湖南师范大学生理学研究生一对一辅导
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湖南师范大学生理学考研真题笔记资料
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湖南师范大学病理学与病理生理学考研的各位同学，2020年湖南师范大学病理学与病理生理学研究生录取名单终于公布了，湖南师范大学病理学与病理生理学是一个不错的专业，希望各位今年的考研分数线能过湖南师范大学病理学与病理生理学2020年的录取分数线，下面是2020年湖南师范大学研究生院公布的湖南师范大学病理学与病理生理学2020年研究生录取分数线和湖南师范大学病理学与病理生理学研究生拟录取名单。
湖南师范大学病理学与病理生理学2020年研究生复试分数线（或称考研分数线）和湖南师范大学病理学与病理生理学的研究生录取分数线是两个不同的概念，前者是进入湖南师范大学病理学与病理生理学研究生复试的基本要求线，后者是湖南师范大学病理学与病理生理学研究生的录取分数线，包含了初试复试的综合成绩。本文是湖南师范大学病理学与病理生理学2020年研究生录取分数线，内容来自湖南师范大学研究生院相关网站，如有出入请以湖南师范大学官方网站公布的湖南师范大学病理学与病理生理学2020年研究生录取分数线为准。
以下是2020年湖南师范大学的研究生录取名单，成绩从高到底，供准备报考该专业研究生的同学参考：
主要参考书
《病理生理学》第9版，五年制教学，王建枝，钱睿哲主编，人民卫生出版社 湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码：[ ] 考试科目名称：病理生理学
一、考试内容与考试要求
（一）总论及基本病理过程
1、绪论
考试内容
病理生理学的概念。
病理生理学的任务、地位与内容。
病理生理学的主要研究方法。
病理生理学的发展简史。
考试要求
（1）了解病理生理学的任务、地位与内容。
（2）掌握病理生理学常用的研究方法。
（3）了解病理生理学的发展简史。
2、疾病概论
考试内容
健康与疾病：健康、亚健康的概念、疾病的概念。
病因学：疾病发生的原因、条件。
发病学：疾病发生发展的一般规律 、疾病发生的基本机制。
疾病的转归：康复、死亡（脑死亡）的概念、临终关怀与安乐死。
考试要求
（1）熟悉健康的概念、疾病的概念，了解疾病发生的原因与条件。
（2）掌握疾病发生的一般规律及基本机制。
3、水、电解质代谢紊乱
考试内容
正常水、钠代谢：体液的容量和分布、体液的电解质成分、体液的渗透压、水的生理功能和水平衡、电解质的生理功能和钠平衡、体液容量及渗透压的调节。
水、钠代谢障碍的分类。
低钠血症（低容量性低钠血症－低渗性脱水、高容量性低钠血症－水中毒、等容量性低钠血症）的概念、病因和机制、对机体的影响和防治的病理生理基础。
高钠血症（低容量性高钠血症－高渗性脱水、高容量性高钠血症、等容量性高钠血症）的概念、病因和机制、对机体的影响及防治的病理生理基础。
等渗性脱水的概念及病因。
水肿的概念、病因和发病机制、特点及对机体的影响。
正常钾代谢（钾的体内分布、钾平衡的调节、钾的生理功能）。
钾代谢障碍的分类。
低钾血症的概念、原因和机制、对机体的影响。
高钾血症的概念、原因和机制、对机体的影响。
钾代谢障碍防治的病理生理基础 。
考试要求
（1）了解水钠代谢紊乱的分类。
（2）掌握低渗性脱水的特征、主要病理变化、对机体的影响。
（3）熟悉水中毒产生的条件及对机体的影响。
（4）熟练掌握高渗性脱水的特征，主要病理变化、对机体的影响。
（5）了解水肿的概念；掌握水肿产生的机制及对机体的影响。
（6）熟练掌握低钾血症、高钾血症产生的原因，对心肌、神经肌肉、酸碱平衡的影响。
4、酸碱平衡紊乱
考试内容
酸碱的概念、体内酸碱物质的来源、酸碱平衡的调节。
反映酸碱平衡状况的常用指标及其意义：pH值、PaCO2、SB、AB、BB、BE、AG。
