天津职业技术师范大学职业教育教师研究院职业技术教育硕士简介

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新增教育硕士（职业技术教育领域）专业情况介绍  

2017-03-16 15:46   审核人：  

 

 

 

  

 

一、专业设置背景

 

改革开放三十多年来，我国职业教育事业快速发展，职业教育师资队伍建设在在取得巨大成绩的同时，也存在着数量不足和质量不高的问题。我国教育硕士培养体系中现有的专业结构和覆盖的教育领域已不能满足现实需求。截至目前，教育硕士包含的所有专业仍然只针对基础教育，面向职教专业教师的培养尚属空缺，这种情况既不能适应职业教育发展的迫切需要，就教育专业学位体系的专业结构而言，显然也是不完备的。为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，培养一大批高素质“双师型”职教师资，重点提升教师队伍学历层次和专业化水平，使中等职业学校拥有硕士以上学位的专任教师比例达到预定目标，在教育硕士专业学位教育中增设职业技术教育领域具有重要的现实意义。

 

进入21世纪以来，国家高度重视职业教育，相继召开了四次全国职业教育工作会议，将大力发展职业教育作为我国教育事业发展的战略重点之一。我国中等职业教育实现了规模上跨越式发展，高中阶段职业教育与普通教育的招生比例已趋于1:1。教师的素质是提高教育质量、培养高质量人才的关键。大力发展职业教育需要建设一支具有专业理论、职业教育教学理论和职业实践能力高素质“双师型”职教师资队伍。广大职教教师对于专业学位有着迫切的需求，教育硕士职教领域的设立，更加有利于师范性和职业技术性相融合，使职教教师的学历提升从依附于学术性的各类学科转移到注重应用性的教育硕士的轨道上来。

 

二、专业研究方向及前景展望

 

我校2015年新增的职业技术教育领域（以下简称职教领域）教育硕士共涉及加工制造、交通运输、信息技术、公共管理与服务、文化艺术五个研究方向。

 

随着我国职业教育进入快速发展的轨道，中等职业教育师资队伍规模持续增长。据教育部统计，从2005年至2012年，中等职业学校的专任教师由64.66万人上升到81.43万人，数量增幅明显。从年龄机构看，专任教师队伍呈年轻化趋势。2012年，35岁以下的教师超过专任教师的一半，45岁以下的教师占80%以上。从学历结构看，职业学校教师的学历达标率，即具有本科以上学历的比例由2005年的72%提高到2012年的86.9%；但专任教师中具有研究生以上学历的比例仅为5.1%，与教育部提出的10%的要求相距甚远。从职称结构来看，2012年，中等职业学校专任教师中具有高级专业职务的教师比例为22.98%，与教育部的幽囚仍有差距，而具有初级教师职务和无职称的教师比例较高，分别占到28.5%和8.41%。总之，从中职学校教师规模和队伍结构的现状看，总量大、年轻化、学历偏低、低职称比例偏高，这些特征对于教育硕士（职业技术教育领域）的招生具有广泛的生源基础。今后几年间，我国需要有数以万计的职业学校教师通过在职进修的方式实现学历的进一步提升，因此教育硕士（职业技术教育领域）的设立，无论从招生规模和就业及提升中职学校办学水平上都具有非常广阔的前景。