江苏师范大学教育科学学院(教师教育学院)课程与教学论保研条件

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江苏师范大学教育科学学院(教师教育学院)课程与教学论考研真题笔记资料

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江苏师范大学教育科学学院课程与教学论（英语）硕士点

课程与教学论（英语）硕士点设置于2005年，2007年开始招生。经过多年的学术积淀尤其“十五”期间的积极建设，本专业已经形成相对稳定的研究方向，在课程与教学理论研究、语文学科教学论、英语学科教学论、音乐学科教学论、数学学科教学论、物理学科教学论等领域取得了一批有较大影响的学术研究成果，形成自己的研究特色。
　　“十五”以来，承担过“基础教育可靠有效的发展性考试评价制度研究”、 “整体性发展教学理论与模式研究”等10多项国家、省部级课题的研究，出版《基础教育课程改革透视与展望》、《新课程理念下的中学学科教育》、《从分科走向综合——初中阶段科学课程设置问题的研究》、《语文新课程实践方略》、《音乐教育与教学法》等多部学术专著，在《教育研究》《课程.教材.教法》等核心期刊上发表《课程改革与教学模式转变》、《综合实践活动课：反思与追问》等专业论文近百篇。《基础教育课程改革透视与展望》等10多项成果获得省部级奖励。

江苏师范大学教育科学学院课程与教学论专业硕士研究生培养方案

一、培养目标
　　课程与教学理论研究专业方向的培养目标是：德智体全面发展，教育理论基础扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任高等师范院校课程与教学理论教学和研究工作的专门人才。
　　1、树立正确的人生观、世界观、价值观，具有爱国主义精神、高度的社会责任感、无私奉献和艰苦奋斗的精神；养成求实、严谨、科学的作风；遵纪守法，具有良好的道德品质和科研作风，具有合作精神，能够积极为社会主义现代化建设事业服务。
　　2、掌握系统的教育科学专业知识，打好扎实的教育理论基础，具有灵敏的理论思维能力和生动流畅的口头、书面表达能力，具有从事本专业教学工作和开展科学研究的能力，具有全面的人文素质、科学素质、专业素质和创新、创业精神。
　　3、能比较熟练地掌握一门外国语，重在应用能力的培养。
　　4、具有健康的体魄和良好的心理素质。
　　二、学习年限
　　研究生的学习年限一般为3年。前1年半－2年主要开展课程学习并进行社会实践，后1年半或1年完成论文工作 (包括开题、调研及撰写论文)。在职研究生的学习年限可延长1－2年，一般不超过5年。
　　优秀研究生提前完成课程学习和学位论文者，可申请提前答辩和提前毕业，但学习年限不得少于两学年。正常情况下不能按时毕业者作结业处理；如遇特殊情况需要延长学习期限，须由硕士生本人提出书面申请，经导师同意、院长（系主任、所长）审核，研究生处批准后，最多可延长1学年。
　　三、研究方向
　　英语学科教学论。
　　四、培养方式
　　（一）本专业研究生的培养遵循高层次人才培养的基本规律，重视和促进研究生个性的健康发展，充分发挥研究生的主动性和自觉性，更多地采用启发式、研讨式、参与式等教学方式。
　　（二）采取系统理论学习、进行科学研究、参加实践活动相结合的办法。实行导师负责和学科导师组培养相结合的培养方式，充分发挥导师组、导师与学生三个方面的积极性。
　　（三）本着优势互补、资源共享的原则，加强交流与合作，建立开放式研究生培养体系，鼓励研究生到相关相近专业选修课程。
　　（四）指导教师应加强研究生的思想政治教育和学术道德教育，积极营造健康、自由、民主、生动活泼的学术氛围。
　　（五）在研究生培养过程中贯彻课程和论文并重的原则，硕士生既要学习系统理论，也要进行比较深入的科学研究，特别是要加强研究生综合素质的培养，包括创新精神和实践能力的培养。
　　（六）实行中期考核制度。硕士生入学后，导师组应按照培养方案的要求，制定每个硕士生的培养计划。入学一年半后要从德、智、体等方面进行中期考核，内容包括业务学习、思想政治表现、科研能力、能否进行开题报告等。中期考核合格作为进入论文阶段的先决条件。学习成绩良好，具有一定科研能力者，按计划进入学位论文阶段；学习成绩差，或因缺乏科研能力，或不安心学习及其他原因中期考核不合格，不宜继续攻读硕士学位者，经批准，可终止其学习，按学籍管理规定处理。
