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报考山东师范大学学前教育学研究生考试的同学在复习阶段会意识到自己的基础薄弱,时间不够用,寄期望于可以通过参加山东师范大学学前教育学考研QQ群的方式帮自己快速的掌握考试的重点。
但是,让很多同学都比较纠结的是,要不要在备考过程中报一个辅导班?应该选择什么样的辅导机构呢?针对这些问题,考研派小编为大家整理了两条建议:
1. 考研是一项几百万人长跑,最终只有少部分可以到达终点的运动,我们不能选择本科院校、不能选择好的导师授课、不能让自己聪明到看一遍就会,那么,就需要利用一切该利用的资源,在起跑阶段,就超越很多人。
2. 考研辅导班和考研培训班也并非救世主,同学们在选择辅导班的时候,授课导师一定要是报考院校对应专业比较优秀的研究生,或者名师。自己也要足够努力,才能考上理想的学校。
关于山东师范大学学前教育学考研辅培训班,目前包括考研机构开设的辅导班以及考研学校自行开设的辅导班。2007年前有很多学校的研究生录取考试,学校会开办一些考研专业课的辅导班,并有辅导班,这些辅导辅导非常好,因为都是参与出题或改卷老师们开的课,但后来国家不在允许研究生招生单位做任何相关的培训辅导,所以专业课考研辅导基本不在会更新,当然一些全国统考的科目还是会有些考研辅导机构会开设一些考研辅导班的培训课程,比如西医综合等等。
目前我国的山东师范大学学前教育学考研培训以考研机构为主,时间上包括长期和短期,形式上有大班授课、小班授课以及一对一授课等不同形式,公共课和专业课均有课程(专业课限于热门专业),考生可以根据自己的不同需要进行选择上不上辅导班以及选择辅导班的何种方式。
山东师范大学学前教育学考研真题笔记资料
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040105学前教育学
01学前儿童课程与游戏
02学前儿童发展与教育
03学前儿童文学与艺术教育
①101思想政治理论
②201英语一
③311教育学专业基础综合
国家统考大纲
学前教育学:《学前教育学》,虞永平、王春燕主编,高等教育出版社,2012年版。
①学前心理学:《儿童发展心理学》,刘金花主编,华东师范大学出版社,2013年版.
②中外学前教育史:《外国学前教育史》,周采、杨汉麟主编,北京师范大学出版社,2012年版。《中国学前教育史》唐淑主编,人民教育出版社,2015年版。
学前教育学硕士学位点简介
本学位点于2003年被国务院确立为学前教育学硕士学位授权点,下设学前儿童课程与游戏、学前儿童发展与教育、学前儿童艺术教育三个研究方向。本学位点重在培养德、智、体、美全面发展的,满足社会发展需要的学前教育高层次专业人才,为各类中高等学校的学前教育专业、各级教育行政部门和学前教育机构的教学、管理、研究输送高素质人才。经过10余载建设,现已成为研究方向明确、培养方案完善、研究人员专业与年龄结构合理、研究成果突出、在国内具有较大影响的专业,是山东省目前唯一的学前教育学硕士学位授权点,也是省内规模最大、实力最强的学前教育研究中心和高层次人才培养基地。
该学位点现有导师5人,其中,教授2人:杜传坤、董会芹;副教授3人:张小永、宋文翠、何孔潮。导师具有博士学位者3人。学位点负责人为杜传坤教授。
10余年来,该学位点导师先后主持国家和省部级研究课题11项,发表高层次学术论文150余篇,出版著作9部,教材7部,取得应用性成果5项,获国家、省部级奖2项。其中:
国家级课题有:《中国儿童文学中的童年观念史》,(19BZW147,国家社科基金一般项目),《20世纪中国幼儿文学史论》(11CZW075,国家社科基金项目),学前教师课程创生素养研究(BHA140079,国家社科基金教育学一般课题)等;
标志性著作有:《20世纪中国幼儿文学史论》,《学前教育课程创生研究》,《学前儿童问题行为与干预》,《学前教育管理学》,《儿童文学概论》,《学前教育评价》,《山东省幼儿园课程指导》等。
专业信息
-
所属院校:山东师范大学
-
招生年份:2019年
-
招生类别:全日制研究生
-
所属学院:教育学院
-
所属门类代码、名称:[04]教育学
-
所属一级学科代码、名称:[01]教育学
专业招生详情
研究方向: |
01学前儿童课程与游戏
02学前儿童心理发展与教育
03学前儿童文学与艺术教育 |
招生人数: |
7 |
考试科目: |
①101思想政治理论
②201英语一
③311教育学专业基础综合 |
