北京大学护理学考研

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师资结构：

教研室主任：陆虹，教研室副主任：梁爽，教授3名，副教授2名，讲师3名；

博士2人，硕士3人。

承担教学任务：

主要承担《妇产科护理学》《儿科护理学》各层次的教学，并承担《护理科研》《护理教育》《人际沟通与礼仪》等课程的部分教学任务。

承担的科研任务：

目前正在进行北京大学医学部教育教学研究课题项目：《以建构主义为指导的妇产科护理学教学改革探讨》，曾经承担北京大学医学部教育教学研究课题项目：《护理学专业双语教学的探索与实践》。

联系电话：（010）82801610转8018，8019，8014

护理学基础教研室始建于1985年北京医科大学护理系成立之初， 2000年初，北京医科大学与北京大学合并，北京医科大学护理系更名为北京大学护理学院，正式成立护理学基础教研室。

教研室目前有教师9人，教授1人，副教授4人，讲师4人，其中博士生导师1人，硕士生导师4人，另有返聘教授1名和多名临床兼职教师。

本教研室教师：尚少梅，周宇彤，王志稳，万巧琴，金晓燕，王艳，耿笑微，张岩，吴雪

教学上，护理学基础教研室承担了多轨道、多层次的教学任务。包括硕士层次《护理理论》、《护理研究》；本科层次《护理学导论》、《基础护理学》、《护理科研》及专科层次《基础护理学》的教学任务。教研室始终不断加强教学改进工作，注重各学科之间的交流与合作，近五年来先后主编、参编研究生、本科及大专的护理学相关教材数十本。其中2009～2010年《护理学基础》课程先后评为北京大学医学部精品课程，北京市精品课程；2009年主编的《护理学基础》荣获北京市精品教材立项；2008年《现代护理新概念与相关理论》被评为北京市高等教育精品教材。

科研上，教研室组成了一个多学科、多专业的研究团队，积极开展与政府、科研机构、学术团体及其他机构的合作，科研工作主要涉及：（1）临床护理服务与技术；（2）长期护理服务及相关政策的研究；（3）护理教育改革中的专业课程建设；（4）护理服务评价；（5）社区护理中的教学、健康教育以及相关政策研究。教研室秉承北京大学的传统，经过不懈努力，近五年来相继获得课题有：教育部、卫生部课题２项；市级课题8项；医学部教改课题1项；医学部青年教师科研启动基金3项；医学部工会课题2项；学院青年教师科研启动基金４项等；近三年，教研室全体老师累计在国内外核心期刊以第一作者发表论文累计30余篇，第二作者30余篇。

近年来，我教研室的全体教师秉持“一切为了学生，为了一切学生”的指导思想，通过教学和科研的辛勤工作，作为主要的参与者，先后获得北京市教学改革成果奖（高等教育）二等奖及北京大学教学成果一等奖；北京大学医学部工会优秀调研报告二、三等奖。教研室教师先后荣获全国医学教育系统师德师风风范奖、北京大学医学部优秀青年教师、北京大学医学部优秀教师，北京大学医学部青年岗位能手、北京大学医学部 “女教职工之星”、北京大学医学部优秀共产党员、北京大学医学部优秀班主任、北京大学医学部教学管理优秀奖等。

北京大学护理学院是中国首批恢复高等护理教育的院校之一，同时也是中国第一个护理专业硕士学位授权单位，2011年起开始招收护理博士研究生，目前是教育部高等学校护理专业教学指导委员会的主任单位。

学院下设3个行政管理办公室，以及内外科护理学、妇儿科护理学、护理学基础、护理学人文和社区护理学5个教研室。目前学院拥有一支年轻、精干的“双师型”师资队伍，承担研究生、本科生、专科生等多层次、多轨道的教学任务，以及临床护理人员和护理师资的在职教育。目前在校全日制研究生30余人，本科生近200人，专科生600余人。

学院多年来致力于教学改革，形成了多层次、渐进式人才培养模式。2008年护理学院本科教育学制改为四年制。学生入学后在北京大学进行一年的医学预科课程的学习，以培养学生的人文素质。在专业课程设置上，采用“渐进式”的课程设置模式，在教学方法上，强调包括PBL教学方式在内的多种教学方法相结合，培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。

学院的科研领域主要集中在临床护理、护理管理、护理教育、社区护理、老年护理等方向，并与世界十余个国家及港、澳、台地区有着良好的交流及合作。美国的HOPE基金会、中华医学基金会（CMB）、KELLOGG基金会等国际组织和国内外多个高等院校都与学院保持良好的合作关系。

