宁夏师范学院教育硕士专业学位(小学教育)研究生培养方案(二)

宁夏师范学院教育硕士专业学位(小学教育)研究生培养方案(二)的内容如下，更多考研资讯请关注我们考研派网站的更新！敬请收藏本站。或下载我们的考研派APP和考研派微信公众号（里面有非常多的免费考研资源可以领取哦）

95%的同学还阅读了： [2020宁夏师范学院研究生招生简章] [宁夏师范学院研究生分数线[2013-2020]] [宁夏师范学院王牌专业排名] [宁夏师范学院考研难吗] [宁夏师范学院研究生院] [宁夏师范学院排名] [宁夏师范学院考研群] [宁夏师范学院研究生学费] [宁夏师范学院研究生奖学金] [考研国家线[2006-2020]] [2021年考研时间：报名日期和考试时间]

宁夏师范学院教育硕士专业学位(小学教育)研究生培养方案(二)正文

九、教学计划安排表

课程 类型	课程 编号		课程名称	学期	学时	学分	课程性质	考核 方式	备注
学 位 基 础 课	0451101		英语	1	36	2	必修	考试	12 学 分
	0451102		政治理论	1	36	2	必修	考试
	0451103		教育学原理	1	36	2	必修	考试
	0451104		课程与教学论	2	36	2	必修	考试
	0451105		中小学教育研究方法	1	36	2	必修	考试
	0451106		青少年心理发展与教育	2	36	2	必修	考试
专业 必修 课	0451201XJ		小学语文课程与教学专题	1	54	3	必修	考试	10 学 分
	0451202XJ		小学数学课程与教学专题	1	54	3	必修	考试
	0451203XJ		课堂管理艺术	1	36	2	必修	考试
	0451204XJ		小学生心理健康教育	1	36	2	必修	考试
专 业 选 修 课	0451301XJ		小学教育心理学	2	36	2	选修	考查	至 少 选 修 6 学 分
	0451302XJ		小学数学教学案例分析	2	36	1.5	选修	考查
	0451303XJ		小学语文教学案例分析	2	36	1.5	选修	考查
	0451304XJ		小学科学教育专题	2	18	1	选修	考查
	0451305XJ		小学德育理论与实践	2	18	1	选修	考查
	0451306XJ		小学活动课程研究	2	18	1	选修	考查
	0451307XJ		教育社会学	2	36	2	选修	考查
	0451308XJ		教育政策与法规	2	18	1	选修	考查
	0451309XJ		教师专业发展的理论与实践	2	18	1	选修	考查
	0451310XJ		SPSS统计软件使用	2	18	1	选修	考查
	0451311XJ		中外教育简史	2	36	2	选修	考查
	0451312XJ		现代教育技术应用	2	36	2	选修	考查
教 育 实 践	教育见习			1、2	9	0.5	必修	考查	8学分 （≥1年）
	微格教学实践			3	9	0.5	必修	考查
	小学课例分析（完成5个课例分析，每个记0.2学分）			3	18	1	必修	考查
	教育实习与教育调查（≥半年）			3	18	6	必修	考查
学位论文	1．开题报告及学位论文工作中期检查			完成审核签字手续，向学院提交培养计划、选题报告
	2．论文撰写、指导、审核、答辩、评定			在双导师指导下于第3－4学期完成论文
非师范生补修		心理学		1、2	54	/	必修	考查	不 计 学 分
		教育学		1、2	36	/	必修	考查
		小学语文课程与教学论		1、2	36	/	必修	考查
		小学数学课程与教学论		1、2	36	/	必修	考查
跨专业生补修		小学语文课程与教学论		1、2	36	/	必修	考查	不计学分
		小学数学课程与教学论		1、2	36	/	必修	考查

十、参考书目

1．叶澜．教育学原理．人民教育出版社，2007．
2．全国十二所重点师范大学．教育学基础．教育科学出版社，2007．
3．叶澜．教育概论．人民教育出版社，2006．
4．叶澜等．教育研究方法论初探．上海教育出版社，1999．
5．王策三．教学论稿．人民教育出版社，2005．
6．李秉德．教学论．人民教育出版社，2005。
7．钟启泉．现代课程论．上海教育出版社，2003．
8．［美］拉尔夫·泰勒，施良方（译）．课程与教学的基本原理，人民教育出版社，1994．
9．李定仁徐继存．课程论研究二十年(1979-1999)．人民教育出版社，2004．
10．李定仁，徐继存．教学论研究二十年(1979-1999)．人民教育出版社，2001．
11．艾伦·C·奥恩斯坦，弗朗西斯·P·汉金斯 ．课程论：基础、原理和问题（第5版）．中国人民大学出版社，2010．
12．小威廉·E·多尔，王红宇（译者）．后现代课程观．教育科学出版社，2015．
13．王鉴．课堂研究概论．人民教育出版社，2007．
14．杨小微.教育研究方法,人民教育出版社,2005.