备 注: |
学前教育学 [040105] 学术学位
专业信息
-
所属院校:山东师范大学
-
招生年份:2020年
-
招生类别:全日制研究生
-
所属学院:教育学部
-
所属门类代码、名称:[04]教育学
-
所属一级学科代码、名称:[01]教育学
专业招生详情
研究方向: |
(01)学前儿童课程与游戏(02)学前儿童发展与教育(03)学前儿童文学与艺术教育 |
招生人数: |
6 |
考试科目: |
①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(311)教育学专业基础综合 ④(--)无 |
备 注: |
|
学前教育学专业硕士研究生培养方案
一、培养目标
本专业的目标是培养德、智、体全面发展的,适应社会主义现代化建设需要的学前教育高层次专门人才,为中高等各类学校的学前教育专业、各级教育行政部门和学前教育机构输送本专业的教学、管理、研究人才,以及师资骨干。具体要求为:
1.掌握马克思主义基本原理,坚持党的基本路线;热爱祖国,遵纪守法;热爱幼儿和幼儿教育事业,具有良好的道德品质和敬业精神;身心健康,具备良好的学术品质和社会实践能力。
2.系统掌握学前教育的基本理论和专门知识,树立正确的儿童观和教育观,熟悉学前教育的国内外研究的历史、现状及发展趋势,掌握教育与学前教育科学研究的基本方法,具备在各种儿童教育机构、教育行政与科研部门、社会传媒机构、师资培训部门等从事儿童教育、科学研究、培训、管理、传媒、康复训练等工作的能力。
3.能够比较熟练地掌握一门外语,可以通过阅读外文资料获取本专业的有关信息。
二、学习年限
学习年限一般为3年。符合学校有关规定者,可以申请提前毕业或提前攻读博士学位。学习年限最长不超过4年。
三、研究方向
1.学前儿童发展与教育
2.学前儿童课程与游戏
3.学前儿童艺术教育
四、课程设置及学分
我校硕士研究生课程实行学分制,本专业课程学分不少于33分,另实践活动、学术活动各2学分,课程分为学位课程和非学位课程,具体结构为:
政治理论课程,2门,必修,3学分
第一外国语,1门,必修,3学分
专业外语,1门,必修,2学分
学位基础课程,每门3学分,必修,至少修满6学分
学位专业课程,每门3学分,至少修满9学分
非学位专业课程,每门2学分,至少修满8学分
跨专业课程,每门2学分,至少修满2学分
同等学力考入的硕士研究生,应补修本专业大学本科课程2至3门,补修课程一律不计学分,以通过考试为准。
(详见教学计划表)
五、培养环节
1.综合考核:综合考核是在本专业硕士研究生课程学习基本结束以后,以研究生培养计划为依据,对研究生的思想政治、基础教育理论、学前教育专业理论及知识的掌握和科研能力等方面,进行的一次综合考核。考核工作一般安排在第三学期末完成。
2.论文开题:本专业硕士研究生最迟在第三学期末确定学位论文题目并通过论文开题报告论证,写出论文工作计划。如果条件成熟,也可在课程学习结束之前进行。论文选题所涉及的研究领域原则上应与本专业的研究方向保持一致。
3.论文工作检查:硕士研究生用于学位论文的工作时间一般不少于一年。在撰写过程中指导教师和导师组要根据硕士生论文开题报告,检查论文写作计划的进展和完成情况,并针对论文写作中出现的问题加强指导,以保证硕士学位论文工作的顺利进行。
4.学术活动:为拓展学术视野,促进研究生关注和了解学科前沿的发展,本学科专业要为硕士研究生较高水平的学术报告、开展学科前沿讲座、开设文献阅读课等。要求每名硕士研究生听取学术报告不少于10次,公开做学术报告不少于1次,至少撰写专业文献综述1篇。达到此要求方可获得相应学分。
5.实践活动:实践活动包括教育实践、科研实践、社会实践与社会调查等。实践活动结束后,指导教师给予相关评价,评价合格后方可获得相应学分。学前教育学专业的研究生应参加教学实践一线工作,其工作量约折合讲课20课时,时间一般安排在第二学年。教学实践的形式可以是讲课、辅导、组织课堂讨论、指导本科生课程论文、辅导指导本科生毕业论文、给本科生作学术报告等多种形式。教学实践以“合格”为通过。
6.论文答辩、学位授予:按照国家和学校有关规定执行。
六、培养方式
学前教育学硕士研究生的培养采取导师负责与导师组集体培养相结合的方式。对于研究生综合考核、论文开题报告、论文工作检查等研究生教育的重要环节,应由导师组集体参与讨论和指导。导师要因材施教、教书育人,严格要求,全面关心研究生的成长,要定期了解研究生的思想状况、学习和科研状况,并及时予以指导和帮助。在保证研究生培养基本要求的前提下,本学科导师组可采取吸纳研究生参与课题研讨、举办学术讲座等灵活多样的培养方式,提高研究生的培养质量。
