三峡大学田家炳教育学院教育管理研究生培养方案(全日制）

三峡大学田家炳教育学院教育管理研究生培养方案(全日制）的内容如下，更多考研资讯请关注我们考研派网站的更新！敬请收藏本站。或下载我们的考研派APP和考研派微信公众号（里面有非常多的免费考研资源可以领取哦）[三峡大学艺术学院的联系方式] [三峡大学艺术学院的介绍] [三峡大学生物与制药学院生物工程专业硕士点介绍] [三峡大学生物与制药学院药学专业硕士点介绍] [三峡大学生物与制药学院生物学硕士点介绍] [三峡大学生物与制药学院生态学硕士点介绍]

95%的同学还阅读了： [2020三峡大学研究生招生简章] [三峡大学研究生分数线[2013-2020]] [三峡大学王牌专业排名] [三峡大学考研难吗] [三峡大学研究生院] [三峡大学排名] [三峡大学考研群] [三峡大学研究生学费] [三峡大学研究生奖学金] [考研国家线[2006-2020]] [2021年考研时间：报名日期和考试时间]

三峡大学田家炳教育学院教育管理研究生培养方案(全日制）正文

三峡大学全日制教育管理专业学位硕士研究生培养方案（045101）

一、培养目标
培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校的教育教学管理人员。具体要求为：
1、热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新，能自觉遵守科研诚信与学术道德、教师职业伦理，具备基本学术道德涵养。
2、掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，熟悉国家教育方针政策，遵守教育法律法规。掌握比较宽厚的现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技能和方法，掌握基础教育改革的最新进展，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法,了解学科前沿和发展趋势。
3、具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学管理工作。
4、具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5、能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，且需有3年以上相关工作经验。
三、学习年限
正常学制3年，学习年限一般最长不超过4年。
四、课程设置
总学分为38学分。其中学位基础课14学分、专业必修课10学分、专业选修课6学分、实践教学8学分（其中校内实训2学分和校外实践6学分）。非师范类专业毕业生入学后，应至少补修2门教师教育类课程，不计入总学分。

课程设置一览表

课程模块	课程编号	课程名称	学时	学分	考核方式	修课要求	开课学期	备注
学位 基础课	0900000001	中国特色社会主义理论与实践研究	32	2	考试	必修	1
	0900000002	马克思主义与社会科学方法论	16	1	考试	必修	1
	1400000001Z	第一外国语（英语）	48	3	考试	必修	1
	1804510001Z	教育原理	32	2	考查	必修	1
	1804510002Z	课程与教学论	32	2	考查	必修	1
	1804510003Z	教育研究方法	32	2	考查	必修	1
	1804510004Z	心理发展与教育	32	2	考查	必修	1
专业必修课	1804510101Z	案例分析及实践操作	32	2	考查	必修	1
	1804510102Z	教育管理学	32	2	考查	必修	2
	1804510103Z	教育政策与法规	32	2	考查	必修	1
	1804510104Z	教育统计与测量	32	2	考查	必修	2
	1804510105Z	中小学教育管理研究前沿	32	2	考查	必修	2
专业 选修课	1804510106Z	基础教育改革与发展专题	32	2	考查	选修	2	任选2学分
	1804510107Z	中外教育管理发展史	32	2	考查	选修	3
	1804510108Z	管理语言艺术	32	2	考查	选修	3	任选2学分
	1804510109Z	教育信息技术应用	32	2	考查	选修	2
	1804510110Z	课程管理	32	2	考查	选修	3	任选2学分
	1804510111Z	教师管理与发展	32	2	考查	选修	2
	1804510112Z	学校管理心理学专题	32	2	考查	选修	3
公共 选修 课		研究生院统一公布						可选修
实践环节	1804510113Z	校内实训		2		必修	1	必须修满8学分
	1804510114Z	教育见习	1周	1		必修	1
	1804510115Z	教育实习	1学期	4		必修	4
	1804510116Z	教育研习	1周	1		必修	4
补修课	18045100B1Z	中外教育史	32	0	考查	补修	1
	18045100B2Z	普通心理学	32	0	考查	补修	1