15．裴娣娜.教育研究方法导论（第1版）,安徽教育出版社,1995年.
16．袁振国.教育研究方法（第1版）,高等教育出版社, 2000年.
17.[美]维尔斯曼(Wiersma,W.)，袁振国(译).教育研究方法导论,教育科学出版社出版,1997.
18．李秉德.教育科学研究方法（第2版）,人民教育出版社, 2001.
19．庞国彬,刘俊卿.实用教育科研方法,北京师范大学出版社,2013.
20．乔建中,赵家荣.教师的教育科研方法,北京师范大学出版社,2014.
21．吴立岗．小学语文教学研究．中央广播电视大学出版社，2004．
22．中华人民共和国教育部．语文课程标准（2011版）．人民教育出版社，2011．
23．肖川等．义务教育语文课程标准解读．湖北教育出版社，2012年2月．
24．罗蓉，李瑜．教师专业发展：理论与实践．北京师范大出版，2012．
25．刘兴富，刘芳．教师专业化发展的理论与实践．光明日报出版社，2010．
26．吴金辉．教师专业发展的理论与实践．中国传媒大学出版社，2006．
27．陈伟．西方大学教师专业化．北京大学出版社，2011．
28．[英]富隆，牛志奎（译）．重塑教师专业化．北京师范大出版，2013．
29．教育部师范司．教师专业化的理论与实践(修订版)．人民教育出版社，2009．
30．王崧舟．听王崧舟老师评课．华东师范大学出版社，2010年．

十一、重要期刊

1．教育研究．月刊，教育部．
2．高等教育研究．月刊，华中科技大学、全国高等教育学研究会．
3．华东师范大学学报（教育科学版）．季刊，华东师范大学．
4．教育发展研究．半月刊，上海市教育科学研究院．
5．新课程研究．月刊，华中师范大学．
6．教育学（人大复印资料），中国人民大学．
7．比较教育研究．月刊，北京师范大学．
8．课程·教材·教法．月刊，人民教育出版社．
9．现代中小学教育．月刊，东北师范大学，国家基础教育实验中心．
10．中国教育学刊．月刊，中国教育学会．
11．学科教育．月刊，国家教委基础教育司，北京师范大学．
12．教育学报．双月刊，北京师范大学．
13．教育探索．月刊，陕西大学．
14.教育评论．月刊，福建省教育科学研究院、福建省教育学会。
15．教师教育研究．月刊，中国教育学会、苏州大学．
16．教育学报．月刊，中华人民共和国教育部，北京师范大学.
