发布时间：2020-05-23 编辑：考研派小莉 推荐访问：
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天水师范学院外国语学院教育硕士简介正文
天水师范学院全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
2015-05-27 10:27
天水师范学院全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
（学科教学•英语）
一、培养目标
围绕基础教育改革与发展的需要，着力培养具有较高教师职业品质的，掌握现代教育理论、具有较强的英语学科教育教学实践能力、教学研究能力和学科专业发展能力的高素质的现代中学英语骨干教师。具体要求为：
（一）拥护中国共产党领导，理解和热爱教育事业，具有良好的教师职业道德，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的英语学科学识修养和扎实的专业基础，了解英语学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任英语教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育英语课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能熟练阅读本专业英语文献资料。
二、招生对象
应往届具有国民教育序列大学本科学历人员，所修专业为英语语言文学或相近专业，年龄一般不超过40周岁。
三、学习年限及学习方式
学习年限一般为2年。采用全日制学习和学分制管理，理论和实践相结合的培养方式。
四、课程设置
课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学四个模块。总学分不少于36学分。
（一）学位基础课 （12学分）
1. 汉语语言文学基础（2学分）
2. 政治理论（2学分，含教师职业道德教育）
3. 教育学原理（2学分）
4. 课程与教学论（2学分）
5. 中小学教育研究方法（2学分）
6. 青少年心理发展与教育（2学分）
（二）专业必修课 （10学分）
1. 英语课程与教材分析（2学分）
2. 英语教学设计与案例分析（3学分）
3. 英语学科教育测量与评价（2学分）
4. 英语语言文学研究专题（3学分）
（三）专业选修课 （至少选修6学分）
专业选修课拟设置四个模块，每一模块设置若干门课程，学生选修时要求每一模块至少选修一门课，总学分不少于6学分。
教师职业素养
1. 中小学心理健康教育（1学分）
2. 教育政策与法规（1学分）
3. 中外教育简史（1学分）
4. 教育经典导读（1学分）
教学技能提升
1. 现代教育技术应用（1学分）
2. 英文名篇鉴赏（1学分）
3. 英语课堂教学艺术（1学分）
4. 英语名师课例赏析（1学分）
教学研究能力
1. 基础教育改革研究（1学分）
2. 外语学习理论与方法（1学分）
3. 外语教学研究方法（1学分）
学科专业发展
1. 外语教学心理学（1学分）
2. 跨文化交际与英语教学（1学分）
3. 任务型语言教学（1学分）
（四）实践教学（8学分）
实践教学是教育硕士教师职业素质和能力培养的主要途径。联合培养基地和研究生工作站是实现教育硕士实践能力培养的重要载体。教育硕士分别于第二和第四学期到联合培养基地和研究生工作站研修。具体安排如下：
第二学期在修完学位基础课程和专业必修课程基础上，集中到联合培养基地和研究生工作站进行教育教学实践，完成教育见习与实习、班级与课堂管理实务、教育调查、校本行动研究等实践教学任务。在兼职导师的指导下通过听课、备课、说课、上课等教学环节，运用、检验和反思所学的理论知识，掌握教学基本技能与管理班级的能力。
第四学期用两个月时间，带着学习提升后的理论知识回到研究生工作站进行教学实践、班级管理和教育调研，检验所学知识和技能，进一步完善学位论文或毕业设计工作。
1、教育见习与实习（3学分）
2、班级与课堂管理实务（1学分）
3、教育调查（2学分）
4、校本行动研究（2学分）
五、培养方式
重视理论与实践相结合，理论课程渗透教学技能培养，实践教学内容贯穿学科专业知识和教育基本理论。在中学建立稳定的联合培养实践基地，以中学英语教学名师为依托建立研究生工作站。
围绕培养目标，采取“理论——实践——再理论——再实践”“双循环”的培养模式，落实校内学科专家与校外实践基地有经验的中学高级英语教师有机结合的双导师制。校内导师主要负责教育基本理论和学科专业知识的传授并指导课程实践，兼职导师主要负责实践教学环节的指导，培养教学技能，同时参与专题讲座和项目研究，专兼职导师共同培养教育硕士的情态品质，指导完成学位论文（设计）。
采用课堂参与、小组研讨、案例分析、合作学习、模拟教学、专题讲座、课题研究等教育教学方式，鼓励探究式和自主学习。
六、论文（设计）及学位授予
（一）论文（设计）选题应紧密联系基础教育英语教育教学实践，来源于中学英语教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。
（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，至少有两名具有高级教师职称的中学英语教师或教学研究人员。
（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士毕业证书。
七、其它
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门本科教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门本科专业基础课，不计学分。
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