（学科代码：0401）

 
一、培养目标
本专业致力于培养能广泛服务于各级各类学校、社会教育机构与其他公共服务领域的研究型教育实践者及高端教育学术后备人才。
1. 认真学习掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，践行科学发展观，热爱教育事业，富有奉献精神和良好的专业品格。
2. 系统掌握教育理论和学科发展脉络，了解本专业领域的现状和发展趋势， 具有严谨的治学态度和高尚的学术道德。掌握教育研究的基本范式与方法，具有专业写作和学术交流能力，有一定的批判精神和创新能力，具备独立解决本职业领域一定实际问题的能力。
3. 掌握教育实践的专业技能，具有国际视野和跨文化沟通能力，能够适应新形势要求的基础扎实、素质全面、实践能力强的教育教学实践人才。
4. 了解和掌握教育技术学并且熟练掌握一门外语技能，能够顺利阅读本领域的国内外科技资料和文献。
5. 具有健康的体魄和良好的心理素质。
 
二、研究方向
 
教育学一级学科硕士授予点目前设以下六个二级学科方向：
1. 教育学原理
2. 教育史
3. 教育经济与管理
4. 高等教育学
5. 学前教育学
6. 少年儿童组织与思想意识教育
三、学习年限
1. 全日制攻读硕士学位的学习年限一般为 3-4 年，本专业学习年限为 3 年。
2. 本专业培养方案采用 2.5+0.5 研究生培养模式，其中课程学习不少于 1.5 年，科学研究和学位论文撰写不少于 1 年，实践不少于 0.5 年。
四、培养方式
本学科硕士研究生培养遵循我国高层次人才的需求规格，结合教育学和教育改革前沿，积极构建“双师型”的师资队伍，采用课程学习、科学研究、社会服务、实践训练以及学位论文相结合的培养方式。

1. 采用启发式、参与式或者研讨式的教学方法，充分体现任务驱动和学生主体地位，以此培养研究生学会学习、学会发现问题以及学会解决问题的能力。
2. 硕士研究生培养采用导师负责与指导小组集体培养相结合的培养方式。既要发挥论文指导教师的主导作用，又要充分利用指导小组的教学、科研等优势资源对研究生进行综合指导和培养。入学后不久，研究生要结合自己的兴趣和特点，在论文指导教师的指导下制定合理的个人培养计划。
3. 鼓励和引导硕士研究生参与各类课题研究。按照科研管理模式，学习撰写课题申请报告，定期参与科研团队的学术讨论，并在论文指导教师的指导下， 撰写较高质量学术论文，以此培养其分析问题、解决问题及独立从事创新性研究的能力。
4. 组织研究生参加各种形式的学术讲座、学术报告、讨论会、课题研究、社会实践和社会调查等学术活动，以此提高研究生的综合素质。
5. 导师应教书育人，为人师表。加强研究生的思想政治教育，积极创造条件，营造良好的学术氛围，培养研究生高尚的情操。
 
五、课程设置与教学计划
详见附表—：教育学一级学科硕士研究生课程设置与教学计划表。
六、中期考核
1．考核时间
对二年级硕士研究生在进入学位论文阶段前进行中期考核。2．考核合格标准
（1） 政治思想表现好；
（2） 修够课程总学分，公共学位课中的外国语须参加全国统一考试且合格，鼓励通过国家外语 6 级考试。
（3） 应会使用电脑，具有通过 Internet 了解本学科专业前沿动态并进行信息交流的能力。
（4） 学位论文开题报告具有独立搜集和综合分析资料的基本能力；选题合理，能掌握与本选题有关研究方向的国内外动态，学术思想清晰；研究方案可行。
3．中期考核按下列情况进行处理：
（1） 政治思想表现差者，予以警告。
（2） 课程总学分不够者，必须补修学分。学分修够后，方可进入学位论文开题阶段。
（3） 学位论文开题报告未通过者，不得进入学位论文阶段。
（4） 政治思想表现和学习成绩均差、明显缺乏科研能力，考核不合格者， 应终止其研究生学习，并参照有关规定处理。

