西北师范大学比较教育学考研难吗

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很多考生在准备西北师范大学比较教育学考研难吗？是考研报考的时候都会产生这样的疑问：这个专业的研究生好吗？适合我吗？对我以后的人生和职业会有帮助吗？考生在准备西北师范大学比较教育学专业考研的时候产生这样的疑问是十分正常的。

但是考生应当明确的一点是，不论是哪一个专业的研究生，都不存在绝对的好与不好的评价标准。别人适合的专业不一定适合自己，需要考生对西北师范大学比较教育学好不好、未来发展方向与考生自己的本科专业、兴趣爱好以及未来发展规划进行结合和分析，理性看待和认真对待考研的专业选择问题，不要因一时冲动或是盲目听取别人的意见而草率决定，往往会在备考期间十分痛苦。

考生获取相关有关比较教育学信息的途径有很多，西北师范大学怎么样，学校研究生官方网站会列出详细的招生简章、考试内容、参考书目、历年分数线以及报录比等重要数据，考生可以根据这些内容进行选择；可以咨询西北师范大学比较教育学专业的师兄师姐，获得第一手的信息；也可以充分利用网络资源，例如考研网、考研论坛等信息来源。
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西北师范大学比较教育学好不好，可以从专业排名来判断，其排名的位置一定程度上可以反应该学科考研难度的大小，包括近几年内该学科全国排名的变化程度。有的专业所在的学校在学校排名系统中并没有靠前的位置也不出名，但是该学科在全国范围内有较高的排名位置；有的专业所在的学校属于全国知名学府，但是该专业在全国范围内并不出名。如果学科与学校在全国均有较高的排名位置，那么该学科属于热门学科，考研的竞争力会相对较大。考生在选择报考比较教育学之前应当对其全国排名进行全方位的了解，将学科与学校的排名都纳入考虑的范围之内。国务院学位委员会和教育部每年会颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》对除军事学门类外的全部81个一级学科进行整体水平评估并根据评估结果进行专业排名，专业排名可以从中检索到。相对来说，比较教育学的排名还是相当乐观，是一个具有潜力和发展前途的学科。西北师范大学比较教育学中提供了有关西北师范大学比较教育学好不好的全面而详细的资料，欢迎考生前往查阅。

西北师范大学比较教育学考研真题笔记资料

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西北师范大学比较教育学040104考研科目及参考书目

比较教育学 [040104] 学术学位

专业信息

所属院校：西北师范大学

招生年份：2019年

招生类别：全日制研究生

所属学院：教育学院

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	01中外基础教育比较 02 教育政策比较

招生人数：	3
考试科目：	①101思想政治理论 ②201英语一或202俄语或203日语选一 ③311教育学专业基础综合

备　　注：	复试科目：比较教育学专业综合924

2021西北师范大学比较教育学040104考研科目及参考书目

比较教育学 [040104] 学术学位

专业信息

所属院校：西北师范大学

招生年份：2019年

招生类别：全日制研究生

所属学院：教育学院

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	01中外基础教育比较 02 教育政策比较

招生人数：	3
考试科目：	①101思想政治理论 ②201英语一或202俄语或203日语选一 ③311教育学专业基础综合

备　　注：	复试科目：比较教育学专业综合924

2021西北师范大学比较教育学专业综合专业研究生考试大纲

硕士研究生入学统一考试
《比较教育学专业综合》科目大纲
（科目代码：924）

学院名称（盖章）：      教育学院
学院负责人（签字）：
编制时间：          2019年 9月 5日

《比较教育学专业综合》科目大纲
（科目代码：924）
一、考核要求
要求考生了解比较教育学的基本概念、目的和作用、了解比较教育学的学科特点，了解世界主要国家教育的制度；了解和掌握世界主要国家教育的基本状况和特点；了解世界各国教育的动态变化，学会运用比较的方法来研究世界教育的发展与改革；把握世界教育的改革与发展方向。
二、考核评价目标
本科目采用闭卷考试的方法、答题时间为180分钟，主要考核学生对比较教育基本概念和基础知识的理解和掌握，对本课程的基本理论、原则]规律和方法有较系统地领会与认识，对有关问题能够进行正确地阐释，以及学生在“理解”的基础上，能够提出自己解决问题的见解、方案，具有独立见解和思考能力。　
三、考核内容

