天津师范大学心理学部全日制教育硕士简介

发布时间：2020-05-19 编辑：考研派小莉推荐访问：

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天津师范大学心理学部全日制教育硕士简介正文

全日制教育硕士专业学位研究生培养方案（心理健康教育专业）

一、培养目标

培养心理健康、德才兼备、尊重与关爱学生、具有现代教育与心理健康教育理念，掌握从事心理健康教育所必须的基本理论、基本技能，具有从事心理健康教育实践能力和研究能力的基础教育学校和中等职业技术学校专兼职心理健康教育教师、专任教师、管理人员及其他有关教育工作者，能够胜任心理健康研究、学校心理健康工作、心理咨询、心理测评、其他心理健康教育相关与工作等方面的专业人才。具体要求如下：

1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。

2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。具有较系统的心理学以及心理健康教育的基本理论和专业知识，熟练掌握心理咨询、心理测量等主要专业技能和方法。

3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。

4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

6.具有综合分析和解决心理健康领域问题的能力；掌握本学科科学研究的基本方法、手段及现代技能；

7.具有专业写作和学术交流能力，能准确地分析、阐释所从事的心理健康教育专业的主要问题。

8. 有较强的独立工作能力、表达能力、创新能力、实践能力，能独立从事心理健康教育相关工作。

二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习年限

学习年限一般为2年。

四、课程设置

课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少于36学分。

（一）学位基础课（13学分）

1.外语（2学分）

2.中国特色社会主义理论与实践研究（2学分）

3.教育原理（2学分）

4.课程与教学论（2学分）

5.教育研究方法（2学分）

6.心理发展与教育（2学分）

7.自然辩证法概论(1学分）或马克思主义与社会科学方法论(1学分）（二选一）

（二）专业必修课（12学分）

1.心理健康教育课程与教材研究（2学分）

2.心理健康教育教学设计与实施（2学分）

3.自设课程（4门，8学分）

（1）高级统计分析（2学分）

（2）中小学心理健康教育（2学分）

（3）青少年心理咨询（2学分）

（4）心理学论文写作规范（2学分）

（三）专业选修课（4学分）

1.专业理论知识类课程

（1）心理健康教育进展（2学分）

（2）青少年人际交往与社会适应辅导（2学分）

2.教学专业技能类课程

（1）团体辅导技术（2学分）

（2）心理问题评估与诊断（2学分）

3.教育教学管理类课程

（1）学校危机干预管理（1学分）

（2）学生生涯规划（1学分）

每一类专业选修课至少设置2门课程，每门课程1-2学分。

（四）实践教学（8学分）

1.校内实训（2学分）：包括心理健康辅导技能训练（1学分）、微格教学与课例分析（1学分）。

2.校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）。

五、培养方式

1．充分发挥心理健康教育方向指导教师的集体指导和团队培养的优势，推进高校、基础教育学校、心理健康服务机构一体化培养与协同培养方式。

2．重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习。

3．结合课程教学，加强学术规范与学术诚信教育。完善以科学研究与实践创新为主导的导师负责制，既要发挥对研究生的学科前沿引导、科研方法指导、学术规范教导作用，也要发挥对研究生思想品德和科学伦理的教育作用。导师应为在校研究生的学术不端行为承担相应责任。

4.全面实施以学生为中心、以问题为导向、以实际需求为驱动的实践型教学方式，体现教学方式的多样性和灵活性，多样性地运用启发式、研讨式、参与式、案例式等教学方法。

5．积极搭建研究生培养国际交流平台，努力推动联合培养、学分互认、海外实习、短期交流等研究生培养国际化进程。

6. 充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。

六、实践教学的实施

（一）校内实训（2学分）：教学技能训练、微格教学、课例分析

在校内导师与校外导师的共同指导下，在校内完成各种教学技能训练，通过微格教学和课例分析，使实习生熟悉常用教学技能。时间为第二学期，地点为微格教室和理科教法实验室。

考核要求：提供课例分析文字材料及评语、微格教学录像（一个典型录像光盘）、说课录像（一个典型说课录像光盘）以及微格教学评价表。由校内外导师共同进行考核，考核通过者，获得相应2学分。

