南通大学教育科学学院学前教育学保研条件

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南通大学教育科学学院学前教育学考研真题笔记资料

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2021南通大学学前教育学040105考研科目及参考书目

学前教育学 [040105] 学术学位

专业信息

所属院校：南通大学

招生年份：2021年

招生类别：全日制研究生

所属学院：教育科学学院

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	(00)不区分研究方向

招生人数：	2
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(706)教育学科综合 ④(--)无或①(101)思想政治理论 ②(203)日语 ③(706)教育学科综合 ④(--)无

备　　注：	不招收同等学力考生

2021南通大学911学前教育学研究生考试大纲

2021年南通大学硕士研究生入学考试复习大纲

培养单位:教育科学学院2020年6月

科目名称学前教育学科目代码911

考试范围及要点

见附件

试题结构：名词解释题：6小题，简答题：4小题，分析论述题：4小题，

参考书目名称编者出版单位版次年份

《学前教育学》虞永平、

王春燕高等教育出版社第1版2012

《幼儿园课程概论》王春燕高等教育出版社第2版2014

《学前儿童游戏》邱学青江苏教育出版社，第4版2008

2021年南通大学911学前教育学专业研究生考研考试大纲

一、考试形式与试卷结构

（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构
名词解释题：6小题，每小题5分，共30分
简答题： 4小题，每小题10分，共40分
分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分
二、考查范围