第一章比较教育的基本概念和历史发展
第一节比较教育的学科概念
1．什么是比较教育学？
2．比较教育学的学科性质
3．比较教育学的意义
4．比较教育学的研究方法
第二节比较教育学的历史发展
1．外国比较教育研究的发展
2．中国比较教育研究的发展
第二章比较教育的国别研究
第一节美国教育改革与发展
1．美国教育的传统与变革
2．美国教育的现状、特点与问题
3．美国教育的发展趋势
第二节英国教育的改革与发展
1．英国教育的传统与变革
2．英国教育的现状、特点与问题
3．英国教育的发展趋势
第三节法国教育的改革与发展
1．法国教育的传统与变革
2．法国教育的现状、特点与问题
3．法国教育的发展趋势
第四节德国教育的改革与发展
1．德国教育的传统与变革
2．德国教育的现状、特点与问题
3．德国教育的发展趋势
第五节日本教育的改革与发展
1．日本教育的传统与变革
2．日本教育的现状、特点与问题
3．日本教育的发展趋势
第六节俄罗斯教育的改革与发展
1．俄罗斯教育的传统与变革
2．俄罗斯教育的现状、特点与问题
3．俄罗斯教育的发展趋势

第三章比较教育的专题研究
第一节国际幼儿教育的现状与发展
1．国际幼儿教育发展的现状
2．国际幼儿教育发展的基本经验
3．国际幼儿教育发展的基本趋势
第二节国际初等教育的现状与发展
1．国际初等教育发展的现状
2．国际初等教育发展的基本经验
3．国际初等教育发展的基本趋势
第三节国际中等教育的现状与发展
1．国际中等教育发展的现状
2．国际中等教育发展的基本经验
3．国际中等教育发展的基本趋势
第四节国际职业教育的现状与发展
1．国际职业教育发展的现状
2．国际职业教育发展的基本经验
3．国际职业教育发展的基本趋势
第五节国际高等教育的现状与发展
1．国际高等教育发展的现状
2．国际高等教育发展的基本经验
3．国际高等教育发展的基本趋势
第六节国际教师教育的现状与发展
1．国际教师教育发展的现状
2．国际教师教育发展的基本经验
3．国际教师教育发展的基本趋势
第七节国际成人教育的现状与发展
1．国际成人教育发展的现状
2．国际成人教育发展的基本经验
3．国际成人教育发展的基本趋势

第四章比较教育的现代化走向
第一节教育国际化与比较教育
1．教育国际化的内涵及主要内容
2．国际教育组织的作用
3．国际理解教育的发展历程和基本理念
第二节教育全球化与比较教育
1．教育全球化的内涵与特征
2．教育全球化与教育变革
3．多元文化教育的影响
第三节教育信息化与学习社会
1．世界教育信息化的发展与变革
2．各国教育信息化的趋势
3．教育信息化带来的问题及对策

参考书目
1.《比较教育导论》，顾明远等编，人民教育出版社（1998）；
2.《比较教育学史》，王承绪等编，人民教育出版社（1999）；
3.《比较教育学》，王汉清、吴文侃编，人民教育出版社（1999）；
4. 《当代比较教育学》，冯增俊、陈时见、项贤明主编，人民教育出版社（2008）。