注：考核方式包括考试和考查两类。
五、实践环节
本专业领域的实践教学以基础教育学校的教育教学管理工作为主，包括教育管理见习、教育管理实习、教育研习等多种形式，并尽可能采取顶岗实习形式。实践教学时间原则上不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。
六、培养方式
实行双导师制，成立导师组，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。其中开题、中期考核、学位论文中期检查、预答辩等培养环节由导师组集体指导；课程学习采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学，强调学生自学，组织咨询辅导和小组合作学习；加强实践环节，理论讲授与实习实践相结合。
七、中期考核
中期考核一般在第三学期进行，考核不合格不能进入学位论文工作。具体内容、程序和要求按照学校有关规定执行。
八、学位论文
1、论文选题
学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学管理中的实际问题。对论文的评价着重于综合运用所学理论和知识解决中、小学教育管理中实际问题的能力。
2、论文开题
学位论文开题一般于第三学期到第四学期完成论文开题。相关要求遵照《三峡大学研究生学位论文开题报告规定（暂行）》执行。
3、论文中期检查
论文中期检查原则上为第五学期，最迟需在论文作者申请答辩前三个月完成，相关要求遵照《三峡大学研究生学位论文中期检查规定（暂行）》执行。导师组要根据硕士生论文开题情况，检查论文写作计划的进展和完成情况，并针对论文写作中出现的问题加强指导，以保证硕士学位论文工作的顺利进行。
4、学位论文形式与质量标准
学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字，印制规格遵照《三峡大学关于研究生学位论文印制规格的规定》执行。
5、论文预答辩
论文预答辩为正式答辩前2个月，预答辩不通过者不能申请论文答辩。预答辩的要求按照学校相关文件执行。
6、论文答辩与学位授予
申请学位前应提交学院所认可的一定数量和质量的学术论文或实践调研报告。其中学术论文要求以第一作者或导师为第一作者，研究生为第二作者并以三峡大学为单位至少公开发表1篇学术论文；实践调研报告须经学院学术委员会认定。
研究生在修满规定学分，且学习成果和外语水平达到学校要求方可进行论文答辩和学位申请。论文答辩及学位授予按照学校相关文件执行。
论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的基础教育学校的管理人员或教学研究人员。