第一章学前教育导论
第一节学前教育与学前教育学（识记）
一、学前教育（识记）
二、学前教育学（理解）
第二节学前教育学的产生与发展（理解）
一、西方学前教育学的产生（识记）
二、中国近代学前教育学的产生与发展（理解）
第二章学前教育学的基础
第一节早期儿童发展与学前教育（识记）
一、影响儿童发展的因素分析（理解）
二、早期儿童的身心发展特点（识记）
三、基于早期儿童身心发展需求的学前教育原则（运用）
第二节社会发展与学前教育（理解）
一、社会经济发展与学前教育的关系（理解）
二、政治、文化与学前教育的关系（理解）
三、科学（脑科学、心理科学）发展与学前教育的关系（理解）
四、家庭、社区、人口与学前教育的关系（理解）
第三章学前儿童与教师
第一节儿童观（理解）
一、儿童观的内涵与形态（理解）
二、儿童观的演变（识记）
三、儿童观的现代化（识记）
第二节教师观（理解）
一、幼儿园教师及其角色演变（理解、运用）
二、幼儿园教师的专业成长（理解）
三、师幼关系（识记、运用）
第四章学前教育目标
第一节学前教育目标的定位（理解）
一、学前教育目标的含义（理解）
二、学前教育目标的分类（理解）
三、学前教育目标的功能（识记）
四、制定学前教育目标的依据（识记、运用）
五、学前教育目标的价值取向（理解）
第二节我国学前教育目标（识记）
一、托儿所目标（理解）
二、幼儿园教育目标（识记）
三、我国幼儿园教育目标的特点（识记）
第五章学前儿童的全面发展
第一节学前儿童的体育（理解）
一、学前儿童体育的内涵和意义（理解）
二、学前儿童身体发育特点及体育的目标与内容（识记）
三、学前儿童体育的实施（识记、运用）
第二节学前儿童的智育（理解）
一、学前儿童智育的内涵与意义（理解）
二、学前儿童智能的发展与多元智能理论（理解）
三、学前儿童智育的内容（识记）
四、学前儿童智能的培养（运用）
第三节学前儿童的德育（理解）
一、学前儿童德育的内涵与历史（理解）
二、学前儿童社会性发展、社会教育与德育（理解）
三、学前儿童道德发展与教育（识记、运用）
第四节学前儿童的美育（理解）
一、学前儿童美育的内涵与意义（理解）
二、学前儿童的审美心理及美感发展的特点（识记）
三、学前儿童美感的培养（运用）
第六章学前课程
第一节学前课程的含义与特点（理解）
一、课程的词源分析及含义（理解）
二、学前课程的内涵（理解）
三、学前课程的特点（识记）
第二节学前课程目标（理解）
一、学前课程目标纵向体系（识记）
二、学前课程目标制定依据（理解）
第三节学前课程内容（理解）
一、学前课程内容选择标准（识记）
二、学前课程内容选择原则（识记）
第四节学前课程实施（理解）
一、学前课程实施途径（识记）
二、学前课程实施（幼儿园教育）原则（运用）
第五节学前课程的几种主要模式（识记）
一、五指活动课程方案与模式（识记）
二、幼稚园行为课程方案与模式（识记）
三、蒙台梭利课程模式与方案（识记）
四、海伊斯科普（High/Scope）课程模式及方案（理解）
五、瑞吉欧学前教育体系与课程方案（识记）
第六节我国学前课程的变革与实践（理解）
一、百年来我国学前课程变革的基本历程与特点（理解）
二、我国学前课程变革中的课程形态（理解）
第七章学前教育活动
第一节学前教育活动概述（理解）
一、学前教育活动的含义（理解）
二、学前教育活动的相关理论（识记）
三、学前教育活动的基本要素（理解）
四、学前教育活动的类型（理解）
五、学前教育活动的特点（识记）
第二节学前教育活动设计（运用）
一、学前教育活动设计的本质特点（识记）
二、学前教育活动设计的基本环节（运用）
三、学前教育活动设计的原则（识记）
四、不同类型学前教育活动设计的基本规范（识记、运用）
第三节学前教育活动评价（理解）
一、学前教育活动评价的意义（理解）
二、学前教育活动评价的要素（理解）
三、学前教育活动评价的原则（识记）
四、学前教育活动评价的方法（识记）
第八章学前儿童游戏
第一节学前儿童游戏概述（识记）
一、“游戏”的概念（理解）
二、学前儿童游戏的特征（识记）
三、游戏的分类（识记）
四、学前儿童游戏的发展价值（理解）
第二节学前儿童游戏的主要理论（识记）
一、经典游戏理论（识记）
二、当代游戏理论（识记）
第三节学前儿童游戏指导（运用）
一、学前儿童游戏指导的意义（理解）
二、学前儿童游戏指导的原则（运用）
三、学前儿童各类游戏（角色游戏、表演游戏、建构游戏、音乐游戏、体育游戏、智力游戏）的指导（运用）
第四节学前儿童游戏环境创设（运用）
一、游戏环境的要求（识记）
二、室内游戏环境设置对策（运用）
三、户外游戏场地构成（识记）
第五节学前儿童游戏与玩具（理解）
一、学前儿童游戏中玩具的作用（理解）
二、学前儿童游戏中玩具的种类（识记）
三、幼儿园中玩具的配备与选择（理解）
第九章幼儿园环境
第一节幼儿园环境概述（理解）
一、环境与幼儿园环境（识记）
二、幼儿园环境的重要性（理解）
三、幼儿园环境的分类与维度（理解）
第二节幼儿园物质环境的创设与利用（理解）
一、幼儿园物质环境创设的原则（识记）
二、室内学习环境的创设（理解）
三、墙面环境（理解）
四、幼儿园的设施与设备（理解）
第三节幼儿园心理环境的营造（理解）
一、心理环境的内涵（理解）
二、心理环境的重要性（理解）
三、幼儿园心理环境的主要内容（识记）
第十章学前教育衔接
第一节幼儿园与家庭教育的合作与衔接（识记）
一、家庭教育的特点（识记）
二、幼儿园与家庭的合作和衔接（识记）
第二节幼儿园与社区的教育合作（理解）
一、社区与社区教育的意义（理解）
二、幼儿园与社区合作的意义（理解）
三、幼儿园与社区合作的方式（识记）
第三节幼儿园与小学教育的衔接（识记）
一、幼小衔接的重要性（理解）
二、幼儿园与小学的差异（识记）
三、幼小衔接的原则与方法（识记、运用）
第十一章学前教育法规与政策
一、幼儿园工作规程（识记）
二、幼儿园教育指导纲要（识记）
三、3-6岁儿童学习与发展指南（理解）

参考书目：1.《学前教育学》：虞永平、王春燕著，高等教育出版社，2012。2.《幼儿园课程概论（第2版）》：王春燕著，高等教育出版社，2014。
3.《学前儿童游戏（第4版）》：邱学青著，江苏教育出版社，2008。

2021年南通大学学前教育学专业研究生考研参考书目

参考书目名称	编者	出版单位	版次	年份
《学前教育学》	虞永平、王春燕	高等教育出版社	第1版	2012
《幼儿园课程概论》	王春燕	高等教育出版社	第2版	2014
《学前儿童游戏》	邱学青	江苏教育出版社，	第4版	2008

南通大学学前教育学040105考研科目及参考书目

学前教育学 [040105] 学术学位

专业信息

所属院校：南通大学

招生年份：2020年

招生类别：全日制研究生

所属学院：教育科学学院

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	(00)不区分研究方向

招生人数：	2
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(706)教育学科综合 ④(--)无或①(101)思想政治理论 ②(203)日语 ③(706)教育学科综合 ④(--)无

备　　注：

南通大学学前教育学040105考研科目及参考书目

学前教育学 [040105] 学术学位

专业信息

所属院校：南通大学

招生年份：2020年

招生类别：全日制研究生

所属学院：教育科学学院

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	(00)不区分研究方向

招生人数：	2
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(706)教育学科综合 ④(--)无或①(101)思想政治理论 ②(203)日语 ③(706)教育学科综合 ④(--)无