（二）校外实践（6学分）

1.教育见习（1学分）

教育见习的目的是帮助学生了解学校教育教学的实际过程，学习优秀教师的师德风范和教育教学方法，培养从事教育工作的兴趣。时间为第二学期，每周在中学见习一次，连续10周。

教育见习的主要内容包括：参观学校，观摩学校教育教学活动，听课，参加教育管理专家与教学一线名师的专题报告或讲座，参加主题班会，参加市级或区级教研活动，体验和感受教师的工作和学校生活。

在教育见习过程中，本科为师范类专业的学生听课应不少于4节，本科为非师范类专业和跨专业学生听课不少于6节。公开课听课次数不少于2次，参加市级或区级教研活动应不少于1次，参加主题班会不少于1次，参加专题报告或讲座的不少于2次。

考核要求：提交规定次数的的听课记录及听课反思。

2. 教育实习（4学分）

教育实习的目的是帮助学生了解学校教育教学实际过程和企业生产过程，学习优秀教师的师德风范和教育教学方法，思考教育的科学性与人文性，关注学生的学习过程，了解教育评价的方式及方法，有目的开展相关案例的搜集与分析。教育实习在第二学年进行。

（1）教育实习的准备

培养院校应与实践基地共同做好入驻实践基地前的动员工作，听取实践基地负责人和实践基地导师的情况介绍，帮助学生了解基地现状和学科课程教学的情况；帮助学生研究教材、备课、撰写教案和试讲；鼓励学生参与学科教学拓展课程的开发与培育。要求学生有重点地观摩教学公开课和主题班会，熟悉班主任工作的基本要求。

（2）教学实践

学生在实践基地导师和校内导师的共同指导下，开展教学实践工作。认真听课，每周听课应不少于4节；认真编写教案，精心试讲。独立讲授新课应不少于6节；授课前需经实践基地导师的批准；课后要认真评课，集体讲评次数应不少于2次；参与辅导、作业批改、考试及阅卷等工作；积极参加实践基地的教研活动和学生的综合活动。

（3）班主任实践

学生应认真参加班级集体活动，了解学生和班级文化，熟悉班主任工作实践，参与集体或个别学生教育工作（如家访、班干部工作）；认真搜集和分析相关案例；独立组织班级集体活动，应至少组织2次班级集体活动，如主题班会、报告会、团会、中队会等。

（4）调查报告或学位论文材料的收集

学生结合教育实习内容或学位论文开题报告，收集相关实践案例、调研材料和参考素材等，为撰写调查报告或学位论文做好准备。

考核要求：教育实习，除经过批准自主联系实习外，采用以小组集中为主的方式进行。在实习期间，全面实践教学、班级管理等工作。实习结束后，需提供规定次数的听课记录、教学设计、上课实录（含录像）、课后反思的完整材料、学生管理案例及班级管理总结。

3.教育研习（1学分）

教育研习的目的是通过对教育实习的系统总结和反思，在专业知识和专业技能等方面有较大提高。教育研习在第二学年进行。

教育研习要求在实习期间结合教育实习的实际，有目的地开展专题调查活动，了解所从事的教育教学工作现状，研究与工作相关的理论和实践问题，写出有一定水平的调查研究报告。

考核要求：学生应撰写不少于3000字的教育实习总结报告，报告一般应包括收获与困惑、存在的问题、成因分析和努力方向等。调查研究报告须理论联系实际、内容翔实，严禁抄袭、剽窃他人成果，否则一经发现即按教育实习成绩不及格处理。

由实践基地和导师组共同负责审查所有实践材料和考核记录，提出最终考核意见，为学生评定成绩。考核合格者，获得相应6学分。

七、学位论文及学位授予

（一）学位论文选题应与专业领域和专业方向的培养目标相一致，来源于基础教育学校和中等职业技术学校的教育、教学和管理的实际问题。

（二）学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字。

（三）最迟在第二学期末确定学位论文题目，撰写开题报告，通过开题论证后方可撰写学位论文。

（四）第三学期进行学位论文中期检查，导师负责对学位论文进度和完成情况进行审查，并提交学位论文进度表，导师签字审核后，学院备案。

（五）第四学期开学进行学位论文查重、外审和答辩。论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的基础教育学校或中等职业技术学校的教师或教学研究人员。