17．新课程研究．月刊，华中师范大学．
18．心理发展与教育．月刊，北京师范大学．
19．学位与研究生教育．月刊，国务院学位委员会主办．
20．现代教育技术．月刊，清华大学．
21．全球教育展望．月刊，华东师范大学．
22．统计研究，月刊，中国统计学会，国家统计局统计科学研究所．
23．中国统计，月刊，中国统计出版社．
24．社会学研究，月刊，中国社会科学院社会学研究所．
25．小学语文，月刊，中华人民共和国教育部，人民教育出版社课程教材研究所．
26．语文教学与研究，中华人民共和国教育部，华中师范大学．
27．小学教学设计，旬刊，山西省教育厅．
28．小学语文教学，旬刊，山西省教育厅．
29．宁夏教育，月刊，宁夏回族自治区教育厅．
30．小学语文教师，月刊，上海世纪出版股份有限公司教育出版社．

十二、课程介绍

（一）学位基础课
1．英 语
英文名称：English
开设学期：1、2 学时：72 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程通过系统讲解和练习语言文化知识进一步培养学生的英语阅读、翻译、写作等各项能力，使学生能比较熟练地阅读本专业的英文文献，能基本正确地翻译与本专业相关的英文资料，在培养学生掌握以上技能的基础上，加强学生听说交际能力训练。
教 材：
毛大威．英语（学生用书）．人民教育出版社，2007．
参考教材：
[1]毛大威．英语（教师用书）．人民教育出版社，2007．
[2]余静娴．研究生英语核心教材（上）（下）．对外经济贸易大学出版社，2008．
2．政治理论（含教师职业道德教育）
英文名称：Study of Political Theories with Instruction of Teachers Moral Education
开设学期：1 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程为教育硕士各专业的学位基础课，内容主要包括：马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中国特色社会主义、教师职业道德教育。目的是对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的人生观和价值观，培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力，提高职业道德素养，为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的理论基础。
教 材：
马克思主义基本原理概论编写组．马克思主义基本原理概论．高等教育出版社，2009．
参考教材：
[1]许胜利．马克思主义基本原理概论．中共党史出版社，2007．
[2]陶德麟，石云霞．马克思主义基本原理概论．武汉大学出版社，2006．
[3]宋 涛．政治经济学教程．中国人民出版社，2011．
[4]田克勤．中国特色社会主义理论与实践研究．中国人民出版社，2012．
[5]钱焕琦．教师职业道德(第二版)．华东师范大学出版社，2011．
3．教育学原理
英文名称：The Pedagogical Principles
开设学期：1 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程为教育学学科的核心基础课程，是教育硕士各专业的学位基础课。本课程对教育现象特别是学校教育的形成、发展进行探讨，对教育与教育学、教育与社会的关系、教育与人的发展关系、教育目的、教育制度、学生、教师、课程与教学、学校德育、当代教育新理念和教育改革等教育基本问题进行深入的理论研究和自觉的反思，把握其规律，为教育的合理发展提供理论指导。本课程教学致力于教育硕士教育意识进一步养成、反思意识和能力进一步形成、教育研究水平进一步提高，为教师提升自身专业发展的质量，迅速成长为优秀教师奠定一定的理论基础。
教 材：
叶澜．教育学原理．人民教育出版社，2007．
参考教材：
[1]黄 济，王策三．现代教育论．人民教育出版社，1996．
[2]金一鸣．教育学原理．安徽教育出版社，1995．
[3]全国十二所重点师范大学联合编写．教育学基础．教育科学出版社，2008．
[4]叶澜．教育概论．人民教育出版社，2006．
[5]叶澜等．教育研究方法论初探．上海教育出版社，1999．
4．课程与教学论
