团的建设，深入开展团员意识主题教育活动，不断增强团组织的凝聚力和战斗力。
（三）宣传思想和精神文明创建。学院注重深挖掘、重培养、广宣传、发挥先进典型的示范作用，营造“相互赶超、共同进步”的良好氛围。打造战斗力强的宣传工作队伍，创建良好的舆论引领阵地。不断深化精神文明建设，形成了以“教书育人、管理育人、服务育人”为主要内容的精神文明建设平台。

0401 教育学

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。