聊城大学教育科学学院研究生招生 专业：
聊城大学教育科学学院研究生招生
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聊城大学教育科学学院发展与教育心理学专业培养方案
聊城大学学术学位硕士研究生培养方案
发展与教育心理学专业
（学科代码：077102）
一、学科简介
聊城大学2003获批发展与教育心理学硕士学位点，2004年开始招收研究生和应用心理学专业本科生。现有发展与教育心理学教学与研究人员19人，其中教授3人，副教授7人，讲师8人，6人获得博士学位，聊城大学校聘优秀人才2人。本学科点现拥有心理综合教学实验室、心理实验操作实验室、心理测量与评估实验室、多功能行为观察室等心理学实验室，实验室面积2200平方米，仪器设备总值585余万元，拥有万元以上仪器设备60多台（件），可以完成各种心理学实验项目80多个。 目前承担省、厅级以上科研课题24项，其中省部级以上纵向课题9项，山东省研究生教育创新计划5项。在国内外重要期刊上发表论文100余篇，出版著作、教材30余部，获得省厅级以上教学、科研奖励10余项。
主要研究领域：
1.发展心理
2.教育心理
3.人格心理
二、培养目标
培养能够从事心理学方面的教学、科研、管理和心理咨询、心理资源开发等心理学应用领域的高层次人才。学位获得者应具备坚实的基础理论和较宽广的专业知识，了解本学科理论研究和发展与教育心理学的前沿动态；具有一定的理论分析、实验研究及计算机技术方面的能力，能结合与本学科有关的实际问题从事科学研究或担负专门发展与教育心理学的工作，并取得较系统的研究成果；较为熟练地掌握一门外国语。
三、研究方向
认知发展与学习心理
四、学制与学习年限
学术学位硕士研究生学制为三年，学习年限一般为二年至四年，其中课程学习时间原则为一年，学位论文时间原则上不得少于一年。
五、授予学位类别
授予理学硕士学位
六、培养方式
硕士研究生培养实行以导师为主的指导小组负责制。导师（组）要全面地关心硕士生的成长，既教书又育人，负责研究生日常管理、学风和学术道德教育、制定和调整硕士研究生培养计划、组织开题、指导科学研究和学位论文等；研究生培养，采取理论学习、科学研究、实践活动等相结合的方式，注重硕士生自主学习、独立工作和创新能力的培养，不断提高研究生的实践能力和创新能力。
聊城大学教育科学学院教育学专业介绍
培养目标
本专业培养具有坚定政治信念、良好道德品质、教育素养比较全面、教育理论基础比较扎实、具有创新精神和实践能力的专门人才，包括为研究生教育提供优质生源、为各级学校和教育科研部门输送教育科研人员、为各类教师教育机构输送教育学类师资、为教育管理部门输送合格后备人才。
核心课程
教育学原理、普通心理学、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教学与课程论、德育原理、教育哲学、教育社会学、教育统计测量与评价、教育研究方法、教育管理学、教育经济学。
办学条件各项软硬件条件相对齐全，办学实力相对较强，学校图书馆和学院资料室拥有较为丰富的专业类图书和期刊。共有专职教师11人，其中教授2人，副教授5人，具有博士学位的教师10人。本专业公共课教育学为国家级教学团队，教育学为一级学科硕士学位授权点，课程与教学论为山东省“十五”“十一五”、“十二五”重点建设学科，拥有山东省“十二五”人文社科重点建设基地“教师教育创新研究基地”、山东省教育厅聊城大学基础教育课程研究中心、山东省高等学校品牌专业教育学专业等专业教育与发展平台。
办学特色聊城大学教育学专业是山东省高水平立项建设专业，教育学硕士学位一级学科学位授权点于2010年10月获教育部批准，2012年开始招生，现设有教育学原理、教育史、高等教育学、课程与教学论、学前教育学等5个学科专业方向。
办学成果
教育学专业是聊城大学的传承优势专业，学生的综合素质较高，教育实践能力较强。目前本科生在校人数已达342人（含大类招生学术）。近三年大学英语四级通过率平均为85%，六级通过率平均为32%，学生考研率达到32%，其中不少毕业生被华东师范大学、南京师范大学、西南大学、东北师范大学、华南师范大学等知名高校录取，学生就业率达到95%左右，毕业生深受用人单位的好评。
就业前景
考取硕士研究生继续深造，考取教师编制和事业编，从事和教育相关的教学、培训和管理工作。
聊城大学教育科学学院小学教育专业介绍
一、培养目标
本专业以新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的教育方针，面向国家及区域基础教育改革发展与新时代教师队伍建设需求，扎根鲁西、立足山东、面向全国，培养能胜任小学教育教学与管理工作，“下得去、用得上、留得住、干得好”的高素质复合应用型人才。
二、基本情况
2002年，小学教育专业开始专科招生，2003年专升本招生，2005年经教育部批准设立了小学教育本科专业，2006年开始招收全日制小学教育本科专业学生。2010年获批教育硕士专业学位小学教育领域招生资格，培养范围提升至研究生层次。2016年获批山东省小学教育免费师范生招收资格，并获批山东省高水平应用型人才培养立项建设专业。本专业自2002年开始招生以来，至今已招收16届学生，已有毕业1260名毕业生。