英文名称：Curriculum and Methodology
开设学期：2 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程是集理论和实践为一体，集中表现教师教育课程与教学理念、知识技能、实践方式和创新意识的教育类课程；是教育硕士各专业的学位基础课。课程以学习者本位、实践取向和终身学习为基本理念，突出基础性、工具性、研究性和实践性，通过对课程的多元理解、课程的基础、课程研究的历史与趋势、课程理论的主要流派、综合实践活动课程、课程实施取向与模式，教学研究的历史与趋势、教学理论的主要流派、教学组织形式的变革趋势、有效教学行为研究、学生综合素质测量与评价研究，学习理论的新进展，教师的专业化发展十三个专题进行讲授，通过课程的学习，使学生具有正确的学习观、课程观、教学观以及较强的课程开发和教学设计与实施能力、教学能力以及自我专业发展的能力、课程与教学组织与评价能力。
教 材：
张 华．课程与教学论．上海教育出版社，2000．
参考教材：
[1]施良方．课程理论．教育科学出版社，1996．
[2]石中英．知识转型与教育变革．教育科学出版社，2002．
[3]陈晓端．有效教学理念与实践．陕西师范大学出版社，2007．
[4]鲍里奇，易东平译．有效教学方法．江苏教育出版社，2002．
[5]王 鉴．课堂研究概论．人民教育出版社，2007．
5．中小学教育研究方法
英文名称: Methods of Pedagogical Research of Basic Education
开设学期：1 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程重点介绍在基础教育教学改革与发展的大背景下，中小学教师如何有效掌握并合理实施教育教学的研究和实践，课程内容既有理论的讲解又有方法的介绍和应用。通过课程的学习，培养学生熟悉理论、遵循规律、掌握方法，具备发现问题、研究问题、解决问题的能力，具备开展一般性教育教学课题研究的意识和从事基础性研究的态度、积极开展交流与推广个人实际教学探索、体验、成果的实践应用能力。
教 材：
杨小微．教育研究方法．人民教育出版社，2005．
参考教材：
[1]裴娣娜．教育研究方法导论（第1版），安徽教育出版社，1995年．
[2]陈桂生．到中小学与研究教育——“教育行动研究”的尝试．华东师范大学出版社，2003．
[3]李秉德．教育科学研究方法．人民教育出版社，1987．
[4]叶 澜．教育研究及其方法．中国科学技术出版社，1990．
[5]袁振国．教育研究方法（第1版），高等教育出版社，2000年．
6．青少年心理发展与教育
英文名称:Youngsters Psychological Development and Education
开设学期：2 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程是研究青少年的心理发展特点、规律及其如何根据青少年心理发展特点进行有效教育教学的一门学位基础课程。通过该课程学习，使师范生掌握青少年心理发展的一般规律、掌握青少年认知发展的特点、青少年社会性发展的特点、青少年人格发展的特点、青少年道德发展的特点、青少年自我发展的特点、青少年情绪情感发展的特点、家庭与学校对于青少年心理发展的影响、青少年心理行为问题及其教育等，通过课程学习可以增进师范生对于青少年心理发展与成长的理解，形成基本的教育理念，使得师范生懂得教育就是要促进学生的发展与成长，为师范生将来能够成为一名优秀教师奠定基础。
教 材：
王振宏．青少年心理发展与教育．陕西师范大学出版社，2012．
参考教材：
[1]（英）惠特莫尔，姜飞月（译）．心理综合咨询实务．中国人民大学出版社，2013．
[2]梅 子．智养：一位教师的教子手记——父母必知的儿童心理学．北京理工大学出版社，2010．
(二)专业必修课
1.小学语文课程与教学专题
英文名称：Primary Language Curriculum and Teaching topics
开设学期：1 学时：54 学分：3 考核方式：考试
课程说明：《小学语文课程与教学专题》是小学教育专业硕士研究生的专业必修课，是一门培养技术基础能力的课程，是一门集知识与技能、理论与实践，教学考核与职业资格鉴定相关联的专业基础课程。通过本课程的学习，使学生掌握小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，全面了解和认识小学语文课程，并具备基本的小学语文教育教学知识和能力，形成初步的教研能力和教师角色意识。