学前教育学专业攻读硕士学位研究生教学计划
分类 |
课程代码 |
课程名称 |
学
分 |
学时 |
开课
学期 |
考核
方式 |
开课单位 |
学 位 课 程 |
公共课 |
S000023 |
中国特色社会主义理论与实践研究 |
2 |
36 |
1 |
考试 |
政国学院 |
S000024 |
马克思主义与社会科学方法论 |
1 |
36 |
1 |
考试 |
政国学院 |
S000004 |
基础英语 |
3 |
144 |
1、2 |
考试 |
外语学院 |
S002104 |
专业英语 |
2 |
36 |
2、3 |
考试 |
教育学院 |
基础课 |
S002105 |
教育基本理论专题研究 |
3 |
54 |
1 |
考试 |
教育学院 |
S002002 |
教育科学研究方法专题研究 |
3 |
54 |
1 |
考试 |
教育学院 |
专业课 |
S002031 |
学前教育学原理 |
3 |
54 |
1 |
考试 |
教育学院 |
S002032 |
儿童心理发展与教育 |
3 |
54 |
1 |
考试 |
教育学院 |
S002090 |
学前教育课程论 |
3 |
54 |
1 |
考试 |
教育学院 |
非 学 位 课 程 |
专业选修课 |
S002099 |
幼儿园教学专题研究 |
2 |
36 |
2 |
考查 |
教育学院 |
S002100 |
学前儿童艺术教育研究 |
2 |
36 |
2 |
考查 |
教育学院 |
S002035 |
儿童游戏专题研究 |
2 |
36 |
2 |
考查 |
教育学院 |
S002101 |
儿童文学专题研究 |
2 |
36 |
3 |
考查 |
教育学院 |
S002102 |
学前教育前沿问题研究 |
2 |
36 |
3 |
考查 |
教育学院 |
S002095 |
教育思想史 |
2 |
36 |
2 |
考查 |
教育学院 |
公共选修课 |
s000011 |
计算机应用 |
2 |
72 |
3 |
考试 |
信工学院 |
S000009 |
英语听说 |
1 |
36 |
2 |
考试 |
外语学院 |
S000010 |
英语翻译与写作 |
1 |
36 |
2 |
考试 |
外语学院 |
S000005 |
日语(二外) |
2 |
36 |
3 |
考试 |
外语学院 |
S000006 |
俄语(二外) |
2 |
36 |
3 |
考试 |
外语学院 |
S000015 |
网络资源的检索与获取 |
1 |
36 |
1、2 |
考查 |
图书馆 |
学前教育学专业硕士研究生必读书目
序号 |
名 称 |
1 |
王振宇编著:儿童心理发展理论,华东师范大学出版社,2000年上海第一版 |
2 |
刘晓东著:儿童教育新论,江苏教育出版社,1998年南京第一版 |
3 |
虞永平著:幼儿教育观新论,人民教育出版社,2006年北京第一版 |
4 |
朱家雄著:幼儿园课程,华东师范大学出版社,2003年上海第一版 |
5 |
刘炎著:儿童游戏理论,北京师范大学出版社,2004年北京第一版 |
6 |
刘云艳著:幼儿园教学艺术,西南师范大学出版社,2001年重庆第一版 |
7 |
边霞著:儿童的艺术与艺术教育,江苏教育出版社,2006年南京第一版 |
8 |
蔡迎旗著:学前教育概论,华中师范大学出版社,2006年武汉第一版 |
9 |
爱德华兹等著:儿童的一百种语言,南京师范大学出版社,2006年南京第一版 |
10 |
蒙台梭利著:蒙台梭利幼儿教育科学方法,人民教育出版社,1993年北京第一版 |
11 |
杨汉麟、周采著:外国幼儿教育史,广西教育出版社,1998年广西第一版 |
12 |
黄瑾:幼儿园教育活动设计与指导,华东师范大学出版社;2007年上海第一版 |
13 |
李季湄著:回到基本元素去,北京师范大学出版社,2008年北京第一版 |
14 |
朱自强著:儿童文学概论,高等教育出版社,2009年北京第一版 |
15 |
丁海东著:儿童精神:一种人文的表达,教育科学出版社,2009年济南第一版 |
16 |
肖可大,菲特利普斯等著,丛神经细胞到社会成员,南京师范大学出版社,2007年南京第一版 |
17 |
学前教育研究,中国学前教育研究会主办 |
18 |
学前教育,北京市教育厅主办 |