单纯性酸碱平衡紊乱（代谢性酸中毒、呼吸性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性碱中毒）的原因和机制、分类、机体的代偿调节、对机体的影响、防治的病理生理基础。
混合性酸碱平衡紊乱（双重性酸碱失衡、三重性混合性酸碱平衡紊乱）。
分析判断酸碱平衡紊乱的方法及其病理生理基础（单纯性酸碱平衡紊乱的判断、混合性酸碱平衡紊乱的判断）。
考试要求
（1）了解酸碱的概念。
（2）熟悉体液酸碱来源、酸碱平衡的调节。
（3）熟悉单纯性酸碱平衡紊乱的类型及常用的指标。
（4）熟练掌握单纯性酸碱平衡紊乱的原发性改变、原因和机制、代偿调节及对机体的影响。
（5）掌握单纯性及混合性酸碱平衡紊乱分析判断的方法及发生机制。
（6）了解混合性酸碱平衡紊乱的类型、发生的原因。
5、缺氧
考试内容
概述：缺氧的概念、常用的血氧指标（血氧分压、血氧容量、血氧含量、血氧饱和度）。
各型缺氧（低张性缺氧、血液性缺氧、循环性缺氧、组织性缺氧）的概念、原因与机制、血氧变化的特点。
缺氧时机体的功能代谢变化：呼吸系统变化、循环系统变化、血液系统变化、中枢神经系统变化、组织细胞变化。
缺氧治疗的病理生理基础。
考试要求
（1）熟悉常用的血氧指标的正常值及其意义。
（2）掌握各型缺氧发生的原因、机制、血氧指标的变化。
（3）掌握缺氧对机体的影响：呼吸系统的变化、循环系统的变化、血液系统的变化、中枢神经系统的变化、组织细胞的变化。
（4）了解缺氧治疗的病理生理基础。
6、发热
考试内容
概述：发热、生理性体温升高与病理性体温升高，发热与过热的区别。
发热的原因和机制：发热激活物和致热原的概念，发热激活物的主要种类和性质，内生致热原的细胞来源、种类及生物学效应。
体温升高调节的机制：体温调节中枢，内生致热原信号进入体温调节中枢的途径，发热中枢的调节介质及作用，热限及其成因，发热体温上升的基本环节。
发热时机体的主要代谢与功能变化：物质代谢改变，包括蛋白质、糖和脂肪、水盐代谢在发热过程中的变化；生理功能改变，包括心血管系统、呼吸系统、消化系统和中枢神经系统功能变化；免疫防疫功能改变。
发热的生物学意义及其处理原则：发热对机体有利与不利方面以及发热的一般处理原则。
考试要求
（1）掌握发热有关概念、了解发热与生理性、被动性体温升高的区别。
（2）了解发热激活物的类型、作用特点。了解内生致热原的概念、性质、特点。
（3）掌握发热时体温的调节机制。
（4）了解发热物质代谢、生理功能和防御功能的改变。
（5）了解发热防治的病理生理基础。
7、应激
考试内容
概述：应激的概念、应激原。
应激的全身性反应：神经内分泌反应与全身适应综合症：蓝斑－交感－肾上腺髓质系统、下丘脑－垂体－肾上腺皮质激素系统；全身适应综合症；急性期反应（急性期反应蛋白）。
细胞应激反应：热休克蛋白的概念与分类、功能、表达的调控。
应激时机体的代谢功能变化。
应激与疾病：应激性溃疡、心身疾病、应激相关心理、精神障碍。
防治应激相关疾病的病理生理基础。
考试要求
（1）掌握应激的概念，了解应激原。
（2）熟练掌握应激反应的基本表现：神经内分泌反应、细胞体液反应、机体的功能代谢变化。
（3）了解应激性疾病与应激相关疾病。
（4）了解防治应激相关疾病的病理生理基础。
8、缺血－再灌注损伤
考试内容
缺血－再灌注损伤、钙反常、氧反常、pH反常概念。
缺血－再灌注损伤的原因及条件。
缺血－再灌注损伤的发生机制：自由基的作用（概念、分类、代谢、生成增多机制和引起损伤的机制）、钙超载（细胞内钙超载概念、发生机制、钙超载引起缺血－再灌注损伤的机制）、白细胞的作用。
缺血－再灌注损伤时机体的功能代谢变化：心脏缺血－再灌注损伤的变化、脑缺血－再灌注损伤的变化。
防治缺血－再灌注损伤的病理生理基础。
考试要求
（1）了解缺血－再灌注损伤的概念，缺血－再灌注损伤的原因及条件。
（2）掌握缺血－再灌注损伤的发生机制。
（3）了解自由基的概念、作用；缺血－再灌注损伤时机体的代谢及功能变化。
（4）了解防治缺血－再灌注损伤的病理生理基础。
