天津师范大学心理学部心理学硕士简介

发布时间：2020-05-19 编辑：考研派小莉推荐访问：

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天津师范大学心理学部心理学硕士简介正文

心理学一级学科（0402）硕士研究生培养方案

一、培养目标

培养德才兼备的从事心理学研究与教学、心理咨询与心理测评、心理健康教育与教育管理等方面的专业人才。

具体要求如下：

1. 热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立坚定的社会主义信念和为人民服务的人生观；具有高尚的职业道德、开拓创新精神和坚持真理的科学品质，积极为我国现代化建设服务。

2.具有较系统的心理学以及相关学科的基本理论和专业知识，熟练掌握心理实验、心理测量、问卷调查等主要研究方法与研究范式。

3. 具有综合分析和解决心理学专业领域问题的能力；掌握本学科科学研究的基本方法、手段及现代技能，并结合心理学的专业知识和原理去研究当前教育和社会生活中心理学问题；

4. 能熟练地操作应用计算机技术，较为熟练地掌握一门外国语，能独立查阅及较为系统地分析外文专业文献；

5.具有专业写作和学术交流能力，能准确地分析、阐释所从事的心理学专业的主要问题。

6. 有较强的独立工作能力、表达能力、创新能力、实践能力，能独立从事本专业的教学、科研和应用的工作。

二、质量标准

1.掌握的心理学的基础知识、基本工作思路、心理学研究的常用方法；

2.具备的心理学相关工作的基本职业道德和职业素质；

3.具备心理学相关研究的基本学术能力：包括获取知识能力，科学研究能力，实践能力，学术交流能力等；

4.学位论文应达到的心理学硕士学位论文的规范性要求和质量要求。

三、学科方向

1.基础心理学

研究一般的心理现象与规律的学科。内容主要包括心理的实质及神经机制，感觉与知觉，意识与注意，学习与记忆，思维与言语，情绪与意识，个性(人格)心理特征与个性(人格)倾向性等。

（1）认知神经科学：研究认知等心理活动的脑机制的学科。内容主要包括基本认知过程的神经基础，情绪和社会认知的神经基础，心智障碍的神经基础，基因、遗传、环境与脑、行为的相互作用。

（2）社会心理学：研究人们社会行为规律及其隐藏的内在心理机制的学科。主要研究内容包括研究态度，社会知觉，价值取向，沟通与人际关系，助人与侵犯，从众与服从，群体中的相互影响等。

（3）认知心理学：研究认知及行为背后之心智处理（包括思维、决定、推理和一些动机和情感的程度）的心理科学。这门科学包括了广泛的研究领域，旨在研究记忆、注意、感知、知识表征、推理、创造力，及问题解决的运作。

2. 发展与教育心理学

（1）实验儿童心理学：采用实验的方法，研究儿童个体心理发生发展特点和规律的学科。内容主要包括不同年龄阶段儿童(婴儿期、幼儿期、儿童期)的心理发展特征和规律，认知、人格与社会性发展的心理及神经机制，以及对各年龄阶段个体发展问题的干预。

（2）认知发展：研究个体认知发生发展特点和规律的学科。内容主要包括不同年龄阶段个体(婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、中年期和老年期)的认知发展特征和规律。

（3）社会性发展：研究个体社会性发生发展特点和规律的学科。内容主要包括不同年龄阶段个体(婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、中年期和老年期)的社会性发展特征和规律。

（4）教育心理：研究教育情境中个体心理活动及其发展变化机制、规律和有效促进策略的学科。主要探讨学习心理，包括知识、技能与能力的学习过程与规律，品德的培养过程与规律，学习动机的形成过程与规律等；以及教学心理，包括如何进行课堂管理，教学设计和教学测评等。

3. 应用心理学

（1）心理测量学：研究有关心理测量理论、方法和应用技术的学科。该学科以经典测量理论、现代测量理论和心理统计学原理为基础，主要研究心理物理学、心理量表法、心理与教育测验等理论和方法。

（2）人力资源管理：用心理学原理和方法研究社会生活各领域中人的管理行为特点及规律的学科。主要研究工作分析与环境设计，人员选拔和测评，培训和职业发展，绩效评估与反馈，领导行为与决策，职业健康心理，员工帮助计划（EAP），组织与员工促进，组织变革与危机应对等。

（3）临床与咨询心理学：将心理学应用到临床实践领域的有关心理健康的学科。主要研究心理障碍及其评估与诊断，心理病理机制，心理疾病的预防、咨询与治疗，同时也研究正常人群在生活、学习和职业等方面发生的适应性与发展性问题，探讨这些问题的表现、评估以及咨询和干预。

（4）老年心理学：将心理学知识应用到老年心理健康促进领域。主要研究老年心理评估与诊断，老年心理问题的预防、老年心理咨询与治疗等。

四、学制与总学分

硕士生基准学制为三年，最长学习年限为五年，总学分不少于32学分，其中课程学习29学分（16学时/学分），实践环节3学分。其中课程学习不少于1年（以课程学习、实践为主，兼顾论文的前期工作），学位论文工作时间一般不少于1.5年。

