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南京师范大学教师教育专业2017年研究生招生简章考研招生目录
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招生年份: 2017 |
专业招生人数:5
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专业代码：0401J3 |
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研究方向 |
初试科目 |
复试科目或内容 |
初试参考书目或教材 |
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00 无
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①101思想政治理论
②201英语一
③648教育学专业基础
④--无
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⑤F144教师教育理论基础
同等学力加试科目：
不接受同等学力考生报考
复试参考书目：
F144 教师教育理论基础：
教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。
《教师教育学》杨跃著，北京师范大学出版社2016年7月版
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648 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。
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备注：
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南京师范大学★教师教育专业2016年研究生招生简章考研招生目录
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招生年份: 2016 |
招生人数: 5 |
专业代码: 0401J3 |
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研究方向 |
初试科目 |
复试科目或内容 |
初试参考书目或教材 |
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无数据 |
①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③658教育学专业基础
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复试科目及参考书：
F152 教师教育理论基础：
陈永明等著：《教师教育研究》 ，华东师范大学出版社，2003。教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。 |
658 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。 |
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备注：不接受同等学力考生报考 |
南京师范大学★教师教育专业2015年研究生招生简章考研招生目录
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招生年份: 2015 |
招生人数: 6 |
专业代码: 0401J3 |
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研究方向 |
初试科目 |
复试科目或内容 |
初试参考书目或教材 |
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无数据 |
①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③666教育学专业基础
④无 |
复试科目及参考书：
1、F167 教师教育理论基础：
陈永明等著：《教师教育研究》 ，华东师范大学出版社，2003。
教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。
同等学力加试科目：
1、教育史
2、教师教育案例分析 |
666 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。 |
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备注： |
南京师范大学★教师教育专业2014年研究生招生简章考研招生目录
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招生年份: 2014 |
招生人数: 8 |
专业代码: 0401J3 |
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研究方向 |
初试科目 |
复试科目或内容 |
初试参考书目或教材 |
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无数据 |
①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③666教育学专业基础
④无 |
复试科目:
F162教师教育理论基础
复试参考书目:
F162 教师教育理论基础：
陈永明等著：《教师教育研究》 ，华东师范大学出版社，2003。
教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。
同等学力加试科目:
1.教育史
2.教师教育案例分析 |
667 教育专业基础:
《当代教育学》（第四版），袁振国主编，教育科学出版社（2010年版）；
《教育心理学》，陈琦主编，北京，高等教育出版社 ，2005年；
为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展: 《基础?育课程改革纲要(试行)》解读，华东师范大学出版社，2001；《课程理论：课程的基础、原理与问题》，施良方著，教育科学出版社 1996。 |
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备注： |
南京师范大学★教师教育专业2013年研究生招生简章考研招生目录
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招生年份: 2013 |
招生人数: 6 |
专业代码: 0401J3 |
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研究方向 |
初试科目 |
复试科目或内容 |
初试参考书目或教材 |
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无数据 |
①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③666教育学专业基础
④无 |
【复试科目】
⑤F164教师教育理论基础
【复试书目】
F164 教师教育理论基础：
陈永明等著：《教师教育研究》 ，华东师范大学出版社，2003。
教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。
同等学力加试
⑥教育史