9、休克
考试内容
概述：休克概念、研究历史；
休克的病因与分类。
休克的发展过程：各期（代偿期、进展期和难治期）的微循环和血液流变学改变及其机制、主要临床表现。
休克的发病机制：神经－体液机制（血管活性胺、调节肽、炎症介质）、组织－细胞机制（细胞损伤与代谢障碍）。
器官系统功能的变化。
MODS（多器官功能障碍综合征）的概念、病因与发病经过、发病机制（全身炎症反应失控、促炎－抗炎介质平衡紊乱、其他导致器官功能障碍的因素）。
休克和MODS防治的病理生理基础。
考试要求
（1）掌握休克的概念、休克的病因。
（2）熟练掌握休克的始动环节、休克的发展过程和发病机制、休克各期的微循环变化。
（3）掌握休克初期代偿意义、休克各期的临床表现。
（4）了解休克与DIC的关系。
（5）了解休克时体液因子的作用，炎症介质与全身炎症反应综合征对休克的影响、细胞损伤与代谢障碍。
（6）了解休克时各重要器官的功能变化以及MODS的发病机制。
（7）了解休克防治的病理生理基础。
10、凝血与抗凝血平衡紊乱
考试内容
DIC（弥散性血管内凝血）的概念 。
DIC的常见原因和发病机制：启动外源性凝血系统；启动内源性凝血系统；血细胞大量破坏，血小板被激活；促凝物质进入血液。
影响DIC发生发展的因素：单核吞噬细胞系统功能受损、肝功能严重障碍、血液高凝状态、微循环障碍。
DIC的分期和分型。
DIC的功能代谢变化（临床表现）：出血 、器官功能障碍、休克、贫血（微血管病性溶血性贫血）。
DIC防治的病理生理基础。
考试要求
（1）掌握 DIC的概念、原因和发病机制。
（2）了解影响DIC发生发展的因素。
（3）掌握DIC的功能代谢变化。
（4）了解DIC防治的病理生理基础。
（二）各论部分
1、心功能不全
考试内容
心力衰竭的概念。
心力衰竭的病因、诱因与分类。
心功能不全时机体的代偿反应：心脏代偿反应、心外代偿反应。
心力衰竭的发生机制：心肌收缩性减弱、心肌舒张功能异常、心脏各部分舒缩活动的不协调性。
心功能不全临床表现的病理生理基础：心输出量不足、静脉淤血。
防治心力衰竭的病理生理基础。
考试要求
（1）了解心功能不全及相关的概念，掌握心功能不全的原因及诱因。
（2）了解心功能不全的分类。
（3）掌握心功能不全的发生机制，机体代偿反应，心功能不全临床表现的病理生理基础及各种呼吸困难产生的机制。
（4）了解防治心力衰竭的病理生理基础。
2、肺功能不全
考试内容
呼吸衰竭的概念。
呼吸衰竭的分类：根据血气变化分类、根据主要发生机制分类、根据发病部位分类。
呼吸衰竭的病因和发病机制：肺通气功能障碍（限制性通气不足、阻塞性通气不足）、肺换气功能障碍（弥散障碍、肺泡通气与血流比例失调）和解剖分流增加。
ARDS（急性呼吸窘迫综合征）概念和发生机制。
COPD（慢性阻塞性肺病）与呼吸衰竭。
主要代谢功能变化：酸碱平衡及电解质紊乱、呼吸系统变化、循环系统变化、中枢神经系统变化、肾功能变化、胃肠变化。
防治呼吸衰竭的病理生理基础。
考试要求
（1）掌握呼吸衰竭的定义、病因和发病机制（肺通气功能障碍、肺换气功能障碍）；了解呼吸衰竭时酸碱平衡及电解质紊乱、各系统的功能代谢变化。
（2）了解肺源性心脏病和肺性脑病的概念及发病机制。
（3）了解防治呼吸衰竭的病理生理基础。
3、肝功能不全
考试内容
肝脏疾病的常见病因和机制。
肝脏细胞与肝功能不全：肝功能不全的概念、肝细胞损害与肝功能障碍、肝Kupffer细胞与肠源性内毒素血症、肝星形细胞与肝纤维化、肝窦内皮细胞与肝功能障碍、肝脏相关淋巴细胞与肝功能障碍。
肝性脑病：概念、分类、分期、发病机制（氨中毒学说、GABA学说、假性神经递质学说、血浆氨基酸失衡学说）、影响因素。
肝肾综合症：病因和类型、发病机制。
防治肝性脑病的病理生理基础。
考试要求
（1）了解肝脏疾病的常见病因和机制。
（2）掌握肝性脑病的发病机制。
（3）了解肝性脑病的概念、分类以及影响因素。
（4）了解肝肾综合征的病因和发病机制。
（5）了解防治肝性脑病的病理生理基础。