提前修满学分、完成学位论文并达到学校和本学科规定条件的硕士生，可申请提前答辩和毕业。

五、课程设置

心理学一级学科硕士研究生课程设置表

课程类别课程编号课程名称学时学分开课学期备注

必修

课

程公

共

必

修

课

程 M0000B001 中国特色社会主义理论与实践研究 32 2 1 全校硕士生必修

M0000B002 马克思主义与社会科学方法论 16 1 2 任选其一修读

M0000B003 自然辩证法概论 16 1 2

M0000B004 第一外国语 64 4 1、2 全校硕士生必修

一级

学科

基础

课程 M0402B101 心理学研究进展 48 3 1 一级学科内所有硕士生必修

M0402B102 心理学研究方法1：实验设计 32 2 1

M0402B103 心理学研究方法2：心理测量与问卷编制 32 2 1

学科方向专业必修课程 M0402B201 高级心理统计 48 3 1 一级学科内所有硕士生必修

M0402B202 心理学研究技术 48 3 2

M0402B203 心理学论文写作规范 32 2 2

选修课程学科方向专业选修课程 M0402X001 认知神经科学 32 2 3 基础心理学方向

M0402X002 社会认知研究进展 32 2 3

M0402X003 脑与认知专题 32 2 3

M0402X004 阅读研究专题 32 2 4

M0402X005 视觉认知专题 32 2 4

M0402X006 认知发展 32 2 3 发展与教育心理学方向

M0402X007 个性与社会性发展 32 2 3

M0402X008 道德发展 32 2 3

M0402X009 记忆与情绪发展 32 2 4

M0402X010 教育心理研究进展 32 2 4

M0402X011 变态心理学 32 2 3 应用心理学方向

M0402X012 临床心理学 32 2 4

M0402X013 人力资源管理与开发 32 2 3

M0402X014 组织行为学 32 2 3

M0402X015 人力资源测评技术 32 2 4

M0402X016 老年心理专题 32 2 4

跨学科选修课程选修1 32 2

选修2 32 2

说明：1.选修课程包括学科方向专业选修课、跨学科选修课，不少于10学分。其中：学科方向专业选修课（修读3门以上，不少于6学分）；跨学科选修课（修读2门以上，不少于4学分）。要求学科方向专业选修课程开设不少于4门，除满足本学科方向硕士研究生选修要求之外，原则上均可供全校硕士研究生选修。

2.研究生院开设的公共选修课可作为跨专业选修，体育类课程每人只得选1门计算学分。

六、创新实践环节

（一）实践实习（1学分）

研究生都要参加教育教学实践，可采取教学实践、专业实践等方式，时间不少于 1个月。

1.教学实践至少保证听课见习16学时，讲课 6～10 学时；

2.专业实践内容要与所修专业保持一致。

考核成绩由实践实习单位指导教师评定，学院根据成绩认定合格，则计1学分。

（二）学术实践（1学分）

满足以下条件之一的，经学院考核审查后，考查合格计 1 学分。

（1）参加 1 次国内或国际学术会议，且提交论文或做小组以上级别的主题发言。

（2）参加 1 次国内或国际学术会议，且听取 10 次以上国内外专家的学术报告，同时提交 1 份学术报告听后感。

（三）听学术报告（1学分）

听 12次以上本学科或相关学科领域专家的学术报告，同时提交 2 份学术报告听后感。

七、科学研究

科学研究重点突出研究生学术创新能力的培养，寓教于研，将科学研究贯穿于培养全过程，要求学生能判断本学科文献和著作质量的高下，并选择相应的文献来支撑自己的科学研究，证实或证伪某个观点，论证方法符合逻辑，有所发现，有所创新。研究生在具体的科学研究过程中，首先能够提出具有创新意识的研究问题，然后提出可操作的、有一定学术理论支撑的研究方案，接着选择恰当的研究方法和工具开展研究，最后撰写研究报告，形成学术；论文。通过此过程，研究生逐步掌握从事科学研究工作或专门技术工作的能力。

硕士研究生在读期间，必须在国内外公开发行的学术刊物上（不含增刊、论文集、会议摘要）发表与其学科研究方向内容相关且第一署名单位为天津师范大学的学术论文1篇或以上。学术论文的署名顺序需满足以下条件中的一条：①署名第一作者；②导师署名第一作者，研究生署名第二作者。

八、中期考核

中期考核以硕士的培养计划为依据，在课程学习基本结束后、论文开题前，对硕士生的学习成绩、政治思想、道德品质、文献阅读、综述报告、科研能力等进行检查。中期考核合格后，方可进入论文开题与写作阶段。

（一）考核内容

中期考核主要针对研究生课程学习阶段的思想品德、课程学习情况以及科研和实践能力进行全面的考核和总结。

1. 思想品德：考核研究生的政治态度、理论水平、道德品质、组织纪律、集体观念、治学态度等。

2. 业务学习：考核研究生个人培养计划执行情况，学习成绩及学分，文献阅读和实践能力、创新精神等。对以同等学力或跨专业录取的研究生还要检查其该专业本科主干课程的补修情况。

3. 科研能力：考核研究生在参加学术活动、科研实际工作以及论文选题和开题准备等工作中表现出的治学能力、综合能力、创新能力以及科研论文发表、科研成果取得等情况。

4. 身体素质：考核身体健康和心理健康状况。

（二）考核等级

中期考核等级定为合格和不合格两个等级。

1、合格：思想品德良好，各方面表现尚好，身体健康；已修满硕士生培养方案规定的课程学习阶段的总学分；学习成绩合格，学位课成绩在70分以上（外语成绩60分以上）；具有一定的科研工作能力。

2、不合格：思想品德差、学习成绩较差，全部修学课程中有三分之一学分的课程考核成绩在70分以下者；或学位课程成绩有两门不及格者；或学位课程成绩一门不及格，补考后仍不及格者；教学实践或专业实习成绩不合格；或独立工作能力和科研能力很差，难以完成学位论文者。