（六）修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

八、课程简介

1.课程名称：外语

英文名称：English

主要内容简介：

英语课程是一门必修的通识课程。教学的目的是培养学生具有较熟练的阅读能力，一定的写、译能力和基本的听、说能力，提高综合文化素养，能够以外语为工具进行本专业的学习和研究。

英语教学的主要内容是英语语言知识，核心词汇和综合应用技能，强调读、写、译技能的综合运用，使学生在今后的学习工作中，在社会交往中能用英语有效地进行信息交流。

词汇：理解性掌握5000个左右的常用单词及500个左右常用词组，复用性掌握其中2000个左右的基本词。认知120个左右常用词根和词缀，并能根据构词法识别派生词。

语法：能较熟练地运用语法知识，能理解语法结构复杂的长难句。

读：掌握并能运用各项阅读技能(如概括中心思想，猜词悟意，预见，推理和推论等)，具有语篇水平的分析能力。能较顺利地阅读并正确理解有相当难度的一般性题材文章和其它读物，速度达到每分钟60—70词，读后能够理解中心思想及内容。计时阅读难度略低、生词不超过总词数2%的材料，速度达到每分钟100—120词，读后能理解中心思想及主要内容。

写：掌握基本写作技能(如文章结构、段落展开和起承转合等)。能按具体要求，在1小时内写出250词左右的短文(如文章摘要和常用应用文等)，正确表达思想，语意连贯，无重大语言错误。

译：英译汉：能借助词典，将有相当难度的一般性题材文章译成汉语，理解正确，译文达意。笔译速度达到每小时350个左右英文词。

汉译英：能借助词典，将一般难度的短文译成外语，无重大语言错误，笔译速度达到每小时250个左右汉字。

听：对题材熟悉、难度不大、基本上没有生词、语速为每分钟120词的听力材料，一遍可以听懂，理解中心思想和主要内容。

说：能进行简单的日常对话。稍加准备，能就所讨论的问题进行1—2分钟的连续发言，表达思想基本清楚。

教材：Academic Connections II (学术联系II)

2.课程名称：政治理论

英文名称：political theories

主要内容简介：政治理论是全日制教育硕士研究生的学位基础课程，其主要内容包括辩证唯物主义和历史唯物主义以及辩证唯物主义的自然观、科学观、技术观等，其目的是通过学习马克思主义的理论和方法，了解和掌握自然界发展、科学技术发展和社会发展的一般规律。

教材：教育部社会科学研究与思想政治工作司组编：《自然辩证法概论》，高等教育出版社，2007年

主要参考书目及文献：

[1]恩格斯：《自然辩证法》（导论），人民出版社，1971年。

[2]刘大椿：《科学技术哲学导论》，中国人民大学出版社，2000年。

[3]郭贵春：《走向21世纪的科学哲学》，山西科学技术出版社，2000年。

[4]刘大椿：《科学技术哲学导论》，北京：中国人民大学出版社，2000年。

[5]贝尔纳：《科学的社会功能》，陈体芳译，商务印书馆，1995年。

3.课程名称：教育原理

英文名称：Education Theory

主要内容简介：本课程为专业教育硕士开设的公共必修课。主要内容包括当代社会转型与教育改革；当代儿童成长与教育改革；学校教育价值取向与培养目标重建；课堂教学的原理与策略；德育与班级管理教师专业发展。其目的是让教育硕士专业学生进一步掌握教育学基本理论，提升教育智慧，进而指导教育实践。

教材：叶澜主编杨小微副主编：《教育学原理》（全国教育硕士专业学位推荐教材），人民教育出版社， 2007年。

主要参考书目及文献：叶澜著：《回归突破 “生命实践”教育学论纲》，华东师范大学出版社，2015年。

4.课程名称：课程与教学论

英文名称：Theory of Curriculum and Instruction

主要内容简介：本课程以教师教育的人才培养需要为基本立足点，在内容选择上注重突出学理性、实用性和前瞻性，在内容组织上重视遵循“设计——实施——管理——评价”逻辑线索，在活动实施上努力落实理论与实践相结合的基本原则。通过向学习者系统介绍有关课程与教学的基础知识和基本理论，本课程意在引领学习者从整体上把握课程与教学的学科体系和逻辑关系，指导学习者形成对教育教学实践的客观认识和理性判断，促使学习者深刻厘清课程与教学在教育系统中的意义与价值，进而帮助学习者获得运用理论分析和解决实际问题的能力。