⑦教师教育案例分析 |
无数据 |
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备注： |
南京师范大学教师教育考研指导手册【精华】
南京师范大学教师教育学院教师教育保研夏令营信息，是保研的一个重要渠道，必须获取相应的保研信息，比如保研夏令营的时间、申请条件、申请材料等等信息，这些内容是申请保研夏令营的必要准备。同学们可以从各院校的研究生信息网或公众号中进行查询，大致每年的4月-6月就会公布本年的招生计划。同学们应当仔细阅读相关文件的要求和信息，部分专业的名称相近，内容也比较繁杂，容易混淆或遗漏，同学们要仔细区分。另外各大保研网站的相应版块也会有历年的保研招生信息汇总，南京师范大学教师教育学院教师教育保研夏令营信息内总结了学院历年招生信息，方便考生查询和选择。最后，小编预祝各位想要保研的同学都可以成功被目标院校录取。
南京师范大学教师教育学院教师教育保研夏令营信息网是同学获取保研信息的最基本、最官方的渠道，该网站会提供各种有关保研的资讯和内容，比如历年的保研推免招生计划、保研政策、保研渠道、保研真题、保研经验等等内容，南京师范大学教师教育学院教师教育保研夏令营招生信息网提供的信息是最为准确和官方的，是同学保研信息主要来源，南京师范大学教师教育学院教师教育保研夏令营信息网的小编提醒各位同学要时刻关注研究生招生信息网，一切信息变动要以该网站提供的内容为主。南京师范大学教师教育学院教师教育保研夏令营信息网会公布研招办以及各个院系的招生负责人电话，考生在准备过程中遇到问题或疑惑时可以打电话进行咨询。最后，南京师范大学教师教育学院教师教育保研夏令营信息网的小编预祝各位保研的同学都可以成功上岸
南京师范大学教师教育学院教师教育考研真题笔记资料
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►个人简介
赵家荣，女，南京大学外国语学院英美语言文学学士及硕士,美国康涅狄格大学教育学院教育心理学博士。
►工作经历
曾任职于康涅狄格州教育厅数据收集、研究及评价处。2004年起在美国开始从事中小学教育及教师培养相关工作，主持过大型教育项目的发展、规划、评估及研究。2011年起在南京师范大学教师教育学院任职。
►教授课程
教授“教育测量与评价”、“教师领导力”、“英语语言测试”、“教育研究方法及论文写作”等本科及研究生课程。南京师范大学教师教育研究所研究员，研究兴趣包括教师教育评价、教育研究方法、教育测量、教育统计等。 ►个人简介
杨跃，女，1971年2月生，教育学博士，教授，博士生导师，教师教育理论系主任，教师教育学院教授委员会主任委员，江苏高校哲学社会科学重点研究基地“南京师范大学教育社会学研究中心”研究员。
►教育经历
1988-1992年：就读于南京师范大学教育科学学院，学校教育专业，获教育学学士学位；
1992-1995年：就读于南京师范大学教育科学学院，基础心理学专业，获心理学硕士学位；
2001-2004年：就读于南京师范大学教育科学学院，教育学原理专业（教育社会学方向），获教育学博士学位。
►工作经历
1995-2005年：任职于南京邮电大学（历任辅导员、团总支书记、讲师、副教授）；
1996年9月-1998年3月：在北京外国语大学强化学习法语；
1998年4月-6月：在法国邮政总局考察和研修；
1999年5月-6月：在瑞士伯尔尼国际邮政联盟总部考察和研修；
2005年-至今：任职于南京师范大学教师教育学院（历任副教授，教授）
曾任教师教育研究所副所长、“中学生发展教研室”主任，现任教师教育理论系主任。
2013年1月-2014年2月：在美国威斯康辛麦迪逊大学教育学院课程与教学系访学，合作导师为世界著名课程社会学者、批判教育研究者迈克尔.阿普尔（Michael.W.Apple）教授。
►研究领域
近年来努力将教育学、心理学、社会学等多学科视角与方法贯通于教师教育研究，主要研究方向为为教师教育、教育社会学、儿童发展与教育心理学。出版《“教师教育”的诞生——教师培养权变迁的社会学研究》（2011）、《匿名权威与文化焦虑》（2006）等学术专著；承担多项省部级科研课题；主编本科教师教育课程教材《中学生发展》（2009）和《中学教育基础》（2013）教材；参编教材《中学教育概论》（2010）、《儿童发展》（2014）、《教师领导力》（2014）；发表教师教育学术论文近30篇。
►专著
1．《“教师教育”的诞生——教师培养权变迁的社会学研究》，广西师范大学出版社，2011年2月版。2012年获“江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果三等奖”。
2.《匿名权威与文化焦虑——大众培训的社会学研究》，南京师范大学出版社，2006年9月版。
3．《法国小学教育考察》，南京师范大学出版社，1999年12月版。
►科研课题（独立主持）
（1）2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目：改革开放30年我国教师教育改革研究（项目批准号：10YJC880143）。（省部级课题，已结项）
（2）2006年度江苏省社会科学基金项目：江苏省中小学教育名师研究——以“学者型教师”为例（项目批准号：06JSBJY006）。（省部级课题，已结项）
（3）江苏省教育科学“十一五”规划立项课题：基于“双导师制”的中学骨干教师培养模式探究（项目批准号：D/2006/01/100）。（厅级课题,已结项）
（4）南京师范大学青年人才科研培育项目：教师教育专业硕士研究生培养模式探究——基于“双导师制”的分析（项目编号：0609012）。（校级课题,已结项）
►主编教材
1.《中学生发展》.南京师范大学出版社,2009年6月版。
2.《中学教育基础》.北京师范大学出版社,2013年9月版。
►正式发表的部分学术论文（2007年-至今）
1.全国教师教育学科建设研讨会综述.教育研究,2007,(7):95.
2.生活史：一种重要的教师教育课程资源.课程??教材??教法,2009,(10):84-88.
3.回顾与展望：教师教育改革研究30年.教育理论与实践,2010,(5):39-43.
4.职前教师教育课程中视频案例教学管窥.教师教育研究,2010(4):29-33.
5.教育学术能力：教师教育专业研究生课程教学的命脉.教育学术月刊,2010,(12):77-79,93.
6.关于教师教育学科构建的理性思考.教师教育研究,2007,(1):1-5.
7.公共课教育学教材改革的困境与成因.黑龙江高教研究,2009,(10):168-171.
8.试论教师教育课程改革的权力冲突.当代教育科学,2008,(15):30-32.
9.论学者型教师的核心品质——基于教师视角的因素分析.南师大学报（哲社版）,2007,(3):86-92.
10.教师教育改革阻抗的社会学分析.湖南师范大学学报（教育科学版）,2007,(3):41-44.
11.“双导师制”：提高教育硕士培养质量的可能策略.教育探索,2008,(8):96-97.
12.镶嵌在理论与实践中的教师成长——语文特级教师专业发展的个案研究.教育理论与实践(中小学版).2009，(12):33-35.
13.教师教育者身份认同困境的社会学分析.当代教师教育,2011,(1):6-10.
14.涵养专业理性:教育学课程在教师职前教育中的核心价值，教育理论与实践,2011(12):36-39。
15.师范生教育实习反思,高等教育研究,2011(7):63-67。
16.谁是教师教育者——教师教育改革主体身份建构的社会学分析,南京师大学报(社会科学版),2011(6):71-76。（《中国社会科学文摘》2012年第4期全文转载）
17.教师专业化教育改革的风险及其防范.课程?教材?教法,2011(6):96-101。
18.保卫教师教育的公共性.当代教育科学,2013,(08):3-7.