（三）考核实施办法

1. 研究生中期考核安排在第三学期期末进行。

2. 各院系组成中期考核小组（一般由5人以上组成），小组成员应由主管研究生工作的领导、党支部负责人、学科负责人及导师代表组成，组织安排本单位的研究生中期考核工作。

3. 研究生按思想品德、课程考核成绩、科研能力和身体状况等方面进行自我鉴定，并填写相应的考核表。

4. 思想政治表现考评由研究生所在党支部负责进行。

5. 课程学习考评以研究生在校学习期间的学位课程与非学位课程考核成绩和实际完成的学分数、参加教学实践或专业实习的效果为依据，由学院负责完成。

6. 科学研究能力考评以研究生参加学术活动的实际表现、实践中的动手能力、调研能力、开题报告中选题得当与否，方案是否可行，以及组织实施协调科研工作的能力为依据，并结合研究生的文字写作、口述表达能力和科研道德进行评定。科研能力考评由研究生的指导教师负责进行。

7. 指导教师根据研究生个人总结，结合平时对研究生的了解，对指导的研究生提出考核分流意见。

8. 考核小组根据研究生的思想政治表现、课程学习和科研能力三方面的考核结果，写出评定意见及分流建议。

（四）考核结果的处理

1. 考核合格者可以进入学位论文撰写阶段。

2. 考核不合格者，应终止学习，根据其修业情况，按《天津师范大学研究生学籍管理条例》处理。如因客观原因考核不合格者，经考核小组和院系主管领导同意，可申请在下一学期初的一个月内重新参加考核。如仍不合格，应终止学习，按肄业处理。

九、学位论文

学位论文工作是硕士生培养的重要环节。学位论文既是学位授予的重要依据之一，也是衡量培养质量的重要标志，主要包括选题、开题、撰写、审查、答辩等环节。

（一）开题报告

学位论文正式撰写前，硕士生必须做开题报告。开题报告必须在本学科或相关学科范围内公开进行，由 3-5 位相关学科专家对开题报告进行论证，明确是否通过。开题报告应重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力，开题报告中必须要有预备实验。开题论证会应安排在第四学期初完成。

1. 开题报告的具体内容

开题报告的具体内容主要包括以下几个方面：

（1）选题缘由

（2）文献综述

（3）研究思路、内容和方法

（4）研究的重点、难点和创新之处

（5）论文提纲

（6）预备实验

（7）存在问题及改进措施

（8）参考文献

2. 开题报告的标准：

（1）格式规范；

（2）选题为学科前沿，具有开创性，具有较大理论意义和现实意义；

（3）文献综述能综合、全面地反映该学科及相关领域的发展状况，归纳、总结正确；

（4）论文在本学科领域达到接近国际先进水平或国内领先水平；

（5）研究和实验设计规范并有创造性，运用新视角、新方法进行探索、研究，有独到见解并能达到预计的结果。

（二）论文撰写

学位论文应在导师或导师组的指导下，由硕士生独立完成。学位论文工作时间不得少于一年。学位论文的格式要求按学校有关规定执行，硕士学位论文不低于3万字。

（三）论文审查

硕士学位论文须经过三次审查，一是前期的学位论文选题和开题报告审查，二是中期的学位论文进展情况检查，三是学位论文完成后的质量和水平审查。硕士学位论文实行校内外专家盲审评阅、随机抽检盲审的制度，通过后方能进行答辩。

（四）学位论文的原则与要求

1.基本原则

（1）实行导师负责制，导师审核可以答辩，方能外送评审。

（2）如有盲审一票不通过，需经3 名专家研究，一致同意后，方可参加答辩；如有2 票不通过，不能参加当年答辩。

（3）硕士学位论文上网前，需结合答辩专家意见认真修改，经导师最后审定后，方可上网。

2.具体要求

（1）资格要求：按时完成本方案规定的学习任务，并顺利通过学科综合考试，成绩达到优或良。

学术成果按照学校学位委员会有关规定执行。成果无侵犯他人著作权行为，没有发表有严重科学性错误的文章、著作和严重歪曲原作的译作。

申请学位的成果要求达到学科规定的标准，学院、学校才受理学位答辩申请。

（2）内容要求：

论文内容一般应由十一个主要部分组成，依次为：1.封面；2.封二；3.中文摘要；4.英文摘要；5.目录；6.符号说明；7.正文；8.参考文献；9.附录；10.致谢；11.攻读学位期间所取得的相关科研成果。

论文选题应为本学科前沿，有重要的理论意义或现实意义。研究的主题明确，问题集中，材料详实。论文的撰写能反映出作者掌握了深厚宽广的基础理论和系统深入的专门知识。

在理论或方法上有创新，有创造性成果，达到国内同类学科先进水平，具有较好的社会效益或应用前景，能表明作者具有独立科学研究的能力。

（3）技术规范要求：

自己的研究结果与他人的观点、材料、数据等不相混淆，引用他人的观点、材料、数据等应注明来源。

独立完成论文。在准备和撰写过程中接受导师指导、采纳专家建议、获得他人帮助等应实事求是地表示感谢，但不能把未对论文提供帮助的名人等列入致谢之列。

涉及到的背景知识、引用的资料和数据准确无误，所用概念、术语、符号、公式等符合学术规范，没有严重错译或使用严重错译的译文；对问题的论述完整、系统，推理严密，关键词得当。和导师一起在《学位论文原创性声明》和《学位论文版权协议》上签名，并附在学位论文首页。