19 |
幼儿教育,浙江省教育厅主办 |
20 |
早期教育,江苏省教育厅主办 |
书目请按下列格式:
著作类格式:如,吴家国主编:面向21世纪培养高质量研究生,北京师范大学出版社,1998年北京第一版;
期刊格式:如,学位与研究生教育,国务院学位委员会主办
学前教育学 [040105] 学术学位
专业信息
-
所属院校:山东师范大学
-
招生年份:2020年
-
招生类别:全日制研究生
-
所属学院:教育学院
-
所属门类代码、名称:[04]教育学
-
所属一级学科代码、名称:[01]教育学
专业招生详情
研究方向: |
01学前儿童课程与游戏 02学前儿童心理发展与教育 03学前儿童文学与艺术教育 |
招生人数: |
7 |
考试科目: |
①101思想政治理论 ②201英语一 ③311教育学专业基础综合 |
备 注: |
|
学前教育学院简介
1.专业涵义
山东师范大学学前教育专业建于1984年,为山东省首创,初招专科学生,学制两年。1993年设置本科,学制四年,授予教育学学士学位。2003年获批学前教育学硕士学位授权点,当前仍为山东省唯一拥有学前教育硕士点(包括全日制学术硕士和专业硕士、非全日制专业硕士)的专业。学前教育专业以有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师养成为基本导向,着力培养德、智、体、美、劳全面发展,具备师德高尚、知识完备、技能扎实的学前教育专业素养,热爱并胜任学前教育领域的保教、研究与管理等岗位工作,同时养成反思意识、创新精神和主动发展能力的高素质专门化人才。该学科专业正依托教育学一级学科博士点和山东省一流学科等平台,筹备建设学前教育学二级学科博士点,将于年内完成本科、硕士、博士多层次、高规格的学前教育专业人才培养体系的打造。
2.专业发展情况
学前教育学院始终坚持立德树人作为专业办学的根本任务,把教学、科研作为自己的中心工作来抓,不断深化教育教学改革,推进教育创新。目前已经向社会输送全日制专科生400余人、本科生3000余人;培养学前教育学术硕士、专业硕士、教育硕士共200余人,已成长为各级各类教育与科研机构的骨干力量。同时,通过夜大、函授、自学等培养方式向社会输送本专科人才达10000余人。
学前教育学院以教研室和实验实训中心为依托,强化课程教学团队和实验实训体系建设。学院下设三个教研室和两个中心:学前教育理论教研室、学前儿童发展与教育教研室、学前儿童文学与艺术教研室、学前教育实训中心和学前教育实验中心。目前全职专任教师18人,其中教授3人,副教授3人,具有博士学位者10人。兼职教师近10人,均为省示范或省十佳幼儿园的优秀园长、骨干教师。师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构、学缘结构趋于合理。截至2019年4月,学前教育专业在读本科生384人,硕士研究生99人。其中,本科招生覆盖综合评价招生、公费师范生招生以及普通招生三个方向,招生规模稳定为三个班级,班级建制为40至50人之间。
3.专业优势与特色
历经35年的建设与发展,该学科专业日益成熟,在国内、省内享有较高学科地位和社会声誉。据统计,山东省十佳与省示范等优质幼儿园园长以及学前教育齐鲁名师有近七成具有山东师范大学学前教育专业的学习背景。根据武书连榜2017年中国高校专业排名,山东师范大学学前教育专业排名为A+/248(13),位居全国前列。
近年来,该学科专业基于多学科、跨领域的师资团队优势,建立并完善“理解儿童”的学前教育专业办学特色。学前教育专业致力于从哲学、社会学、教育学、心理学、生理学、文学等多学科的理论视域认识儿童、回归童年期、重建儿童教育理想;同时注重整合高校、幼儿园、家庭与社区、学前教研部门、政府等多领域的资源优势关注具体的、当下的儿童、童年的幸福与成长、儿童的个体经验与园所课程等。
4.人才培养目标
学前教育本科专业基于新时代国家学前教育改革发展中的高质量人才需求,立足山东省、面向全国,培养热爱儿童、热衷学前教育事业,拥有德、智、体、美、劳全面发展的健全人格,具备较高的自然科学、社会科学与人文艺术素养,具有扎实的学前教育理论知识素养与突出的保育教育实践技能,能够在幼儿园及各类学前教育相关机构从事教育教学、研究与管理工作的高素质学前教育创新型人才。毕业生经过5年左右的工作实践,迅速成长为区域骨干教师,其专业人的形象被幼儿园、幼儿家长及社区高度认可,在县级(含县级)以上行政区域的学前教育界具有一定影响力。