西北师范大学教育学院比较教育学学术学位硕士研究生培养方案

比较教育学学术学位硕士研究生培养方案

（学科或专业代码：040104 ）
一、学科概况
西北师范大学教育学科是全国较早设立的教育学科，在李蒸、李建勋等老一辈著名教育学家的开拓下，我国教学论重要奠基人李秉德，我国电化教育学奠基人、全国教育科学研究终身成就奖获得者南国农为学科发展奠定了坚实基础，胡德海、李定仁、万明钢、王嘉毅、王鉴等知名专家进一步推动了学科发展，已成为历史悠久、特色鲜明的在国内外具有重大影响的学科。
学科定位：立足西北，站在学科前沿，围绕国家教育发展战略需要，建构现代教育学科理论体系，为西北乃至全国教育事业发展培养高水平人才，引领与推进西北基础教育、农村教育、民族教育的改革与发展。
学科方向：教育学为博士学位授权一级学科，在教育学原理、课程与教学论、民族教育学等7个二级学科方向招收博士生，1个教育博士专业学位授权点，1个教育学博士后科研流动站。1个国家重点（培育）学科（课程与教学论），1个省级重点学科（教育学）。现有教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、特殊教育学等7个学术型硕士研究生招生专业，有教育管理、学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（思政）、学科教学（历史）、学科教学（地理）、学科教学（物理）、学科教学（化学）、学科教学（生物）、学前教育、特殊教育等11个专业硕士研究生招生领域。
二、培养目标
为各级各类学校、教育科研机构、政府部门和其他教育机构培养德才兼备、能从事教育专业工作的高级复合型人才，以及从事比较教育专业的科研和教学人员。
具有一般比较教育学专业研究生的知识、素质和能力，熟悉比较教育学的理论、思潮、制度等方面的历史、现状以及世界教育新趋势，能够从文化视角深刻分析各类教育问题，掌握教育方面跨文化合作和交流的技能。满足学校教学、管理和科研等传统职业岗位的需要，适应中外教育交流、国际教育合作、跨国教育产业等新的职业需求。
该专业要求学生通过系统学习，具有全面的教育理论知识、相邻学科广阔的知识和视野，系统掌握各种教育科学研究方法，有较强的写作能力，熟练运用一门外国语，具备较强的科研和教学能力，具有健康的心理和体魄。
三、培养方式
研究生培养由导师和指导小组负责，采用导师指导和集体培养相结合的方式。培养方法采取系统的理论学习与实践教学相结合的方法，采取以课程学习和研究并重，并与案例讨论、自学、社会调查、专题讲座等多种形式相结合的教学方式。特别强调学生系统地阅读经典的学术文献，鼓励教师课前引导研究生文献阅读基础上，采用研讨方式开展课堂教学活动。既要使研究生牢固掌握宽广的基础理论和系统的专业知识，又要培养研究生具有较强的科研能力和教学能力。
精读文献（经典文献类、前沿文献类、主流文献类和特色文献类）50本（篇）。
四、本学科所需其它相关（近）学科知识
社会学、政治学、历史学、人类学、经济学、心理学等。
五、学制及学习年限
实行弹性学制。硕士研究生基本学制3年，最长学习年限5年。在完成培养要求的前提下，对学业优秀、科研成果突出的硕士生，可申请提前毕业，提前期一般不超过1年。
六、研究方向
1.中外基础教育比较
2.教育政策比较
七、学分要求
课程学分计算方法：每学期授课16-18学时为1学分。
硕士研究生应修满不少于35学分，其中公共必修课5学分，专业基础课8学分，专业必修课9学分，专业选修课10学分，公共选修课1学分，其他培养环节2学分。
八、课程设置与教学计划（具体见课程设置与教学计划表）
九、学位论文要求
1.选题和文献综述要求
选题上，要求本学科硕士在广泛调查研究、阅读文献资料、辨明研究方向的前沿成果和发展动态的基础上，提出学位论文选题。硕士学位论文所选题目应涉及对某问题的系统探讨；选题应对教育发展与改革有一定的现实意义。选题要与专业研究方向一致，具有较为丰富的资料基础、具有学术可行性；选题时要对研究对象有明确的认识，清楚地提出研究问题；应在规定的时间内，就选题意义、前人成果、材料基础与实验条件、理论与方法等方面展开论述，提交学位论文选题报告，并广泛听取专家意见。
综述是指研究者针对某一专题，就某一时间内大量原始文献中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的综合性评述文字。综述要求在大量阅读国内外有关文献的基础上概括地总结前人已经发表的研究成果，所运用的研究方法以及主要观点。综述不仅需要综合，也要分析、归纳与提升。二是评述性。对所综述的内容进行综合、分析、评价、反映总数这的观点和见解。综述不应是材料的罗列，而是对亲自阅读和手机的材料加以归纳、总结，做出评论和评价。对综述的要求是：选题合理、视角适切，逻辑清晰、层次分明，文献充分。
2.规范性要求
硕士学位论文是综合衡量硕士生培养质量和学术水平的重要标志，应在导师（组）指导下，由硕士研究生独立完成。硕士学位论文应反映作者已具有从事教育科学研究工作的基本能力，以及在教育学科上已掌握了坚实宽广的理论基础和系统深入的专业知识。硕士生在学期间一般要用至少一年的时间来完成学位论文。
为保证硕士学位论文质量，导师（组）和院系应注重抓好学位论文选题、开题报告、中期检查、预答辩、答辩等几个关键环节。论文选题要有价值，开题报告要综合现有同类相关研究的成果及分析其不足，阐明论文的研究方法、研究思路、基本结构、材料来源于研究过程。要定期检查学位论文的进展情况，每隔3-6个月，硕士研究生应在一定范围内报告论文进展情况。导师以及指导小组应帮助分析论文工作中的难点，找出不足，提出改进建议。拟申请学位论文答辩的硕士研究生在学位论文答辩前1-3个月提请组织论文预答辩。模拟答辩过程，听取各方意见，进一步修改和完善学位论文。
学位论文应当包括：封面（论文题目、作者、单位、完成时间等）、版权页（论文独创性声明和关于论文使用授权的说明）、致谢和献辞、中英文摘要、目录、图表索引、正文、参考文献、附录等。
3.成果创新性要求
成果创新性可以从以下几个方面进行考察：（1）提出新的教育理论观点，得出新的认识或见解；（2）运用新的研究方法，拓展教育研究路径；（3）运用新的研究材料。
4.质量要求
教育学专业硕士学位论文要求硕士生研究当下教育领域具有理论价值或现实意义、实践价值的问题。
学位论文必须做到主题焦点集中；研究思路清晰，研究方案设计合理、可行；论文层次清晰，逻辑严谨；引用资料翔实可靠；观点鲜明，论证充分有力；文笔流畅，书写格式规范；论文字数不少于5万字。
附件：
比较教育学学术学位硕士研究生课程设置与教学计划表