语言精练，文字表达准确，语句符合现代汉语规范，错别字、标点符号错误、外文拼写错误、笔误和校对错误等总计不超过论文的万分之三（按排版篇幅计）。

具体格式按照天津师范大学硕士学位论文撰写要求执行。

十、培养方式

1．充分发挥心理学专业指导教师的集体指导和团队培养的优势，推进导师组协同培养方式。

2．坚持科教结合，以高水平科学研究支撑研究生培养，注重研究生的系统科研训练。

3．结合课程教学，加强学术规范与学术诚信教育。完善以科学研究与实践创新为主导的导师负责制，既要发挥对研究生的学科前沿引导、科研方法指导、学术规范教导作用，也要发挥对研究生思想品德和科学伦理的教育作用。导师应为在校研究生的学术不端行为承担相应责任。

4.全面实施以学生为中心、以问题为导向、以实际需求为驱动的实践型教学方式，体现教学方式的多样性和灵活性，多样性地运用启发式、研讨式、参与式、案例式等教学方法。

5．积极搭建研究生培养国际交流平台，努力推动联合培养、学分互认、海外实习、短期交流等研究生培养国际化进程。

十一、必读文献

心理学一级学科硕士研究生文献阅读主要书目和期刊目录

序号著作或期刊的名称作者或出版单位备注（必读或选读）

1 心理学报科学出版社必读

2 心理科学进展中国科学院心理学所必读

3 心理科学华东师范大学必读

4 心理学探新江西师范大学必读

5 心理发展与教育北京师范大学必读

6 心理与行为研究天津师范大学必读

7 中国心理卫生杂志中国心理卫生协会必读

8 改变心理学的40项研究中国人民大学出版社必读

9 认知神经科学：关于心智的生物学中国轻工业出版社必读

10 组织行为学清华大学出版社选读

11 西方哲学简史北京大学出版社选读

12 拓扑心理学原理（勒温）浙江教育出版社选读

13 思维与语言（维果斯基）浙江教育出版社选读

14 行为主义（华生）浙江教育出版社选读

15 人类的学习（桑代克）浙江教育出版社选读

16 自我的发展（卢文格）浙江教育出版社选读

17 心理学史（黎黑）浙江教育出版社选读

18 实验心理学史（波林）商务印书馆选读

19 发生认识论（皮亚杰）商务印书馆选读

20 认知过程的评估——智力的PASS理论（戴斯）华东师范大学出版社选读

21 超越IQ——人类智力的三元理论华东师范大学出版社选读

22 动机与人格（马斯洛）中国人民大学出版社选读

23 自我实现的人（马斯洛）三联书店选读

24 社会学习理论（班杜拉）中国人民大学出版社选读

25 阅读心理学（Rayner）北京师范大学出版社选读

26 学习与认知发展（英海尔德）华东师范大学出版社选读

27 认知发展（弗拉维尔）华东师范大学出版社选读

28 自我效能：控制的实施（班杜拉）华东师范大学出版社选读

29 心理学史导论（赫根汉）华东师范大学出版社选读

30 经典和现代测量理论导论（克罗克）华东师范大学出版社选读

31 行为遗传学（普洛明）华东师范大学出版社选读

32 American Psychologists APA 选读

33 Psychological Bulletin APA 选读

34 Journal of Experimental Psychology系列杂志 APA 选读

35 Psychological Science APS 选读

36 Journal of Personality and Social Psychology APA 选读

37 Nature Neuroscience Nature 选读

38 Annual Review of Psychology Annual Reviews 选读

39 Annual Review of Clinical Psychology Annual Reviews 选读

40 Annual Review of Neuroscience Annual Reviews 选读

十二、其他规定

1. 根据因材施教原则，研究生导师须根据本学科研究生培养方案，结合研究生本人实际，在入学后1个月内制订个人培养计划。

2．教学管理部门根据研究生培养方案和个人培养计划制订研究生学期教学实施计划并组织实施。

3．研究生培养方案和个人培养计划完成与否，是审定研究生能否毕业和学位授予的基本依据。

心理学研究进展课程简明教学大纲

课程名称心理学研究进展课程编号 M0402B101

课程负责人杨海波教学团队成员导师组

课程类别专业必修学分 3 学时 48

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

36 4 2 2 2 2 0

教学目的及要求

以现代心理学理论和体系建构状况为研究对象，从基本理论的角度，以专题的形式讲授现代心理学的若干基本理论问题。通过这些理论的学习，以进一步强化研究生的专业理论基础，扩展研究生的学术研究视野，提高学术研究能力。

教学要求：

1）学生应具备中外哲学简史、科技史、普通心理学、认知心理学、心理学史等基础知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、心理学理论与体系问题；

2、西方心理学的三大方法论；

3、西方心理学学派的新发展：

（1）行为主义新进展——自我效能理论

（2）精神分析新进展——自身心理学理论与对象关系学派

（3）认知心理学新进展——联结主义

（4）人本主义新进展——超个人心理学

4、心理学的理论发展问题

（1）心理学的分裂与整合

（2）心理学的本土化问题

（3）心理学的后现代思想

（4）心理学的文化转向

5、心理学研究的热点问题

（1）内隐记忆或内隐学习

（2）认知智力理论

6、认知神经科学

考核方式期末考试

使用教材叶浩生.西方心理学研究新进展.人民教育出版社,2003年

参考书目荆其诚.现代心理学发展趋势.人民教育出版社,1990年

郭本禹.当代心理学的新进展.山东教育出版社,2003年　　

注：可另附页。

心理学研究方法1课程简明教学大纲

课程名称心理学研究方法1：实验设计课程编号 M0402B102

课程负责人白学军教学团队成员臧传丽、林琳

课程类别专业必修学分 3 学时 48

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

30 10 4 4 0 0

教学目的及要求

使学生了解心理学研究从选题、实验设计、数据收集与分析处理、写成学术论文的全过程，掌握进行心理学研究的基本程序和方法。

教学要求：

1）学生应具备普通心理学、认知心理学、实验心理学等基础心理学知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、科学论

