南京师范大学教师教育考研难吗
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[考研国家线[2006-2020]]
[2021年考研时间：报名日期和考试时间]
南京师范大学教师教育专业2017年研究生招生简章考研招生目录
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招生年份: 2017 |
专业招生人数:5
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专业代码：0401J3 |
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研究方向 |
初试科目 |
复试科目或内容 |
初试参考书目或教材 |
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00 无
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①101思想政治理论
②201英语一
③648教育学专业基础
④--无
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⑤F144教师教育理论基础
同等学力加试科目：
不接受同等学力考生报考
复试参考书目：
F144 教师教育理论基础：
教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。
《教师教育学》杨跃著，北京师范大学出版社2016年7月版
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648 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。
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备注：
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南京师范大学★教师教育专业2016年研究生招生简章考研招生目录
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招生年份: 2016 |
招生人数: 5 |
专业代码: 0401J3 |
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研究方向 |
初试科目 |
复试科目或内容 |
初试参考书目或教材 |
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无数据 |
①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③658教育学专业基础
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复试科目及参考书：
F152 教师教育理论基础：
陈永明等著：《教师教育研究》 ，华东师范大学出版社，2003。教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。 |
658 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。 |
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备注：不接受同等学力考生报考 |
南京师范大学★教师教育专业2015年研究生招生简章考研招生目录
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招生年份: 2015 |
招生人数: 6 |
专业代码: 0401J3 |
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研究方向 |
初试科目 |
复试科目或内容 |
初试参考书目或教材 |
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无数据 |
①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③666教育学专业基础
④无 |
复试科目及参考书：
1、F167 教师教育理论基础：
陈永明等著：《教师教育研究》 ，华东师范大学出版社，2003。
教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。
同等学力加试科目：
1、教育史
2、教师教育案例分析 |
666 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。 |
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备注： |
南京师范大学★教师教育专业2014年研究生招生简章考研招生目录
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招生年份: 2014 |
招生人数: 8 |
专业代码: 0401J3 |
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研究方向 |
初试科目 |
复试科目或内容 |
初试参考书目或教材 |
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无数据 |
①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③666教育学专业基础
④无 |
复试科目:
F162教师教育理论基础
复试参考书目:
F162 教师教育理论基础：
陈永明等著：《教师教育研究》 ，华东师范大学出版社，2003。
教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。
同等学力加试科目:
1.教育史
2.教师教育案例分析 |
667 教育专业基础:
《当代教育学》（第四版），袁振国主编，教育科学出版社（2010年版）；
《教育心理学》，陈琦主编，北京，高等教育出版社 ，2005年；
为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展: 《基础?育课程改革纲要(试行)》解读，华东师范大学出版社，2001；《课程理论：课程的基础、原理与问题》，施良方著，教育科学出版社 1996。 |
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备注： |
南京师范大学★教师教育专业2013年研究生招生简章考研招生目录
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招生年份: 2013 |
招生人数: 6 |
专业代码: 0401J3 |
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研究方向 |
初试科目 |
复试科目或内容 |
初试参考书目或教材 |
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无数据 |
①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③666教育学专业基础
④无 |
【复试科目】
⑤F164教师教育理论基础
【复试书目】
F164 教师教育理论基础：
陈永明等著：《教师教育研究》 ，华东师范大学出版社，2003。
教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。
同等学力加试
⑥教育史
⑦教师教育案例分析 |
无数据 |
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备注： |
南京师范大学教师教育考研指导手册【精华】
很多考生在准备南京师范大学教师教育考研难吗？是考研报考的时候都会产生这样的疑问：这个专业的研究生好吗？适合我吗？对我以后的人生和职业会有帮助吗？考生在准备南京师范大学教师教育专业考研的时候产生这样的疑问是十分正常的。
但是考生应当明确的一点是，不论是哪一个专业的研究生，都不存在绝对的好与不好的评价标准。别人适合的专业不一定适合自己，需要考生对南京师范大学教师教育好不好、未来发展方向与考生自己的本科专业、兴趣爱好以及未来发展规划进行结合和分析，理性看待和认真对待考研的专业选择问题，不要因一时冲动或是盲目听取别人的意见而草率决定，往往会在备考期间十分痛苦。