培养目标1 拥有德、智、体、美、劳全面发展的健全人格,具备较高的自然科学、社会科学和人文艺术素养。
培养目标2 熟练运用学前教育理论知识和保教技能,科学开展保教活动促进幼儿健康、全面与和谐发展。
培养目标3 有效指导家庭和社区开展科学育儿活动,营造幼儿园、家庭和社区良性互动的学前教育文化。
培养目标4 锐意学前教育课程改革与创新,能够深入钻研1-2个领域教育教学,探索跨领域与多领域整合的单元主题教育活动,创新课程生活化、游戏化的本土模式,成为区域有影响力的骨干教师。
培养目标5 持续保持勤学习、善沟通、乐反思的工作品质,密切关注国内外学前教育前沿动态,不断提升支持幼儿学习与发展的能力,实现教师自主发展与幼儿快乐成长的和谐共生。
5.人才培养模式
学前教育专业坚持实施“宽口径、厚基础、重实践、强能力”的培养模式,注重通识素养和专业教育的渗透融合,凸显理论先导和全程实践的有机统一,着力让学生成长为具有良好的职业道德、先进的教育理念、坚实的理论基础、扎实的专业技能、自主的发展能力的高素质学前教育领域专门人才。
6.课程设置
专业教育理论课程分为三个模块:专业基础课程、专业核心课程与专业自主发展课程。专业基础课程开设有教育学科专业发展导论、教育学原理、普通心理学、教育哲学、教育心理学等。专业核心课程开设有学前教育学、学前儿童保育学、学前儿童发展心理学、学前教育史、学前教育研究方法、幼儿园课程、幼儿园游戏、幼儿园班级组织与管理、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育等。专业自主发展课程有音乐、舞蹈、钢琴、绘画、手工、学前教育政策法规、图画书阅读与教学、学前家庭教育与社区教育、学前教育评价、学前特殊儿童教育等。
7.对外交流
学前教育专业高度重视与国内外的相关机构、院校进行人才培养与学术研究的合作交流。先后与我国港澳台地区以及美、英、加等国家的10余所大学建立了良好的交往与合作关系,开展师生互访、项目合作、学术交流等计40余人次,取得显著成效。例如,本专业与台湾国立彰化师范大学教育研究所建立了长效的交流机制,每年定期互派硕士生和本科生交换学习、交流。
8.就业前景
国家大力发展学前教育,先后启动多个支持计划,幼儿园教师编制投放逐年增加,学生就业前景广阔,同时,幼儿教育师资有纳入义务教育的趋势,高水平幼儿教育师资供不应求。作为山东省学前教育的龙头,山东师范大学的学生基础扎实,技能一流,有良好的团队合作意识,工作踏实,乐于奉献,爱岗敬业,勤于奉献,有很强的事业心和责任感,广受用人单位欢迎。
学前教育本科专业考研录取率达30%,毕业生一次就业率高达95.28%。学前教育专业毕业生一次性就业率稳定在90%以上,其中含国内外升学(读研)20%左右;学前教育专业毕业生就业质量较高,95%的毕业生在教育系统内就业,其中与学前教育直接相关的占比80%以上;近年来毕业生对该专业职前培养质量的满意度处于88%-90%之间;近5年的毕业生约三分之一已经成长为幼儿园的骨干教师、级部主任等;5年以上的毕业生当中,已经有一大批成长为山东省卓越园长、齐鲁名师或进入学前教育行政系统任职。
9.知名学者、教授
杜传坤、董会芹、张小永、王冰、印小青等
10.知名校友
35年来,该专业已为全社会培养了大批优秀人才,他们活跃在全省,乃至全国各条战线上,尤其是高校、教育行政管理部门、幼儿园、中小学等教育部门。部分代表如下:
庞维国:华东师范大学心理与认知科学学院副院长、教授、博士生导师
丁海东:福建师范大学教育学院教授
郑 莉:南京师范大学教育科学学院教授
朱海琳:山东女子学院图书馆馆长
唐汉卫:华东师范大学教育学部教授、博士生导师
秦元东:浙江师范大学杭州幼儿师范学院副教授、博士、硕士生导师
刘肖岑:首都师范大学学前教育学院副教授、博士
王 华:济南市教育局学前教育处处长
薛 梅:山东省青岛市教育科学研究院学前教育研究中心主任
刘 莹:原经五路幼儿园园长、现任济南市市中区教育局幼教研究中心主任
任利华:山东师范大学附属小学副校长、中学高级教师
王 敏:山东省基础教育集团卓雅幼儿园园长、中学高级教师
公桂兰:济南市槐荫区实验幼儿园园长、中学高级教师
郭玉村:山东省实验幼儿园领秀城园园长、中学高级教师
基本信息
专业名称:学前教育学 专业代码:040105 门类/类别:教育学 学科/类别:教育学
专业介绍
宁波大学为例
学前教育学是隶属于2011年获批的一级学科学位点教育学的二级学科硕士学位点。