4、肾功能不全
考试内容
急性肾功能衰竭：概念、分类与病因、发病机制、功能代谢变化、防治的病理生理基础。
慢性肾功能衰竭：概念、病因、发展过程及机制、功能代谢变化。
尿毒症：概念、功能代谢变化及发病机制、防治尿毒症的病理生理基础。
考试要求
（1）掌握急性肾功能衰竭的概念、分类、原因、发病机制及功能代谢变化。
（2）掌握慢性肾功能衰竭的概念、原因、功能代谢变化，了解慢性肾功能衰竭的发展过程和发病机制。
（3）了解尿毒症的概念、功能代谢变化和发病机制。
生理学 [071003] 学术学位
专业信息
-
所属院校：湖南师范大学
-
招生年份：2020年
-
招生类别：全日制研究生
-
所属学院：医学院
-
所属门类代码、名称：[07]理学
-
所属一级学科代码、名称：[10]生物学
专业招生详情
| 研究方向： |
01细胞生理
02呼吸生理 |
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| 招生人数： |
|
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| 考试科目： |
①101思想政治理论
②201英语一
③743生理学
④876病理生理学 |
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| 备 注： |
复试笔试科目：
分子生物学
同等学力考生加试科目：
①人体解剖学
②细胞生物学 |
病理学与病理生理学 [100104] 学术学位
专业信息
-
所属院校：湖南师范大学
-
招生年份：2020年
-
招生类别：全日制研究生
-
所属学院：医学院
-
所属门类代码、名称：[10]医学
-
所属一级学科代码、名称：[01]基础医学
专业招生详情
| 研究方向： |
01肿瘤病理生理
02呼吸道疾病病理生理
03心血管疾病病理生理
04生殖健康与病理学 |
|
| 招生人数： |
|
|
| 考试科目： |
①101思想政治理论
②201英语一
③763专业基础综合 |
|
| 备 注： |
复试笔试科目：
病理生理学
同等学力考生加试科目：
①生物化学
②生理学 |
参考书目
《生理学》，王庭槐主编，人民卫生出版社，2018年第9版 参考书目
《生理学》第9版，五年制教学，王庭槐主编，人民卫生出版社 湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
考试科目代码： 考试科目名称：病理生理学
一、考试内容及要点
（一）总论及基本病理过程
1.疾病概论
1）健康与疾病：健康、亚健康的概念、疾病的概念。
2）病因学：疾病发生的原因、条件。
3）发病学：疾病发生发展的一般规律 、疾病发生的基本机制。
4）疾病的转归：康复、死亡（脑死亡）的概念、临终关怀与安乐死。
2.水、电解质代谢紊乱
1）正常水、钠代谢：体液的容量和分布、体液的电解质成分、体液的渗透压、水的生理功能和水平衡、电解质的生理功能和钠平衡、体液容量及渗透压的调节。
2）水、钠代谢障碍的分类。
3）低钠血症（低容量性低钠血症－低渗性脱水、高容量性低钠血症－水中毒、等容量性低钠血症）的概念、病因和机制、对机体的影响和防治的病理生理基础。
4）高钠血症（低容量性高钠血症－高渗性脱水、高容量性高钠血症、等容量性高钠血症）的概念、病因和机制、对机体的影响及防治的病理生理基础。
5）水肿的概念、病因和发病机制、特点及对机体的影响。
6）正常钾代谢（钾的体内分布、钾平衡的调节、钾的生理功能）。
3.酸碱平衡紊乱
1）酸碱的概念、体内酸碱物质的来源、酸碱平衡的调节。
2）反映酸碱平衡状况的常用指标及其意义：pH值、PaCO2、SB、AB、BB、BE、AG。
3）单纯性酸碱平衡紊乱（代谢性酸中毒、呼吸性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性碱中毒）的原因和机制、分类、机体的代偿调节、对机体的影响、防治的病理生理基础。