本课程包括：一、课程与教学论的永恒主题；二、课程与教学的价值追问；三、课程内容；四、课程的结构与类型；五、课程管理与校本课程开发；六、教学目标；七、教学设计；八、教学过程；九、教学模式；十、教学组织形式；十一、教学手段；十二、教学艺术；十三、课程与教学评论。

教材：陈旭远．课程与教学论（全国教育硕士学位推荐教材）[M]．北京：高等教育出版社，2012.

主要参考书目及文献：

[1]黄甫全．现代课程与教学论学程[M]．北京：人民教育出版社，2006.

[2]钟启泉，汪霞，王文静．课程与教学论[M]．上海：华东师范大学出版社，2012．

[3]张华．课程与教学论[M]．上海：上海教育出版社，2000．

[4]李森，陈晓端．课程与教学论[M]．北京：北京师范大学出版社，2015．

[5]王本陆．课程与教学论[M]．北京：高等教育出版社，2017．

5.课程名称：教育研究方法

英文名称：Methodology of Educational Research

主要内容简介：

本门课程主要讲授教育与心理研究方法的基本理论、基本概念和基本原则，注重教育研究中的实证方法的讲授，重点介绍实验法、问卷法、测量法等教育研究基本方法，同时教会学生在研究中遇到的统计方法，尤其是结合SPSS软件，进行统计方法教学。本课程还注重课题选题、文献查阅、论文写作的教学，使学生在掌握论文写作技巧和规范的同时，提高研究生论文写作和投稿的能力，为毕业论文的撰写奠定坚实的基础。

教材：阴国恩:《心理与教育科学研究方法》,南开大学出版社,1999年。

主要参考书目及文献：

[1]董奇：《心理与教育研究方法》，北京师范大学出版社,2004年。

[2]舒华：《心理与教育研究中的多因素实验设计》，北京师范大学出版

社,2008年。

[3]吴明隆：《SPSS统计应用实务》，中国铁道出版社,2001年。

[4]陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社,2000年。

6.课程名称: 心理发展与教育

英文名称：Psychological development and education

主要内容简介：《心理发展与教育》课程结合了发展心理学和教育心理学的理论内容和实践经验，从不同年龄阶段的心理发展特点出发，结合适合于不同年龄阶段的教育方法和教育技术，结合课堂教学实践，全面而系统的阐述了心理发展特点、心理发展理论、学习过程、教学过程、学校学习、问题解决过程、品德的发展、影响学习和教学的内外因素等内容。

心理发展过程包括人的生理发展、认知发展和社会性发展三个方面，心理的发展覆盖了从受精卵开始至生命结束的全过程。在按照年龄划分的每一个阶段，都有不同的生理发展特点、认知（感知觉、记忆、思维、语言等等）发展特点、社会性发展特点（人际关系能力、情感解读等等）。对于儿童青少年而言，在不同的发展阶段，结合教育心理的内容都有最佳的家庭教育和学校教育方法；对于成年人而言，也有相对应的有效的学习途径。教育心理包含着教师心理、教育心理、学生心理、学习心理四个方面。

《心理发展与教育》课程不但讲述了以上诸多内容，还深入而细致的从理论流派的角度介绍了学习的机制（包括脑机制），即从人本主义、心理动力学、行为主义、建构主义等多种理论流派角度分析和解释了什么是学习、学习是如何产生的、学习的内容是如何记忆的。

心理的发展与教育不但涉及知识和技能的学习和教学，还包括非智力因素的内容，及品德、性格、意志力、情感等方面对学习和发展的影响。本课程也致力于对这些方面做出阐述。

《心理发展与教育》课程的学习不但丰富了学生的心理学知识，而且促进学生对学习过程的理解，有效的提高学习效率，改善学习方法。使得学生对心理发展的特点和教学过程、教师的心理有了深入的理解。从而更好地进行学习和实践活动。