 
附件1：需要阅读的主要经典著作和专业学术期刊目录
需阅读和参考的主要经典著作：
1.张新平、褚宏启主编.《教育管理学通论》.高等教育出版社，2012.
2.[苏]苏霍姆林斯基著，蔡汀王义译.《苏霍姆林斯基选集》.科学出版社，2001.
3.莫雷主编.《20世纪心理学家名家名著》.广西高等教育出版社，2003.
4.[法]卢梭，方卿编译.《爱弥尔》.北京出版社，2008.
5.中国教育与人力资源问题报告课题组.《从人口大国迈向人力资源强国》.高等教育出版社，2003.
6.吴刚著.《知识演变与社会控制：中国教育知识史的比较社会学分析》.教育科学出版社，2002.
7.周险峰著.《农村教师问题研究三十年：回顾与反思》.华中科技大学出版社，2011.
8.刘晖著.《中国社会变迁三十年的教育思考》.中国社会科学出版社，2018.
9.[捷克]夸美纽斯，傅任敢译.《大教学论》.教育科学出版社，1999.
10.[美]丹尼尔·A·雷恩，李柱流、赵睿、肖聿等译.《管理思想演变》.中国社会科学出版社，1997.
11.[美]R·G·欧文斯著. 窦卫霖等译.《教育组织行为学(第7版)》. 华东师范大学出版社，2001.
12.[美]罗宾斯等著.《组织行为学》.中国人民大学出版社，2012.
13.闵维方著.《国际教育经济百科全书》.高等教育出版社，2000.
14.[苏]巴班斯基，吴文侃译.《教学教育过程最优化》.教育科学出版社，2001.
15.联合国教科文组织总部中文科译.《教育——财富蕴藏其中》.教育科学出版社，1996.
16.黄光扬主编.《教育测量与评价（第二版）》.华东师范大学出版社，2012.
17.联合国教科文组织总部中文科译.《教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动纲领》.教育科学出版社，1996.
18.劳凯生著.《教育法论》.南京：江苏教育出版社，1995.
19.劳凯生著. 《变革中的教育权与受教育权——教育法学基本问题研究》.北京：教育科学出版社，2003.
20.萧宗六.《学校管理学》.人民教育出版社，2008.
21.陈孝彬，高洪源.《教育管理学》（第3版）.北京师范大学出版社，2008.
22.司晓宏.《教育管理学论纲》.高等教育出版社，2009.
23.[美]韦恩·K·霍伊，塞西尔·G·米斯克尔.《教育管理学：理论·研究·实践》.教育科学出版社，2007.
24.雷雳主编.《中学生心理学》.浙江教育出版社，2015.
25.[美]曼昆著. 《经济学原理》（第6版）.北京：北京大学出版社，2012
26.[美]埃尔查南·科恩，特雷·G·盖斯克.《教育经济学》.上海：上海人民出版社，2009
27.鲁洁著.《教育社会学》.人民教育出版社，2010.
28.张大均著.《教育心理学》.人民教育出版社，2011.
29.[美] 梅瑞迪斯·高尔 等著.《教育研究方法》. 北京大学出版社，2016.
30.孙喜亭著.《教育原理》.北京师范大学出版社，2003.
31.黄济著.《教育哲学通论》.山西教育出版社，1998.
32.[古希腊]柏拉图著，郭斌和，张竹明译.《理想国》.商务印书馆，1996.
33.[美] 威尔斯等著.《课程开发：实践指南》（第6版）.中国轻工业出版社，2007.
34.[美]艾尔·巴比著，邱泽奇译.《社会研究方法》.华夏出版社，2000.
35.杨治良著.《实验心理学》.浙江教育出版社，1998.
36.F.W.克罗恩著.《教学论基础》，教育科学出版社，2005.
37.佐藤正夫著.《教学原理》，教育科学出版社，2001.
38.艾伦.C.奥恩斯坦，费朗西斯.P.汉金斯著.《课程：基础、原理和问题》（第三版），江苏教育出版社，2002.
39.斯宾塞著.《教育论》，中国轻工业出版社，2016.
40.杜威著.《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社，2005.
41.泰勒著.《课程与教学的基本原理》，中国轻工业出版社，2014.
42.派纳著.《理解课程》，教育科学出版社，2003.
43.阿普尔著.《意识形态与课程》，华东师范大学出版社，2003.
44.赞科夫著.《教学与发展》，人民教育出版社，2008.
45.布鲁纳著.《教育过程》，文化教育出版社，1982.
46.加涅，韦杰，戈勒斯，凯勒著.《教学设计原理》，华东师范大学出版社，2018.
47.巴班斯基著.《教学过程最优化——一般教学论方面》，人民教育出版社，2007.
48.林崇德著.《学习与发展》.北京师范大学出版社，1999.
49.[英]伯蒂•埃弗拉德等著.《有效学校管理》.重庆大学出版社，2007.
50.陈向明.《在行动中学作质的研究》.教育科学出版社，2003.  
51.陈向明.《质的研究方法与社会科学研究》.教育科学出版社，2000.
需阅读和参考的主要专业期刊 ：
1. CSSCI来源的教育类、管理类和心理类期刊。
2. 北大中文核心目录中的教育类、管理类期刊。
3. SSCI和AHCI目录中的教育类、管理类和心理类期刊。
4. 新华文摘、人大复印资料等文摘类期刊。



本文来源：http://m.okaoyan.com/sanxiadaxue/yanjiushengyuan_275153.html