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全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案

（现代教育技术专业领域）
（一）培养目标
培养具有现代教育理念、良好职业道德和创新意识、扎实教育理 论和计算机科学与技术专业知识、较强教育教学实践和研究能力的专 业化中学和中等职业技术学校信息技术教师和管理人员。具体要求为：
1. 拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2. 熟悉国家有关基础教育的方针与政策，热爱教育事业，热爱教师职业和教学工作，具有良好的教师职业道德；具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解教育技术学科前沿和发展趋势。
3. 具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法。
4. 熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论联系实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
5. 能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
（二）领域方向现代教育技术

（三）培养方式与学习年限

采用全日制的培养方式，培养过程突出实践培养，落实校内外双导师制。全日制教育硕士专业学位研究生的学制为 2 年。学习年限
最长不超过 4 年。

（四）学分要求

教育硕士专业学位研究生学习实行学分制，总学分为 43 学分。
1. 课程学分：32 学分，其中公共必修课 16 学分，专业必修课
10 学分，专业选修课 6 学分。
2. 实践教学学分：8 学分，其中校内实训 2 学分，校外实践 6
学分。
 
3. 研究方法技能训练学分：2 学分，其中科研实践 1 学分，学术活动 1 学分。
4. 开题报告学分：开题报告的学分为 1 学分。

（五）课程设置

 

类别	课程编号	课程名称	学分	课时	开课 学期	考核 方式
公共必修课   （16 学分）		外语	4	72	1	考试
		政治理论（含教师职业道德教育）	3	54	1	考试
		教育原理	2	36	1	考试
		课程与教学论	2	36	1	考试
		教育研究方法	2	36	1	考试
		心理发展与教育	2	36	1	考试
		“基础教育课程改革”系列讲座	1	18	1	考查
专业必修课   （10 学分）	020S2106	信息技术学科课程与教材研究（刘博）	2	36	1	考查
	020S2107	信息技术学科教学设计与实施（刘博）	2	36	1	考查
	020S2225	智慧校园与教育大数据（胡曦明）	2	36	1	考查
	020S2226	数字媒体技术（杨楷芳）	2	36	1	考查
	020S2227	教育信息技术发展前沿专题（裘国永）	2	36	1	考试
专业选修课	020S3236	信息技术与学科课程整合研究（李葆华）	2	36	2	考查

（6 学分）	020S3237	信息技术教学研究（李葆华）	2	36	2	考查
	020S3238	现代教育技术（傅钢善，乜勇）	2	36	2	考查
	020S3239	教育数据挖掘（曹菡）	2	36	2	考查
	020S3240	IT 学科竞赛组织及管理（韩恭恩，马力）	2	36	2	考查
		中小学信息技术教师专业能力发展研究	2	36	2	考查
		数字化校园的应用与维护	2	36	2	考查
		教育研究中的统计方法	2	36	2	考查
		基础教育信息化发展研究	2	36	2	考查
		机器人设计与制作	2	36	2	考查
		数字化学习资源设计与开发	2	36	2	考查
		通用技术教育专题研究	2	36	2	考查
		智慧教育与创新学习	2	36	2	考查

 
（六）实践教学（学分：8 学分）
各教育硕士专业学位研究生应在导师的指导下，根据实践教学方案认真参与实践，实践时间不少于半年，在基层单位实践期间，由基层机构的合作导师指导。实践中应全程参与基层单位的日常工作，并在导师与合作导师的指导下，完成实践总结报告和调查报告各一份。调查报告围绕基层工作中的问题展开，可以采取问卷调查、访谈、资料收集、案例分析等多种形式。实践结束后，经导师和导师组考评合格，可计 8 学分。
1. 校内实训（2 学分）：
（1） 教学技能训练该课程对师范生进行教师职业技能的培养。通过这门课程的训练，要求他们在语言文字基本功（口语、书面语言的表达）、教学工作（教师备课、上课、批改作业和评定成绩）、班