19.为多元文化社会培养教师——美国教师教育历久弥新的主题.教师教育研究,2013(4):86-91.
20.教师教育改革风险刍议.当代教育科学,2011,(11):24-27.(人大复印资料《教育学》2011(11)P103-107全文转载)
21.论教师教育课程视野中的合作学习.黑龙江高教研究,2011,(8):13-16.
22.论教师教育改革的院校支持系统.南京师大学报(社会科学版),2012,(5):25-29.
23.制约本科师范生教育实践课程质量的因素分析.黑龙江高教研究,2012,(5):12-15.
24.本科师范生的教育领导力培育初探——以《教师领导力》课程建构为例.当代教师教育,2012(1):1-5.
25.教师教育课程改革阻抗的成因分析与对策思考.集美大学学报(教育科学版)2012(2):1-5.
26.影响课程资源开发的因素分析.教育学术月刊,2009,(3):102-103.（第二作者；第一作者为研究生）
27.浅析高中英语新课改中的“合作学习”的复杂性特征.教育探索,2009,(7):25-26.（第二作者；第一作者为研究生）
28.交互式教学的复杂性对有效教学的启示.江苏教育(职业教育),2010,(9):58-61.（第二作者；第一作者为研究生）
►本科生课程
专业基础课程：《教育心理学》、《教育科研方法》、《中学教育概论》、《中学生发展心理学》、《教师专业发展入门》、《中学教育基础》、《儿童发展与学习》、《班主任工作》；
公共选修课程：《广告文化研究》、《消费社会学》、《中国社会问题研究》、《多维视野中的学校教育》（全校博雅课程）。
►研究生课程
专业学位课程：《教育、人与社会专题研究》、《教育科研方法与论文写作》、《教育社会学》、《多维视野中的教师研究》、《教师教育学》、《社会科学研究方法》。
►教育实习指导
1.2006年—2010年负责带队管理和指导本科师范生教育实习；
2.2006年—2010年负责带队管理和指导教师教育专业研究生教学与教育实践；
3.指导各类培训班青年教师百余人。
►教学获奖
2000年获得南京邮电大学“第三届青年教师授课比赛”三等奖；
带教指导的南京师范大学教师教育专业2007级硕士研究生张婷婷就读期间发表学术论文6篇，其硕士学位论文《基于新任教师教育叙事的案例开发研究》入选“南京师范大学优秀学位论文培育计划”并获得优秀成绩，就读期间还先后获得“校长特别奖学金”及“优秀研究生干部”、“优秀研究生”等荣誉称号。
►所获奖项、表彰
-2010年获“南京师范大学‘青蓝工程’优秀青年骨干教师培养对象”；
-2010年获“南京师范大学2009-2010年度优秀研究生导师”；
-2012年获“南京师范大学‘青蓝工程’优秀中青年学术带头人培养对象”。 ►个人简介
金海月，女，1982年出生于江苏海安，新加坡南洋理工大学哲学博士毕业，2013年起任职于南京师范大学教师教育学院。
►研究兴趣
主要涉及数学教学评价，教师教育发展和数学课程比较等数学教育领域。
►近五年学术论文发表
Jin, H., Lu, J., & Zhong, Z. (In Press). Exploration into Chinese mathematics teachers’ perceptions of concept map. In L. Fan, N. Y. Wong, J. Cai & S. Li (Eds.), How Chinese teach mathematics: Perspectives from insiders. World Scientific.
Jin, H., & Wong, K. Y. (2014). Mapping conceptual understanding of algebraic concepts: An exploratory investigation involving Grade 8 Chinese students. International Journal of Science and Mathematics Education, 12(1).
Jin, H. (2013). Conceptual understanding of grade 8 students about basic algebra and geometric shapes: Using concept map as an assessment technique. Unpublished doctoral thesis, National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore.
Jin, H., & Wong, K. Y. (2011). Assessing conceptual understanding in mathematics with concept mapping. In B. Kaur (Ed.), Assessment in the Mathematics Classroom (pp.67-82). Singapore: Association of Mathematics Educator.
Jin, H., & Wong, K. Y. (2010, July). A network analysis of concept maps of triangle concepts. In L. Sparrow, B. Kissane & C. Hurst (EDs), Shaping the Future of Mathematics Education, Proceedings of the 33rd annual conference of the Mathematics Education Research Group of Australasia, Fremantle, WA, 248-253.