教 材：
江平．小学语文课程与教学（第2版）．高等教育出版社，2004．
参考教材：
[1]蒋蓉．语文教育新论（第2版）．中南大学出版社，2003．
[2]倪文锦．小学语文新课程教学法（第1版）．高等教育出版社，2003．
[3]雷玲．小学语文名师教学艺术．华东师范大学出版社，2008．
2．小学数学课程与教学专题
英文名称：Primary Mathematics Curriculum and Teaching topics
开设学期：1 学时：54 学分：3 考核方式：考试
课程说明：《小学数学课程与教学专题》是小学教育专业硕士研究生的专业必修课，是一门培养技术基础能力的课程，是一门集知识与技能、理论与实践，教学考核与职业资格鉴定相关联的专业基础课程。通过本课程的学习，使学生掌握小学数学教学的基本理论、一般规律和教学方法，全面了解和认识小学数学课程，并具备小学数学教育教学知识和能力，形成小学数学教学研究能力和教师角色意识。
教 材：
马云鹏．小学数学教学论．人民教育出版社，2012．
参考教材：
[1]杨庆余．小学数学课程与教学论．高等教育出版社，2005．
[2]金成梁．小学数学课程与教学论．南京大学出版社，2005．
[3]曹艳荣，兰社云．小学数学课程与教学论．郑州大学出版社，2008．
3．课堂管理艺术
英文名称:The Art of Classroom Management
开设学期：1 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程是小学教育专业硕士研究生的专业必修课，通过学习使学生掌握小学课堂教学管理的基本理论、基本规律，掌握管理小学课堂的基本方法。并具备一定的小学课堂管理的研究能力。主要内容有：课堂管理收放自如、调整好自身角色、加大课堂管理制度的建设、把握好课堂管理的第一步、课堂管理中的策略智慧、关注课堂教学中的细节、沟通的艺术等。
教 材：
金小芳．教师的课堂管理艺术．吉林大学出版社，2010．
参考教材：
[1]陈时见．课堂管理论．广西师范大学出版社，2002．
[2]罗德红，李志厚．课堂教学与管理艺术．中国言实出版社，2014．
4．小学生心理健康教育
英文名称：Mental Health Education of Pupils
开设学期：1 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程是小学教育硕士专业的专业必修课程，是一门以班级心理辅导活动课为主要手段，以学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划辅导为主要学习内容，以增进小学生心理健康水平、致力于学生良好心理素质的培养的课程。良好的心理素质是学生全面发展和终身发展的基础。心理健康课程在非智力因素发展上的多重功用决定了心理健康课程在小学教育中的独特地位。
教 材：
郑 雪．小学生心理健康教育．暨南大学出版社，2001．
参考教材：
[1]陈家麟．学校心理健康教育——原理与操作．教育科学出版社，2002．
[2]姚本先.学校心理健康教育导论.东方出版中心，2002.
[3]郑 雪，陈少华，张兴贵，曾毅．小学生心理健康教育．暨南大学出版社，2006．
[4]张厚粲．小学生心理健康教育．人民教育出版社，2010．
（三）专业选修课
1．小学语文教学案例分析
英文名称：Teaching Case Analysis of Primary School Chinese
开设学期：2 学时：36 学分：1.5 考核方式：考查
课程说明：本课程优选大量小学语文名家经典案例和普通一线教师教学案例，运用教育学和小学语文教学的基本理论及当下教育教学改革倡导的新理念，通过讲授、研讨、报告等形式，进行深入浅出的剖析，让学生深刻理解小学语文教学理论，培养学生进行教学设计的实践能力，训练学生的批判思维，培养学生运用教育理论精准进行案例分析的能力。
教材
无统一教材，优选当下小学语文教学经典案例自主开发教材。
参考教材
[1]吕世虎.走进课改实验区:小学语文教学设计与特色案例评析.首都师范大学出版社，2003.
[2]小学语文教学案例专题研究（校本教研丛书）.浙江大学出版社，2005.
[3]张先华等.小学语文教学案例评析(语文教学经典案例200例).四川大学出版社，2013.