备　　注：

南通大学硕士研究生学前教育学专业介绍

学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，学前教育是指从出生到六岁前儿童的教育。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。通过探究儿童的生理、心理发展规律和行为表现，研究运用怎样生动而有效的方法，帮助他们获得最良好的发展，协助家长和教师为儿童创造最有利的外部发展环境，这就是学科基本的研究范畴。
　　就业前景：
　　目前来看，我们民生问题之一“入园难”现象已经很突出了，因为公立幼儿园的数量较少，而有高质量的教学水平的幼儿园更是少，如果该专业的毕业生想在公立幼儿园从事教育有关的工作难度比较大。目前，硬件水平比较高的私立幼儿园发展壮大，他们急需非常专业的毕业生进行学前教育，从这个角度来看，该专业的毕业生毕业前景还是不错的。由于幼教工作者女性偏多，男性老师就业相对容易得多。
　　就业去向：
　　毕业后可以从事一切与孩子的教育、成长有关的工作。
　　1、公立、私立幼儿园；
　　2、有关政府机关、各大医院的儿科门诊工作
　　3、在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作
　　4、各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士

学前教育学考研院校

基本信息

专业名称：学前教育学专业代码：040105 门类/类别：教育学学科/类别：教育学

专业介绍

宁波大学为例

学前教育学是隶属于2011年获批的一级学科学位点教育学的二级学科硕士学位点。

该学位点致力于学前教育基本理论、社区与儿童家庭教育、儿童发展与儿童教育、学前教育管理、幼儿教师专业成长与发展、幼儿学习问题及学前教育教学改革中的理论和实践问题研究。近年来，该学位点承担省、部级、国家社科课题10多项，出版著作12部，发表高质量学术论文60余篇。其中，在有数篇论文被人大复印资料全文转载复印。

作为有一定历史又是新兴的一门专业，学前教育学学位点师资力量较为雄厚，拥有专职教师12人，其中教授1人，副教授6人，具有博士学位2人，硕士学位10人；该方向学术带头人为陶志琼教授，现任中国教育学会教育哲学分会常务理事、中国教育学会中青年教育理论工作者委员会理事。在《教育发展研究》、《学前教育研究》等学术刊物发表学术论文50余篇，出版专著、译著8部，主持、参与完成国家社会科学和省部级重点课题多项。

专业点分布

北京师范大学首都师范大学天津师范大学河北大学河北师范大学内蒙古师范大学沈阳师范大学辽宁师范大学东北师范大学北华大学哈尔滨师范大学华东师范大学上海师范大学南京师范大学湖州师范学院宁波大学浙江师范大学温州大学福建师范大学江西科技师范大学山东师范大学河南大学长江大学华中师范大学湖北师范大学湖南师范大学华南师范大学西南大学四川师范大学贵州师范大学云南师范大学陕西师范大学西安外国语大学西北师范大学喀什大学

专业院校排名

0401 教育学

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

学前教育学考研考什么

学前教育学专业考研科目：

研究生入学考试科目：

①101思想政治理论

②201英一，方向01可选203日

③311教育学专业基础综合

(注：各大院校的考试科目有所不同，以华东师范大学为例)

学前教育学考研参考书：

2014年教育学考研不少院校推出统考，改为自主命题，自主命题有学校一般会有指定的参考书，但是对于报考统考院校的16年的考生来说，参考书就成为了大家备考过程中的第一个障碍，教育学考研统考的院校，教育学考研的科目有：政治、外国语、教育学专业基础综合，教育学专业基础综合涵盖教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法等四门基础科目。

一、教育学原理

《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编

《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安

二、教育心理学

《教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦

三、中外教育史

《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青

《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖

四、教育研究方法

《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜

学前教育学研究生就业方向：

二十世纪中叶以来，人类社会不断发展，哲学、人类学、生态学、教育学、心理学、脑科学学科的发展，不断丰富学前教育的理论基础，提高了学前教育学的理论化和科学化水平，学前教育学进入发展的阶段。

在幼教领域日趋市场化的大背景下，对骨干幼儿园大专层次的教学、行政管理人员，以及大型幼儿园、幼教集团的职业化的园长、园长助理的需求日益提升，该专业学生有着相当广阔的就业前景。在未来二十年内，本专业人员将迎来就职的黄金期，从业范围将十分宽泛。

毕业生就业去向主要有：在幼儿园从事教师或儿童顾问的职业;从事学前教育研究的高等院校、科研机构的研究人员;在有关政府机关、各大医院的儿科门诊任儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家等;在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与制作等;从事与儿童相关的企业设计制作与营销，各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。