发布时间：2020-04-25 编辑：考研派小莉 推荐访问：
湖南理工学院数学学院研究生生招生信息

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湖南理工学院数学学院研究生生招生信息正文

2017年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
 
 
 
考试科目代码:[812]         
 
考试科目名称:数学教学论
 
一、考核目标
 
数学教学论是一门重要的专业基础课程。要求考生系统掌握数学教学论的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
 
1、准确识记数学教学论的基本知识，检测考生对数学教学理论知识的掌握与理解情况。
 
2、正确理解数学教学的基本理论知识，考核考生分析与解决数学教育中实际问题的能力。
 
3、灵活掌握数学教学的基本理念与基本技能，综合测试考生运用数学教学理念与技能于实际的能力。
 
二、试卷结构
 
（一）考试时间：180分钟，满分：150分
 
（二）题型结构
 
1、名词解释题：6小题，每小题5分，共30分
 
2、简答题：5小题，每小题10分，共50分
 
3、论述题：2小题，每小题20分，共40分
 
4、设计题：1小题，每小题30分，共30分
 
三、 答题方式
 
答题方式为闭卷 笔试
 
四、考试内容
 
 
 
第一章 绪论：为什么要学习数学教育学,10%（15分）
考试内容:
 
（1）中学数学教育学的发展史
 
（2）我国数学教育发展概况数学教育研究热点的转变
 
（3）几个数学教育研究的案例及数学教育改革
 
考试要求：
 
（1）了解中学数学教育学的研究对象、内容及其学习该学科的意义
 
（2）了解数学教育研究热点的转变
 
（3）深刻理解中学数学教学改革
 
 
 
理论篇,50%（75分）
第二章 与时俱进的数学教育
 
考试内容: 
 
(1)20世纪以来数学观的变化（主要涉及以欧氏几何为代表的古希腊公理化,数学、以牛顿发明微积分为代表的无穷小算法数学、以希尔伯特为代表的现代公理化数学、以计算机技术为代表的信息时代数学等） 
 
(2) 20世纪以来我国数学教育观的演变
 
考试要求：
 
(1)了解数学发展史上四个高峰的特征
 
(2)理解 20世纪数学教育观的变化；能在国际视野下认识和理解中国的数学教育和数学教育改革
 
（3）掌握20世纪数学观和教育观的变化
 
第三章 数学教育的基本理论
 
考试内容:
（1）弗赖登塔尔的数学教育论
 
（2）波利亚的解题理论
 
（3）建构主义的数学教育理论
 
（4）我国“双基”教学的成就与不足
 
考试要求：
 
（1）掌握中学数学教育学的基本理论
 
（2）对中学数学教学实践有一个理性的认识，并能理论联系实际
 
第四章 数学教育的核心内容
 
考试内容: 
 
数学教育目标及其确定、数学能力的界定、数学常见教学模式及教学方法
 
考试要求：
 
（1）了解数学教育目标及其确定
 
（2）掌握数学能力的界定
 
（3）掌握数学常见教学模式及教学方法
 
第五章 数学教育研究的一些特定课题
 
考试内容:
 
（1） 数学教育目标的确定和数学能力的界定 
 
（2）数学教学模式类型及特点 
 
考试要求：
 
（1）理解数学教学基本模式的特征 
 
（2）掌握确定中学数学教育目标的主要依据，以及中学数学教育的基本功能 
 
第六章 数学课程的制定与改革
 
考试内容: 
 
数学课程发展背景、认识变革的时代必然性；了解现阶段我国数
 
学教育改革的进程；理解数学课程改革的重要性和数学课程标准的内容、要求和
 
实施。 对我国现阶段的课程改革形成正确的认识；理解数学课程标准内容
 
 
 
考试要求：
 
（1）了解数学课程发展背景及其变革的时代必然性；了现阶段我国数学教育改革的进程；我国现阶段数学课程改革的理念及相关内容
 
（2）理解国家基础教育数学课程的基本内容。 能从数学、社会、教育和数学教育观等角度分析数学课程改革必然性；能分析新一轮国家基础教育数学课程与传统数学课程的异同。
 
第七章 数学评价与数学考试
 
考试内容: 
 
成绩考核、数学教育评价的诊断功能、学生学习成绩的评价
 
考试要求：
 
初步学会搜集和处理数学课程与教学的设计与实施过程中的信息，从而做出价值判断、改进教学决策。
 
 
 
实践篇40%(60分)
第八章 数学课堂教学基本技能训练
 
考试内容: 
 
（1）如何吸引、启发、组织生
 
（2）如何与学生交流
 
（3）形成教学艺术风格
 
考试要求：
 
掌握中学数学教学的基本技能，加强数学教学基本功的训练，初步形成教学艺术风格
 
第九章 数学教学设计
 
考试内容:
 
（1）教案的三要素
 
（2）如何确定教学目标
 
（3）如何形成设计意图
 
(4)如何展示教学过程
 
考试要求
 
（1）了解一个完整的教案包含三要素，即教学目标、设计意图以及教学过程的制定
 
（2）理解教学目标、教学意图以及教学过程的基本含义
 
（3）掌握设计数学课堂教学各环节的基本理论
 
参考文献：
 
1．中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》,北京：北京师范大出版社,2001.
 
2．数学课程标准研制组，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读》,北京：北京师范大出版社,2002.
 
3．高中数学课程标准研制组编，《普通高中数学课程标准解读》，北京：北京师范大出版社,2003.
 
4．张奠宙，宋乃庆，《数学教育概论》北京：高等教育出版社，2004.
 
5．张奠宙，李士琦，李俊，《数学教育学导论》，北京：高等教育出版社，2003.
 

本文来源：http://m.okaoyan.com/hnist/yanjiushengyuan_258699.html