三、在校生规模
目前在校本科生617人，在校小学教育硕士44人。
四、学制
小学专业基本学制为 4 年，学校实行学分制下的弹性学制。计划总学时为2106学时+29周，总学分为140学分。允许学生在 3～6 年内修完规定课程，修满规定学分，准予毕业。符合学位授予条件者，经校学位委员会审核通过，可授予教育学学士学位。
五、主要课程
主干学科：教育学
教师教育课程：教育学原理、普通心理学、中国教育史、外国教育简史、教师职业道德与专业发展、儿童发展与教育心理学、小学生心理健康教育，教育研究方法、小学班主任工作。
学科教育课程：
主教语文、数学二选一，语文方向：中外文学简史、古今汉语概论、汉字文化与汉字教学、汉语拼音与诵读教学、经典文学评论与鉴赏、义务教育语文课程标准与小学语文教材分析、小学语文教学设计与实施；数学方向：高等数学二级、线性代数、概率论与数理统计、数学史、数学思想方法、数学游戏、义务教育数学课程标准与小学数学教材分析、小学数学教学设计与实施（主教数学）。
兼教艺术、科学、英语、道德与法治等学科四选一，学科基础课及教育教学研究。
六、师资
小学教育专业共有专职教师14人，其中教授2人，副教授7人，具有博士学位的教师5人，开展跨学院教育，聘请文学院、数学科学学院优秀教师开设学科教育课程，另外聘请特级教师、齐鲁名师、水城名师等优秀一线教师进行教学实践能力提升与辅导
聊城大学教育科学学院学前教育专业介绍
培养目标
本专业以新时代中国特色社会主义思想为指导，适应新时期学前教育改革和社会发展对教师队伍建设的需求，立足鲁西、服务山东、面向全国、展望世界，培养具有坚定的政治立场、崇高的教育信念、广阔的教育视野、科学的发展观念，师德高尚、知识丰富、技能过硬，才艺出众，具有创新精神、合作意识、实践反思和持续发展能力，从事学前教育保育、教学、管理及科学研究工作的高素质复合应用型专门人才。
核心课程
学前教育学、学前心理学、学前卫生学、学前课程论、幼儿园教育活动设计与指导、五大领域教育、学前游戏理论与设计、幼儿教师职业道德与专业发展、学前教育科研方法、幼儿园班级管理、乐理与视唱、键盘、舞蹈、美术等。
办学条件
学前教育专业具备较好的办学条件。现共有专业教师26人（副教授7人，博士9人），其中专任教师9人（副教授3人，博士4人），外聘教师8人。学校图书馆和学院资料室拥有较为丰富的学前教育类图书、实训教材、专业期刊、数据库和音像资料等，能够满足本专业教学科研、学生理论学习与实践的需要。本专业能够充分利用学校和学院教师教育实训中心各类教育与心理实验和实训设施，开设专业实验和实训课程；同时配有舞蹈、钢琴、电钢琴、电子琴、书画和手工制作等各类技能与实训教室9个，练琴房20间，建立学前教育科研与教育实习基地6所，为本专业实训、实践教学和师生教学研究提供了硬件保障。
办学特色
学前教育专业以学校的办学特色为指导，结合区域发展的社会需求，立足鲁西、服务山东、面向全国、展望世界，培养德智体美全面发展的复合应用型专门人才。本专业强调以教育教学实践促进理论学习的理念，在综合培养的基础上突出领域优势，注重结合本土资源的开发创新课程设计，通过领域渗透的方式促进专业技能在领域教育的提升。
办学成果
通过近八年的建设，学前教育专业在教育教学改革、实验实训基础设施和师资队伍建设等方面取得了一定成效，学生的综合素质较高，教育实践能力较强。目前本科生在校人数已达424人，近三年大学英语四级通过率平均为81.7%，六级通过率平均为22.5%，学生考研率达到18%，很多学生被华东师范大学、南京师范大学、东北师范大学、华南师范大学、上海师范大学、浙江师范大学、西北师范大学、山东师范大学、青岛大学等多所省内外名校录取，2018年一名本科毕业生收到了美国一所大学的OFFER，一位硕士毕业生考取南京师范大学学前教育专业的博士研究生，学生就业率达到95%，很多同学通过了国家、省市公务员和教师编的考试，就业毕业生社会反响较好。
就业前景
国家大力发展学前教育的政策下，适应学前教育发展的社会需求，学前教育专业毕业生就业前景较好，就业率达到95%，大多数同学毕业后能够在学前教育科研、管理、教育保育机构找到合适的工作，部分同学能够顺利考研进一步深造。
聊城大学教育科学学院应用心理学简介
培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，人文和科学素养深厚，掌握1门外语，熟练掌握基本的心理学理论、专业知识和基本研究方法，具有国际视野、社会责任感、创新创业意识和自我发展潜质，能够运用心理学理论、方法和技术创造性解决实际问题，为区域经济社会发展提供心理产品与服务的高水平应用型专门人才
核心课程
普通心理学、教育学原理、人体解剖生理学、心理学史、管理学原理、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理与教育统计、心理与教育测量、认知心理学、人格心理学、社会心理学、生理心理学、变态心理学、管理心理学、心理学研究方法、咨询心理学。
办学条件
依据学校具备的条件举办 分设人才测评与管理 、心理健康与教育两个方向
