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西南大学地理科学学院学科教学（地理）领域专业学位培养方案正文

全日制教育硕士学科教学（地理）领域专业学位研究生培养方案

一、培养目标和要求
培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学地理课程专任教师。具体要求为：
1．拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取。
2．具有良好的学识修养和扎实的专业基础，以及具备较强的教育实践能力，能胜任地理教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
3．熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
 
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
 
三、学习方式及年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
 
四、课程设置
课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于36学分。
（一）学位基础课（12学分）
1．外语 （2学分）
2．政治理论（2学分，含教师职业道德教育）
3．教育学原理  （2学分）
4．课程与教学论  （2学分）
5．中小学教育研究方法  （2学分）
6．青少年心理发展与教育  （2学分）
（二）专业必修课 （10学分）
1．地理课程标准解读与教材分析  （2 学分）
2．地理设计与案例分析  （2学分）
3．地理教育测量与评价  （2学分）
4．地理学科基础与前沿专题  （2学分）
5．地理信息技术与中学地理教学（2学分）
（三）专业选修课 （6学分）
1．基础教育改革研究 （2学分）
2．中小学心理健康教育（2学分）
3．现代教育技术应用（2学分）
4．中外教育简史（2学分）
5．教育政策与法规 （1学分）
6．地理学习理论与方法 （2学分）
7．地理学思想史 （2学分）
8．环境教育(含可持续发展教育) （2学分）
9．遥感与中学地理教学 （2学分）
10．科学思想史专题 （2学分）
11．全球气候变化 （2学分）
（各培养单位可视具体情况加设2-4门课程。）
（四）实践教学（8学分）
实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。
 

类型		课程编号	课程名称	开课学期	学时	学分	任课教师	考核方式	备 注
必   修   课	公 共 课	11045100001	外语	1	70	2	研究生院	考试
		11045100002	政治理论	1	36	2	研究生院	考试
		11045100003	教育学原理	1	36	2	研究生院	考试
		11045100004	课程与教学论	1	36	2	研究生院	考试
		11045100005	中小学教育研究方法	1	36	2	研究生院	考试
		11045100006	青少年心理发展与教育	2	36	2	研究生院	考试
	专业及 领域 课	11045110001	地理课程标准解读与教材分析	2	36	2	刘桂侠 苏迎春	考试
		11045110002	地理教学设计与案例分析	2	36	2	刘桂侠 苏迎春	考试
		11045110003	地理教育测量与评价	2	36	2	陈俊华 周廷刚	考试
		11045110004	地理信息技术与中学地理教学	2	36	2	周廷刚 周文佐	考试
		11045110005	地理学科发展前沿专题	2	36	2	导师组	考查
选 修 课		11045110006	环境教育学	2	36	2	翟莹雪 张美华	考查
		11045110007	全球气候变化	2	36	2	王建力 王  勇	考查
		11045110008	地理学思想史	2	36	2	杨勋林 贾亚男	考查
		11045110009	自然灾害与防治	2	36	2	徐  刚 张远瞩	考查
		11045110010	人文地理学选讲	2	36	2	陈俊华 宗会明	考查
		11045110011	现代教育技术	2	36	2	研究生院	考查
		11045110012	教育政策与法规	2	36	1	研究生院
必 修 环 节		开题报告		2	完清审核签字手续，向学院提交培养计划、选题报告各一份
		实践教学环节		2-3	0.5-  1年	8	实习单位和指导教师签署意见后，向学院提交实习总结及考核评价表
		其他		1	非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（教育学、心理学、学科教育论），不计学分
同等学力及跨专业补修课程			自然地理学
			人文地理学
			地理信息系统

 
五、培养方式
采用理论知识与应用能力培养、人文精神和科学精神培养、专业素质和综合素质培养紧密结合的培养模式。
要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
1．重视和加强实践教学，着重理论联系实际的实务能力的培养。
2.成立导师组，采取集体培养与个人负责相结合的指导方式。导师组吸收中小学经验丰富具有高级职称的教师参加。
3.加强教学与实践的联系和交流，聘请中小学具有经验的高级教师和管理者参与教学及培养工作。
4.必修课的考核分为考试和考查两种形式。
 
六、学位论文及学位授予
1.学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。
2.开题报告是学位论文研究的一个重要环节。硕士生入学后在导师指导下确定研究方向，通过查阅文献、收集资料和调查研究确定研究课题，学位论文开题时间放在第二学期期末，可与中期考核同时进行。学院根据研究生选题情况，成立开题报告审查小组。审查小组由具有研究生培养经验、副高以上职称的专家3-5人组成，开题报告须在本学科和相关学科专家参加的论证会上就课题的研究范围、意义和价值、拟解决问题、研究方案和研究进度做出说明，并进行可行性论证，经论证合格后才能进行课题研究，以保证学位论文按时完成并达到预期结果。
3.研究生毕业通过毕业（学位）论文开题论证后，进入论文的研究和撰写阶段。研究生撰写论文期间，应及时向导师汇报论文工作情况，导师应经常了解研究生论文进展情况并及时给予指导。毕业（学位）论文的中期检查一般安排在第三学期末进行。学院根据研究生论文研究和撰写情况，成立论文撰写审查小组。审查小组由具有研究生培养经验、副高以上职称的专家3-5人组成，采取定期召开座谈会的方式对学位论文进行中期检查。
4.修满规定学分，达到相应要求的教学实践时间，通过毕业论文开题审核并完成撰写，可申请毕业论文答辩。毕业论文评阅人由3人组成，答辩委员会由具有研究生培养经验、副高以上职称的专家5人组成，其中至少有一名具有高级教师职称的中学教师或教学研究人员，论文答辩采取汇报和专家提问方式对毕业论文进行审核。
5.完成相关课程学习并修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
 
七、附则
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。

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