主任：李明子

副主任：路潜

教授2人，副教授4人，讲师4人；具有博士学位者3人，具有硕士学位者7人

本教研室教师：

李明子，路潜，孙玉梅，李湘萍，庞冬，杨萍，李利，江华，金三丽，陆悦

承担教学任务：

主要教授《内科护理学》、《外科护理学》、《健康评估》、《护理药理学》，其中《健康评估》被评为校级精品课程。出版了大量教材、专著，先后主编和参编出版了约10余本教材，其中有很多在全国范围内使用，对护理专业的教材建设做出了很大贡献。

主要科研方向：

内科护理学、外科护理学、传染病护理学方向，尤其对重症监护、慢性病护理、老年护理、护理教育、感染控制、心/脑血管病护理、肿瘤护理、造口护理、临床营养、临床护理管理有较深入的研究。

联系电话：

(010)82801609转8007、8017、8020、8021、8022  　　

Email地址：son2@bjmu.edu.cn

北京大学护理学院联系方式

电话：82802447、82801611

地址：北京大学护理学院北京市海淀区学院路38号 

邮编：100191

为了适应国家医药卫生体制改革和社区卫生服务发展对社区人才的需求，充分发挥高等医学院校在社区卫生人才培养中的作用，引领社区护理教育体系的改革和完善，为学院教师搭建社区护理实践和研究的平台，在医学部和学院领导的支持和指导下，护理学院在原有学科的基础上于2009年成立了社区护理学教研室。

教研室目前有教师4人，其中教授1人，副教授3人；博士3人，硕士1人；博士生导师1人，硕士生导师2人。另有参与社区护理课程教学的教师4人，实践基地教师16人。

本教研室教师：侯淑肖（教研室主任）、郭桂芳、刘宇、孙静。

社区护理实践教学基地：北京市海淀区中关村社区卫生服务中心、学院路社区卫生服务中心，北京市西城区德胜社区卫生服务中心。

教研室目前主要承担《社区护理学》课程，近年来一直致力于教学改革，不断优化教学内容、尝试进行PBL、小组讨论、案例分析等教学方法，创新学生评价方式，建立和发展实践教学基地，开发和积累教学资源。同时，本教研室教师正在积极建设学院内的《老年护理学》课程。教研室成员还参与学院各层次学生的《护理管理学》、《护理教育与管理》、《护理研究》、《护理教育学》、《护理伦理与法律》等课程的部分教学任务。在社区护理教材建设方面，参与中国高等教育学会医学教育专业委员会规划教材《社区护理学》、卫生部社区卫生专业技术人员岗位培训规划教材《社区护理学》、全国高等教育自学考试指定教材《社区护理学导论》、中央广播电视大学教材《社区护理学》等多部教材的编写工作；在老年护理学教材及论著建设方面，目前承担着人民卫生出版社《老年护理学》（双语教材）、中华当代百科全书《老年护理学分册》的编写工作。

在科研方面，以我国医药卫生发展方针政策为指引，紧密围绕我国人口老龄化的现状以及社区卫生服务发展中的关键问题，充分发挥本教研室教师的专业优势和跨学科特色，积极开展与政府相关部门、社区卫生服务机构、社会福利机构及其他教学科研机构的合作，逐渐形成了社区护理、老年护理、长期护理、护理教育四大主要科研领域，具体研究方向涉及：（1）社区护理领域：社区护理政策研究（如卫生部中国社区卫生政策研究课题“社区护理人员现状及岗位职责研究”项目）；社区慢病管理研究（如首发基金项目“社区护士常见慢性病健康教育规范化方案研究”）；社区护理管理研究（如学院科研基金项目：“社区护士职业风险与防护意识研究”）；社区护理人员职业健康研究（如医学部青年教师启动基金“社区护理个人学术发展规划”）。（2）老年护理领域：老年人的过渡性护理与护理的延续性研究（北京大学医学部985项目）；老年居家护理研究（如老年居家护理及居家安全评估工具研究）；（3）长期护理领域：长期护理政策研究（如北京市卫生局委托项目“北京市护理院试点项目”，首发基金“护理院运营模式研究”）；长期护理服务研究（如老年人家庭-社区-机构一体化照顾模式的研究，医学部新教师启动基金“养老机构老年人抑郁情绪及相关因素的研究”）。（4）护理教育领域：社区护理教育研究（如CMB项目“社区护理师资培训”，首发基金项目“社区护士实践教学示范基地研究”，医学部教育教学研究课题“护理学专业本科人才培养模式改革的研究”子课题）；老年护理教育研究（如医学部教育教学研究课题“护理学专业本科人才培养模式改革的研究”子课题-《老年护理学》课程建设）。近5年来，教研室教师以第一作者或通讯作者身份在国外SCI检索期刊发表论著8篇，在国内核心期刊发表论著28篇。