考生获取相关有关教师教育信息的途径有很多，南京师范大学怎么样，学校研究生官方网站会列出详细的招生简章、考试内容、参考书目、历年分数线以及报录比等重要数据，考生可以根据这些内容进行选择；可以咨询南京师范大学教师教育专业的师兄师姐，获得第一手的信息；也可以充分利用网络资源，例如考研网、考研论坛等信息来源。
另外，需要详细了解教师教育的考研情况的同学，可以点击右侧免费资源我们的学姐，帮你解答报考院校的详细问题。
南京师范大学教师教育好不好，可以从专业排名来判断，其排名的位置一定程度上可以反应该学科考研难度的大小，包括近几年内该学科全国排名的变化程度。有的专业所在的学校在学校排名系统中并没有靠前的位置也不出名，但是该学科在全国范围内有较高的排名位置；有的专业所在的学校属于全国知名学府，但是该专业在全国范围内并不出名。如果学科与学校在全国均有较高的排名位置，那么该学科属于热门学科，考研的竞争力会相对较大。考生在选择报考教师教育之前应当对其全国排名进行全方位的了解，将学科与学校的排名都纳入考虑的范围之内。国务院学位委员会和教育部每年会颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》对除军事学门类外的全部81个一级学科进行整体水平评估并根据评估结果进行专业排名，专业排名可以从中检索到。
相对来说，教师教育的排名还是相当乐观，是一个具有潜力和发展前途的学科。南京师范大学教师教育中提供了有关南京师范大学教师教育好不好的全面而详细的资料，欢迎考生前往查阅。
南京师范大学教师教育考研真题笔记资料
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初试参考书目
666 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。
复试参考书目
F167 教师教育理论基础：
陈永明等著：《教师教育研究》 ，华东师范大学出版社，2003。教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，20 ►个人简介
任红艳，女，汉族，1976年4月出生于浙江宁波，毕业于南京师范大学，获教育学博士学位，副教授，硕士生导师。2000起任教于南京师范大学化学与材料科学学院、教师教育学院。曾任化学系副系主任和党支部书记，现任教师院实训中心副主任。
►主要研究方向
课堂教学与中学生化学学习心理（问题解决及教学、概念转变及教学等），现代化学教育技术，化学教学实验等。
►科研成果
独立主持教育部人文社会科学研究规划青年基金项目《中学化学教学专家系统的设计与开发》与江苏省教育科学规划办公室“十一五”《基于多重表征的理科问题解决教学研究》等多项研究课题。近年来出版著作《化学问题解决及其教学的研究》和《化学问题解决研究》等、合编教材《化学教学测量与评价》、《化学教学论实验》、《化学课程与教学研究三十年》等，在核心及权威期刊发表学术论文20余篇。
►获奖情况
获得国家留学基金委公派全额资助，于2011年赴美国克莱姆森大学访问研究。曾获江苏省树勋教师教育一等奖、校十三届优秀教学成果二等奖、校青年教师“教学十佳”、校“优秀教师”和“优秀共产党员”。所指导学生多人次获“全国师范生化学教学素质大赛”的特等奖、江苏省师范生基本功大赛一等奖、江苏省本科毕业论文“优秀团队设计奖”和校级百篇优秀论文奖等。
►联系方式
地址：南京师范大学教师教育学院（邮编：210097）
电话：18951003051
邮箱：renhongyan@njnu.edu.cn ►基本信息
姓名：沈浩宁
性别：女
职称：副教授，硕士生导师
职务：教师职业技能综合实训中心副主任
►工作简介
从事本科生“中学生物学教学设计与技能”、“性科学与人”、研究生“环境生物学教育”“中小学青春期健康教育”课程的教学工作。指导教育硕士若干年。发表相关研究论文若干篇。
教师教育 [0401J3] 学术学位
专业信息
-
所属院校：南京师范大学
-
招生年份：2020年
-
招生类别：全日制研究生
-
所属学院：教师教育学院
-
所属门类代码、名称：[04]教育学
-
所属一级学科代码、名称：[01]教育学
专业招生详情
| 研究方向： |
01 (全日制)学科教师教育
02 (全日制)教师教育基本原理
03 (全日制)教师管理、评价与专业发展 |
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| 招生人数： |
16 |
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| 考试科目： |
①101思想政治理论
②201英语一
③311教育学专业基础综合
④--无
⑤F123教师教育理论基础 |
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| 备 注： |
复试参考书目 F123 教师教育理论基础：
教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。
《教师教育学》杨跃著，北京师范大学出版社2016年7月版 |
►个人简介
杨跃，女，1971年2月生，教育学博士，教授，博士生导师，教师教育理论系主任，教师教育学院教授委员会主任委员，江苏高校哲学社会科学重点研究基地“南京师范大学教育社会学研究中心”研究员。
►教育经历
1988-1992年：就读于南京师范大学教育科学学院，学校教育专业，获教育学学士学位；
1992-1995年：就读于南京师范大学教育科学学院，基础心理学专业，获心理学硕士学位；
2001-2004年：就读于南京师范大学教育科学学院，教育学原理专业（教育社会学方向），获教育学博士学位。
►工作经历
1995-2005年：任职于南京邮电大学（历任辅导员、团总支书记、讲师、副教授）；
1996年9月-1998年3月：在北京外国语大学强化学习法语；
1998年4月-6月：在法国邮政总局考察和研修；
1999年5月-6月：在瑞士伯尔尼国际邮政联盟总部考察和研修；
2005年-至今：任职于南京师范大学教师教育学院（历任副教授，教授）
曾任教师教育研究所副所长、“中学生发展教研室”主任，现任教师教育理论系主任。
2013年1月-2014年2月：在美国威斯康辛麦迪逊大学教育学院课程与教学系访学，合作导师为世界著名课程社会学者、批判教育研究者迈克尔.阿普尔（Michael.W.Apple）教授。
►研究领域
近年来努力将教育学、心理学、社会学等多学科视角与方法贯通于教师教育研究，主要研究方向为为教师教育、教育社会学、儿童发展与教育心理学。出版《“教师教育”的诞生——教师培养权变迁的社会学研究》（2011）、《匿名权威与文化焦虑》（2006）等学术专著；承担多项省部级科研课题；主编本科教师教育课程教材《中学生发展》（2009）和《中学教育基础》（2013）教材；参编教材《中学教育概论》（2010）、《儿童发展》（2014）、《教师领导力》（2014）；发表教师教育学术论文近30篇。
►专著
1．《“教师教育”的诞生——教师培养权变迁的社会学研究》，广西师范大学出版社，2011年2月版。2012年获“江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果三等奖”。
2.《匿名权威与文化焦虑——大众培训的社会学研究》，南京师范大学出版社，2006年9月版。
3．《法国小学教育考察》，南京师范大学出版社，1999年12月版。
►科研课题（独立主持）
（1）2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目：改革开放30年我国教师教育改革研究（项目批准号：10YJC880143）。（省部级课题，已结项）
（2）2006年度江苏省社会科学基金项目：江苏省中小学教育名师研究——以“学者型教师”为例（项目批准号：06JSBJY006）。（省部级课题，已结项）
（3）江苏省教育科学“十一五”规划立项课题：基于“双导师制”的中学骨干教师培养模式探究（项目批准号：D/2006/01/100）。（厅级课题,已结项）
（4）南京师范大学青年人才科研培育项目：教师教育专业硕士研究生培养模式探究——基于“双导师制”的分析（项目编号：0609012）。（校级课题,已结项）
►主编教材
1.《中学生发展》.南京师范大学出版社,2009年6月版。
2.《中学教育基础》.北京师范大学出版社,2013年9月版。
►正式发表的部分学术论文（2007年-至今）
1.全国教师教育学科建设研讨会综述.教育研究,2007,(7):95.