　　（七）入学前没有参加过实际工作的硕士生须结合专业特点参加社会实践。实践活动主要包括教学实践（上课、辅导答疑、批改作业）、指导本科生论文等，每个研究生的教学实践内容由导师与教研室共同研究统一安排，并确定一名教师具体负责指导和检查。教学实践活动一般安排在第四学期开展，时间一般在16－20学时之间，计2学分。
　　凡入学前已从事过教学工作的硕士生，经本人申请，导师、院（系、所）主管领导签署意见，报研究生处核准，可以免除教学实践，但总学分不得减免。
　　五、课程设置及学分要求
　　（一）课程设置
　　本专业课程分为A、B、C、D四类。
　　A、公共学位课（10学分）
　　第一外国语                6学分
　　马列原著选读（文科）      2学分
　　自然辩证法（理科）        2学分
　　科学社会主义理论与实践（文理科）    2学分
　　B、学位基础课（10学分）
　　现代教学论
　　课程论
　　教育心理学
　　教育研究方法
　　C、学位专业课（6-8学分）
　　普通语言学
　　应用语言学
　　应用语言学研究方法
　　D、选修课(不少于2门，4－6学分)
　　语言教学的理论与实践
　　第二语言习得
　　跨文化交际
　　应用语言学统计方法
　　认知语言学
　　语料库语言学
　　语言学研究发展动向
　　现当代文学
　　（二）学分要求
　　研究生课程学习采用学分制，总学分不得低于30学分（含学术活动和实践活动等必修环节），但不宜超过38学分。以同等学力和跨专业录取的研究生，必须补修2－3门本专业本科的主干课程，每门课程按1学分计，但不计入规定的总学分之内。
　　课程学分等于该课程的周学时数，一般每学期应开满18周。学位课程一般定为2－4个学分，非学位课程一般定为2－3个学分。
　　考核方式，学位课程一般采用考试形式，非学位课程采用考试或考查的形式。所有课程考核成绩达到60分视为合格。学位课程有一门为不合格，且参加补考后仍不合格，不得进入论文阶段。
　　（三）课程安排
　　1、硕士生的课程原则上在一年半内完成，至多不得超过第四学期。
　　2、硕士生政治课与外语课安排在第一学年内完成。
　　3、硕士生社会实践活动原则上安排在第四学期完成。
　　六、学术活动
　　为了拓宽研究生的视野，促进研究生关心和了解学科前沿的发展，硕士研究生在学期间至少参加10次以上（含10次）校内外学术活动，达不到10次者不得申请论文答辩。学术活动计2学分。
　　学术活动可以是校内各院（系、所）组织的学术讲座，也可以是参加国内外的学术会议。原则上校内4小时的专题讲座为一次学术活动，校内（外）参加的学术会议根据学术会议的天数折算，原则上一天为2次学术活动。
　　七、学位论文与论文答辩
　　1、学位论文是研究生培养工作的重要环节。通过学位论文工作，培养研究生从事科学研究和独立工作能力，培养分析、综合能力，发现问题和解决问题的能力，培养实事求是的工作作风和严谨求实的治学态度。
　　2、研究生入学后在导师的指导下确定研究方向，通过查阅文献、收集资料和调查研究确定研究课题，研究课题必须具备科学性、学术性、创新性和可行性。并在第三学期或第四学期初完成开题报告。开题报告的内容应包括：课题的研究意义、国内外研究现状分析；课题研究目标、研究的内容、拟解决的关键问题；拟采取的研究方法、技术路线、试验方案及其可行性研究；课题的创新性；计划进度、预期进展和预期成果；研究生通过查阅文献、收集资料和调查研究确定研究课题。开题报告须在硕士点内进行可行性论证，经认可后才能进行课题研究。
　　3、选题一方面要考虑到本学科研究的前沿性或现实的可操作性，另一方面要力求和国家、省部级基金项目相接轨。学位论文工作应在导师指导下尽早开始，用于论文工作的时间一年左右。
　　4、硕士学位论文是综合衡量硕士生培养质量的重要标志。学位论文工作应按照《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和学校有关文件的要求进行。
　　5、研究生必须学完规定的课程，考核成绩合格，并完成学术活动或社会实践活动，获得规定的学分，完成学位论文后经导师的推荐，方能申请论文答辩。
　　6、学位论文的答辩按国家和学校的有关规定执行，论文答辩通过后，经校学位评定委员会批准方可授予学位。
　　八、附件
　　