该学位点致力于学前教育基本理论、社区与儿童家庭教育、儿童发展与儿童教育、学前教育管理、幼儿教师专业成长与发展、幼儿学习问题及学前教育教学改革中的理论和实践问题研究。近年来,该学位点承担省、部级、国家社科课题10多项,出版著作12部,发表高质量学术论文60余篇。其中,在有数篇论文被人大复印资料全文转载复印。
作为有一定历史又是新兴的一门专业,学前教育学学位点师资力量较为雄厚,拥有专职教师12人,其中教授1人,副教授6人,具有博士学位2人,硕士学位10人;该方向学术带头人为陶志琼教授,现任中国教育学会教育哲学分会常务理事、中国教育学会中青年教育理论工作者委员会理事。在《教育发展研究》、《学前教育研究》等学术刊物发表学术论文50余篇,出版专著、译著8部,主持、参与完成国家社会科学和省部级重点课题多项。
专业点分布
北京师范大学 首都师范大学 天津师范大学 河北大学 河北师范大学 内蒙古师范大学 沈阳师范大学 辽宁师范大学 东北师范大学 北华大学 哈尔滨师范大学 华东师范大学 上海师范大学 南京师范大学 湖州师范学院 宁波大学 浙江师范大学 温州大学 福建师范大学 江西科技师范大学 山东师范大学 河南大学 长江大学 华中师范大学 湖北师范大学 湖南师范大学 华南师范大学 西南大学 四川师范大学 贵州师范大学 云南师范大学 陕西师范大学 西安外国语大学 西北师范大学 喀什大学
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中,全国具有“博士授权”的高校共 31 所,本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后,按学校代码排列)。
序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
1 |
10027 |
北京师范大学 |
A+ |
2 |
10269 |
华东师范大学 |
A+ |
3 |
10200 |
东北师范大学 |
A |
4 |
10319 |
南京师范大学 |
A |
5 |
10511 |
华中师范大学 |
A |
6 |
10001 |
北京大学 |
A- |
7 |
10028 |
首都师范大学 |
A- |
8 |
10335 |
浙江大学 |
A- |
9 |
10574 |
华南师范大学 |
A- |
10 |
10635 |
西南大学 |
A- |
11 |
10003 |
清华大学 |
B+ |
12 |
10270 |
上海师范大学 |
B+ |
13 |
10345 |
浙江师范大学 |
B+ |
14 |
10384 |
厦门大学 |
B+ |
15 |
10445 |
山东师范大学 |
B+ |
16 |
10475 |
河南大学 |
B+ |
17 |
10487 |
华中科技大学 |
B+ |
18 |
10542 |
湖南师范大学 |
B+ |
19 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
20 |
10736 |
西北师范大学 |
B+ |
21 |
10007 |
北京理工大学 |
B |
22 |
10056 |
天津大学 |
B |
23 |
10065 |
天津师范大学 |
B |
24 |
10165 |
辽宁师范大学 |
B |
25 |
10166 |
沈阳师范大学 |
B |
26 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
B |
27 |
10320 |
江苏师范大学 |
B |
28 |
10414 |
江西师范大学 |
B |
29 |
10602 |
广西师范大学 |
B |
30 |
10636 |
四川师范大学 |
B |
31 |
10075 |
河北大学 |
B- |
32 |
10285 |
苏州大学 |
B- |
33 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
34 |
10370 |
安徽师范大学 |
B- |
35 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
36 |
10446 |
曲阜师范大学 |
B- |
37 |
10476 |
河南师范大学 |
B- |
38 |
10637 |
重庆师范大学 |
B- |
39 |
10681 |
云南师范大学 |