2.生活史：一种重要的教师教育课程资源.课程??教材??教法,2009,(10):84-88.
3.回顾与展望：教师教育改革研究30年.教育理论与实践,2010,(5):39-43.
4.职前教师教育课程中视频案例教学管窥.教师教育研究,2010(4):29-33.
5.教育学术能力：教师教育专业研究生课程教学的命脉.教育学术月刊,2010,(12):77-79,93.
6.关于教师教育学科构建的理性思考.教师教育研究,2007,(1):1-5.
7.公共课教育学教材改革的困境与成因.黑龙江高教研究,2009,(10):168-171.
8.试论教师教育课程改革的权力冲突.当代教育科学,2008,(15):30-32.
9.论学者型教师的核心品质——基于教师视角的因素分析.南师大学报（哲社版）,2007,(3):86-92.
10.教师教育改革阻抗的社会学分析.湖南师范大学学报（教育科学版）,2007,(3):41-44.
11.“双导师制”：提高教育硕士培养质量的可能策略.教育探索,2008,(8):96-97.
12.镶嵌在理论与实践中的教师成长——语文特级教师专业发展的个案研究.教育理论与实践(中小学版).2009，(12):33-35.
13.教师教育者身份认同困境的社会学分析.当代教师教育,2011,(1):6-10.
14.涵养专业理性:教育学课程在教师职前教育中的核心价值，教育理论与实践,2011(12):36-39。
15.师范生教育实习反思,高等教育研究,2011(7):63-67。
16.谁是教师教育者——教师教育改革主体身份建构的社会学分析,南京师大学报(社会科学版),2011(6):71-76。（《中国社会科学文摘》2012年第4期全文转载）
17.教师专业化教育改革的风险及其防范.课程?教材?教法,2011(6):96-101。
18.保卫教师教育的公共性.当代教育科学,2013,(08):3-7.
19.为多元文化社会培养教师——美国教师教育历久弥新的主题.教师教育研究,2013(4):86-91.
20.教师教育改革风险刍议.当代教育科学,2011,(11):24-27.(人大复印资料《教育学》2011(11)P103-107全文转载)
21.论教师教育课程视野中的合作学习.黑龙江高教研究,2011,(8):13-16.
22.论教师教育改革的院校支持系统.南京师大学报(社会科学版),2012,(5):25-29.
23.制约本科师范生教育实践课程质量的因素分析.黑龙江高教研究,2012,(5):12-15.
24.本科师范生的教育领导力培育初探——以《教师领导力》课程建构为例.当代教师教育,2012(1):1-5.
25.教师教育课程改革阻抗的成因分析与对策思考.集美大学学报(教育科学版)2012(2):1-5.