Jin, H., & Wong, K. Y. (2010). Training on concept mapping skills in geometry. Journal of Mathematics Education, 3(1), 103-118. ►个人简介
陈娴，女，1962年10月生，教授，硕士生导师，学科教学系副主任。联系方式cxwzx2006@163.com，专业研究方向为物理课程与教学论，科学课程与教学论，中国教育学会物理教学专业委员会常务理事、国际部主任。
►教育背景
1980.9-1984.6徐州师范学院物理系获理学学士
1984.9-1987.6北京师范大学物理系获教育学硕士
2001.9-2005.6南京师范大学物理科学与技术学院获教育学博士
1998.9-1999.6美国联合学院进修(UnionCollege)
2008.9-2009.5爱尔兰利默瑞克大学教育系访问学者（UniversityofLimerick）
►工作经历
1987.7-2011.6南京师范大学物理科学与技术学院
2011.7-迄今南京师范大学教师教育学院
►主讲课程
（1）中学物理课程与教学（一）
（2）中学物理课程标准与教材研究
（3）物理教学论
（4）物理教育测量与统计
►科研课题
主持：省教育科学规划立项课题“基于校外科学课程资源的科学课程研究”课题编号:D/2008/01/097,2008-2011
►著作
主编.物理课程与教学研究(1979-2009).南京：南京师范大学，2011
专著.多元智力观与物理教学策略.北京：高等教育出版社，2008
►论文
（1）陈娴.刘炳昇物理实验教育思想的主要内容及启迪.物理教学，2014.1
（2）袁心晨，陈娴.经历和体验科学研究过程的典型案例分析.物理教师，2013.8
（3）蒋敏艳，陈娴.关于学科测量内容效度的研究.物理教师，2013.7
（4）黄皓燕，陈娴，蒋敏艳.物理“学业水平测试”与“考试说明”的一致性分析.物理教师，2013.1
（5）余逸君，陈娴.中国与爱尔兰高中物理课程标准的比较研究.物理教学,2012.1
（6）陈娴，何善亮.物理课程与教学研究30年:回顾、反思与展望.课程教材教法，2011.7
（7）陈娴，马宏佳.爱尔兰初中科学课程纲要的主要内容与特点.课程教材教法，2010.11
（8）陈娴，郏璨璨，陈宁.物理内容标准与考试之间的一致性研究.课程教材教法，2010.7
（9）陈娴，梁玲，梁寒冰.从改革后的新教材看美国中学物理实验教学的主要特点及发展趋势.课程教材教法，2007.4
►所获奖项
南京师范大学首届教学十佳，1996
“中学物理教学论”课程获省精品课程，2005，排名第2，
全国“人教杯”大学生与研究生物理教学技能大赛优秀指导教师，2009,2010，2011，2012,2013 地址：（随园校区）南京市宁海路122号南京师范大学随园校区逸夫楼 （仙林校区）南京市亚东新城区文苑路1号南京师范大学仙林校区化成楼
院办：(025)83598780 教务办：(025) 85891863 研究生管理办： (025)83598767 ►个人简介
汤振纲，男，江苏泰州人，1989年毕业于陕西师范大学中文系(本科)，2002年获山东师范大学文学院文艺学硕士学位，2009年获博士学位。先后为山东师范大学文学院副教授，南京师范大学教师教育学院副教授，教研室主任，硕士生导师。
►研究工作
主要承担过本科生和研究生的教学、论文指导和课题研究工作。
►从事专业和主要研究方向
课程教学论（语文）基本理论与实践研究；中国现当代文学研究；骨干教师培养与培训研究；教师教育理论与实践研究。
►科研成果
近3年来在《课程•教材•教法》、《外国中小学教育》、《语文建设》、《理论学刊》等期刊发表论文12篇，国际会议论文3篇，主编著作1部。主持江苏省教学研究课题1项，学校课题2项。主持并参加两期新加坡华语教师高级研修班培训活动以及天津、浙江等地语文教师研究班的工作。策划并主持全国首届语文名师成长论坛。
►近3年在核心期刊发表论文
1、《论语文教师的科学人文精神》，《课程?教材?教法》2008年第4期。
2、《哈佛大学教师教育研究生课程的特点及启示》，《外国中小学教育》2008年第2期。
3、《权力叙事?情爱悲歌?狡黠文本》，《理论学刊》2007年第8期。为2007年11期人大复印资料现当代文学卷全文复印。
4、《“夏氏范式”与文学史编著》，《山东师范大学学报》2007年第4期
5、《论夏志清纯文学批评的特征及复杂内涵》《理论学刊》2009年第2期
6、《记载与传播：语文教育，三十年，三本书》《语文建设》2009年第4期
7、《被压抑和误解的想象力：论当代玄幻小说——兼与陶东风先生商榷》《理论与创作》2009年第4期
►承担课程教学工作
为本科生开设《语文教育学》、《语文教育改革与发展研究》、《语文教育评价》、《中学课程与教学11》等课程；为研究生开设《语文教育发展史》、《语文教学测量与评价》等课程和学术专题讲座。担任教师专业化教育新课程编委会委员，参与教材组织和编写工作。在《中学教育实习与实践》课程中，进行了《教育实习工作规程》、《中学各学科课程与教学Ⅱ》课程标准的制订与实施工作，教师教育各专业教育实习的指导与巡视工作，教师专业化课程群的数字化教学资源库和学科教学案例的采集与制作工作。 ►个人简介
马复，男， 1961年5月出生，1983年获得南京师范大学理学学士，并在南京师范大学数学系任教；1988年任讲师；1990年获得南京师范大学教育学硕士；1994年任副教授。1997.3—1998.3 赴美作访问学者，师从时任美国数学教师协会主席 Glenda Lappan。1998年担任硕士生导师。2002年任教授.
