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西北师范大学

2021西北师范大学教育学原理专业研究生考试大纲

 
 
 

硕士研究生入学统一考试
《教育学原理》科目大纲
（科目代码：919）
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学 院 名 称（盖章）：      教  育  学  院     
学院负责人（签字）：                          
编   制   时   间：  2019年  9  月  5  日  

《教育学原理》科目大纲
（科目代码：919）
一、考核要求
教育学原理考试是教育学原理专业硕士研究生入学考试的复试科目，要求考生系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念和基本理论，并能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
二、考核评价目标
教育学原理考试要求考生准确识记教育学的基础知识，正确理解教育学原理的基本概念、基本理论和现代教育观念，能够运用教育基本理论和现代教育理念分析、判断和解决教育理论与实践问题。
三、考核内容
第一章 教育学概述
第一节 教育学的研究对象
教育学的研究对象是教育现象和教育问题。
第二节 教育学的研究任务
教育学的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
第三节 教育学的产生与发展
一、 教育学的历史演进
教育学的萌芽阶段；教育学的独立形态阶段；教育学的多样化发展阶段。
二、当代教育学的发展趋势
第四节 教育学的价值
教育学对教师专业发展的价值；教育学对教育政策调整的价值；教育学对教育改革的价值。
第二章 教育及其产生与发展
第一节 教育的概念
“教育“定义的类型；教育概念的内涵与外延；我国关于教育本质的主要观点。
第二节 教育的起源
生物起源论；心理起源论；劳动起源论。
第三节 教育的发展
原始社会教育的特征；古代社会教育的特征；现代社会教育的特征；当代教育的发展趋势。
第三章 教育与社会发展
第一节 教育与社会关系的主要理论
教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论
第二节 教育的社会制约性
生产力对教育发展的影响和制约；政治经济制度对教育发展的影响和制约；文化对教育发展的影响和制约；人口状况对教育发展的影响和制约。
第三节 教育的社会功能
教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的人口功能。
第四节 当代社会发展对教育的需求与挑战
现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。
第四章 教育与人的发展
第一节 人的身心发展的影响因素
一、关于影响人的身心发展因素的主要观点
单因素论与多因素论；内发论与外铄论；内因与外因交互作用论。
二、遗传素质在人的身心发展中的作用
三、环境在人的身心发展中的作用
四、个体能动性在人的身心发展中的作用
第二节 学校教育在人发展中的主导作用
第三节 教育要尊重人的身心发展的规律
尊重顺序性，循序渐进地促进儿童的发展；尊重阶段性，关注年龄特征，科学选择教育的内容和方法；尊重不平衡性，做到适时有效；尊重个别差异性，做到因材施教。
第五章 教育目的与培养目标
第一节 教育目的概述
一、教育目的的概念
教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。
二、教育目的的作用
三、关于教育目的的主要理论
个人本位论，社会本位论；教育准备生活说，教育适应生活说；马克思主义关于人的全面发展学说。
四、确定教育目的的依据
第二节 我国的教育目的
新中国成立以来各个时期的教育目的；我国教育目的的精神实质；
第三节 全面发展教育的组成部分及其关系
全面发展教育的组成部分；全面发展教育各组成部分之间的关系。
第四节 培养目标
培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系；我国中小学的培养目标。
第六章 教育制度
第一节 教育制度的概念
第二节 学校教育制度
学制的概念与要素；学制确立的依据；各级学校系统；各类学校系统。
第三节 1949年以来我国的学制
1951年的学制；1958年的学制改革；改革开放以来的学制改革。
第四节 现代教育制度改革
义务教育年限的延长；普通教育与职业教育的综合化；高等教育的大众化；终身教育体系的建构。
第七章 教育内容
第一节 教育内容的定义、结构与功能
教育内容的定义；教育内容的内在结构与外在结构；教育内容的功能
第二节 关于教育内容的主要理论
形式教育论与实质教育论的教育内容观；人文主义教育理论与科学主义教育理论的教育内容观；传统教育理论与现代教育理论的教育内容观。
第三节 教育内容的历史演进与发展趋势
第四节 教育内容的规范形式
课程方案的含义与构成；课程标准的含义与构成；教科书的含义与特征
第八章 教师与学生
第一节 教师
教师的概念与教师职业的产生与发展；教师的地位与作用；教师劳动的特点；教师的专业素养；教师专业发展的内涵与途径；教师的权利与义务
第二节 学生
一、学生的含义与特征
二、学生群体
正式群体与非正式群体；学生群体的作用。
三、学生的权利与义务
第三节 师生关系
一、师生关系的含义与类型
二、关于师生关系的主要理论
学生中心论；教师中心论。
三、良好师生关系的建立
良好师生关系的标准；建立良好师生关系的途径与方法。
 
四、参考书目
1.胡德海.教育学原理[M].兰州：甘肃教育出版社，2006.
2.全国十二所重点师范大学联合编：教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2002.
 