4.缺氧
1）概述：缺氧的概念、常用的血氧指标（血氧分压、血氧容量、血氧含量、血氧饱和度）。
2）各型缺氧（低张性缺氧、血液性缺氧、循环性缺氧、组织性缺氧）的概念、原因与机制、血氧变化的特点。
3）缺氧时机体的功能代谢变化：呼吸系统变化、循环系统变化、血液系统变化、中枢神经系统变化、组织细胞变化。
4）缺氧治疗的病理生理基础。
5.发热
1）概述：发热、生理性体温升高与病理性体温升高，发热与过热的区别。
2）发热的原因和机制：发热激活物和致热原的概念，发热激活物的主要种类和性质，内生致热原的细胞来源、种类及生物学效应。
3）体温升高调节的机制：体温调节中枢，内生致热原信号进入体温调节中枢的途径，发热中枢的调节介质及作用，热限及其成因，发热体温上升的基本环节。
4）发热时机体的主要代谢与功能变化：物质代谢改变，包括蛋白质、糖和脂肪、水盐代谢在发热过程中的变化；生理功能改变，包括心血管系统、呼吸系统、消化系统和中枢神经系统功能变化；免疫防疫功能改变。
5）发热的生物学意义及其处理原则：发热对机体有利与不利方面以及发热的一般处理原则。
6.应激
1）概述：应激的概念、应激原。
2）应激的全身性反应：神经内分泌反应与全身适应综合症：蓝斑－交感－肾上腺髓质系统、下丘脑－垂体－肾上腺皮质激素系统；全身适应综合症；急性期反应（急性期反应蛋白）。
3）细胞应激反应：热休克蛋白的概念与分类、功能、表达的调控。
4）防治应激相关疾病的病理生理基础。
7.缺血－再灌注损伤
1）缺血－再灌注损伤概念。
2）缺血－再灌注损伤的原因及条件。
3）缺血－再灌注损伤的发生机制：自由基的作用（概念、分类、代谢、生成增多机制和引起损伤的机制）、钙超载（细胞内钙超载概念、发生机制、钙超载引起缺血－再灌注损伤的机制）、白细胞的作用。
4）防治缺血－再灌注损伤的病理生理基础。
8.休克
1）概述：休克概念、研究历史；
1) 休克的病因与分类。
2）休克的发展过程：各期（代偿期、进展期和难治期）的微循环和血液流变学改变及其机制、主要临床表现。
3）休克的发病机制：神经－体液机制（血管活性胺、调节肽、炎症介质）、组织－细胞机制（细胞损伤与代谢障碍）。
4）休克防治的病理生理基础。
9.凝血与抗凝血平衡紊乱
1）DIC（弥散性血管内凝血）的概念 。
2）DIC的常见原因和发病机制：启动外源性凝血系统；启动内源性凝血系统；血细胞大量破坏，血小板被激活；促凝物质进入血液。
3）影响DIC发生发展的因素：单核吞噬细胞系统功能受损、肝功能严重障碍、血液高凝状态、微循环障碍。
4）DIC的分期和分型。
5）DIC的功能代谢变化（临床表现）：出血 、器官功能障碍、休克、贫血（微血管病性溶血性贫血）。
6）DIC防治的病理生理基础。
（二）各论部分
1.心功能不全
1）心力衰竭的概念。
2）心力衰竭的病因、诱因与分类。
3）心力衰竭的发生机制：心肌收缩性减弱、心肌舒张功能异常、心脏各部分舒缩活动的不协调性。
4）防治心力衰竭的病理生理基础。
2.肺功能不全
1）呼吸衰竭的概念。
2）呼吸衰竭的分类：根据血气变化分类、根据主要发生机制分类、根据发病部位分类。
3）呼吸衰竭的病因和发病机制：肺通气功能障碍（限制性通气不足、阻塞性通气不足）、肺换气功能障碍（弥散障碍、肺泡通气与血流比例失调）和解剖分流增加。
4）防治呼吸衰竭的病理生理基础。
3.肝功能不全
1）肝脏疾病的常见病因和机制。
2）肝功能不全的概念。
3）肝性脑病：概念、分类、分期、发病机制（氨中毒学说、GABA学说、假性神经递质学说、血浆氨基酸失衡学说）、影响因素。
4）防治肝性脑病的病理生理基础。
4.肾功能不全
1）急性肾功能衰竭：概念、分类与病因、发病机制、功能代谢变化、防治的病理生理基础。
2）慢性肾功能衰竭：概念、病因、发展过程及机制、功能代谢变化。
3）尿毒症：概念、功能代谢变化及发病机制、防治尿毒症的病理生理基础。
四、参考书目
王建枝主编.病理生理学.第9版.人民卫生出版社,2018.