课程类别		课程代码	课程名称	开课学期	周学时	总学时数	学分	任课教师	考核方式
必修课	公共必修课	M0051001	中国特色科学社会主义理论与实践研究	一	2	36	2	马克思主义学院	考试
		M0050005	马克思主义与社会科学方法论	一	1	18	1	马克思主义学院	考试
		M0101222	第一外国语	一、二	2	72	2	外国语学院	考试
	专业基础课	M0032801	教育原理	一	2	36	2	教育学院课程组	考试
		M0032802	课程与教学论	一	2	36	2	教育学院课程组	考试
		M0032803	教育研究方法	一	2	36	2	教育学院课程组	考试
		M0032804	心理发展与教育	一	2	36	2	丁小斌教授刘海健副教授	考试
	专业必修课	M0033821	比较教育主文献研读	二	1	18	1	导师组	论文
		M0033822	比较教育基础理论与方法	二	2	36	2	李晓亮博士	论文
		M0033823	教育政策国际比较分析	三	2	36	2	滕志妍副教授	论文
		M0033824	教育学专业英语	二	2	36	2	滕志妍副教授	论文
		M0033825	教育名著选读	三	2	36	2	王兆璟教授	论文
选修课	专业选修课	M0034801	教育统计及SPSS应用	二	3	54	2	高承海副教授	考试
		M0034836	中国教育哲学史	四	2	36	2	张学强教授	论文
		M0034837	比较教育专题	二	2	36	2	王兆璟教授	论文
		M0052004	中外政治制度比较研究	二	2	36	2	孙继虎教授	考察
		Z0064015	社会政策分析	二	2	54	2	刘永明副教授	论文
		M0034838	教育哲学专题	三	2	36	2	樊改霞副教授	论文
		M0034839	高等教育专题	三	2	36	2	熊华军教授	论文
		M0034840	教师教育论	三	2	36	2	赵明仁教授	论文
		M0034841	农村教育专题	三	2	36	2	周晔教授	论文
	公共选修课	M0007000	语言能力提升课程	二	2	36	1	外国语学院文学院	考查
	公共选修课	M0006000	荣誉课程	一、二	-	-	1	研究生院	考查
其他培养环节		M0035801	学术讲座或报告				1	教育学院
其他培养环节		M0035802	专业实践				1	教育学院
总学分		不低于35学分

比较教育学考研院校

基本信息

专业名称：比较教育学专业代码：040104 门类/类别：教育学学科/类别：教育学

专业介绍

海南师范大学为例

参看海南师范大学2016年全日制硕士研究生招生简章中学科简介及考试大纲

http://yjsc.hainnu.edu.cn/html/2015/gongzuoxinxi_0914/8396.html

专业点分布

北京师范大学首都师范大学中央民族大学天津师范大学河北大学沈阳师范大学辽宁师范大学延边大学东北师范大学哈尔滨师范大学华东师范大学上海师范大学南京师范大学浙江大学浙江师范大学福建师范大学厦门大学曲阜师范大学山东师范大学河南大学华中师范大学华南师范大学广西师范大学海南师范大学西南大学四川师范大学云南师范大学西安外国语大学西北师范大学喀什大学

专业院校排名

0401 教育学

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

比较教育学考研考什么

比较教育学研究生考试科目：

1>初试科目：

思想政治理论

外国语

教育学专业基础综合

注：教育学专业基础综合包括：教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法。

2>复试：一般包括专业课、外语听说能力的测试。（不同的学校在学校复试的专业课考试中，会给出不同的参考书，这个可以去学校的网站中查询。）

比较教育学考研参考书：

1、教育学原理

王道俊、王汉澜著：《教育学》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印

黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版

孙喜亭著：《教育原理》，北京师范大学出版社, 1993年版，1996年重印

成有信主编：《教育学原理》，广东高等教育出版社, 1999年版

叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印

袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版

2、教育史

王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，1994年版

孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2000年版

吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

3、教育科学研究方法

叶澜著：《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版

裴娣娜著：《教育科学研究方法》，辽宁大学出版社，1999年版

袁振国著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版

4、教育心理学

陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社

比较教育学专业研究生就业：

比较教育学是研究当前不同国家、民主和地区的教育;在探讨其各自的政治、经济、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的共同点、发现规律及其总的发展趋势，并进行科学预测。通过对各国教育的比较研究，可以扩大眼界，增长见识，并且加深对本国教育制度和教育上作的认识。通过对各国教育的比较研究，可以吸取外国教育中的成功经验和失败教训，作为本国教育改革的借鉴，为我们的教育决策和教育改革提供依据和参考。

因此比较教育学有比较多的出国机会，就业层次比较高(但是这也要看自身的学术修养，修养达到了才行)，整体来说，就业前景较好。