七、学位论文工作
学位论文是本专业硕士研究生的重要考核内容。严格按照“研究生学位论文规范”选题、写作以及申请答辩。本学科专业硕士研究生学位论文工作包括前期评测、选题和开题、中期检查、论文审核和送审、论文答辩以及论文归档等六个环节。
1. 前期评测
该环节从第一学期开始至第二学期，在第二学期末进行综合评测，主要考查研究生是否已经完成或者基本完成学位论文课程及学分要求，成绩是否优良，在学时间是否可以得到保证，是否参与科研项目，是否具有团队合作以及独立解决问题的能力。
2. 选题和开题
当第一个环节考核合格，即可进入选题和开题环节，该环节在第二学期末进行。研究生须在论文指导教师的指导下，结合课程学习、参与科研课题和个人兴趣选题和开题。论文选题须在查阅大量相关文献资料的基础上，遵循“先确定研究领域，再确定研究主题；从大到小，从面到点；面向就业和个人发展，体现专业性和创新性”的基本原则，避免选题大而空。论文开题须在导师组或者专家组的直接监督下进行，须明确研究选题意义、选题内容、研究方法、条件保证以及预期成果等多个方面。严禁出现论文研究内容过于庞杂、研究方法不切题，研究焦点不明确等现象。
3. 中期检查
有效地监督和检查不仅可以督促学生及时完成学位论文。更为重要的是，通过中期检查，可以及时发现问题及时解决，从而可以有效地保证学位论文质量。中期检查包括导师和研究生自评与交叉互评两种形式，项目包括论文进展情况， 论文指导是否到位，数据分析是否可行。严禁论题假大空和数据不实等问题。
4. 论文审核和送审
学位论文的审核主要包括论文指导教师对论文初稿、修订稿以及终稿的审核，还包括学院学术委员会对论文学术道德的检测。论文指导教师要对论文的选题、内容、研究方法、实施过程、数据分析以及论文成果进行全面的审核。依据学位论文相关规定，本学科专业的所有论文实行外审和匿名评审相结合的方式。
5. 论文答辩
当论文评审合格，并且学位课程总学分、中期检查以及实践等其他约束条件达到培养要求的情况下，研究生向学院和学校答辩委员会提请论文答辩。论文答辩成绩须合格。如果答辩成绩不合格则须申请重新答辩或者答辩委员会建议按照相关规定处理。
6. 论文归档

论文归档包括两个方面。一方面向学校图书馆等文献资料库提交纸质和电子学位论文终稿，并且按照协约申请版权保护；另一方面学院归档整理学位论文纸质和电子稿，以便于建立较为便利的文档管理。
八、实践
研究生实践包括专业实践和学术活动两个部分。其中专业实践活动须到中小学或相关教育机构，并依据教育学原理专业特点，参加教育教学实践、教育调查以及其他相关实践等活动。实践时间为 0.5 年。
在学期间，研究生必须参加本学科学术活动 4 次以上，其中 1 次必须是校外
学术活动，每次须撰写 1000 字以上的学习报告，并填写《山西师范大学教育学硕士研究生学术活动考核表》。实践活动结束后，由论文指导教师和导师组进行综合考核，确定合格或不合格。成绩不合格者，不能参加答辩或者延迟答辩。鼓励研究生参加每年的全国暑期学校活动。
九、毕业和学位授予
本专业硕士研究生必须学完规定的课程，至少修满 34 学分，中期考核合格， 并完成实践活动，获得规定的学分后，方能申请论文答辩。
十、其它
1. 同等学力或跨学科专业录取的硕士研究生，均须补修本学科大学本科主干课程 2-3 门。并须与本科生同堂同卷考试，成绩合格。
2. 申请提前毕业的硕士研究生须发表 2 篇与本专业相关的、较高质量的学术论文（第一作者或者导师是第一作者，本人是第二作者，作者单位署名须为山西师范大学）或者获得省级以上奖项等。
3. 本专业硕士研究生必须认真阅读“本专业硕士研究生必读书目”所规定的书籍，并做好笔记，导师必须定期检查硕士研究生的阅读笔记，并根据其笔记评定平时成绩。
4. 硕士研究生培养方案和个人培养计划完成与否，是审定本专业硕士研究生能否毕业和授予学位的基本依据。