►教学经历
承担过本科生、硕士研究生、教育硕士、在职教师研究生课程班的教学任务，指导过访问学者；1991.9—1992.7 在中学任教一年；1999.2—2000.7 在中学担任管理（教学）1.5年。
►主要兼职
《义务教育阶段国家数学课程标准》研制组负责人之一，《义务教育阶段国家数学课程标准》修订组 核心组成员；
《普通高中国家数学课程标准》研制组核心成员；
教育部中小学数学教材审查委员；
国家《中小学生学业质量监测中心》数学学科专家；
教育部规划实验教材北京师范大学出版社（7-9）年级数学教材 主编
江苏省职业学校数学教材（统编） 主编
山东省教育出版社小学数学实验教材 主编
►主持或参与的主要工作
教育部基础教育司《初中毕业升学考试数学学科》研究项目组负责人；
教育部基础教育司《中小学生学习质量监测》项目（数学科）主持人。
教育部第一批国培专家库成员；
教育部中小学优秀课程资源（数学）评审（参与）；
教育部精品课程（数学科目）通讯评审（参与）；
教育部任务社会科学一般项目通讯评审（参与）；
教育部课程教材发展中心“新思考网站”数学版 主持；
江苏省初中毕业、高中升学数学考试命题 命题组长
江苏省第二届、第三届、第四届正高级教师资格论文评审组组长；
山东省初中数学教师新课程远程培训 主持人；
南京市中小学特级教师、正高级教师资格评审委员；
山东省青岛市中小学拔尖人才（数学）培养项目 首席专家；
►主要成果
出版《中学数学的现代思想》、《数学直觉与发现》、《中学数学思想方法初论》、《设计合理的数学教学》、《新课程理念下的数学学习评价》、《初中数学教材与教学》、《中考命题指导》、《新版课程标准解析与教学指导》等10多种书目，发表论文“用现代数学思想指导教学”、“数学证明的教学功能”、“尝试新的教学”、“论数学活动经验”等40余篇。
►主持或参与的主要课题
《国家基础教育新课程研究、实验与推广》， 分课题——基础教育数学课程标准研制与实验 负责人
中小学生学业质量监测（初中数学） 教育部中小学生学业质量监测中心
《中国基础教育学科资源保护、开发与应用》（数学版主持）
《初中生高等级数学思维及其测量工具研制》
►曾经获得
江苏省哲学与社会科学优秀成果二等奖（第二承担人）；
教育部全国师范院校基础教育改革实验研究项目优秀成果一等奖（集体）
江苏省普通高校文科教材三等奖（第二承担人）
江苏省普通高校教学成果一等奖（集体） 年份 学院名称 专业名称 总分 政治/科目一 外语/科目二 科目三 科目四
2014 教师教育学院 ☆教师教育 315 42 42 126 ——
南京师范大学作为中国师范教育的南方发祥地，已经发展成为保持着鲜明教师教育特色的综合性大学。在学科综合化的背景下，根据国家建立开放灵活的现代教师教育体系的要求，顺应教师专业化发展的客观趋势，南京师范大学于2005年新建专门的教师教育学院，以培养“未来教育家”为目标，融教学、科研、管理、服务于一体，构建新型“大学+师范”的综合性大学教师教育体制和运行机制，全力打造有国际影响力和示范作用的教师职前培养基地、在职教师培训基地和教师教育理论研究基地。
为切实提高教师教育专业人才培养质量和教师专业化水平，有效整合全校教师教育资源，实现各学科专业优势互补，南京师范大学于2010年起将汉语言文学（师范）、数学与应用数学（师范）、英语（师范）、历史学（师范）、思想政治教育（师范）、计算机科学与技术（师范）、物理学（师范）、化学（师范）、生物科学（师范）、地理科学（师范）等10个专业实行由教师教育学院统一招生和管理，教师教育学院和各相关专业学院共同培养、学科专业与教师教育双向强化的培养模式和机制。音、体、美、教育技术等其他专业在校师范生教师专业化培养工作和全校师范生教师资格证书管理工作也由教师教育学院负责，对符合教师资格申请及毕业条件的学生由教师教育学院统一办理教师资格认证。
我院教师教育类专业是江苏省重点本科专业建设项目，已建成中央与地方共建项目智能微格实训系统，教师职业技能实训中心为省级教师教育实验教学示范中心。《推进新时期教师教育实体化、高端化、一体化改革，打造教育家成长摇篮》荣获2013年江苏省教学成果奖（高等教育类）特等奖和2014年教育部国家教学成果二等奖，《教育硕士高水平实践能力“融合式”培养体系的建构》获得2014年中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖二等奖。2013年我院推出的国内第一套按教育部教师教育新课程标准编写的《教师领导力》、《儿童发展与学习》、《中学教育基础》等8门系列教师教育精品教材已由北师大出版社出版发行，3门教师教育类课程进入教师教育国家级精品资源共享课首批建设名单。
根据南京师范大学做优做强教师教育的要求，教师教育学院于2005年在教育学一级学科下在国内率先自主设置教师教育硕士学位点，面向基础教育开展“4+2”等模式研究生教育。在新一轮学位点调整和全日制专业学位综合改革试点过程，我校于2011年将中文、数学、英语、物理、化学、生物、思治、历史、地理等与教师教育相关的9个学科教学专业硕士学位点和课程与教学论学位点（9个学科方向）调整至教师教育学院，通过加大全日制推荐免试力度全力推进教育硕士“4+2”培养模式改革。“十三五”时期，我院积极探索设置教师教育专业博士学位授权点，努力形成本、硕、博三个层次的教师教育培养新体系，打造“未来教育家”人才培养高地。
学院坚持以“党建先导”，立德树人，以教学和学工为两翼，将课内与课外相结合，校内与校外相结合，加强教职工和师范生思想政治教育。我院拥有稳定的辅导员、班主任和学业导师队伍，促进党建和思想政治教育工作开展。支持和指导工会（教代会）、共青团、学生会、研究生会、志愿者协会、大学生科协和心理气象站等学生社团开展以“师德”促进教风和学风建设。在教工党员和学生中广泛开展了“两学一做”，“迎接十九大”、学习“两会精神”、送教上门、健身行、排球比赛、烘焙体验、广播体操比赛、迎新晚会等活动。举办了“闪耀新师界”等教师教育为主题的校园文化活动数百场。我院团委连续3年获得校“红旗团委”荣誉称号，2018年获江苏省五四红旗团委称号。
目前我院拥有在读本科师范生2000多人、在读硕士研究生1000多人；近四年毕业本科生2000多人，年终就业率达95%左右，升学出国率30%左右；毕业研究生800多人，年终就业率达99%，就业质量稳步提升。我院2015级学生在2017年教师资格笔试中取得很好的成绩，在全省高中文理专业中总体排名第一。200余名本科生在“东芝杯·中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛”和江苏省师范生教学基本功大赛等各类竞赛中获得优异成绩，申报完成省级、校级大学生实践创新项目近400项，展示了卓越的教师素养。
与人才培养模式改革相适应，为加强学科方向教师教育队伍建设和青年教师培养，学校于2011年将学科教学论教师整体转入教师教育学院，注重引进海外留学人员和旗帜性人才，支持中青年教师出国或到国内高水平大学交流访学，实施“走进基础教育工程”，多形式开展教学研讨、教师培训和教育研究等工作。我院现有在职教职工55人，其中专任教师38人，负责教师专业化培养工作，是学校立项建设的优秀教学团队，各学科专业教师由相关学院从优秀教师中选任。我院聘请了100多名来自省内外基础教育一线，由江苏省人民教育家培养工程培养对象领衔，以特级教师和正高级中学高级教师为主体的实践导师队伍；推进教师教育与基础教育衔接，实施“走进基础教育工程”，委派了10多名教师到联办中小学校协助开展教学、科研、管理指导及教师培训等工作。实施“领雁工程”和“青年教师海外名校学习计划”，我院赴美国、加拿大、韩国、日本、泰国、英国、德国、南非、莫桑比克和葡萄牙交流访学的教师达20多人。
依托南京师范大学教师教育研究所、南京师范大学基础教育研究中心、南京师范大学数字化教育评价研究中心、南京师范大学教育与装备研究中心等研究机构，我院成功举办了教育部“高校内部教师教育资源整合”项目第三次联席会议、“长三角教师教育联盟”会议、人民教育家论坛、江苏省高等教育学会教师教育研究会年会、“省333工程人才培养研讨会”、“互联网+教育评价”等学术会议，开发了“互联网+教师教育”数字化教育平台，初步形成了以基础教育理论与实践为导向的教师教育研究特色。我院教师共出版学术专著25部，编著、教材81部，在权威期刊及CSSCI期刊发表学术论文100余篇，成功申报国家社科基金项目、省部级项目、厅级项目和校级教改课题等20余项。2015年我院被评为江苏省教科研系统先进集体。
我院重视开展国际与国内的人才培养交流与合作，先后与美国、德国、韩国、日本、澳大利亚、台湾、香港等海内外知名教育机构交流互访，广泛开展学术交流、学生驻学等活动。近4年来我院接收港澳台学生100多人，留学生2人，有20名本科生参加了江苏高校学生境外学习政府奖学金项目。近两年与光明《教育家》杂志社共同组织了两届卓越教师班25位同学赴澳大利亚昆士兰科技大学、昆士兰大学和当地知名中小学开展为期两周的学术交流之旅。选派了多名优秀研究生到青海省海西藏族州和新疆伊宁市等薄弱中小学顶岗支教。新筹建了南京师范大学盐城实验学校，定期、定点派遣教师走进基础教育，承担了江苏、河南、山东、安徽等地10多所附属学校和教师发展学校的联络和指导工作。对口开展了援建新疆石河子大学师范学院、拉萨师范学院等工作，不断拓展南京师范大学在教师教育领域的影响和示范作用。
为推进教师职前培养与职后培训一体化建设，南京师范大学于2010年将教师教育学院与江苏省高校师资培训中心合署办公，增设了南京师范大学基础教育师资培训中心，更好地服务基础教育。目前中心拥有“国培计划”专家库入选专家20余人，设有专门的教师培训专家指导委员会。近年来在完成我省农村义务教育中小学骨干教师培训、新疆“双语”骨干教师培训、新疆籍毕业生岗前培训和教育实习的同时，高质量如期完成了“国培计划”（2014-2017）27个示范性项目和20多个中西部中小学骨干教师研修项目，省级培训45项，接受了国培项目专家组和江苏省教育厅省培项目的现场评估，受到了专家组的一致好评。中心还面向海内外承担了新加坡、马来西亚等华文教师培训项目，地方政府及学校委托的多层次基础教育师资培训、学校建设和教育研究等合作项目。优秀的教学团队、一流的课程设计和优质的培训服务充分体现了南京师范大学“正德、厚生、笃学、敏行”的校风和“严谨、朴实、奋发、奉献”的教风，给前来游学的中小学教师和同行们留下了美好的深刻印象和丰硕收获。
248 法语:
无
249 德语:
无
666 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。
基本信息
专业名称：教师教育 专业代码：040120 门类/类别：教育学 学科/类别：教育学
专业介绍
开设院校太少暂无信息，本网站将持续更新
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
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序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
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1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
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2 |
10269 |
华东师范大学 |
A+ |
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3 |
10200 |
东北师范大学 |
A |
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4 |
10319 |
南京师范大学 |
A |
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5 |
10511 |
华中师范大学 |
A |
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6 |
10001 |
北京大学 |
A- |
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7 |
10028 |
首都师范大学 |
A- |
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8 |
10335 |
浙江大学 |
A- |
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9 |
10574 |
华南师范大学 |
A- |
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10635 |
西南大学 |
A- |
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11 |
10003 |
清华大学 |
B+ |
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12 |
10270 |
上海师范大学 |
B+ |
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10345 |
浙江师范大学 |
B+ |
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10384 |
厦门大学 |
B+ |
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10445 |
山东师范大学 |
B+ |
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16 |
10475 |
河南大学 |
B+ |
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10487 |
华中科技大学 |
B+ |
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18 |
10542 |
湖南师范大学 |
B+ |
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19 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
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20 |
10736 |
西北师范大学 |
B+ |
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21 |
10007 |
北京理工大学 |
B |