2．小学数学教学案例分析
英文名称：Teaching Case Analysis of Primary School Mathematics
开设学期：2 学时：36 学分：1.5 考核方式：考查
课程说明：本课程优选大量小学数学名家经典案例和普通一线教师教学案例，运用教育学和小学数学教学的基本理论及当下教育教学改革倡导的新理念，通过讲授、研讨、报告等形式，进行深入浅出的剖析，让学生深刻理解小学数学教学理论，培养学生进行教学设计的实践能力，训练学生的批判思维，培养学生运用教育理论精准进行案例分析的能力。
教 材：
李晓梅，孔繁成．小学数学教学活动设计与案例分析．科学出版社2014．
参考教材：
[1]金成梁．小学数学教学案例研究与基本训练．南京大学出版社．2005．
[2]马云鹏．新课程理念下教学设计·小学数学．东北师范大学出版社．2002．
[3]朱欣欣．小学数学案例教学论．浙江大学出版社，2011．
[4]史宁中．教育与数学教育．东北师范大学出版社．2007．
3．教育社会学
英文名称: Sociology of Education
开设学期：2 学时：36 学分：2 考核方式：考查
课程说明：本课程旨在使学生获得从社会学角度分析教育问题的思维及其能力，形成将教育现象作为社会现象加以探寻的思维能力与宽阔视野，增强学生分析和解释教育现实问题的实证观念和有效方法。主要内容有教育社会学概述、教育与社会结构、教育与社会过程、学校组织的社会学分析、班级的社会学分析、课堂教学的社会学分析、课程的社会学分析、教育机会均等探析等。
教材
鲁洁，吴康宁.教育社会学.人民教育出版社，1990.
参考教材
[1]吴康宁.教育社会学.人民教育出版社，1998.
[2]雷通群.教育社会学.东方出版社，2013.
4．小学科学教育专题
英文名称: Science Education of Primary School
开设学期：2 学时：18 学分：1 考核方式：考查
课程说明：《小学科学教育专题》是小学教育专业硕士研究生的一门专业选修课。主要培养学生对科学、科学素养及科学探究的本质的理解；提高学生指导或进行科学探究活动所必须具备的基本知识和技能；引导学生在理解儿童的学习过程和特点的最新理论的基础上，探讨如何有效地指导、协助、评估儿童学习科学的方法与技巧。主要内容有：如何培养儿童的科学过程技能、小学科学教育课堂教学理论、课堂教学方法、课外活动的组织、教学评估、教学环境的设计以及教师在小学科学教学中的地位、小学科学教育与其他学科的整合以及计算机等多媒体技术手段在小学科学教育中的运用等问题。
教材
梁 玲.小学科学教育概论.高等教育出版社，2003.
参考教材
[1]伍世亮.小学科学教育技能训练.广东高等教育出版社，2012.
[2]马冬娟，周爱芬，赖爱娥.小学科学教育的理论与实践.中国环境科学出版社，2005.
[3] [美]沃泽曼，[美]伊芙妮，宋戈，袁慧（译）.北京师范大学出版社，2006.
5．小学德育理论与实践
英文名称:Primary school moral education theory and practice
开设学期：2 学时：18 学分：1 考核方式：考查
课程说明：本课程主要介绍当前小学德育新课程的理论与实践，理论部分包括课程的性质、目标，课程的主要内容，以及对现行的几种主要教材设计特点的分析。实践部分主要包括教学的过程设计、教学方法设计、教学评价设计等。另外，将提供示范教学的观摩。
教材
[1]鲁 洁.品德与生活.江苏教育出版社，2002.
[2]鲁 洁.品德与社会.中国地图出版社，2003.
参考教材
[1]黄向阳.品德与生活.人民教育出版社，2002.
[2]黄向阳.品德与社会.人民教育出版社，2003.
