新疆喀什大学体育系介绍

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新疆喀什大学体育系介绍正文

　　体育系概况


　　喀什师范学院体育系前身是喀什师范专科学校公共体育教研室。1962 年，新疆维吾尔自治区党委和政府对全区大专院校进行调整，组建新疆喀什师范专科学校。在学校成立之初，就设置了公共体育教研室。1972年8月，在公共体育教研室的基础上成立了体育系。1981年经教育部批准设立体育教育本科专业。1984年9月，公共体育教研室从体育系分出，为公体教研部，是一个（处级）独立部门。2004年3月，学院实行学科专业调整，公体教研部又重组到体育系，为公共体育教研室。体育系成立四十年来，在新疆尤其是南疆民族体育教育和基础体育教育中，承前启后，发挥着重要的作用。
　　体育系现开设有体育教育和社会体育2个本科专业，体育教育1个专科专业和民考汉专科“双语特培班”。截至 2012年5月全日制普通本、专科在校生 593人。现设有系办公室和田径、体操、球类、基础理论、公共体育五个教研室及场馆管理科。现有教职员工 60人。其中专任教师 54 人，教授2人，副教授 21人，占专任教师的38.2％，讲师25人，助教6人。拥有硕士学位或在读硕士学位教师 17人，占专任教师31% ，在读博士3人。
　　目前有标准 400 米塑胶田径场 1块，篮球场 7块，排球场地7块，羽毛球场4块，草坪足球场1块，体操馆 1 座，摔跤、跆拳道房 1 间，健身房 1 间，地下乒乓球室1 间，、健美操、艺术体操房5间。运动场 ( 馆 ) 面积为 5.21万平方米，其中室内场地总面积0.24万平方米。各项技术教学、训练、课外活动设备、器材基本齐全。基础理论教学、实验，有运动解剖学、运动生理学、体育保健学三个实验室和标本陈列室1间，多媒体室 4 间，实验仪器、设备配置及试验开出率达到自治区高校同类实验室领先水平，能满足教学、实验的需要。资料室现有藏书 1500 余册，期刊杂志 4000 余册。

　　一、办学指导思想
　　以邓小平理论和党的“十七大”精神为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针；坚持规模、结构、质量、效益协调统一的发展战略；坚持教学引导科研，科研促进教学的运行机制；坚持师范教育为主体，适度发展非师范教育，积极创造条件升办研究生教育，积极推进素质教育，深化教育教学改革；强化实践技能教学，突出人才培养特色，坚持质量立系、特色兴系、品牌强系的办学理念，不断提高教育教学质量、科研水平和办学效益，努力为地方基础教育和社会经济发展服务。

　　二、办学定位
　　（1）目标定位：把体育系建设成为办学条件完善、基础设施齐备、办学定位准确、学科专业协调发展、规模适度、质量较高、适应社会发展需要的特色鲜明的体育专门人才培养基地。
　　（2）层次定位：以本科教育为主，积极发展研究生教育。
　　（3）专业定位：以师范教育为主体，适度发展非师范教育。
　　（4）服务面向定位：立足南疆，面向全疆，为新疆的学校体育、
　　社会体育、竞技体育的建设和发展提供有力的智力支持和人才支撑。
　　（5）发展规模定位：按照“规模、结构、质量、效益”协调发展的要求，到2015年在校生规模达到并稳定在650-700人。

　　三、发展思路
　　一个理念 ：坚持质量立系、特色兴系、品牌强系的办学理念。
　　两个面向 ：面向基础教育，社会体育与竞技体育主战场。
　　三项改革 ：以造就高素质创新人才为目标的培养模式改革； 以优化学生知识结构为目的的教学内容改革；以加强教学质量监控和保障体系为重点的教学管理改革。
　　四项建设 ：加强专业（学科）建设、师资队伍建设、实践教学能力建设、教学条件建设。
　　五个坚持
　　坚持以稳定为前提，以教学为中心，以学科建设为龙头，以提高教学质量为生命线，以培养合格人才为目标，以师资队伍建设为重点，深化改革，加快发展。
　　坚持服务基础教育、民族教育和地方经济社会发展。
　　坚持以内涵发展为主，全面提升教育教学质量、科研水平和社会服务能力。
　　坚持以教师教育为主要特色，适时发展社会急需的非师范类专业。