26.影响课程资源开发的因素分析.教育学术月刊,2009,(3):102-103.（第二作者；第一作者为研究生）
27.浅析高中英语新课改中的“合作学习”的复杂性特征.教育探索,2009,(7):25-26.（第二作者；第一作者为研究生）
28.交互式教学的复杂性对有效教学的启示.江苏教育(职业教育),2010,(9):58-61.（第二作者；第一作者为研究生）
►本科生课程
专业基础课程：《教育心理学》、《教育科研方法》、《中学教育概论》、《中学生发展心理学》、《教师专业发展入门》、《中学教育基础》、《儿童发展与学习》、《班主任工作》；
公共选修课程：《广告文化研究》、《消费社会学》、《中国社会问题研究》、《多维视野中的学校教育》（全校博雅课程）。
►研究生课程
专业学位课程：《教育、人与社会专题研究》、《教育科研方法与论文写作》、《教育社会学》、《多维视野中的教师研究》、《教师教育学》、《社会科学研究方法》。
►教育实习指导
1.2006年—2010年负责带队管理和指导本科师范生教育实习；
2.2006年—2010年负责带队管理和指导教师教育专业研究生教学与教育实践；
3.指导各类培训班青年教师百余人。
►教学获奖
2000年获得南京邮电大学“第三届青年教师授课比赛”三等奖；
带教指导的南京师范大学教师教育专业2007级硕士研究生张婷婷就读期间发表学术论文6篇，其硕士学位论文《基于新任教师教育叙事的案例开发研究》入选“南京师范大学优秀学位论文培育计划”并获得优秀成绩，就读期间还先后获得“校长特别奖学金”及“优秀研究生干部”、“优秀研究生”等荣誉称号。
►所获奖项、表彰
-2010年获“南京师范大学‘青蓝工程’优秀青年骨干教师培养对象”；
-2010年获“南京师范大学2009-2010年度优秀研究生导师”；
-2012年获“南京师范大学‘青蓝工程’优秀中青年学术带头人培养对象”。 ►个人简介
顾继玲，女，1971年2月出生，江苏建湖人，博士、副教授、硕士生导师，主要从事数学课程与教学论研究，擅长中学数学课程与教学设计。
►社会兼职
国家义务教育数学课程标准初中数学教材编写组核心成员，国家数学课程标准实验教材实验工作指导委员会委员，义务教育数学课程标准实验教科书（7-9）（北师大版）分册主编。
►学习经历
1990年9月-1994年6年，南京师范大学数学系基础数学专业学习，1994年6月获理学学士学位。
1994年9月-1997年6月，南京师范大学数学与计算机科学学院学习，攻读数学学科教学论方向硕士学位，1997年6月获教育学硕士学位。
2001年9月-2004年6月，南京师范大学数学与计算机科学学院学习，攻读数学课程与教学论方向博士学位。2004年6月获教育学博士学位。
►工作经历
1997年毕业于南京师范大学数学与计算机科学学院数学学科教学论专业，留校任教至今。
►教学情况
在高校工作期间所承担的课程：
1.数学教育学（本科生）
2.中学数学课程与教学（本科生）
3.中学数学教学设计与技能训练
4.中学数学新课标介绍（本科生）
5.初等数学研究（本科生）
6.高等数学（本科生）
7.线性代数（本科生）
8.数学方法论（研究生）
9.数学教学论（研究生）
10.数学教育专题选讲（研究生）
►曾主持和正在主持的项目
1.南京师范大学理科青年科学基金课题：关于数学学习理论与数学素质教育研究，
1998，1——2000，1
2.教育部北京师范大学基础教育课程研究中心课题：新教材与数学观的体现，
2002，9——2004,9
3.教育部北京师范大学基础教育课程研究中心课题：数学课程价值取向研究，
2008，3-2011，3
4.专业学位研究生核心课程建设（《数学方法论》），2010.5-2012.5
►获奖情况
2000年参与“九.五”重点建设课程获校一类优秀课程奖
2012年担任首届江苏省师范生技能大赛数学组指导老师，两名选手均获一等奖
2013年担任首届全国师范院校师范生教学技能竞赛数学组指导老师，一名选手获三等奖
►科研代表作品
1.初中数学新课程教学法北京：开明出版社，2003，11
2.国家义务教育数学课程标准教科书及教师用书（7-9年级），北京师范大学出版社，2001年—2013年
3.新教材中数学观之分析及思考数学教育学报，2003（2）
4.怎样才算“好课”数学通报，2005（1）
5.把握好数学应用的“度”数学通报，2006（8）
6．有关数学问题情境教学的意义与实施中学数学教学参考，2007（3）
7．关注过程的数学教学课程教材教法，2010（1）
8．教材、教师与学生——从一节数学交流课所想到的数学通报，2011（1）
9．让学生经历数学化的过程中学数学教学参考，2011（7）
10．初中数学教材探究活动设计的思考数学教育学报，2012（3）
11．数学“学案导学”研究述评数学通报，2012（12）
12.九年级学生“空间观念”现状的调查研究数学教育学报，2013（4）
|
专业及方向 |
初试科目 |
复试科目 |
同等学力
加试科目 |
人数 |
|
0401J3 教师教育
00 无
|
①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③666教育学专业基础
④--无
|
⑤F167教师教育理论基础 |
⑥教育史
⑦教师教育案例分析 |
6 |
|
初试参考书目 |
666 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。 |
|
复试参考书目 |
F167 教师教育理论基础：
陈永明等著：《教师教育研究》 ，华东师范大学出版社，2003。教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。 |
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备注 |
|
|
专业及方向 |
初试科目 |
复试科目 |
同等学力
加试科目 |
人数 |
|
040102 课程与教学论
01 语文学科教学论
02 英语学科教学论
03 历史学科教学论
04 数学学科教学论
05 物理学科教学论
06 生物学科教学论
07 化学学科教学论
08 地理学科教学论
09 思政学科教学论
|
01、03、04、05、06、07、08、09方向:
①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③666教育学专业基础
④--无
02方向:
①101思想政治理论
②202俄语或203日语或248法语或249德语
③666教育学专业基础
④--无
|
01方向:
⑤F158语文学科及教学综合基础
02方向:
⑤F159英语学科及教学综合基础
03方向:
⑤F160历史学科及教学综合基础
04方向:
⑤F161数学学科及教学综合基础
05方向:
⑤F162物理学科及教学综合基础
06方向:
⑤F163生物学科及教学综合基础
07方向:
⑤F164化学学科及教学综合基础
08方向:
⑤F165地理学科及教学综合基础
09方向:
⑤F166思想政治学科及教学综合基础 |
01方向:
⑥中国古代文学基础
⑦文学理论基础
02方向:
⑥综合英语
⑦英汉互译和写作
03方向:
⑥中国通史
⑦世界通史
04方向:
⑥复变函数
⑦常微分方程
05方向:
⑥光学
⑦热力学
06方向:
⑥普通生物学
⑦细胞生物学
07方向:
⑥结构化学
⑦仪器分析
08方向:
⑥不接收同等学力考生报考
⑦不接收同等学力考生报考
09方向:
⑥法学概论
⑦政治经济学 |
总:19
01方向:3
02方向:2
03方向:2
04方向:2
05方向:2
06方向:2
07方向:2
08方向:2
09方向:2 |
|
初试参考书目 |
248 法语:
无
249 德语:
无
666 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。 |
|
复试参考书目 |
F158 语文学科及教学综合基础：
《语文新课程标准（修订版）》；《语文课程与教学论新编》，张中原、徐林祥主编，江苏教育出版社，2007年版；《古代汉语》，王力主编，中华书局，1999年版；《现代汉语》，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，1997年版。
F159 英语学科及教学综合基础：
《英语教学法教程》（第二版），王蔷主编，高等教育出版社(2006)；A Course in Language Teaching: Practice and Theory（《语言教学教程》）,Penny Ur, 外语教学与研究出版社（2001）
F160 历史学科及教学综合基础：
《历史教学新视野》，刘军著，高等教育出版社。
F161 数学学科及教学综合基础：
《数学课程与教学论新编》，涂荣豹，季素月编著，江苏教育出版社，2007年2月。
F162 物理学科及教学综合基础：
《中学物理教学概论》（第3版），阎金铎等，高等教育出版社；《物理学》上册（第5版）， 马文蔚， 高等教育出版社。
F163 生物学科及教学综合基础：
《生物课程标准研修》，教育部基础教育司，高等教育出版社；《生物学课堂教学技能训练》，汪忠著，华东师范大学出版社；《新编生物学教学论》，汪忠著，华东师范大学出版社，2006.5。
F164 化学学科及教学综合基础：
北京师大等校：《无机化学》（第四版），高等教育出版社；马宏佳主编：《化学教学论》（第2版），南京师范大学出版社；李广洲 陆真：《化学教学论实验》（第二版），科学出版社。
F165 地理学科及教学综合基础：
《新编地理教学论》，陈澄主编，华东师范大学出版社，2007年；《地理课程与教学论》， 袁孝亭，东北师范大学出版社，2006。
F166 思想政治学科及教学综合基础：
《新编思想政治（品德）教学论》，谢树平等著，华东师范大学出版社，2006年。 |
|
备注 |
|
►个人简介
王加强，男，副教授，教育学原理专业，主要研究教育基本理论与教师教育，2008年进入南京师范大学教师教育学院工作。
►期刊文章
（1）《综述研究浅析》，《上海教育科研》2005年第5期；
（2）《“三年级现象”及其原因探析》，《上海教育科研》2007年第6期；
（3）《浦东新区历史名校学校文化研究――来自对教师的问卷调查》（第一作者），《上海教育科研》2007年第11期；被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料G30《中小学学校管理》2008年第3期全文转载。
（4）《当代西方教育生态问题研究新进展》（第二作者），《全球教育展望》2007年第9期；
（5）《历史文化名校的现代化转型――上海市浦东新区百年老校扫描》（第三作者），《教育发展研究》2007第4A期。
（6）《教育生态分析：教育生态研究方式初探》，《教育理论与实践》，二级权威，2008年第7期。
（7）《走向和谐：墨西哥印地安人基础教育的发展脉络探析》，《外国中小学教育》，核心，2008年第8期。
（8）《我国教育生态研究的进展与问题》（第一作者），《当代教育科学》，核心，2008年第19期。
（9）《墨西哥基础教育体制分权改革：背景、过程、内容与成效》，《外国中小学教育》，核心，2009年第1期。
（10）《学校变革的生态分析》，《教育学术月刊》，核心，2009年第8期。
（11）《教师研究的现实困境与发展价值》，《当代教师教育》，省级，2009年第4期。
（12）《生态课堂：价值、特质与建构》，天津师范大学学报（基础教育版），省级，2010年第2期。
（13）《墨西哥基础教育普及的进展与问题》，《外国中小学教育》，核心，2010年第8期。
（14）《教育生态研究方式的进展与反思》，《上海教育科研》，核心，2010年第11期。
（15）《教师教育课程的价值拓展》，《当代教育科学》，2011年第5期
（16）《十年来我国教师教育课程改革与研究述评》，《上海教育科研》，2011年第4期。
（17）《教师教育实践课程的非连续性解读》，《当代教育科学》，2011年第17期。
（18）：《教师教育者的多元角色分析——基于教师专业发展视角》，《当代教育科学》，2011年第23期。
（19）《教可教吗？——教师教育理论基础的哲学反思》，《教育学报》，2012年第5期。
（20）《从“制度文本”到“传记文本”：教师教育课程的范式转换》，《教师教育研究》，2012年第6期。
►报纸文章
（1）《如何处理课堂教学的生成资源》（第一作者），《中国教育报》2008年3月21日第6版，被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料G3《中小学教育》2008年第6期全文转载。
（2）《陋习》，《中国儿童报·现代家庭教育》2008年3月19日第2版。
（3）《平反“为A而A”》，《中国儿童报·现代家庭教育》
（4）《思想宝贝鉴赏》，《教师报》，2008年4月16日第8版。
（5）《高价幼儿园的教育学思考》，《中国儿童报·现代家庭教育》2008年10月1日第13版。
►著作
王加强：《学校变革的生态分析》，南京师范大学出版社2011年。
►参编著作/教材
（1）陶保平、黄河清主编：《教育调查》，华东师范大学出版社2005年版（第十一章“资料的整理与分析”）；