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
考试科目代码：735 考试科目名称：体育心理学及运动生理学（一）
体育心理学
一、考试内容及要点
第一章 体育心理学概述
第一节 体育心理学的定义和研究对象
第二节 学习体育心理学的意义
第三节 体育心理学简史和发展方向
第四节 体育学习的心理学基础
要点：理解体育心理学发展中的几个阶段，区分不同阶段的各自特点；正确把握心理学的多种流派，明晰体育心理学的概念。
第二章 运动中的目标定向和目标设置
第一节 体育活动中的目标定向
第二节 体育活动中的目标设置
第三节 体育活动中团队目标的设置方法
要点：理解目标定向的心理学意义；能够正确把握目标设置的方法、策略，形成正确的目标层次观。
第三章 运动兴趣和动机
第一节 运动兴趣
第二节 运动动机
要点：理解体育运动过程中的兴趣和动机特点，区分不同阶段的各自特点与关系；正确把握兴趣和动机的内在关联。
第四章 运动归因
第一节 归因理论
第二节 运动中的归因分析
第三节 影响运动归因的因素
第四节 运动中的归因训练
要点：理解体育运动中的归因现象，区分三维分析中的归因所指意义；学会正确把握运动归因的效果分析。
第五章 体育活动与心理健康
第一节 体育活动的心理效益
第二节 体育活动的坚持性
第三节 体育活动行为的理论、预测及干预
第四节 体育活动的成瘾行为
要点：理解体育活动与心理健康的内在关联；尤其落实到体育实践中的指导与运用，把握心理健康的体育效用。
第六章 唤醒、焦虑、心境状态与运动表现
第一节 应激、唤醒和焦虑的定义
第二节 唤醒、焦虑与运动表现的关系
第三节 影响赛前状态焦虑的主要因素
第四节 心境状态与运动表现
要点：理解唤醒、焦虑、心境状态与运动表现的关联与实践意义。对比几种较成熟的解释模型的各自特点与优势。
第七章 心理技能训练
第一节 心理技能与心理技能训练
第二节 运动中的行为干预方法
第三节 运动中的认知干预疗法
要点：理解心理技能训练中的2个层次，区分行为方法与认知干预之间的不同取向；学会正确把握心理技能训练的类型与特点。
第八章 动作技能的学习
第一节 动作技能概述
第二节 动作技能形成的理论与过程
第三节 影响动作技能学习的因素
第四节 动作技能的学习与训练
第五节 动作技能的迁移
要点：理解动作技能学习的基本内容与阶段；体会动作技能的阶段特点，学会正确选用动作技能的学习方案。
第九章 体育教学效果的心理学优化
第一节 体育教学设计的心理学基础
第二节 体育教学策略和学习策略的心理学原理
第三节 体育教学环境心理
第四节 体育课堂学习过程的心理学评价
要点：理解体育教学效果的心理学优化内容；把握体育教学的改造与加工，学会心理学优化的手段与工具。
第十章 体育教学中学生的个体差异
第一节 体育能力的差异
第二节 智力因素的差异
第三节 非智力因素的差异
第四节 体育待优生的心理
要点：理解中学生的个体差异的基本内容与主要方法；重点把握非智力因素的差异，以及体育待优生的心理转换。
第十一章 运动损伤的心理致因和康复
第一节 运动损伤发生的心理致因
第二节 运动损伤的心理反应
第三节 运动损伤的心理评估
第四节 运动损伤的心理康复方法
要点：理解运动损伤的心理致因和康复间的多重关系；重点把握运动损伤与心理康复间的基本矛盾。
第十二章 运动中的团体凝聚力
第一节 体育团体凝聚力概述
第二节 影响体育团体凝聚力的因素
第三节 团体凝聚力与运动表现
第四节 团体凝聚力的发展
要点：理解团体凝聚力的基本内容与构成；重点把握运动中的团体凝聚力的评定方法。
第十三章 运动中的领导行为
第一节 领导概述
第二节 教练员领导行为概述
第三节 教练员领导行为分析
第四节 学生领导行为分析
要点：理解领导行为的内容体系；重点把握教练员与学生的领导行为及其分析方法。
第十四章 体育运动中的品德心理
第一节 运动中的道德形成和发展
第二节 体育运动中的亲社会行为
第三节 体育运动中的攻击性行为
要点：理解体育运动中的品德心理，及其形成的途径；把握攻击性行为的多种解决方案。
二、参考书目
体育心理学（第三版）.季浏,殷恒婵,颜军.北京:高等教育出版社,2016.