教材：

陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年

主要参考书目及文献：

[美] 罗伯特·费尔德曼著，苏彦捷译：《发展心理学：人的毕生发展》世界图书出版公司北京公司，2013年

林崇德：《发展心理学》，人民教育出版社，1995年

7.课程名称：心理健康课程与教材研究

英文名称：Curriculum and Textbook Study of Mental Health

主要内容简介：

心理健康课程与教材研究是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格、增进心理健康水平为目的，并在此基础上研究如何设计课程和开发教材的教育活动。一方面的目的是使学生懂得心理学的理论知识，掌握自我心理保健的要领和方法，提高心理素质和处理生活问题的能力，增强社会适应能力，从而成为一个全面发展的有个性的人才。另一方面，也为心理健康的课程设计和教材编写提供导向与内容要求。

（1）心理健康教育课程设计的基本要素

（2）心理健康教育课教学内容的选择

情绪管理

人际沟通与交流

自我认识与成长

压力管理与挫折应对

职业生涯规划

学习心理

恋爱与性心理

生命教育

（3）心理健康教育课程的教学方法

理论讲解

课程演示

活动课的设计

团体辅导课

（4）心理健康教育课程的组织与评价

教学中的心理学效应

教学的控场技术

课程评价的常规模式

其他多样化的评价方法

（5）心理健康教育课程案例分享

小学篇

中学篇

大学篇

教材：

许思安. 心理健康教育课程设计与组织. 华中科技大学出版社，2016

主要参考书目及文献：

何金彩、唐闻捷. 大学生心理健康与发展. 浙江大学出版社，2005

8.课程名称：心理健康教育教学设计与实施

英文名称：Teaching Design and Implementation of Mental Health Education

主要内容简介：

心理健康教学设计与实施主要讲授心理健康教育课的独特性，以及在此基础上如何做好教学设计与实施，从而为学生真正走向一线的心理健康课堂教学打下理论和实践的基础。其内容涉及理论指导也包含案例分析，范围涵盖从理论到实践、从教学设计到教学实施、乃至教学评价的全过程。

（1）心理健康课的独特性

（2）心理健康教学的设计原则

（3）心理健康教学案例

（4）心理健康教学的实施过程

（5）心理健康教学实施中的资源运用

（6）心理健康教学实施中的课堂管理与监控

（7）心理健康教学实施中的课程评价

（8）心理健康教学实施案例

教材：

田文著. 中小学心理健康教育活动设计与实施. 清华大学出版社，2013

主要参考书目及文献：

俞国良. 心理健康教学设计选. 高等教育出版社，2014

9.课程名称：高级统计分析

英文名称：Advanced Statistic

主要内容简介：

高级统计分析旨在让学生在初级统计分析的基础上，更进一步理解统计分析的理论知识，并能使用SPSS、Mplus、R等统计软件处理分析复杂数据，并学会如何解释分析结果。

（1）多因素实验设计与方差分析

（2）多元回归分析

（3）因子分析

（4）路径分析

（5）结构方程模型

（6）SPSS的使用

（7）Mplus的使用

（8）R的使用

教材：

舒华：心理与教育研究中的多因素实验设计，北京师范大学出版社，1994

主要参考书目及文献：

侯杰泰,温忠麟,成子娟. 结构方程模型及其应用.教育科学出版社，2003

10.课程名称：中小学心理健康教育

英文名称：Primary and secondary school psychological health education

主要内容简介：

本课程旨在帮助学生了解中小学生心理健康相关领域的基础知识和发展动态；熟知中小学生心理发展规律、常见心理困扰和问题；掌握提高中小学生心理素质、促进其身心健康的教育实践方法技能；提升开展中小学生心理健康教育研究的科研素养。