2、心理学研究中的伦理问题

3、观察法

4、调查研究

5、行为的内隐测量

6、实验设计

（1）独立组设计

（2）重复测量设计

（3）复合设计

7、个案研究法和单被试设计

8、准实验设计和项目评估

9、数据分析与解释

考核方式期末考试

使用教材舒华, 张亚旭. (2008). 心理学研究方法. 人民教育出版社

参考书目 1. 董奇.心理与教育研究方法. 北京师范大学出版社，2004

2. Shaughnessy, J. J，Research Method in Psychology，2010

3. APA. 美国APA手册(第六版）. Publication Manual，2010

注：可另附页。

心理学研究方法2课程简明教学大纲

课程名称心理学研究方法2：心理测量与问卷编制课程编号 M0402B103

课程负责人李洪玉教学团队成员韩宗义、刘拓

课程类别专业必修学分 3 学时 48

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

30 10 4 4 0 0

教学目的及要求

使学生了解心理测量的基础知识、基本原理、信度、效度、测量理论、问卷编制过程、数据收集与分析处理等过程，掌握进行心理学研究的基本程序和方法。

教学要求：

1）学生应具备普通心理学、认知心理学、实验心理学等基础心理学知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

3）熟悉心理统计软件的操作。

课程内容

1、心理测量和测验的历史回顾

2、智力测验

3、人格测验

4、测量的理论

5、信度

6、效度

7、项目分析

8、量表与常模

9、第九章测验的编制

10、测验的使用

考核方式期末考试

使用教材金瑜. 心理测量.华东师范大学出版社，2005

参考书目戴海崎、张峰. 心理与教育测量(第3版).暨南大学出版社,2011

注：可另附页。

高级心理统计课程简明教学大纲

课程名称高级心理统计课程编号 M0402B201

课程负责人刘拓教学团队成员陈世平、杨海波

课程类别专业必修学分 3 学时 48

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

40 4 4 0 0 0 0

教学目的及要求

教学目的：运用数理统计的原理和方法来分析和解释心理和教育的各种现象，是心理学专业的专业基础课。该课程的目的是让学生系统掌握统计学的一般原理和方法，为进一步学习有关专业课程提供数量分析方法，能将统计基本理论和方法运用于心理学实际问题的研究中，从而提高学生分析问题、判断问题和解决问题的能力，为学习心理学专业知识、研究心理学问题提供科学的工具。

教学要求：

1）学生应具备高等数学、概率论等基本概念；基础心理学知识；计算机基础知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

（1）心理统计的基本原理和方法、概念

（2）概率和概率分布、抽样分布

（3）平均数的假设检验

（4）卡方检验

（5）方差分析

（6）线性回归与相关分析

（7）非参数检验

（8）因子分析

（9）聚类分析

（10）判别分析

考核方式期末考试

使用教材 Howell, David C. Fundamental statistics for the behavioral sciences(6th）. Pacific Grove,CA : Duxbury Press, c2011

参考书目 1.胡竹菁.心理统计学.高等教育出版社,2010年7月第1版

2.张厚粲,徐建平.现代心理与教育统计学. 北京师范大学出版社,2004

3.刘红云, 张雷. 追踪数据分析方法及其应用. 教育科学出版社,2005

4. Arthur Aron Elaine N., Aron Euiot Coups. Statistics for Psychology(4th). 世界图书出版公司北京公司,2006

注：可另附页。

心理学研究技术课程简明教学大纲

课程名称心理学研究技术课程编号 M0402B202

课程负责人杨海波教学团队成员王芹、刘仙芸、臧传丽、李馨

课程类别专业必修学分 3 学时 48

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

36 4 0 0 8 0 0

教学目的及要求

教学目的：引导学生掌握心理学常用软件和仪器的操作方法，软件包括具体包括eprime、PsychPy、MATLAB等；仪器包括眼动追踪系统、脑电记录系统、近红外光学脑成像系统、多导生理记录仪系统、虚拟现实系统等。

教学要求：

1）学生应具备普通心理学、认知心理学、实验心理学等基础心理学知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

3）熟悉心理统计软件的操作。

课程内容

1、Eprime原理与操作

2、PsychPy编程

3、MATLAB基础知识

4、眼动追踪系统原理、操作、编程与数据分析

5、脑电记录系统原理、操作、编程与数据分析

6、近红外光学脑成像系统原理、操作、编程与数据分析

7、多导生理记录仪系统原理、操作、编程与数据分析

8、虚拟现实系统原理、操作、编程与数据分析

考核方式论文

使用教材曾祥炎.E-Prime实验设计技术.北京师范大学出版社，2015

参考书目赵仑.ERP实验教程.天津社会科学院出版社，2010

注：可另附页。

心理学论文写作规范课程简明教学大纲

课程名称心理学论文写作规范课程编号 M0402B203

课程负责人吴国来教学团队成员宋娟、周广东

课程类别专业必修学分 2 学时 36

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

30 2 2 2 0 0 0

教学目的及要求

教学目的：引导学生掌握心理学论文的基本写作规范，包括摘要、文献、数据分析、图表呈现等。

教学要求：

1）学生应具备普通心理学、认知心理学、实验心理学等基础心理学知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、学术论文的内容和形式