2021西北师范大学教育学原理040101考研科目及参考书目

西北师范大学教育学原理040101考研科目及参考书目

西北师范大学教育学院教育学原理学术学位硕士研究生培养方案

附件：
教育学原理学术学位硕士研究生课程设置及教学计划表

课程 类别		课程 代码	课程名称	开课 学期	周 学时	总学 时数	学分	任课 教师	考核 方式
必   修   课	公共 必修 课	M0051001	中国特色科学社会主理论与实践研究	一	2	36	2	马克思主义学院	考试
		M0050005	马克思主义与社会科学方法论	一	1	18	1	马克思主义学院	考试
		M0101222	第一外国语	一、二	2	72	2	外国语学院	考试
	专业 基础 课	M0032801	教育原理	一	2	36	2	教育学院课程组	考试
		M0032802	课程与教学论	一	2	36	2	教育学院课程组	考试
		M0032803	教育研究方法	一	2	36	2	教育学院课程组	考试
		M0032804	心理发展与教育	一	2	36	2	丁小斌  教  授 刘海健  副教授	考试
	专业 必修 课	M0033816	教育基本理论经典文献研读	一	1	18	1	刘旭东  教  授	课程论文
		M0033817	质的研究理论与方法	二	2	36	2	吕晓娟  副教授	课程论文
		M0033818	教育文化研究专题	二	1	36	2	李虎林  副教授	课程论文
		M0033819	教育哲学专题	三	2	36	2	樊改霞  副教授	课程论文
		M0033820	学校管理学	三	2	36	2	朱雪峰  副教授	课程论文
选   修   课	专业 选修 课	M0034801	教育统计及SPSS应用	二	2	36	2	高承海  副教授	课程论文
		M0034826	教育学原理专题	三	2	18	1	刘旭东  教  授	课程论文
		M0034827	教育学原理（II）	二	2	18	1	张善鑫  副教授	课程论文
		M0034828	教育社会学专题	二	2	18	1	杨  军  教  授	课程论文
		M0034829	教育田野工作与社区调查专题	二	2	18	1	白  亮  教  授	课程论文
		M0034830	农村教育专题	三	2	18	1	周  晔  教  授	课程论文
		M0034831	民族教育专题	三	2	18	1	张善鑫  副教授	课程论文
		M0034832	教育伦理学专题	三	2	18	1	王等等  副教授	课程论文
		M0034833	教育法学专题	二	2	18	1	高小强  副教授	课程论文
		M0034834	教育理论热点问题研究	二	2	18	1	团队 （王等等老师负责）	课程论文
		M0034835	教育研究规范	三	2	18	1	团队 （张善鑫老师负责）	课程论文
	公共 选修 课	M0007000	语言能力提升课程	二	2	36	1	外国语学院 文学院	考查
		M0006000	荣誉课程	一、二	-	-	1	研究生院	考查
其他 培养 环节		M0035801	学术讲座或报告计1学分
		M0035803	学校教育实践问题研讨计1学分
总学分		不低于35学分

2021西北师范大学思想政治教育学原理专业研究生考试大纲

 
 
 
硕士研究生招生考试
《思想政治教育学原理》科目大纲
 (科目代码：808)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学院名称(盖章)：   马克思主义学院   
学院负责人(签字)：        王宗礼        
编  制  时  间：  2019年5月19日  
 
 
 
 
《思想政治教育学原理》科目大纲
 (科目代码：808)
 