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22 |
10056 |
天津大学 |
B |
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23 |
10065 |
天津师范大学 |
B |
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10165 |
辽宁师范大学 |
B |
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25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
B |
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26 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
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27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
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28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
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29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
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30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
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31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
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32 |
10285 |
苏州大学 |
B- |
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33 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
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34 |
10370 |
安徽师范大学 |
B- |
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35 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
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36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
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37 |
10476 |
河南师范大学 |
B- |
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38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
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39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
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40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
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41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
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42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
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43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
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44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
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45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
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46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
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47 |
10295 |
江南大学 |
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48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
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49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
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50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
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51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
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52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
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53 |
10203 |
吉林师范大学 |
C |
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54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
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55 |
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赣南师范大学 |
C |
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10512 |
湖北大学 |
C |
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57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
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58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
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59 |
10673 |
云南大学 |
C |
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60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
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61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
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62 |
10205 |
长春师范大学 |
C- |
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63 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
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64 |
10373 |
淮北师范大学 |
C- |
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65 |
10451 |
鲁东大学 |
C- |
|
66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
|
67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
|
68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
|
69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
|
70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
基本信息
专业名称：教师教育 专业代码：0401J3 门类/类别：教育学 学科/类别：教育学
专业介绍
南京师范大学为例
据南京师范大学研究生院消息，2017年南京师范大学0401J3教师教育考研专业目录及考试科目已经公布，详情如下：
|
专业及方向 |
初试科目 |
复试科目 |
同等学力
加试科目 |
人数 |
0401J3 教师教育
00 无 |
①101思想政治理论
②201英语一
③648教育学专业基础
④--无 |
⑤F144教师教育理论基础 |
不接受同等学力考生报考 |
5 |
|
初试参考书目 |
648 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。 |
|
复试参考书目 |
F144 教师教育理论基础：
教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。
《教师教育学》杨跃著，北京师范大学出版社2016年7月版 |
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
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序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
|
1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
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2 |
10269 |
华东师范大学 |
A+ |
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3 |
10200 |
东北师范大学 |
A |
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4 |
10319 |
南京师范大学 |
A |
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5 |
10511 |
华中师范大学 |
A |
|
6 |
10001 |
北京大学 |
A- |
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7 |
10028 |
首都师范大学 |
A- |
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8 |
10335 |
浙江大学 |
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9 |
10574 |
华南师范大学 |
A- |
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10 |
10635 |
西南大学 |
A- |
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11 |
10003 |
清华大学 |
B+ |
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12 |
10270 |
上海师范大学 |
B+ |
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13 |
10345 |
浙江师范大学 |
B+ |
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14 |
10384 |
厦门大学 |
B+ |
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15 |
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山东师范大学 |
B+ |
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16 |