B- |
40 |
10762 |
新疆师范大学 |
B- |
41 |
10052 |
中央民族大学 |
C+ |
42 |
10094 |
河北师范大学 |
C+ |
43 |
10108 |
山西大学 |
C+ |
44 |
10118 |
山西师范大学 |
C+ |
45 |
10135 |
内蒙古师范大学 |
C+ |
46 |
10247 |
同济大学 |
C+ |
47 |
10295 |
江南大学 |
C+ |
48 |
10351 |
温州大学 |
C+ |
49 |
11078 |
广州大学 |
C+ |
50 |
11646 |
宁波大学 |
C+ |
51 |
10005 |
北京工业大学 |
C |
52 |
10167 |
渤海大学 |
C |
53 |
10203 |
吉林师范大学 |
C |
54 |
10337 |
浙江工业大学 |
C |
55 |
10418 |
赣南师范大学 |
C |
56 |
10512 |
湖北大学 |
C |
57 |
10524 |
中南民族大学 |
C |
58 |
10663 |
贵州师范大学 |
C |
59 |
10673 |
云南大学 |
C |
60 |
11117 |
扬州大学 |
C |
61 |
10066 |
天津职业技术师范大学 |
C- |
62 |
10205 |
长春师范大学 |
C- |
63 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
64 |
10373 |
淮北师范大学 |
C- |
65 |
10451 |
鲁东大学 |
C- |
66 |
10513 |
湖北师范大学 |
C- |
67 |
10590 |
深圳大学 |
C- |
68 |
10603 |
广西师范学院 |
C- |
69 |
10759 |
石河子大学 |
C- |
70 |
11658 |
海南师范大学 |
C- |
学前教育学专业考研科目:
研究生入学考试科目:
①101思想政治理论
②201英一,方向01可选203日
③311教育学专业基础综合
(注:各大院校的考试科目有所不同,以华东师范大学为例)
学前教育学考研参考书:
2014年教育学考研不少院校推出统考,改为自主命题,自主命题有学校一般会有指定的参考书,但是对于报考统考院校的16年的考生来说,参考书就成为了大家备考过程中的第一个障碍,教育学考研统考的院校,教育学考研的科目有:政治、外国语、教育学专业基础综合,教育学专业基础综合涵盖教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法等四门基础科目。
一、教育学原理
《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编
《教育学》 人民教育出版社 王道俊、郭文安
二、教育心理学
《教育心理学》 北京师范大学出版社 刘儒德、陈琦
三、中外教育史
《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青
《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖
四、教育研究方法
《教育研究方法导论》 安徽教育出版社 裴娣娜
学前教育学研究生就业方向:
二十世纪中叶以来,人类社会不断发展,哲学、人类学、生态学、教育学、心理学、脑科学学科的发展,不断丰富学前教育的理论基础,提高了学前教育学的理论化和科学化水平,学前教育学进入发展的阶段。
在幼教领域日趋市场化的大背景下,对骨干幼儿园大专层次的教学、行政管理人员,以及大型幼儿园、幼教集团的职业化的园长、园长助理的需求日益提升,该专业学生有着相当广阔的就业前景。在未来二十年内,本专业人员将迎来就职的黄金期,从业范围将十分宽泛。
毕业生就业去向主要有:在幼儿园从事教师或儿童顾问的职业;从事学前教育研究的高等院校、科研机构的研究人员;在有关政府机关、各大医院的儿科门诊任儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家等;在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与制作等;从事与儿童相关的企业设计制作与营销,各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。