2、研究报告的结构

3、描述统计结果的表达规范

4、推断统计结果的表达规范

5、参考文献著录要求

6、论文的投稿和出版

7、科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式

考核方式论文

使用教材中国心理学会.心理学论文写作规范（第二版），2016

参考书目 APA. 美国APA手册(2010,第六版）. Publication Manual

注：可另附页。

认知神经科学课程简明教学大纲

课程名称认知神经科学课程编号 M0402X001

课程负责人吕勇教学团队成员金花、王敬欣

课程类别专业必修学分 3 学时 48

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

30 10 4 4 0 0

教学目的及要求

教学目的：

让学生了解并掌握认知神经科学的研究方法（ERP研究方法），并系统掌握基本心理过程的认知神经科学基础，为研究心理学问题提供了科学的工具。

教学要求：

1）学生应具备普通心理学、认知心理学、实验心理学、心理学研究方法、生理心理学等基础心理学知识；

2）其他要求：学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、ERP技术的基本原理：

（1）ERP技术的概念、原理

（2）ERP实验设计的方法

（3）ERP数据分析的方法

2、神经科学的基础理论

3、基本心理过程的认知神经科学基础：

（1）感知觉

（2）注意

（3）记忆

（4）顿悟

（5）问题解决

（6）决策

考核方式期末考试

使用教材沈政, 方方, 杨炯炯.认知神经科学导论. 北京大学出版社, 2010年5月第1版

参考书目 1. 魏景汉, 罗跃嘉.事件相关电位原理与技术. 科学出版社，2010.4月

2.沈政.神经科学导论. 内蒙教育出版社, 1995年第1版

3.赵仑.ERP实验教程.天津社会科学院出版社，2010.9月修订

注：可另附页。

社会认知研究进展课程简明教学大纲

课程名称社会认知研究进展课程编号 M0402X002

课程负责人宋娟教学团队成员王芹、王晓庄

课程类别选修学分 2 学时 32

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

26 3 3 0 0 0 0

教学目的及要求

教学目标：从社会文化发展的观点考察思维，对社会认知的研究方法、神经机制、各种理论和中国特色的研究进行全面介绍。尤其以类属性思维的正确性与社会公平性为例，对社会认知过程中主客观交互作用的复杂性进行了深入分析。

教学要求：

1）学生应具备普通心理学、认知心理学、实验心理学、心理学研究方法、生理心理学等基础心理学知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、社会心理学、社会认知及其历史发展

2、社会认知的研究方法和特点

3、社会认知的生理和神经机制

4、社会认知在中国的研究

5、社会知识结构和信息加工过程

6、类属性思维与社会公平性

7、归因理论与文化心理学

8、社会表征

9、认知与沟通

10、群体动力：个人和群体

11、儿童社会认知的发展

12、社会认知与经济行为

考核方式论文

使用教材黎岳庭, 刘力. 社会认知:了解自己和他人.北京师范大学出版社,2010

参考书目齐瓦•孔达著, 周治金等译, 社会认知•洞悉人心的科学 .人们邮电出版社,2013

注：可另附页。

脑与认知专题课程简明教学大纲

课程名称脑与认知专题课程编号 M0402X003

课程负责人金花教学团队成员吕勇、宋娟

课程类别选修学分 2 学时 32

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

22 4 3 0 3 0 0

教学目的及要求

教学目的：

引导学生利用功能性核磁共振技术、近红外光学脑成像技术等方法了解不同脑区的功能，从而建立脑区与心理功能的连接。

教学要求：

（1）具备基本的脑解剖结构与脑功能相关知识；

（2）熟悉MATLAB等工具

课程内容

1、脑功能成像基础

2、磁共振波谱学基础的技术要点

3、磁共振波谱在神经科学中的价值

4、f MRI研究设计的原理与方法、数据处理与解释

5、光学脑成像系统的原理

6、光学脑成像技术与心理学研究

7、fNIRS的研究设计、数据采集与处理

考核方式论文考核

使用教材郭子仪. 脑磁共振成像原理. 北京大学医学出版社，2012

参考书目 C.J.斯塔格, D.L.罗思曼主编，李龙、李建奇译.脑磁共振波谱学:神经科学研究的工具和最新临床应用.科学出版社，2015

注：可另附页。

阅读研究专题课程简明教学大纲

课程名称阅读研究专题课程编号 M0402X004

课程负责人臧传丽教学团队成员闫国利、李馨

课程类别选修学分 2 学时 32

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

24 3 3 0 2 0 0

教学目的及要求

帮助学生了解国内外阅读心理学研究取得的成果，内容包括总论、阅读心理学的研究方法、眼动与阅读、字词识别、词切分机制、句子理解、语篇理解、阅读能力的发展和阅读障碍等方面。