10475 |
河南大学 |
B+ |
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17 |
10487 |
华中科技大学 |
B+ |
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18 |
10542 |
湖南师范大学 |
B+ |
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19 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
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20 |
10736 |
西北师范大学 |
B+ |
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21 |
10007 |
北京理工大学 |
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22 |
10056 |
天津大学 |
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10065 |
天津师范大学 |
B |
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24 |
10165 |
辽宁师范大学 |
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25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
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10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
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27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
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28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
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29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
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30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
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31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
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10285 |
苏州大学 |
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10346 |
杭州师范大学 |
B- |
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10370 |
安徽师范大学 |
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福建师范大学 |
B- |
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36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
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10476 |
河南师范大学 |
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38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
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39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
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40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
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41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
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42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
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43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
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44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
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45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
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46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
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47 |
10295 |
江南大学 |
C+ |
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48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
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49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
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50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
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51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
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52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
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53 |
10203 |
吉林师范大学 |
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54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
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55 |
10418 |
赣南师范大学 |
C |
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56 |
10512 |
湖北大学 |
C |
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57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
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58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
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59 |
10673 |
云南大学 |
C |
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60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
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61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
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10205 |
长春师范大学 |
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江苏大学 |
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淮北师范大学 |
C- |
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10451 |
鲁东大学 |
C- |
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66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
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67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
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68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
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69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
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70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
基本信息
专业名称：教师教育 专业代码：0401Z1 门类/类别：教育学 学科/类别：教育学
专业介绍
华中师范大学为例
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教师教育学院 |
|
专业代码、名称及研究方向 |
人数 |
考试科目 |
备注 |
|
0401Z1教师教育 |
4 |
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01教师专业发展研究 |
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（1）101思想政治理论
（2）201英语一或202俄语或203日语
（3）311教育学专业基础综合 |
01主要研究教师专业发展理论与实践，教师成长的方式、过程和途径，教师心理，教师教育模式及方法，中小学课程和教学的理论与实践问题等 |
|
02教师教育政策研究 |
|
02主要研究教师资格证书制度，现代大学教师培养制度, 教师培养培训制度，教师专业标准、教师教育机构标准、教师教育课程标准、教师教育质量保障标准，教师教育的社会生态环境等。 |
03教师教育信息化研究 |
|
03主要研究当代世界各国教师教育信息化的一般规律与特殊规律，揭示教师教育信息化发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育信息化发展趋势等 |
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
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序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
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1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
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2 |
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华东师范大学 |
A+ |
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东北师范大学 |
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南京师范大学 |
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华中师范大学 |
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首都师范大学 |