课程主要内容如下：

(1)中小学生心理健康教育课程绪论

1) 中小学生心理健康教育内涵

2) 中小学生心理健康与心理健康素质

3) 中小学生心理健康教育政策解读

(2)中小学生心理发展规律

1) 各阶段中小学生心理发展特点及发展任务

2) 儿童青少年心理发展影响因素的生态模型

(3)中小学生常见心理困扰和问题

1) 人际适应不良

2) 学业不良与学习障碍

3) 焦虑、抑郁等情绪问题

4) 注意力和多动症问题

5) 品行障碍

6) 饮食障碍

7) 其他心理问题

(4)中小学生心理健康教育的途径和方法

1) 中小学生心理教育的课堂教学

2) 中小学心理教育的活动模式

3) 中小学生心理问题的评估和个别辅导

(5)中小学生心理健康教育研究进展

1) 中小学生心理健康教育研究方法

2) 中小学生心理健康教育的前沿文献

教材：

中小学心理健康教育的理论与实践，山东画报出版社，2012年

主要参考书目及文献：

杰弗里斯·麦克沃特著，寇彧等译. 危机中的青少年. 人民邮电出版社，2009

阿内特著，雷雳等译. 阿内特青少年心理学. 中国人民大学出版社，2016

11.课程名称：青少年心理咨询

英文名称：Adolescent psychological counseling

主要内容简介：

本课程旨在帮助学生掌握青少年心理咨询的特点及模式；掌握学校心理咨询的范围及工作模式；掌握咨询关系的建立及具体咨询的实施步骤；能在中小学的实践中开展心理咨询工作。

课程内容如下：

(1)青少年心理咨询的一般概念

(2)青少年心理咨询的模式

(3)学校心理咨询的形式

(4)学校心理咨询的范围

(5)青少年心理咨询工作者的条件

(6)青少年心理咨询的原则

(7)青少年心理咨询的实施步骤

(8)建立咨询关系

(9)收集资料

(10)资料的分析与诊断

(11)确立咨询目标

(12)咨询与治疗的过程

(13)结束心理咨询

教材：

李百珍主编，青少年心理咨询，北京师范大学出版社，2015

主要参考书目及文献：

刘春雷主编，青少年心理咨询与辅导，清华大学出版社

12. 课程名称：心理学论文写作规范

英文名称：Psychology Thesis Writing

主要内容简介：

引导学生掌握心理学论文的基本写作规范，包括摘要、文献、数据分析、图表呈现等。教学要求：1）学生应具备普通心理学、认知心理学、实验心理学等基础心理学知识；2）学生应阅读课程大纲中指定的教科书和参考文献。

课程内容

1、学术论文的内容和形式

2、研究报告的结构

3、描述统计结果的表达规范

4、推断统计结果的表达规范

5、参考文献著录要求

6、论文的投稿和出版

7、科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式

教材：

中国心理学会.心理学论文写作规范（第二版），2016

主要参考书目及文献:

APA. 美国APA手册(2010,第六版）. Publication Manual

13.课程名称：心理健康教育进展

英文名称：Advances in Education of Mental Health

主要内容简介：

心理健康教育进展主要围绕新时代下如何做好心理健康教育的议题展开，其内容涵盖中西心理健康教育的发展历程及其新进展、互联网时代的心理健康教育和心理健康教育如何与其他专业机构和组织的合作分工等。旨在让学生了解新时代下中外心理健康教育的进展，以及如何根据时代特点做好心理健康教育工作。

（1）中国心理健康教育的发展历程

（2）西方心理健康教育新进展

（3）互联网时代的心理健康教育

（4）心理健康教育的界限

（5）心理健康教育与其他专业帮扶机构的合作

（6）家庭教育与学校教育如何优势互补

教材：

Alison Attrill著, 于丹妮译. 互联网心理学：寻找另一个自己，电子工业出版社，2017

主要参考书目及文献:

阿内特著，雷雳等译. 阿内特青少年心理学，中国人民大学出版社，2016

14.课程名称：青少年人际交往与社会适应辅导

英文名称：Youth interpersonal communication and social adjustment

主要内容简介：

本课程的目的是帮助学生了解青少年人际交往的年龄特点；掌握青少年人际交往的类型及特点；学会教导青少年如何处理人际交往中出现的矛盾、障碍；学会教导青少年如何处理人际关系的加深与修复。