　　四、体育系发展远景目标
　　——学科建设发展目标。力争获得体育学一级学科硕士学位授权资格、进入学院重点学科行列；力争获得体育硕士专业学位授权资格。
　　——专业发展目标。增设运动训练专业，至2015年本科专业规模扩增至3个。进一步提升体育教育专业的办学质量，将体育教育专业建设成为院级优势特色专业。
　　——课程建设目标。至十二.五末，将田径课程建设成为自治区级精品课程；一门课程进入院级精品课程行列；2-3门课程进入院级重点建设课程行列。
　　（1）优化课程设置，科学整合课程资源。根据时代的发展以及现代社会对体育专业学生能力需求的变化，剔除不适应社会发展，或者与专业特征不十分吻合的课程，引入一些符合现代社会发展特征，有利于各专业良性发展的课程。合并、改造相近课程（调整优化课时）。对一些不同名称、内容相对重复或者相近，但大方向基本相同的课程，进行合并改造，优化教育资源。
　　（2）构建并完善教师教育类课程体系。体育教育专业要加大教师教育类课程在专业课程体系中的比例，要适时开发与时代发展紧密结合、有利于体育专业发展，有利于体育人才培养的新课程。构建适应人才培养目标要求的教师教育类课程体系，以适应基础教育不断发展的新形势。
　　（3) 完善公共体育课程建设。以以人为本、健康第一为原则，更加注重学生身心和谐发展，围绕三类目标进行公共体育课程的人才培养。即：知识类目标，技能类目标和综合能力发展目标。知识类目标是指掌握科学锻炼的知识、掌握体育保健的知识、了解相关的体育文化知识；技能类目标是指熟练掌握两项以上运动项目，形成个人体育专长；综合能力发展目标是指制定个人锻炼计划并进行自我监控、树立终生体育思想、养成自主锻炼的习惯、形成良好的体育道德和合作精神、具备组织和参与体育竞赛的能力、掌握体育竞赛的方法、能够欣赏和评论体育比赛。
　　——师资队伍发展目标。“十二五”期间要采取超常规措施，力争使我系教师队伍的数量有较大的补充，高级职称的教师达到45%人以上，其中力争引进1-2名具有教授职称的学科带头人，培养教授2－3人，使教授数达到3-5人；围绕学科建设，培养、引进博士6-8人、硕士研究生15-20人。使具有硕士以上学位的教师比例达到50％以上；力争产生1名在自治区较有影响的学科带头人、中青年学术骨干教师2-3人；按学科方向组建有特色、结构合理的4个学术团队，每个团队至少要有1名治学严谨且教学科研水平和能力较高的学术带头人。
　　——人才培养目标。根据培养目标的要求，更新教学内容，优化（调整）课程体系，以（突出）学生的学习能力、实践（师范技能）能力和创新能力为重点，注重教给学生科学的思维方法，为学生探索新事物、培养创新能力奠定基础。构建传授知识、培养能力、提高素质协调发展的人才培养模式。修订和完善各专业教学计划，形成具有自己特色的人才培养方案。
　　积极探索有利于培养学生实践能力的培养模式。注重培养学生实践能力（师范技能）是我们经过几次认真研讨达成共识的一个重要问题，是我系的优势与特色。在教育过程中，培养模式往往决定着培养过程，培养过程关系到培养效果，所以，要积极探索有利于培养学生实践能力的培养模式。
　　按照“理论够用，实践为重，内容创新，素养本位”的基本要求，整合教学内容，做到“少而精、新而实、博而通”。不断深化课程体系、教学内容和教学方法的改革。加强综合课程、实践课程、精品课程和精品教材建设。推广（加强）现代化教育技术，开发网络课程，专业主干课程理论部分使用多媒体授课课时超过70%。全面加强教学质量管理，不断健全和完善教学质量保障体系、监控体系和评价体系，构建以人为本，有利于各类（专业）人才成长的教学管理模式。使毕业生就业率高、素质好、能力强、适应快，受到用人单位的好评，体育系的社会声誉逐年提高。
　　——科学研究发展目标。充分利用地缘优势，在南疆少数民族地区学校体育教学、训练理论与实践、少数民族体质与健康研究、少数民族传统体育文化传承研究等方面形成特色和优势。承担自治区级以上重大课题的能力有所提高。到2015年，争取申报成功省部级及以上科研项目2-3个；校内立项课题15项以上；外来科研经费不少于15万元；发表论文150篇以上，其中，在核心期刊上发表论文15篇以上；出版水平较高的学术专著或教材2部以上。
　　——教学条件建设目标。至2015年，新建体育心理学实验室和运动生物化学实验室，建设1-2个自治区高校同类实验室中具有领先水平的专业（重点）教学实验室；建成一座20000m²左右的综合体育馆；建成拥有图书5000册，期刊50种的体育专业资料室。
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