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华南师范大学 |
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西南大学 |
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清华大学 |
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上海师范大学 |
B+ |
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浙江师范大学 |
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厦门大学 |
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山东师范大学 |
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华中科技大学 |
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湖南师范大学 |
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|
21 |
10007 |
北京理工大学 |
B |
|
22 |
10056 |
天津大学 |
B |
|
23 |
10065 |
天津师范大学 |
B |
|
24 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
|
25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
B |
|
26 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
|
27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
|
28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
|
29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
|
30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
|
31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
|
32 |
10285 |
苏州大学 |
B- |
|
33 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
|
34 |
10370 |
安徽师范大学 |
B- |
|
35 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
|
36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
|
37 |
10476 |
河南师范大学 |
B- |
|
38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
|
39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
|
40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
|
41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
|
42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
|
43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
|
44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
|
45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
|
46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
|
47 |
10295 |
江南大学 |
C+ |
|
48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
|
49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
|
50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
|
51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
|
52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
|
53 |
10203 |
吉林师范大学 |
C |
|
54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
|
55 |
10418 |
赣南师范大学 |
C |
|
56 |
10512 |
湖北大学 |
C |
|
57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
|
58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
|
59 |
10673 |
云南大学 |
C |
|
60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
|
61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
|
62 |
10205 |
长春师范大学 |
C- |
|
63 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
|
64 |
10373 |
淮北师范大学 |
C- |
|
65 |
10451 |
鲁东大学 |
C- |
|
66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
|
67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
|
68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
|
69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
|
70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
0401Z2教师教育
基本信息
专业名称：教师教育 专业代码：0401Z2 门类/类别：教育学 学科/类别：教育学
专业介绍
延边大学为例
2016教育学部
专业名称 0401Z2 教师教育
研究方向 (00)不区分研究方向
初试考试科目 (101)思想政治理论(201)英语一(202)俄语(203)日语(631)教育学综合(--)无
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
|
序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
|
1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
|
2 |
10269 |
华东师范大学 |
A+ |
|
3 |
10200 |
东北师范大学 |
A |
|
4 |
10319 |
南京师范大学 |
A |
|
5 |
10511 |
华中师范大学 |
A |
|
6 |
10001 |
北京大学 |
A- |
|
7 |
10028 |
首都师范大学 |
A- |
|
8 |
10335 |
浙江大学 |
A- |
|
9 |
10574 |
华南师范大学 |
A- |
|
10 |
10635 |
西南大学 |
A- |
|
11 |
10003 |
清华大学 |
B+ |
|
12 |
10270 |
上海师范大学 |
B+ |
|
13 |
10345 |
浙江师范大学 |
B+ |
|
14 |
10384 |
厦门大学 |
B+ |
|
15 |
10445 |
山东师范大学 |
B+ |
|
16 |
10475 |
河南大学 |
B+ |
|
17 |
10487 |
华中科技大学 |
B+ |
|
18 |
10542 |
湖南师范大学 |
B+ |
|
19 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
|
20 |
10736 |
西北师范大学 |
B+ |
|
21 |
10007 |
北京理工大学 |
B |
|
22 |
10056 |
天津大学 |
B |
|
23 |
10065 |
天津师范大学 |
B |
|
24 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
|
25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
B |
|
26 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
|
27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
|
28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
|
29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
|
30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
|
31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
|
32 |
10285 |
苏州大学 |
B- |
|
33 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
|
34 |
10370 |
安徽师范大学 |
B- |
|
35 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
|
36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
|
37 |
10476 |
河南师范大学 |
B- |
|
38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
|
39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
|
40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
|
41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
|
42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
|
43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
|
44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
|
45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
|
46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
|
47 |
10295 |
江南大学 |
C+ |
|
48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
|
49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
|
50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
|
51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
|
52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
|
53 |
10203 |
吉林师范大学 |
C |
|
54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
|
55 |
10418 |
赣南师范大学 |
C |
|
56 |
10512 |
湖北大学 |
C |
|
57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
|
58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
|
59 |
10673 |
云南大学 |
C |
|
60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
|
61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
|
62 |
10205 |
长春师范大学 |
C- |
|
63 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
|
64 |
10373 |
淮北师范大学 |
C- |
|
65 |
10451 |
鲁东大学 |
C- |
|
66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
|
67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
|
68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
|
69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
|
70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