[3]多尔（王红宇译）.后现代课程观.教育科学出版社，2000.
6．中外教育简史
英文名称:Brief history of Chinese and foreign education
开设学期：2 学时：36 学分：2 考核方式：考查
课程说明：通过学习使学生了解与掌握中外教育产生和发展的规律，提高学生的教育理论素养，增强学生参与教育改革的意识，提高学生推动教育进步的历史责任感和时代使命感。通过知古识今，更好地认识我国今天的教育现状，增强教育的革新意识和能力。主要内容有：中外教育制度、教育思想，中外教育史上著名的教育家、教育著作、历史贡献等。
教材
王凌浩.中外教育史.东北师范大学出版社，2003.
参考教材
[1]吴式颖.外国教育史教程.人民教育出版社，1999.
[2]曲铁华.新编中国教育史.东北师范大学出版社，2005.
[3]王凌浩.中国教育史.人民教育出版社，2005.
7．小学教育心理学
英文名称: Primary Educational Psychology
开设学期：2 学时：36 学分：2 考核方式：考查
课程说明：本课程为教育硕士小学教育专业的专业选修课，通过本课程的学习，使学生了解教育心理学的实质、教育心理学的发展历史；掌握心理发展与教学的关系、掌握各种类型的学习、如何激发学习动机，能在一定程度上运用学习原理指导教学实践；掌握教学设计、因材施教、课堂管理及教师心理的理论和策略。通过课程的教学，使学生学习使用教育心理学方法指导自身与他人的学习，并为以后从事教育教学工作奠定良好基础。本课程教学主要包括小学教育心理学的对象、任务、方法，教育心理学发展的基本情况；学习理论、学习动机和迁移、几种不同类型的学习等；教学设计、因材施教、课堂管理和教师心理等。
教材：
沈德立.小学儿童发展与教育心理学（第1版）.华东师范大学出版社，2003年.
参考教材：
[1]陈 琦，刘儒德.当代教育心理学（第1版）.北京师范大学出版社, 1997年.
[2]章志光.小学教育心理学（第1版）.中国人民大学出版社，1999年.
[3]冯 维.现代教育心理学.西南师范大学出版社，2005.
[4]张大均.教育心理学.人民教育出版社，2004.
8．SPSS统计软件使用
英文名称：Statistic Package for Social Science
开设学期：2 学时：18 学分：1 考核方式：考查
课程说明：本课程是小学教育硕士专业的专业选修课程，本课程是在学习了测量学和统计学基础上开设，其主要目标有：一是能对试卷、问卷的项目和整体质量进行评价与检验；二是能对调查研究所收集的数据资料进行初步整理；三是能对统计结果做出合理的解释。四是用SPSS信息分析技术，紧密结合教学实际，注重训练学生进行教学测量及评价的方法和手段，对定向性、动态性、前瞻性的问题通过测量与评价，从而较好地指导基础教育教学工作，以便更好地改进工作，优化工作方法，实现教育的满意度。
教材：
吴明隆．SPSS操作与应用．重庆大学出版社，2010．
参考教材：
[1]张文彤．SPSS统计分析教程．北京希望电子出版社，2002．
[2]张文彤，董伟．SPSS统计分析高级教程．高等教育出版社，2013．
[3]胡良平．现代统计学与SAS应用．军事医学科学出版社，1996．
[4]陈 峰．现代医学统计方法与Stata应用．中国统计出版社，2003．
9．教师专业发展的理论与实践
英文名称：Theory and Practice of Teacher Professional Development
开设学期：2 学时：18 学分：1 考核方式：考查
课程说明：本课程是教育硕士选修课，是一门理论与实践教学并重的课程，主要探讨教师专业发展的内涵、专业标准、素质结构、评价等，让学生了解教师专业发展概述、教师生涯周期、教师职业心理健康、教学实践技能等，以及如何促进教师专业发展、信息技术与教师发展等方面对其专业发展的理论与实践。
通过本课程的教学，使学生掌握教师专业发展的基本理论，并能结合自己的专业理论知识和学科知识，分析、解决教师专业发展实践中遇到的问题、困惑等，有效促进其专业发展。
教材：
罗蓉，李瑜.教师专业发展:理论与实践.北京师范大出版，2012.