教学要求：

1）学生应具备认知心理学、实验心理学、心理语言学等基础知识；

2）其他要求：学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、阅读心理学的本质

2、阅读心理学的研究方法

3、眼动与阅读

4、字词识别

5、词切分机制

6、句子理解

7、语篇理解

8、阅读能力的发展

9、阅读障碍

考核方式论文

使用教材白学军，闫国利.阅读心理学.华东师范大学出版社，2017

参考书目 Keith Rayner. The Psychology of Reading. Psychology Pres，2013

注：可另附页。

视觉认知专题课程简明教学大纲

课程名称视觉认知专题课程编号 M0402X005

课程负责人刘仙芸教学团队成员金花

课程类别选修学分 2 学时 32

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

24 4 4 0 0 0 0

教学目的及要求

帮助学生了解国内外关于视觉认知加工研究取得的成果，内容包括视知觉加工、场景加工、背景线索效应、视觉记忆等方面。

教学要求：

1）学生应具备视觉生理机制、认知心理学、实验心理学等基础知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、视觉加工

2、场景知觉

3、场景知觉中的物体与背景

4、场景知觉加工研究的范式

5、物体视觉记忆

6、视觉加工的神经机制

考核方式论文

使用教材田宏杰，树木与森林:物体视觉记忆的背景效应研究，北京师范大学出版社，2015

参考书目宋晓蕾，视觉表象的产生于训练：一个整合的视角，科学出版社，2015

注：可另附页。

认知发展专题课程简明教学大纲

课程名称认知发展课程编号 M0402X006

课程负责人白学军教学团队成员王敬欣、杨海波

课程类别选修学分 2 学时 32

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

24 6 6 0 0 0 0

教学目的及要求

全面、系统地反映了认知发展心理学的核心概念、研究方法及理论；从感知觉、记忆、言语、概念、表征、问题解决、推理、社会认知、元认知方面详细描述和分析了儿童青少年认知发生发展的规律以及影响因素。

教学要求：

1）学生应具备普通心理学、认知心理学、心理学研究方法、生理心理学等基础知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、节认知发展的基本概念

2、皮亚杰关于儿童认知发展的理论

3、现代认知心理学关于儿童认知发展的理论

4、感知觉的发生

5、记忆的发生与发展

6、言语的发展

7、概念的发生与发展

8、表征能力的发展

9、问题解决能力的发展

10、推理的发展

11、社会认知的发生与发展

12、元认知的发展

考核方式论文考核

使用教材陈英和，认知发展心理学，北京师范大学出版社，2013

参考书目玛利亚·鲁宾逊著, 李燕芳译.0-8岁儿童的脑、认知发展与教育，上海教育出版社，2013

注：可另附页。

个性与社会性发展课程简明教学大纲

课程名称个性与社会性发展课程编号 M0402X007

课程负责人王敬欣教学团队成员杨海波、林琳

课程类别选修学分 2 学时 32

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

24 4 4 0 0 0 0

教学目的及要求

研究生掌握有关儿童社会化理论，明确在学前儿童中正确运用这些理论和规律，努力培养儿童的社会化发展和儿童的社会交往能力，并能运用有关理论解答儿童社会化中出现的具体问题，保障儿童身心全面、健康发展。

教学要求：

1）学生应具备发展心理学、普通心理学、心理学研究方法等基础知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

本课程主要目的是使研究生掌握儿童社会化发展的理论和规律，在学前教育中遵循和利用儿童社会化的理论培养学前儿童的社会性发展水平和社会交往能力。

具体内容包括：

儿童社会化概述；

社会行为的起源；

社会化与家庭；

社会交往与社会网络；

社会认知；

社会化过程中的专题：

特殊家庭、虐待、早期剥夺等。

考核方式论文

使用教材张文新. 儿童社会性发展. 北京师范大学出版社, 1999年8月版

参考书目 1.王振宇. 儿童社会化与教育. 人民教育出版社, 1992年版

2. Shaffer, D. 社会与人格发展. (台)心理出版社, 1995年版

3. 南婷. 儿童心理社会发展.人民教育出版社,1993年版

注：可另附页。

道德发展课程简明教学大纲

课程名称道德发展课程编号 M0402X008

课程负责人梁福成教学团队成员唐卫海、王敬欣

课程类别选修学分 2 学时 32

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

24 4 4 0 0 0 0

教学目的及要求

引导学生对近十几年来道德心理学的最新发展所做的深入系统的理论评析，既包括对价值澄清学派、科尔伯格道德认知发展理论这些传统观点的最新发展的理论思考，如道德判断测验和确定问题测验，也包括对最近出现的亲社会行为、领域理论、品格教育、道德同一性、女性主义道德观所做的最新理论探讨。

教学要求：

1）学生应具备心理学史、普通心理学、心理学研究方法等基础知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、人本主义心理学与价值澄清学派

2、亲社会行为理论研究的新进展

3、道德判断测验的理论与研究

4、确定问题测验的最新发展

5、社会认知领域理论的新建构

6、回归传统的品格教育

7、女性主义道德心理学

8、道德与同一性

9、父母效能训练

10、PSHE的新进展

考核方式论文

使用教材杨韶刚，西方道德心理学的新发展，上海教育出版社，2007

参考书目郭本禹，道德认知发展与道德教育:科尔伯格的理论与实践，福建教育出版社，1999

注：可另附页。

记忆与情绪发展课程简明教学大纲

课程名称记忆与情绪发展课程编号 M0402X009

课程负责人刘希平教学团队成员唐卫海、王芹

课程类别选修学分 2 学时 32

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

24 4 4 0 0 0 0

教学目的及要求

引导学生了解记忆的发展特点和规律，包括语义记忆的发展、场景记忆的发展、自传体记忆的特点等；帮助学生了解情绪的发展特点，包括情绪发展的生理机制、情绪与抑制功能、情绪调节的发展、情绪发展与心理健康等。

教学要求：

1）学生应具备发展心理学、认知心理学、普通心理学、心理学研究方法等基础知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、记忆发展的本质