教育学一级学科课程设置与教学计划
 
一级学科名称：教育学（0401）
 

课程 类别	课 程 名 称	学 分	学 时	开课学期				考核 方式	任 课 教 师
				一	二	三	四
公共基础 课	外国语	4	72	√	√			考试
	中国特色社会主义理论与实践研究	2	36	√				考试
	马克思主义与社会科学方法论（文科）	1	18		√			考试
专业基础课	教育学原理	3	54	√				考试	董新良、 李海云等
	教育心理学	3	54	√				考试	冯喜珍 李利平
	中外教育思想史	3	54		√			考试	于珍 李高峰
	教育社会学	3	54		√			考试	闫建璋 霍翠芳
	教育科学研究方法	4	72	√	√			考试	导师组
专业方向课	德育原理★	2	36		√			考试	安宝珍
	教育政策与法规★	2	36			√		考试	董新良
	家庭教育学★	2	36		√			考试	李海云
	教育名著选读★	2	36	√				考查	李海云等
	学前课程论©	2	36		√			考试	席小莉
	学前教育原理©	2	36	√				考试	张琴秀
	学前教育管理©	1	18		√			考查	张琴秀
	儿童发展与教育专题研究©	2	36	√				考查	导师组
	少年儿童组织与思想意识教育基本理论®	2	36	√				考试	安宝珍
	少年儿童组织建设与管理®	2	36	√				考试	李海云
	少年儿童活动设计®	2	36		√			考试	茹秀芳
	政治哲学与教育®	2	36			√		考查	霍翠芳
	教育史学※	2	36	√				考试	韩红升
	中华人民共和国教育史※	2	36		√			考试	韩红升

 

电话：0351-2275186

0351-2275185
地址：山西临汾市贡院路1号

专业名称：教育学     专业代码：040100     门类/类别：教育学     学科/类别：教育学

江苏师范大学为例

教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本专业的培养目标是：德智体美全面发展，教育理论知识扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设，本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向，现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势，重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来，本专业已招收研究生120多名，毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外，大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来，本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果，先后主持10多项国家、省部级课题的研究，出版多部学术专著，在核心期刊上发表50余篇学术论文，多次获得省部级学术成果奖。

北京工业大学 北京航空航天大学 天津大学 河北科技大学 北华大学 长春师范大学 东北石油大学 江苏师范大学 江苏大学 浙江工业大学 淮北师范大学 安徽师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 河南师范大学 三峡大学 湖南科技大学 湖南大学 中山大学 深圳大学 陕西师范大学 喀什大学

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

教育学专业考研科目:

政治（100分）、英语（100分）和教育学专业基础综合（300分）

 

教育学考研参考书:

1、教育学原理

全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社

王道俊、郭文安著：《教育学》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印

2、教育史

孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版

吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

3、教育科学研究方法

裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1999年版

4、教育心理学

陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社

冯忠良《教育心理学》人民教育出版社

 

教育学研究生就业方向:

1.特殊教育学的就业是最好的，一般都不愁工作，别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.

2.如果你本科有学科教学的背景，研究生阶段再继续深造，读课教论，毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观，纯原理方向的就业比较难，还是学一门学科教学，最差的打算也能当一名教师。

3.教育学本身就不是好就业的专业，近年之所以热，是因为，对于想考研的考生来说，可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业：学前教育，课程与教学论，特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得，与其三年后又为工作发愁，不如通过考研博一下，考个容易就业的方向。