办学特色
课程设计突出"应用"性。根据师资状况及心理学现代发展趋势，将人才的培养重点放在心理咨询、心理健康教育、人力资源开发与管理方向，重心放在学生心理学理论知识的掌握及将心理学知识运用于实践的能力的提高。在教学计划的制定、实施及学生的实习中始终贯彻这样的培养理念，增加应用性实践性强的课程的数量，重视在课堂内外、学校内外学生实践能力的培养。
办学成果
实力雄厚的师资队伍。本专业师资队伍特色体现在:第一，教师普遍具有高学历，21位专职教师中，有博士学位的11人；第二，教师多数长年从事学校心理咨询工作，有丰富的心理学专业实践经验；第三，教师的专业背景丰富，尤其是地方医院合并后，充实了具有医学背景和临床经验的教师;第四，年轻教师成为中坚力量。
重视学生实践能力的培养。为了实现"应用心理学"专业的培养目标，突出办学特色，精心安排专业社会实践和实习，科学、系统地设计了"课堂、校内、校外三维一体"的专业实践实习教学模式。其专业实践实习遵循"创设情境 → 参与体验 → 知觉经验 → 整合经验 → 迁移经验 → 巩固经验 → 内化经验 → 形成品质"的思路，获得良好的效果。
就业前景
毕业生能在教育、商业、卫生、司法、行政、社会组织等领域，胜任心理教育、测评、咨询、培训、辅导、管理和服务等工作， 并取得相应成就。
聊城大学教育科学学院联系方式
聊城大学教育科学学院
联系电话：0635-8238028
邮箱：ldjky2013@163.com
聊城大学教育科学学院导师马开剑
马开剑，汉族，中共党员，1965年2月生，山东莘县人。2003年晋升教授；2006年6月在华东师范大学比较教育学专业(课程理论与实践比较方向)获博士学位；2008年7月被评为“聊城大学校聘优秀人才”；现为聊城大学教育科学学院教授、硕士研究生导师、副院长；正在制定中的国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要》调研编制专家。主要研究领域为课程与教学基础理论、比较教育、技术教育和教育管理和发展规划研究。
参加工作以来，先后为本科生、研究生主讲过《教育学》、《教学论》、《课程论》、《教育统计学》、《管理学》、《比较教育学》、《教育科研方法》、《专业英语》等课程，教学经验丰富，教学水平受到同行专家和学生的好评，在校内外有一定声誉；近年来，在钻研课程基础理论的同时，加强了对基础教育课程的改革研究和比较研究。先后在《华东师范大学学报（教育科学版）》、《比较教育研究》、《中国教育学刊》、《教育理论与实践》等权威期刊公开发表论文40多篇，有6篇论文被人大资料全文复印或摘录；完成国家级、省部级教育科研项目4项。其中，获山东省社科优秀成果三等奖1项；2004年参加完成的国家发展与改革委员会项目：《中国教育发展战略和教育体制改革研究》，其研究成果受到国家领导人的重视，被列为制定重大政策、规划的重要参考资料（教育部传真）。2004年，以正式代表身份参加了“全国博士生学术论坛（教育学）”，做了题为“理论发展与范式转换”的学术报告，同时担任论坛主持人。博士论文《普通高中技术教育研究》从比较的视角对我国普通高中技术课程与实施进行了系统研究，受到评审专家的高度评价和国内同行的关注。2008－2009年，全职参加了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》调研编制工作，是第一专题[教育发展总体战略研究]课题组的骨干成员。
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聊城大学教育科学学院导师杨光海
杨光海：男，1972年10月出生，山东冠县人，副教授，博士，硕士生导师，教育系主任。1999-2002年就读于曲阜师范大学教育科学学院，获教育硕士学位，2000年起任教于聊城大学教育科学学院。
2006-2009年就读于华东师范大学教育学系教育学原理专业，获教育学博士学位，研究方向：教育哲学。主持全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学项目等数项，出版专著1部，先后在《当代教育科学》、《现代教育管理》、《教学与管理》等发表论文近20篇。主编教材1部，主要讲授《外国教育史》、《教育学概论》等课程。
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聊城大学教育科学学院导师李继宏
李继宏：男，1963年9月生，山东省阳谷县人。副教授，硕士，硕士生导师。主讲《教育学概论》、《教育学原理》、《教育行政学》等课程。参与并完成国家级、省级课题三项：
1、山东省“高等教育面向21世纪教学改革计划”：公共教育学心理学教育的综合改革。
2、山东省教育厅哲学社会科学课题：大学生社会适应性研究；
3、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》分课题。参与主编《教育学》、《高等教育学》教材等。发表学术论文近30篇。
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