2、记忆发展的神经生理机制

3、语义记忆的发展

4、场景记忆的发展

5、自传体记忆的特点

6、情绪的发展特点

7、情绪发展的生理机制

8、情绪与抑制功能

9、情绪调节的发展

10、情绪发展与心理健康

考核方式论文

使用教材杨治良, 孙连荣, 唐菁华. 记忆心理学.华东师范大学出版社，2012

傅小兰，情绪心理学，华东师范大学出版社，2016

参考书目赫尔曼•艾宾浩斯著, 常春藤国际教育联盟译，记忆力心理学:揭秘人类记忆与遗忘的奥秘，现代出版社，2017

孟昭兰，情绪心理学，北京大学出版社，2005

注：可另附页。

教育心理研究进展课程简明教学大纲

课程名称教育心理研究进展课程编号 M0402X010

课程负责人唐卫海教学团队成员刘希平、杨海波

课程类别选修学分 2 学时 32

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

24 4 4 0 0 0 0

教学目的及要求

从理论框架的构建到具体内容的组织都强调将学科发展、培养目标、教学要求和学生需要等相结合，旨在使学生系统了解教育心理学的学科性质、理论体系、发展趋势，全面掌握教育心理学的理论和方法。

教学要求：

1）学生应具备发展心理学、普通心理学、心理学研究方法等基础知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、教育心理学的性质和作用

2、教育心理学的研究方法

3、学生的心理发展

4、学生的个体差异

5、学习理论

6、学习动机

7、知识建构

8、问题解决与创造性

9、品德学习

10、教学心理

11、课堂测评

12、教师心理

考核方式论文

使用教材张大均，教育心理学（第三版），人民教育出版社，2015

参考书目陈琦，教育心理学（第二版），高等教育出版社，2011

注：可另附页。

变态心理学课程简明教学大纲

课程名称变态心理学课程编号 M0402X011

课程负责人马惠霞教学团队成员张秀阁、毋嫘

课程类别选修学分 2 学时 32

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

24 4 4 0 0 0 0

教学目的及要求

围绕异常心理现象进行描述,对其如何进行诊断,不同理论模型对各种异常心理现象成因的分析和解释,以及如何进行有效的治疗等内容。通过对案例的描述、分析与解释、治疗要点的提供等，使学生对不同异常心理现象有比较全面的了解和认识；并通过对历史的回顾、对新近研究进展的说明，使学生对某一异常心理现象的了解更为深入。

教学要求：

1）学生应具备生理心理学、普通心理学、心理学研究方法等基础知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、变态心理学概述

2、异常行为的理论模型和治疗

3、临床心理评估与分类诊断

4、精神分裂症

5、心境障碍与自杀

6、焦虑障碍

7、躯体形式障碍与分离性障碍

8、进食障碍

9、物质滥用及依赖

10、心身疾病

11、人格障碍

12、性和性别认同障碍

13、儿童心理障碍

14、心理异常与社会

考核方式论文

使用教材钱铭怡. 变态心理学. 北京大学出版社, 2006年出版

参考书目苏珊·诺伦-霍克西玛著,钱铭怡等译,变态心理学(第6版)，人民邮电出版社，2017

注：可另附页。

临床心理学课程简明教学大纲

课程名称临床心理学课程编号 M0402X012

课程负责人马惠霞教学团队成员张秀阁、毋嫘

课程类别选修学分 2 选修学分

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

24 4 4 0 0 0 0

教学目的及要求

引导临床心理学专业的学生正确认识自己的专业方向特点，引导学生进一步从量表、伦理、专业评估与诊断等方面，了解临床心理学家必备的专业技能；接着引导学生了解心理治疗的过程与方法及对治疗效果的评估；最后介绍当代临床心理学的新专题，比如创新疗法、儿童临床心理学、司法心理学、健康心理学、心理病理学等方面。

教学要求：

1）学生应具备生理心理学、医学心理学、心理学研究方法等基础知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、临床心理学概论

2、临床心理学研究方法

3、心理卫生

4、神经心理学

5、心理应激与调节

6、心身疾病

7、临床睡眠问题

8、临床成瘾与处理

9、疼痛的心理问题

10、心理评估

11、心理治疗

考核方式论文

使用教材胡佩诚，临床心理学，北京大学出版社，1999

参考书目王登峰，临床心理学，人民教育出版社，1999

注：可另附页。

人力资源管理与开发课程简明教学大纲

课程名称人力资源管理与开发课程编号 M0402X013

课程负责人王晓庄教学团队成员李宏玉、韩宗义

课程类别选修学分 2 学时 32

授课方式及

时数分配集中讲授组织研讨实验分析读书指导实地调研自主学习其他

24 4 4 0 0 0 0

教学目的及要求

主要讲解人力资源管理一般研究方法介绍，人力资源管理研究方法、设计和技术的进展。主要以量化研究方法为介绍内容。包括人力资源管理与企业核心能力、人力资源管理的系统设计与构建、人力资源战略规划、人力资源管理的基础——职位分析与职位评价、胜任力模型的建立与应用、人力资源的获取与再配置、企业绩效管理体系、薪酬设计及管理、人力资源培训与开发系统和人力资源外包。

教学要求：

1）学生应具备管理学、基础心理学、心理学研究方法等基础知识；

2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、人力资源管理导论

2、人力资源管理战略与分析

3、职位分析与人才管理过程

4、人事规划与招募

5、员工测试与甄选

6、员工培训与开发

7、绩效管理与评价

8、制定战略性新酬计划