参考教材：
[1]刘兴富，刘芳.教师专业化发展的理论与实践.光明日报出版社，2010.
[2]吴金辉.教师专业发展的理论与实践.中国传媒大学出版社，2006.
[3]陈 伟.西方大学教师专业化.北京大学出版社，2011.
[4][英]富隆(著)，牛志奎(译).重塑教师专业化.北京师范大学出版社，2013.
[5]教育部师范司.教师专业化的理论与实践(修订版).人民教育出版社,2009.
10.小学活动课程研究
英文名称：Study of Extracurricular Activities in Primary School
开设学期：2 学时：18 学分：1 考核方式：考查
课程说明：本课程是指在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。活动课项目、内容、形式与方法灵活多样，可以因校制宜，因时制宜。活动中班级、小组、个人可以灵活安排，随机组合，具有多样性的特点。通过课程学习，培养小学生的参与意识、实践意识、竞争意识和观察、思考、动手、创造等能力。
教材
曾春燕等.综合实践活动课程教学论.广东高等教育出版社，2014.
参考教材
课程教材研究所.活动课程论.人民教育出版社，2006.
11．教育政策与法规
英文名称：Educational Laws and Rules
开设学期：1 学时：18 学分：1 考核方式：考查
课程说明：通过本门课程的学习，使学生能够比较系统地获得教育政策和法规方面的基础知识，掌握、理解现行教育政策、法规及基本理论知识，能够运用教育法律法规解决教育活动中出现的法律问题；促进学习者对国家有关教育政策和教育法律的了解，提高执行教育政策与法律的水平，并增进学习者在这两个领域的理论知识修养；培养有较高理论水平和较强组织领导能力的高素质教育管理人才，提高依法治教、依法治校的能力，为依章执教、遵循规律办学奠定理论和方法基础。
教 材：
张乐天．教育政策法规的理论与实践（第二版）．华东师范大学出版社，2009．
参考教材：
[1]张乐天．教育政策法规的理论与实践．华东师范大学出版社，2002．
[2]张维平．平衡与制约——20世纪的教育法．山东教育出版社，1995．
[3]孙俊三．教育政策与法规．湖南科学技术出版社出版，1999．
[4]张维平．教育政策与法规．辽宁师范大学出版社，2003．
12．现代教育技术应用
英文名称: Technological Application of Modern Education
开设学期：2 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程为教育硕士各专业方向的专业选修课，通过本课程的学习使学生认识现代教育技术在教育教学中的地位和作用，了解教育技术的学科特点、应用范围及在课程教学中的辅助作用。学生在课程学习中既要掌握教育技术的理论更要掌握教育技术的方法和手段应用，重点了解各种教学媒体的特性，熟练应用教学中各类信息化教学元素；具备多媒体课件设计与开发能力，利用互联网教育资源开展教学、设计并撰写信息化教学环境下的学科课程教学方案，在课堂教学中实现学科教学和现代信息技术整合的能力；强化将现代教育技术设施运用于教育教学改革的意志和能力。
教 材：
徐福荫，袁钥锷．现代教育技术基础．人民教育出版社，2005．
参考教材:
[1]雷体男，王峰．现代教育技术．华中科技大学出版社，2010．
[2]何克抗，李文光．教育技术学．北京师范大学出版社，2009．
[3]黄荣怀，沙景荣，彭绍东．教育技术学导论．高等教育出版社，2006．
[4]陈久华．现代教育技术应用．学林出版社，2009．


本文来源：http://m.okaoyan.com/_m/nxsfxy/zypm_173477.html