运动生理学（一）
一、考试内容及要点
1、绪论
考试内容
生命活动的基本表现、稳态和反馈的概念；人体功能活动的调节。
要点
（1）掌握生命活动的基本表现、稳态和反馈的概念；掌握人体功能活动的调节；了解生理学的研究方法和特点。
（2）了解运动生理学的发展状况。
2、肌肉的兴奋与收缩
考试内容
神经肌肉的兴奋性和生物电现象；肌肉收缩与舒张的原理和过程；肌肉收缩的形式与力学特征；肌肉结缔组织对肌肉收缩的影响；肌电图在体育科研中的应用。
要点
（1）掌握引起兴奋的刺激条件；了解兴奋后恢复过程的兴奋性变化；了解神经肌肉细胞的生物现象；掌握兴奋在神经肌肉接头的传递；
（2）熟悉肌纤维的微细结构；掌握肌肉的收缩机制；掌握单收缩和强直收缩；
（3）掌握肌肉收缩形式；了解肌肉收缩的力学特征；了解肌肉的做功、功率和机械效率；
（4）了解肌肉结缔组织的组成；了解运动对肌肉结缔组织的影响；
（5）了解肌电图的引导与测量；了解肌电图的应用。
3、骨骼肌纤维类型与运动
考试内容
肌纤维形态、代谢和功能特征；肌纤维类型与运动成就；肌纤维类型对训练的适应。
要点
（1）了解骨骼肌纤维类型的区分；熟悉骨骼肌纤维类型的形态、代谢和生理特征；掌握骨骼肌纤维类型与运动的关系。
4、呼吸
考试内容
肺通气；气体的交换；呼吸运动的调节。
要点
（1）了解肺通气的动力和阻力；掌握肺的容积和肺容量；掌握肺通气量的概念、训练对肺通气功能的影响；
（2）了解气体交换的动力和过程；掌握影响气体交换的因素；掌握氧扩散容量；
（3）了解呼吸中枢；了解呼吸肌本体感受性反射；掌握化学因素对呼吸的调节；掌握运动时呼吸的变化和调节。
5、血液
考试内容
血液的组成、理化特性与功能；血液中的缓冲对。
要点
（1）熟悉血液的组成和理化特性；
（2）了解运输功能；掌握缓冲pH值功能；了解保护和防御功能。
6、血液循环
考试内容
心肌的生理特性；心动周期及周期中各种变化；心输出量和心脏作功；血管中的血压与血流；心血管活动的调节。
要点
（1）掌握心肌细胞的兴奋性、自动节律性、传导性、收缩性；
（2）掌握心动周期与心率的概念；掌握心脏的泵血过程的机制；了解第一和第二心音；掌握心电图的概念和波形特点；
（3）掌握每搏输出量和每分输出量的概念；掌握影响心输出量的因素；掌握心力贮备和心脏作功量；
（4）掌握动脉血压和动脉脉搏的概念及影响因素；了解器官血流量和血流速度的机制；掌握微循环的概念；了解静脉血流的特征；
（5）了解自主神经系统概述；掌握心血管的神经调节的机制；掌握心血管活动的体液调节的机制；了解血管活动的自身调节；了解肌肉运动时血液循环功能的变化。
7、运动中的氧供与氧耗
考试内容
需氧量与吸氧量；氧亏； 乳酸阈与通气阈。
要点
（1）掌握需氧量与吸氧量的概念；掌握最大吸氧量及其影响因素；
（2）了解氧亏的概念；掌握运动后过量氧耗的机制；
（3）掌握乳酸阈和通气阈的概念；了解研究乳酸阈、通气阈的意义。
8、物质代谢
考试内容
营养物质的消化与吸收；主要营养物质的体内中间代谢简述；代谢尾产物的排泄。
要点
（1）掌握消化的概念；掌握吸收的概念；了解肌肉运动对消化与吸收机能的影响；
（2）掌握糖代谢的机制；掌握脂肪代谢的机制；掌握蛋白质代谢的机制；了解体内脂、脂肪和蛋白质代谢的联系；掌握水分及无机盐代谢；