课程与教学论专业（英语学科教学论）硕士研究生课程设置计划.doc

江苏师范大学课程与教学论040102考研科目及参考书目

课程与教学论 [040102] 学术学位

专业信息

所属院校：江苏师范大学

招生年份：2020年

招生类别：全日制研究生

所属学院：教育科学学院（教师教育学院）

所属门类代码、名称：[04]教育学

所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向：	(01)课程与教学原理(02)学科课程与教学论（语文、数学）

招生人数：	6
考试科目：	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(622)教育学基础综合（原理、教育史、教育名著） ④(--)无

备　　注：

课程与教学论考研院校

基本信息

专业名称：课程与教学论专业代码：040102 门类/类别：教育学学科/类别：教育学

专业介绍

天津体育学院为例

课程与教学论（040102）

课程与教学论培养能在现代教育理论指导下，从事体育教育、体育课程和残障人体育教育的理论与实践研究，能胜任高等、中等学校体育教学和残障人教育研究和实践以及与体育教学相关工作的高级人才。该学位点授予教育学硕士学位。

热忱欢迎体育院校、师范院校毕业生报考，尤其欢迎具有实践经验的在职人员报考。

专业点分布

北京师范大学首都师范大学北京语言大学天津师范大学天津体育学院河北师范大学山西大学山西师范大学内蒙古师范大学渤海大学沈阳师范大学辽宁师范大学延边大学吉林师范大学东北师范大学吉林大学北华大学长春师范大学哈尔滨师范大学复旦大学华东师范大学上海师范大学上海外国语大学扬州大学苏州大学东南大学南京航空航天大学江苏师范大学南京大学南京师范大学湖州师范学院宁波大学浙江大学杭州师范大学浙江师范大学温州大学安徽师范大学安庆师范大学福建师范大学闽南师范大学厦门大学赣南师范大学江西师范大学江西科技师范大学曲阜师范大学聊城大学鲁东大学山东师范大学信阳师范学院河南大学河南师范大学武汉大学华中科技大学长江大学湖北大学华中师范大学湖北师范大学湖南科技大学中南大学湖南师范大学深圳大学华南师范大学广州大学广西师范学院广西师范大学海南师范大学四川外国语大学重庆师范大学重庆大学西南大学四川师范大学西华师范大学贵州师范大学云南民族大学云南师范大学西藏大学陕西师范大学西安体育学院西安外国语大学延安大学宝鸡文理学院西北师范大学西北民族大学青海师范大学宁夏大学新疆师范大学喀什大学

专业院校排名

0401 教育学

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

课程与教学论考研考什么

课程与教学论研究生考试科目：

考试科目

01)101政治理论

02)201英语或202俄语或203日语

03)311教育学专业基础综合

课程与教学论考研参考书：

《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编

《教育学》人民教育出版社王道俊、王汉澜

《教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦

或《教育心理学》人民教育出版社冯忠良、伍新春

《简明中国教育史》北京师范大学出版社王炳照

或《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青

《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖

《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜

课程与教学论专业研究生就业：

课程顾问，教师，课程设计，教研员，课程与教学研究员