一、考核要求
思想政治教育学原理考试涵盖思想政治教育的理论基础、历史考察、战略地位和社会功能、过程及其规律、对象、目的和任务、内容、原则、方法和艺术、载体、环境、评估以及思想政治教育者的素质与培养等方面。要求考生比较系统的掌握上述内容的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学的基本原理和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
二、考核评价目标
思想政治教育学原理考试主要考察考生对思想政治教育理论基础的掌握程度，对思想政治教育历史的了解状况，对思想政治教育战略地位和社会功能的认识，对思想政治教育过程及其规律的把握，对思想政治教育对象、目的和任务、内容、 原则、方法和艺术、载体、环境的理解，对思想政治教育的评估的设计以及对思想政治教育者素质及培养的基本认识。
三、考核内容
《思想政治教育学原理》
导  论
第一节 思想政治教育和思想政治教育学
一、思想政治教育的概念
二、思想政治教育的内涵与外延
三、思想政治教育学及其研究对象
四、思想政治教育学的形成和发展
第二节 思想政治教育学的基本范畴
一、思想政治教育
二、教育者与受教育者
三、思想与行为
四、灌输与疏导
五、内化与外化
第三节 思想政治教育学的指导理论与相关学科
一、思想政治教育学的指导理论
二、思想政治教育学的相关学科
第四节 学习的重要意义和运用的主要方法
一、学习思想政治教育学原理的重要意义
二、运用思想政治教育学原理的主要方法
第一章 思想政治教育的发生与发展
第一节 思想政治教育发生的根源和标志
一、思想政治教育发生的根源
二、思想政治教育发生的标志
第二节 思想政治教育的历史演进
一、古代社会的思想政治教育
二、近现代社会的思想政治教育
第三节 中国共产党的思想政治教育
一、党的思想政治教育的历史发展
二、党的思想政治教育的优良传统
三、党的思想政治教育的重大成果
第二章 思想政治教育的本质和特征
第一节 思想政治教育的现象与本质
一、思想政治教育的现象
二、思想政治教育的本质
第二节 思想政治教育的特征
一、导向性
二、群众性
三、渗透性
四、综合性
第三章 思想政治教育的地位和功能
第一节 思想政治教育的重要地位
一、团结人民完成各项任务的中心环节
二、社会主义精神文明建设的基础工程
三、解决人民内部矛盾的基本方式
四、促进人的全面发展的重要途径
第二节 思想政治教育的基本功能
一、保证正确的政治方向
二、培育和弘扬社会主义核心价值观
三、增强民族凝聚力
四、构建精神家园
第四章 思想政治教育的过程和规律
第一节 思想政治教育过程的环节与特点
一、思想政治教育过程的内涵
二、思想政治教育过程的环节
三、思想政治教育过程的特点
第二节 思想政治教育的矛盾
一、思想政治教育的基本矛盾
二、思想政治教育的具体矛盾
第三节 思想政治素质形成发展与教育引导规律
一、思想政治素质的结构
二、思想政治素质的形成发展
三、思想政治素质的教育引导
第四节 思想政治教育适应和促进社会发展的规律
一、思想政治教育适应社会发展
二、思想政治教育促进社会发展
第五章 思想政治教育的目标、内容和任务
第一节 思想政治教育的目标
一、思想政治教育目标确立的依据
二、思想政治教育的目标体系
第二节 思想政治教育的内容
一、思想政治教育内容的特征
二、思想政治教育的内容体系
三、思想政治教育内容的整合与优化
第三节 思想政治教育的主要任务
一、理想信念教育
二、爱国主义教育
三、民主法治教育
四、全面发展教育
第六章 思想政治教育的教育者和教育对象
第一节 思想政治教育者
一、思想政治教育者的地位
二、思想政治教育者的特点
三、思想政治教育者的功能
第二节 思想政治教育对象
一、思想政治教育对象的地位
二、思想政治教育对象的特点
三、思想政治教育对象的作用
四、思想政治教育对象的重点
第三节 思想政治教育者与教育对象的关系
一、民主平等关系
二、主导主动关系
三、双向互动关系
四、相互转化关系
第四节 正确认识和对待教育对象
一、正确认识和对待教育对象的重要性
二、正确认识和对待教育对象的原则
三、正确认识和对待教育对象的方式
第七章 思想政治教育的原则和方法
第一节 思想政治教育原则的依据与作用
一、思想政治教育原则的依据
二、思想政治教育原则的作用
第二节 思想政治教育的主要原则
一、以人为本
二、科学性与思想性结合
三、理论联系实际
四、一元主导与包容多样结合
五、知行统一
六、教育与自我教育结合
第三节 思想政治教育的方法
一、思想政治教育的基本方法
二、思想政治教育的具体方法
三、采用其他学科的教育方法
第四节 思想政治教育方法的选择与运用
一、思想政治教育方法的正确选择
二、思想政治教育方法的综合运用
第八章 思想政治教育的载体
第一节 思想政治教育载体及作用
一、思想政治教育载体的内涵及其必要性
二、思想政治教育载体的作用
第二节 思想政治教育载体的类型与特点
一、思想政治教育载体的类型
二、思想政治教育载体的特点
第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发
一、思想政治教育载体的选择
二、思想政治教育载体的运用
三、思想政治教育载体的开发
第九章 网络思想政治教育
第一节 互联网及其对人的发展的作用
一、互联网的形成与发展
二、互联网信息传播的特性及其对人的发展的作用
第二节 网络思想政治教育的发展与新课题
一、网络思想政治教育的发展
二、网络思想政治教育的形态
三、网络思想政治教育的重要课题
第三节 网内与网外思想政治教育的关系
一、网内与网外思想政治教育的联系
二、网内与网外思想政治教育的区别
三、正确处理网内与网外思想政治教育的关系
第十章 思想政治教育的环境
第一节 思想政治教育环境的内涵及其类型
一、思想政治教育环境的内涵
二、思想政治教育环境的类型
三、思想政治教育环境的特性
第二节 环境影响与思想政治教育的关系
一、现代环境对思想政治教育的影响
二、思想政治教育对社会环境的作用
三、正确对待环境影响与思想政治教育的关系
第三节 思想政治教育环境的选择与建设
一、思想政治教育环境因素的选择
二、思想政治教育的环境建设
第十一章 思想政治教育的管理和评估
第一节 思想政治教育的管理
一、思想政治教育管理的内涵
二、思想政治教育管理的内容
三、思想政治教育管理的原则
四、思想政治教育管理的发展
第二节 思想政治教育管理体系
一、思想政治教育管理的体制
二、思想政治教育管理的制度
三、思想政治教育管理的机制
第三节 思想政治教育的评估
一、思想政治教育评估的作用
二、思想政治教育评估的特点
三、思想政治教育评估的实施
第十二章 思想政治教育队伍的素质和建设
第一节 思想政治教育队伍的构成与特点
一、思想政治教育队伍的构成
二、思想政治教育队伍的特点
第二节 思想政治教育队伍的素质
一、思想政治素质
二、本职业务素质
三、科学文化素质
四、身心健康素质
第三节 思想政治教育队伍的建设
一、思想政治教育队伍的组织建设
二、思想政治教育队伍的思想建设
三、思想政治教育队伍的能力建设
第十三章 思想政治教育的创新发展
第一节 思想政治教育创新发展的时代要求
一、社会实践发展的要求
二、促进人的全面发展的诉求
第二节 思想政治教育创新发展的条件
一、创新发展的理论条件
二、创新发展的实践条件
三、创新发展的主体条件
第三节 思想政治教育创新发展的途径
一、继承中华传统优秀文化中的创新
二、弘扬中国共产党思想政治教育优良传统中的创新
三、借鉴相关成果中的创新
四、立足教育实践中的创新
 