（2）瞿葆奎、郑金洲主编：《中国教育研究新进展·2003》，华东师范大学出版社2005年版（第十五章“综合实践活动的实施”）；
（3）瞿葆奎、郑金洲主编：《中国教育研究新进展·2004》，华东师范大学出版社2005年版（第十六章“教师角色转变”）；
（4）叶澜主编：《中国教育学科年度发展报告·2005》，上海教育出版社2007年版（与范国睿教授合写“教育管理学”）；
（5）范国睿等主编：《文化变革与学校发展：历史文化名校的现代化转型》，百家出版社2006年版（与范国睿教授合写“走进历史名校，探寻文化意蕴，促进持续发展――上海市浦东新区”历史名校现代化工程结题报告”；合写“历史名校的生机与活力――浦东新区历史名校学校文化调查报告”；独立撰写“传递性教学与研究性教学――基于文化差异的分析”）；
（6）张栗原著：《教育哲学》，福建教育出版社2008年版（与范国睿教授并为特约编辑）。 ►个人简介
汤振纲，男，江苏泰州人，1989年毕业于陕西师范大学中文系(本科)，2002年获山东师范大学文学院文艺学硕士学位，2009年获博士学位。先后为山东师范大学文学院副教授，南京师范大学教师教育学院副教授，教研室主任，硕士生导师。
►研究工作
主要承担过本科生和研究生的教学、论文指导和课题研究工作。
►从事专业和主要研究方向
课程教学论（语文）基本理论与实践研究；中国现当代文学研究；骨干教师培养与培训研究；教师教育理论与实践研究。
►科研成果
近3年来在《课程•教材•教法》、《外国中小学教育》、《语文建设》、《理论学刊》等期刊发表论文12篇，国际会议论文3篇，主编著作1部。主持江苏省教学研究课题1项，学校课题2项。主持并参加两期新加坡华语教师高级研修班培训活动以及天津、浙江等地语文教师研究班的工作。策划并主持全国首届语文名师成长论坛。
►近3年在核心期刊发表论文
1、《论语文教师的科学人文精神》，《课程?教材?教法》2008年第4期。
2、《哈佛大学教师教育研究生课程的特点及启示》，《外国中小学教育》2008年第2期。
3、《权力叙事?情爱悲歌?狡黠文本》，《理论学刊》2007年第8期。为2007年11期人大复印资料现当代文学卷全文复印。
4、《“夏氏范式”与文学史编著》，《山东师范大学学报》2007年第4期
5、《论夏志清纯文学批评的特征及复杂内涵》《理论学刊》2009年第2期
6、《记载与传播：语文教育，三十年，三本书》《语文建设》2009年第4期
7、《被压抑和误解的想象力：论当代玄幻小说——兼与陶东风先生商榷》《理论与创作》2009年第4期
►承担课程教学工作
为本科生开设《语文教育学》、《语文教育改革与发展研究》、《语文教育评价》、《中学课程与教学11》等课程；为研究生开设《语文教育发展史》、《语文教学测量与评价》等课程和学术专题讲座。担任教师专业化教育新课程编委会委员，参与教材组织和编写工作。在《中学教育实习与实践》课程中，进行了《教育实习工作规程》、《中学各学科课程与教学Ⅱ》课程标准的制订与实施工作，教师教育各专业教育实习的指导与巡视工作，教师专业化课程群的数字化教学资源库和学科教学案例的采集与制作工作。
基本信息
专业名称：教师教育 专业代码：040120 门类/类别：教育学 学科/类别：教育学
专业介绍
开设院校太少暂无信息，本网站将持续更新
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
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序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
|
1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
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2 |
10269 |
华东师范大学 |
A+ |
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3 |
10200 |
东北师范大学 |
A |
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4 |
10319 |
南京师范大学 |
A |
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5 |
10511 |
华中师范大学 |
A |
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6 |
10001 |
北京大学 |
A- |
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7 |
10028 |
首都师范大学 |
A- |
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8 |
10335 |
浙江大学 |
A- |
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9 |
10574 |
华南师范大学 |
A- |
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10 |
10635 |
西南大学 |
A- |
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11 |
10003 |
清华大学 |
B+ |
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12 |
10270 |
上海师范大学 |
B+ |
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13 |
10345 |
浙江师范大学 |
B+ |
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14 |
10384 |
厦门大学 |
B+ |
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15 |
10445 |
山东师范大学 |
B+ |
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16 |
10475 |
河南大学 |
B+ |
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17 |
10487 |
华中科技大学 |
B+ |
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18 |
10542 |
湖南师范大学 |
B+ |
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19 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
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20 |
10736 |
西北师范大学 |
B+ |
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21 |
10007 |
北京理工大学 |
B |
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22 |
10056 |
天津大学 |
B |
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23 |
10065 |
天津师范大学 |
B |
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24 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
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25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
B |
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26 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
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27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
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28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
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29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
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30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
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31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
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32 |
10285 |
苏州大学 |
B- |
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33 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
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34 |
10370 |
安徽师范大学 |
B- |
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35 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
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36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
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37 |
10476 |
河南师范大学 |
B- |
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38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
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39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
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40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
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41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
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42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
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43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
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44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