主任工作（班级管理、对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动）等方面具备较高的技能。
（2） 微格教学：微格教学是在现代教育理论指导下对教师教学技能进行模拟训练的实践活动。通过下列步骤对学生微格教学能力进行培训：学习相关知识、确定训练目标、观摩示范、分析与讨论、编写教案、角色扮演与微格实践、评价反馈、修改教案。
（3） 课例分析：通过具体的课例的分析、剖解实践，学生能具备运用已掌握的教学设计基本原理和方法，运用系统理论和方法解决教学问题的能力，运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力；能掌握对教学成果进行正确评价和修订完善教学活动的能力。
2. 校外实践（6 学分）： 教育见习（1 学分）：
不定期参观学校和企业，观摩学校教育教学活动，听课，参加教育管理专家与教学一线名师的专题报告或讲座，参加主题班会，参加市级或区级教研活动，体验和感受教师的工作和学校生活。
教育实习（4 学分）：
（1） 教学实践：学生在实践基地导师和校内导师的共同指导下，开展教学实践工作。认真听课，每周听课应不少于 4 节；认真编写教
案，精心试讲。独立讲授新课应不少于 6 节；授课前需经实践基地导
师的批准；课后要认真评课，集体讲评次数应不少于 2 次；参与辅导、作业批改、考试及阅卷等工作；积极参加实践基地的教研活动和学生

的综合活动。
 
（2） 班主任实践：要求在原任班主任指导下，运用教育科学理论，学习班主任工作的原则、内容和方法；要深入到学生中去，做好学生思想工作；要学会组织和指导班、团、队或其它课外活动，开好主题班会，当好原班主任的助手；实习期间，应独立组织班级集体活动，至少组织 2 次班级集体活动，如主题班会、报告会、团会、中队会等。
（3） 调查报告或学位论文材料的收集
学生结合教育实习内容或学位论文开题报告，收集相关实践案例、调研材料和参考素材等，为撰写调查报告或学位论文做好准备。
教育研习（1 学分）：
学生要对教育实习进行系统的总结和反思，应撰写不少于 3000 字的教育实习总结报告，报告一般应包括收获与困惑、存在的问题、成因分析和努力方向等。
教育见习、校内实训（包括教学技能训练、微格教学、课例分析等）环节在第一学年第一学期进行；校外实践环节的教育实习、教育研习在第一学年第二学期进行。

（七）研究方法技能训练

1. 科研实践（学分：1 学分）。全日制教育硕士专业学位研究生应积极参与导师的科研项目、实验设计、技术开发和服务等，或者
申请学校、培养单位或开放实验室面向研究生的课题、参与社会实践或调查等。

2. 学术活动（学分：1 学分）。全日制专业学位研究生在校期
间参加不少于 4 次的校内外学术活动，写出有关学术活动的摘要、笔记或体会。参加学术活动情况经导师考评通过。

（八）中期考核和开题报告（学分：1 学分）

全日制教育硕士专业学位研究生应在课程学习和实践活动结束后参加由培养单位组织的中期考核。中期考核重点对课程学习、科研训练、实践环节进行全面审查。中期考核内容包括：（1）课程学习情况。依据课程学习成绩单和试卷对课程学习情况进行考核。（2） 科研训练。依据研究生在学期间所参与的科研活动、发表的科研成果等写出评语。（3）实践活动或实践展示。
中期考核合格者进入开题报告环节。要求全日制专业学位研究生在校内外双导师指导下，开展开题报告撰写工作，其内容包括：论文选题的理由或意义，国内外关于该课题的研究现状及趋势，研究目标、研究内容和拟解决的关键问题，拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析，本题目的创新之处和可预期的创造性成果，论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法，与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩， 已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解决的途径等。
开题报告通过后方可进行学位论文研究或撰写工作。

（九）考核方式

1. 必修课可采取开卷或闭卷形式进行考试，选修课可以采取课程论文、调查报告、案例分析、设计开发以及口试与笔试相结合、小

组活动等形式进行。考试按百分制评定成绩，考试成绩在 60 分及以
上，方能取得相应学分。考试成绩在 60 分以下为不及格，需进行重修重考。
2. 实习实践按百分制评定成绩，成绩在 60 分及以上的，方能取得相应学分。
3. 科研实践、学术活动、开题报告等环节以考查方式进行，考查成绩按合格、不合格评定，由导师及有关指导教师写出评语和考查结果。考查结果为合格的，方能取得相应学分。
全日制专业学位研究生必须在规定时间内参加考试或考查，如有特殊原因不能按时参加时，必须事先提出缓考申请，经培养单位主管领导批准后，方可缓考。擅自不参加考试者，考试成绩以零分计，并不予补考。

（十）学位论文

1. 选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。选题要立足教育实践，突出学以致用，要运用科学的教育理论和研究方法分析和解决中小学教育教学和管理工作中迫切需要解决的实际问题，具有一定的创新性和实用价值。
2. 学位论文具体形式和字数可参考《陕西师范大学博士、硕士学位论文规范说明》。
3. 学位论文须独立完成，要体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。
4. 学位论文评阅人和答辩委员会成员中，论文的评阅人和答辩