四、参考书目
1.张耀灿、陈万柏：《思想政治教育学原理》（第3版）， 高等教育出版社2015年。                                                                                                                   
2.郑永廷：《思想政治教育学原理》（马工程教材）（第2版），高等教育出版社2018年。

教育学原理考研院校

基本信息

专业介绍

专业点分布

专业院校排名

教育学原理研究生院校排名

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

数据来源：教育部学位与研究生教育发展中心   

2007年教育学原理专业学校排名

排名	学校名称	等级	排名	学校名称	等级	排名	学校名称	等级
1	华东师范大学	A+	5	东北师范大学	A	9	辽宁师范大学	A
2	北京师范大学	A+	6	华南师范大学	A	10	武汉大学	A
3	南京师范大学	A+	7	北京大学	A	11	华中师范大学	A
4	西南大学	A	8	西北师范大学	A	12	山东师范大学	A
B+等(19个)：首都师范大学、河南大学、陕西师范大学、西华师范大学、安徽师范大学、江南大学、湖南师范大学、华中科技大学、曲阜师范大学、上海师范大学、广西师范大学、河南师范大学、江西师范大学、浙江师范大学、河北师范大学、渤海大学、广州大学、浙江大学、福建师范大学
B等(18个)：湖南科技大学、延边大学、天津师范大学、山西师范大学、南通大学、云南师范大学、中山大学、河北大学、沈阳师范大学、海南师范大学、重庆师范大学、中央民族大学、扬州大学、新疆师范大学、聊城大学、杭州师范大学、青海师范大学、山西大学
C等(13个)：名单略

排 名	学校名称	星 级	开此专业学校数
1	北京师范大学	5★	91
2	华中师范大学	5★	91
3	华东师范大学	5★	91
4	东北师范大学	5★	91
5	西南大学	5★	91
6	南京师范大学	4★	91
7	山东师范大学	4★	91
8	首都师范大学	4★	91
9	北京大学	4★	91
10	湖南师范大学	4★	91
11	华中科技大学	4★	91
12	华南师范大学	4★	91
13	辽宁师范大学	4★	91
14	河南大学	4★	91
15	上海师范大学	4★	91
16	西北师范大学	4★	91
17	浙江大学	4★	91
18	浙江师范大学	4★	91
19	陕西师范大学	3★	91
20	四川师范大学	3★	91

教育学原理考研考什么

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