苏州科技大学教育学院学前教育简介

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学前教育专业人才培养

 

发布日期：2019-04-14    浏览次数：250

 

 

 

 

      教育学院

 

学前教育（师范）专业人才培养方案

 

一、专业介绍

 

学前教育（师范）是苏州科技大学教育与公共管理学院教育系开设的四年全日制本科教育专业，其历史渊源可以追溯到原苏州铁道师范学院1980 年成立的教育教研室，该教研室一直承担全校的教师教育类课程的教学和科研工作，曾在21世纪初培养过两届小学教育本科学生。2011年在原有小学教育本科、学前教育（成人教育）专业的基础上，基于地方经济与社会发展对高素质幼儿教师师资的迫切需求，开始筹建学前教育专业，并于2013年开始面向全国招生。

 

近年来，我院学前教育专业获得了长足的发展，与国外高校，如南丹麦大学等的合作交流日益密切；为切实提高学生的综合实践能力，学前教育专业设有钢琴室、书法室、绘画室、模拟活动室等校内实践教学资源，并与苏州市多所省级示范幼儿园共建专业实践基地，形成了稳定的双赢合作关系，为专业人才的培养提供了重要保障。

 

在专业人才的培养中，以《教育部教师教育课程标准》和《幼儿园教师专业标准》为目标，以贯穿四年的幼儿园实践教学为依托，以双师型的全程指导为途径，着力提升学生的观察分析能力、教育教学能力、专业技能以及科学研究能力，注重培养专业思想稳定、专业能力过硬、热爱学前教育事业的卓越学前教育工作者。

 

二、培养目标

 

本专业致力于培养具有良好的科学和人文素养；具有国际视野和创新意识；热爱儿童、热爱学前教育事业；拥有坚定的职业信念和正确的儿童观与教育观；掌握扎实的学前教育专业知识和技能；具有良好的教育教学实践能力；具备基本的研究意识和研究能力；能够在幼儿园等学前教育机构从事保教工作和研究工作；能够适应幼儿教育改革与发展需要；具有专业可持续发展的意识和能力；成为幼儿园及相关学前教育领域的高素质专业化的应用型人才。

 

三、毕业要求

 

1师德规范：树立社会主义核心价值观，对中国特色社会主义有思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；遵守国家教育法律法规和教师职业道德规范，热爱学前教育事业，具有依法执教意识和良好的职业道德修养；为人师表，具有职业理想，具有团队协作的精神。

 

2教育情怀：具有从教意愿，认同教师工作的意义和和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、事业心，成为幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

 

3职业规范：熟悉国家和地方有关学前教育的方针、政策与法规，了解学前教育理论和实践发展的动态。了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规政策，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与帮助的基本方法。

 

4保教知识：掌握幼儿教师必备的通识性知识和儿童发展知识，掌握学前教育专业领域知识体系、思想和方法；能综合领会并形成专业领域教学知识，习得基于核心素养的学习指导方法和策略。

 

5保教能力：能够根据幼儿身心发展规律和学习特点，整合各领域内容，科学规划一日生活，创设教育环境，综合实施教育活动；有效运用多种方法，进行学习评价。

 

6技术融合：掌握运用现代信息技术优化学科课堂教学的方法技能，具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的初步经验。

 

7班级管理：掌握班级建设、班级教育活动组织、幼儿发展指导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级常规工作的方法与要点。能够充分利用各种教育资源，创设安全舒适的班级环境，建立良好的同伴关系和师友关系，营造尊重、平等、积极向上的班级氛围。

 

8综合育人：理解环境育人价值，理解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值；掌握幼儿社会性情感发展的特点与规律，将社会性情感教育内容灵活渗透在一日生活之中；能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。

 

9自主学习：具有终身学习与专业发展意识。了解专业发展核心内容和发展路径，能够结合远景制定自身学习和专业发展规划。养成自主学习习惯，具有自我管理能力，

 

10国际视野：具有全球意识和开放心态，了解国际学前教育改革发展的趋势和前沿动态；积极参与国际教育交流，能借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。

 

11反思研究：能够运用批判性思维方法，关注和分析教育实践中的问题。掌握研究幼儿行为和教育教学的方法，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。

 

12交流合作：理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，能够积极开展小组互助和合作学习。

 

关系矩阵

 

见附件4。

 

 

 

五、主干学科与核心课程

 

主干学科：教育学

 

核心课程：儿童发展心理学、学前保育学、学前教育学、中外学前教育史、幼儿园课程、学前儿童游戏、学前教育研究方法、学前儿童语言教育等。

 

六、课程体系设置与修读要求

 

       课程体系设置为通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程、集中实践课程以及素质拓展五大模块，其中：通识教育课程38学分，占23.03%；学科基础课程41学分，占24.85%；专业教育课程41学分，占24.85%；集中实践课程36学分，占21.82%；素质拓展9学分，占5.45%。

 

课程设置情况详见表一：《学前教育专业课程设置安排表》。

 

学时和学分情况详见表二：《学前教育专业各类课程(环节）的学时和学分统计表》。

 

培养方案监测数据信息情况详见表三：《学前教育专业培养方案监测数据信息统计表》。

 

七、授予学位与学制

 

本专业学制4年，学习年限3~6年，最低毕业学分为165学分；学生修完规定课程，完成实践环节和毕业论文训练，取得素质拓展所需学分，达到学位授予要求，可获得教育学学士学位。

 

 

 

八、就业导向

 

本专业学生毕业后可在各级各类学前教育机构，如幼儿园、亲子园等单位从事教学与研究工作；在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事管理与研究工作；还可从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发等工作。

 

九、必要的说明

 

1、总体上，学前教育专业教育课程分为两类，必修课程和选修课程。从课程模块构成来看，本专业课程由课内教学和实践教学两个板块构成。其中，课内教学板块由三个组成部分，包括通识教育课程、学科基础课程和专业教育课程。实践教学板块包括课内实践模拟、幼儿园实践教学和素质拓展环节构成。

 

2、对于专业课程设置安排表中的专业任选课程，该课程模块以满足学生的个性发展为主旨，以拓展学生知识面为目的，突出专业应用技能的培养，进一步深化学生的专业能力。学生可依据自己的学习专长和兴趣特点在第2—7学期，至少修满12学分。

 

3、在实践教学模块，构建了课内实践教学与幼儿园实践教学两大模块的实践教学体系，从第2学期到第8学期开展全实践教学形式，切实将实践教学贯穿在人才培养的全过程中。在学生实践能力的培养中，从一年级的保育能力的发展到二年级、三年级的幼儿园教育教学能力和环境创设能力的发展，四年级注重学生的教育教学能力与评价能力的进一步提高、同时关注学生开展幼儿园实践课题研究能力的发展，充分体现了四年学习中层层递进式的实践能力打造过程。