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45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
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46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
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47 |
10295 |
江南大学 |
C+ |
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48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
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49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
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50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
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51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
|
52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
|
53 |
10203 |
吉林师范大学 |
C |
|
54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
|
55 |
10418 |
赣南师范大学 |
C |
|
56 |
10512 |
湖北大学 |
C |
|
57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
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58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
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59 |
10673 |
云南大学 |
C |
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60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
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61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
|
62 |
10205 |
长春师范大学 |
C- |
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63 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
|
64 |
10373 |
淮北师范大学 |
C- |
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65 |
10451 |
鲁东大学 |
C- |
|
66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
|
67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
|
68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
|
69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
|
70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
基本信息
专业名称：教师教育 专业代码：0401J3 门类/类别：教育学 学科/类别：教育学
专业介绍
南京师范大学为例
据南京师范大学研究生院消息，2017年南京师范大学0401J3教师教育考研专业目录及考试科目已经公布，详情如下：
|
专业及方向 |
初试科目 |
复试科目 |
同等学力
加试科目 |
人数 |
0401J3 教师教育
00 无 |
①101思想政治理论
②201英语一
③648教育学专业基础
④--无 |
⑤F144教师教育理论基础 |
不接受同等学力考生报考 |
5 |
|
初试参考书目 |
648 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。 |
|
复试参考书目 |
F144 教师教育理论基础：
教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2003年第二版。
《教师教育学》杨跃著，北京师范大学出版社2016年7月版 |
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
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序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
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1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
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2 |
10269 |
华东师范大学 |
A+ |
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3 |
10200 |
东北师范大学 |
A |
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4 |
10319 |
南京师范大学 |
A |
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5 |
10511 |
华中师范大学 |
A |
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6 |
10001 |
北京大学 |
A- |
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7 |
10028 |
首都师范大学 |
A- |
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8 |
10335 |
浙江大学 |
A- |
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9 |
10574 |
华南师范大学 |
A- |
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10 |
10635 |
西南大学 |
A- |
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11 |
10003 |
清华大学 |
B+ |
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12 |
10270 |
上海师范大学 |
B+ |
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13 |
10345 |
浙江师范大学 |
B+ |
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14 |
10384 |
厦门大学 |
B+ |
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15 |
10445 |
山东师范大学 |
B+ |
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16 |
10475 |
河南大学 |
B+ |
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17 |
10487 |
华中科技大学 |
B+ |
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18 |
10542 |
湖南师范大学 |
B+ |
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19 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
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20 |
10736 |
西北师范大学 |
B+ |
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21 |
10007 |
北京理工大学 |
B |
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22 |
10056 |
天津大学 |
B |
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23 |
10065 |
天津师范大学 |
B |
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24 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
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25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
B |
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26 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
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27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
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28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
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29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
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30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
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31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
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32 |
10285 |
苏州大学 |
B- |
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33 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
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34 |
10370 |
安徽师范大学 |
B- |
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35 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