课程内容如下：

(1)青少年人际交往概述

(2)同伴关系

(3)亲子关系

(4)师生关系

(5)人际矛盾的处理策略

(6)人际关系的深化

(7)人际关系的障碍

(8)人际关系的修复

(9)社会适应与人际关系

教材：

张萍主编. 人际交往的秘密（青少年版）. 西南师范大学出版社

主要参考书目及文献:

吴沙. 跨越矛盾—青少年人际交往冲突处理技巧. 西南师范大学出版社

15.课程名称：团体辅导技术

英文名称：Group counseling technique

主要内容简介：

本课程通过教学使学生了解团体辅导的基本理论知识，实施团体辅导的几个阶段，在每个阶段应注意的问题。通过课堂演练进一步加强学生对知识的理解，同时增强自己的实践操作的经验，及时发现自己的问题并改正。使学生能够利用学过的知识、课堂实践的经验能够较熟练的为中小学做团体辅导。

课程主要内容如下：

(1)团体辅导理论

(2)团体辅导之准备篇

(3)团体辅导之创始篇

(4)团体辅导之过渡篇

(5)团体辅导之工作篇

(6)团体辅导之结束篇

(7)团体辅导之应用篇

(8)团体辅导大实践

教材：

樊富珉, 何瑾. 团体心理辅导. 华东师范大学出版社，2010

主要参考书目及文献:

欧文・亚隆，默林・莱兹克兹. 团体心理治疗: 理论与实践. 中国轻工业出版社，2010

16.课程名称：心理问题评估与诊断

英文名称：Assessment and diagnosis of psychological problems

主要内容简介：

本课程旨在培养学生了解DSM-V中对精神障碍、心理问题的分类；了解常见的精神障碍的症状表现，社会功能受损程度，病程标准，排除标准；熟练掌握常见的心理问题的症状表现；熟练掌握精神障碍和心理问题的分界线，在临床运用中能够转介；熟识常用的心理咨询相关流派的基本理念和咨询技术。主要内容如下：

(1)当代视角看心理问题

(2)心理问题的分类和评估

(3)治疗方法

(4)应激、心理因素和健康

(5)焦虑障碍

(6)分离性障碍和躯体形式障碍

(7)心境障碍和抑郁

(8)物质滥用和物质依赖

(9)性心理障碍

(10)精神分裂症

(11)人格障碍

(12)发展性的精神障碍

教材：

钱铭怡主编. 变态心理学. 北京大学出版社

主要参考书目及文献:

美国精神医学学会. 精神障碍诊断与统计手册（第5版）. 北京大学出版社

17.课程名称：学校危机干预管理

英文名称：School Crisis Intervention and Management

主要内容简介：

学校危机干预管理是一门针对学校工作者处理危机事件的指导手册，主要围绕危机的定义、干预技术、常见危机障碍的类型及处理方法等内容展开，并辅以案例分析，以便实践和操作，最后以建立学校危机干预的良好的生态系统为目标，以期达到将学校危机事件的伤害降到最低的目的。

（1）什么是危机干预

（2）基本的危机干预技术

（3）创伤后压力障碍

（4）学校危机干预和管理的过程

（5）常见学校危机干预案例分析

（6）危机干预生态系统的建立

教材：

Richard K. James、Burl E. Gilliland著，高申春等译. 危机干预策略. 高等教育出版社，2009

主要参考书目及文献：

边玉芳. 青少年心理危机干预. 华东师范大学出版社，2010

18.课程名称：学生生涯规划

英文名称：Student career planning

主要内容简介：

职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测试、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出行之有效的安排。从这一定义可以看出，生涯规划课的内容主要应包含以下四个主题：

（1）职业生涯自我探索

（2）职业探索篇

（3）职业素养篇

（4）职业能力篇

教材：

邓基泽编. 大学生职业生涯规划与就业创业指导教程. 北京：中国农业大学出版社，2016

主要参考书目及文献：

罗明忠主编. 大学生职业生涯规划与就业指导. 科学出版社，2015

方伟. 大学生职业生涯规划咨询案例教程(第二版). 北京大学出版社，2015

全日制教育硕士专业学位研究生课程设置一览表

培养院系：教育科学学院专业方向：心理健康教育

类别课程编号课程名称学时学分授课学期