护理人文教研室成立于1999 年，现有教师3名，其中教授1名，副教授1名，讲师1名。自成立以来，人文教研室承担的人文社会学课程主要有护理伦理、护理管理、护理教育、护理与法律、人际沟通与礼仪、护理美学、健康心理学、护理教育与科研、专业英语、护理伦理与专业价值等，并致力于培养护理专业学生的人文精神和人文素养。

在教研室主任孙宏玉副教授的带领下，护理人文教研室在承担相应课程外，积极开展教学改革。在课程设置上，除了建设传统的护理教育、管理、伦理等社会人文课程外，还率先开设了护理美学、人际沟通与礼仪、健康心理学等课程。在教学方法上，开展PBL教学模式，使同学能够通过问题解决的方式进行学习，有效地培养学生的评判性思维。同时，在各人文课程中灵活运用课堂辩论、小组互助学习、观赏教学片、讨论和案例分析等多种教学形式，帮助学生扩展视野、提高思维能力和运用知识的能力，涵养人文情感和人文关怀。

护理人文教研室现有科研方向包括：护理教育、评判性思维、 课程体系和教学方法的研究、医护人员职业心理、医院患者心理状况以及大学生心理健康、护理管理（主要包括护理质量评价与管理和护理人力资源管理等）、护理经济（主要包括护理服务的经济学评价、护理质量与人力资源管理中的绩效评价）、长期护理服务市场运营与政策（主要涉及长期护理机构的运行机制、长期护理保险、第三者质量评价及相关政策研究）、医患关系、护理人际与沟通、护理美学，患者权利与义务等。

专业名称：护理学     专业代码：101100     门类/类别：医学     学科/类别：护理学

温州医科大学为例：温州医科大学护理学专业成立于1998年，2006年招收护理学术型硕士研究生，2015年招收护理专业型硕士研究生。近年来护理学学科先后入选浙江省高校重点学科、浙江省一流学科B类，护理学专业先后入选浙江省重点专业、浙江省“十二五”和“十三五”优势专业。我校为浙江省较早开展高等护理教育的学校之一，在国内护理高等教育领域有着良好的声誉，2016年成为浙江省率先通过国家教育部护理学本科专业认证的院校。本专业以国际化办学为特色，与美国耶鲁大学、瑞典林奈大学、泰国东方大学、台湾中山医学大学等国（境）外知名大学护理学专业建立了良好的合作关系，与美国托马斯大学合作举办的护理学专业本科双学位教育项目于2016年入选浙江省教育厅首批示范性中外合作办学项目。近年来本学科共承担国家自然科学基金项目共4项，国家科技部软科学项目1项，教育部人文社科以及浙江省自然科学基金项目等省部级项目共10余项，主编或参编人民卫生出版社和高等教育出版社规划教材20余部，在国内外重要杂志上发表论文超过百篇。荣获国家发明专利4项、实用使用新型专利20余项，科研成果获浙江省科技进奖二等奖及三等奖共5项，浙江省医药卫生科研成果、浙江省医药卫生科技创新奖、浙江省高校优秀科研成果奖等市厅级科研奖项近10项。本专业依托温州医科大学医学教育特色、自然科学和人文社科学科的综合优势和实力雄厚的临床实践教学基地，形成了一个注重自然科学与医学基础，关注人文精神，课堂教学与临床实践紧密相结合的高等护理教育体系。并且以社区老年护理、眼科护理、急危重症护理、肿瘤护理、母婴护理、护理管理等方向为特色。研究生教育培养由护理学院和临床学院共同承担和开展。

解放军医学院 河北医科大学 华北理工大学 内蒙古医科大学 大连大学 大连医科大学 锦州医科大学 延边大学 长春中医药大学 南京中医药大学 温州医科大学 浙江中医药大学 福建中医药大学 滨州医学院 中山大学 遵义医学院 贵州医科大学