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36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
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37 |
10476 |
河南师范大学 |
B- |
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38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
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39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
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40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
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41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
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42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
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43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
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44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
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45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
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46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
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47 |
10295 |
江南大学 |
C+ |
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48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
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49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
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50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
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51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
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52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
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53 |
10203 |
吉林师范大学 |
C |
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54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
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55 |
10418 |
赣南师范大学 |
C |
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56 |
10512 |
湖北大学 |
C |
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57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
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58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
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59 |
10673 |
云南大学 |
C |
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60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
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61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
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62 |
10205 |
长春师范大学 |
C- |
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63 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
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10373 |
淮北师范大学 |
C- |
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65 |
10451 |
鲁东大学 |
C- |
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66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
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67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
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68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
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69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
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70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
基本信息
专业名称：教师教育 专业代码：0401Z1 门类/类别：教育学 学科/类别：教育学
专业介绍
华中师范大学为例
|
教师教育学院 |
|
专业代码、名称及研究方向 |
人数 |
考试科目 |
备注 |
|
0401Z1教师教育 |
4 |
|
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01教师专业发展研究 |
|
（1）101思想政治理论
（2）201英语一或202俄语或203日语
（3）311教育学专业基础综合 |
01主要研究教师专业发展理论与实践，教师成长的方式、过程和途径，教师心理，教师教育模式及方法，中小学课程和教学的理论与实践问题等 |
|
02教师教育政策研究 |
|
02主要研究教师资格证书制度，现代大学教师培养制度, 教师培养培训制度，教师专业标准、教师教育机构标准、教师教育课程标准、教师教育质量保障标准，教师教育的社会生态环境等。 |
03教师教育信息化研究 |
|
03主要研究当代世界各国教师教育信息化的一般规律与特殊规律，揭示教师教育信息化发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育信息化发展趋势等 |
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
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序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
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1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
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2 |
10269 |
华东师范大学 |
A+ |
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3 |
10200 |
东北师范大学 |
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南京师范大学 |
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5 |
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华中师范大学 |
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6 |
10001 |
北京大学 |
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7 |
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首都师范大学 |
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浙江大学 |
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华南师范大学 |
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西南大学 |
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清华大学 |
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上海师范大学 |
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10345 |
浙江师范大学 |
B+ |
|
14 |
10384 |
厦门大学 |
B+ |
|
15 |
10445 |
山东师范大学 |
B+ |
|
16 |
10475 |
河南大学 |
B+ |
|
17 |
10487 |
华中科技大学 |
B+ |
|
18 |
10542 |
湖南师范大学 |
B+ |
|
19 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
|
20 |
10736 |
西北师范大学 |
B+ |
|
21 |
10007 |
北京理工大学 |
B |
|
22 |
10056 |
天津大学 |
B |
|
23 |
10065 |
天津师范大学 |
B |
|
24 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
|
25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
B |
|
26 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
|
27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
|
28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
|
29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
|
30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
|
31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
|
32 |
10285 |
苏州大学 |
B- |
|
33 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
|
34 |
10370 |
安徽师范大学 |
B- |
|
35 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
|
36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
|
37 |
10476 |
河南师范大学 |
B- |
|
38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
|
39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
|
40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
|
41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
|
42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
|
43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
|
44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
|
45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
|
46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
|
47 |
10295 |
江南大学 |
C+ |
|
48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
|
49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
|
50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
|
51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
|
52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
|
53 |
10203 |
吉林师范大学 |
C |
|
54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
|
55 |
10418 |
赣南师范大学 |
C |
|
56 |
10512 |
湖北大学 |
C |
|
57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
|
58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
|
59 |
10673 |
云南大学 |
C |
|
60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
|
61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
|
62 |
10205 |
长春师范大学 |
C- |
|
63 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
|
64 |
10373 |
淮北师范大学 |
C- |
|
65 |
10451 |
鲁东大学 |
C- |
|
66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
|
67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
|
68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
|
69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
|
70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
0401Z2教师教育
基本信息
专业名称：教师教育 专业代码：0401Z2 门类/类别：教育学 学科/类别：教育学
专业介绍
延边大学为例
2016教育学部
专业名称 0401Z2 教师教育
研究方向 (00)不区分研究方向
初试考试科目 (101)思想政治理论(201)英语一(202)俄语(203)日语(631)教育学综合(--)无
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
|
序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
|
1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
|
2 |
10269 |
华东师范大学 |
A+ |
|
3 |
10200 |
东北师范大学 |
A |
|
4 |
10319 |
南京师范大学 |
A |
|
5 |
10511 |
华中师范大学 |
A |
|
6 |
10001 |
北京大学 |
A- |
|
7 |
10028 |
首都师范大学 |
A- |
|
8 |
10335 |
浙江大学 |
A- |
|
9 |
10574 |
华南师范大学 |
A- |
|
10 |
10635 |
西南大学 |
A- |
|
11 |
10003 |
清华大学 |
B+ |
|
12 |
10270 |
上海师范大学 |
B+ |
|
13 |
10345 |
浙江师范大学 |
B+ |
|
14 |
10384 |
厦门大学 |
B+ |
|
15 |
10445 |
山东师范大学 |
B+ |
|
16 |
10475 |
河南大学 |
B+ |
|
17 |
10487 |
华中科技大学 |
B+ |
|
18 |
10542 |
湖南师范大学 |
B+ |
|
19 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
|
20 |
10736 |
西北师范大学 |
B+ |
|
21 |
10007 |
北京理工大学 |
B |
|
22 |
10056 |
天津大学 |
B |
|
23 |
10065 |
天津师范大学 |
B |
|
24 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
|
25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
B |
|
26 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
|
27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
|
28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
|
29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
|
30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
|
31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
|
32 |
10285 |
苏州大学 |
B- |
|
33 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
|
34 |
10370 |
安徽师范大学 |
B- |
|
35 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
|
36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
|
37 |
10476 |
河南师范大学 |
B- |
|
38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
|
39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
|
40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
|
41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
|
42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
|
43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
|
44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
|
45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
|
46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
|
47 |
10295 |
江南大学 |
C+ |
|
48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
|
49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
|
50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
|
51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
|
52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
|
53 |
10203 |
吉林师范大学 |
C |
|
54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
|
55 |
10418 |
赣南师范大学 |
C |
|
56 |
10512 |
湖北大学 |
C |
|
57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
|
58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
|
59 |
10673 |
云南大学 |
C |
|
60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
|
61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
|
62 |
10205 |
长春师范大学 |
C- |
|
63 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
|
64 |
10373 |
淮北师范大学 |
C- |
|
65 |
10451 |
鲁东大学 |
C- |
|
66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
|
67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
|
68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
|
69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
|
70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