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10533	中南大学	A+
2	90030	第二军医大学	A+
3	10023	北京协和医学院	A-
4	10025	首都医科大学	A-
5	10610	四川大学	A-
6	10001	北京大学	B+
7	10248	上海交通大学	B+
8	10312	南京医科大学	B+
9	10315	南京中医药大学	B+
10	10335	浙江大学	B+
11	10422	山东大学	B+
12	10062	天津医科大学	B
13	10226	哈尔滨医科大学	B
14	10246	复旦大学	B
15	10487	华中科技大学	B
16	10558	中山大学	B
17	12121	南方医科大学	B
18	10159	中国医科大学	B-
19	10183	吉林大学	B-
20	10486	武汉大学	B-
21	10631	重庆医科大学	B-
22	10698	西安交通大学	B-
23	90032	第四军医大学	B-
24	10063	天津中医药大学	C+
25	10114	山西医科大学	C+
26	10285	苏州大学	C+
27	10344	浙江中医药大学	C+
28	10366	安徽医科大学	C+
29	10459	郑州大学	C+
30	10598	广西医科大学	C+
31	10081	华北理工大学	C
32	10161	大连医科大学	C
33	10343	温州医科大学	C
34	10570	广州医科大学	C
35	11065	青岛大学	C
36	10184	延边大学	C-
37	10346	杭州师范大学	C-
38	10393	福建中医药大学	C-
39	10403	南昌大学	C-
40	10633	成都中医药大学	C-
41	10760	新疆医科大学	C-

专业名称：护理学     专业代码：1011L1     门类/类别：医学     学科/类别：护理学

南京中医药大学

护理学专业考研科目:

①101思想政治理论

②201英语一

③308护理综合

(注：各个学校的专业方向、考试科目有所不同，以上以首都医科大学为例)

 

护理学研究生考试科目:

①101思想政治理论

②201英语一

③308护理综合

(注：各个学校的专业方向、考试科目有所不同，以上以首都医科大学为例)

 

护理学考研参考书:

护理专业考研要考三门科目，政治，外语，护理综合。

一、护理综合：护理学基础、内科护理学及外科护理学。

二、考试比例：护理学基础占30%（其中护理学导论占10%，基础护理学占20%）、内科护理学占40%、外科护理学占30%.

三、题型结构：

单项选择题（占60%，180分，每题1.5分，120道题，其中护理学基础36道、内科护理学48道、外科护理学36道）

多项选择题（占20%，60分，每题2分，30道题，其中护理学基础9道、内科护理学12道、外科护理学9道）

问答题（病例分析）（占20%，60分，每题20分，3道题，护理学基础1道、内科护理学1道、外科护理学1道）

总分300分。

四、考试时间：3小时。

五、参考教材：

《护理学基础》、《内科护理学》及《外科护理学》人民卫生出版社出版

《考研真相》（考研1号英语真题）

《英语考试大纲解析》（教育司）

《写作160篇》

《考研英语词汇+词根+联想记忆》新东方俞敏洪

《阅读基础90篇》王建华 张磊

《政治考试大纲解析》（教育司）

 

护理学专业研究生就业:

护理专业就业方向之一 临床护士

临床护士是一般人会觉得比较辛苦的一条路，但是我认为，本科生在临床上的机会比大专中专生要多很多，有能力又能抓住机会的人会晋升地比较快。

护理专业就业方向之二 护理教育方向

以前大家认为读本科就是为了脱离临床进学校做老师，不过，现在比较有名的护理学院一般都不招本科学历了，有些连硕士的都不要，我不知道你们那里怎样，至少上海、北京的护理学院，尤其是大学的护理学院越来越难进了，连护理职校都招研究生级别的了。

护理专业就业方向之三 护理管理

护理管理职位，一般刚毕业的都不太可能，即使做上了管理的位子，没经验估计也做不久，所以还是等有一定资历了再研究吧。

护理专业就业方向之四 做科研

现在还没有专门的护理科研机构，主要是依附于大学院校和医院中，如果你进了学校或医院，对科研感兴趣的话可以根据现有资源申请各级基金，一般而言，本科毕业的护士在临床上或多或少都会有一些科研的工作。

护理专业就业方向之五 其它岗位或考卫生系统公务员

其它的岗位主要有去社区做护士、血站、急救站，而考卫生系统公务员主要是一些对管理有兴趣的学生考虑的，具体适不适合自己的道路，还得看自己的兴趣和爱好了。

护理专业就业方向之六 出国留学

出国留学参加工作或者出国继续深造是护理专业毕业生最好的选择，如果有条件，高校招生网推荐学生选择此就业方向，毕竟出国留学回来的学生都会得到大型医院或医疗机构的认可。