（3）掌握肾泌尿功能的结构基础；掌握肾在维持机体内环境稳态中的作用；掌握运动对肾泌尿功能的影响。
9、能量代谢
考试内容
人体内能量的来源与去路；人体运动的能量供应；人体能量代谢的测定。
要点
（1）掌握人体内能量的来源；掌握人体内能量的去路（转移与利用）；
（2）掌握运动练习的分类；掌握人体的三个供能系统；运动时能源物质动用的影响因素；掌握能量连续统一体的理论及其应用；
（3）掌握测定人体能量代谢的原理与方法；掌握影响能量代谢的因素及基础代谢率；了解运动时能耗量的计算及其意义。
10、感觉与运动
考试内容
感觉生理概述；位觉；本体感觉；视觉、听觉、触觉及其他感觉的作用和生理学机制。
要点
（1）掌握感受器的一般生理特征；了解感觉信息的传导；了解大脑皮质的感觉分析功能；
（2）掌握前庭器的感受装置与适宜刺激；了解前庭反射和前庭稳定性；
（3）掌握肌梭的概念；掌握腱器的概念；
（4）掌握视觉、听觉、皮肤感觉等功能。
11、肌肉活动的神经控制
考试内容
神经系统概述；神经系统的感觉功能；对躯体运动的调控、对内脏活动的调节；运动中神经元活动的功能整合。
要点
（1）了解神经组织的结构特点；掌握神经冲动的产生和传导；掌握神经元间的信息传递；了解中枢抑制；
（2）掌握脊髓对躯体运动的调节、掌握脑干对肌紧张和姿势反射的调节、了解小脑和基底神经节在运动控制中的作用、了解大脑皮质在运动控制中的作用、了解运动中神经元活动的功能整合。
12、运动技能的学习
考试内容
动作技能学习的神经基础；运动技能的形成；运动技能形成的过程及影响因素 。
要点
（1）了解突触可塑性与学习记忆；了解运动技能学习的神经通路；
（2）了解运动技能形成的条件反射学说；了解运动技能形成的控制论学说
（3）熟悉运动技能形成的过程；掌握影响运动技能形成的因素。
13、肌肉活动的激素调节
考试内容
概述；垂体激素；甲状腺激素；胰岛激素；肾上腺皮质激素；肾上腺髓质激素；其他激素。
要求
（1）了解内分泌系统与激素的概念；掌握激素作用的一般特点；掌握激素作用的机制；掌握激素分泌的调控；
（2）掌握腺垂体激素的作用机制；了解神经垂体激素的作用机制；
（3）掌握甲状腺激素的生物学作用；掌握甲状腺激素对运动的反应和适应；
（4）掌握胰岛素和胰高血糖素的生物学作用及其对运动的反应和适应；
（5）掌握糖皮质激素和盐皮质激素的生物学作用及其对运动的反应和适应；
（6）掌握儿茶酚胺的生物学作用、儿茶酚胺与应急反应及对运动的反应和适应；
（7）掌握睾酮的生物学作用及其对运动的反应和适应；了解滥用雄/合成类固醇对人体的危害；了解神经肽；了解心钠素的生物学作用及其在体内的分布。
14、运动过程中人体功能变化的规律
考试内容
赛前状态与准备活动；进入工作状态和稳定状态；运动性疲劳；恢复过程。
要求
（1）掌握赛前状态的概念；掌握准备活动的概念和作用机制；
（2）掌握进入工作状态的概念；掌握稳定状态的概念；
（3）掌握运动性疲劳的概念及其分类；掌握运动性疲劳产生的机制；了解运动性疲劳发生的部位及不同类型运动的疲劳特点；掌握运动性疲劳的判断；
（4）掌握恢复过程的一般规律；了解机体能源贮备的恢复特点；掌握促进人体功能恢复的措施。
15、身体素质的生理学分析
考试内容
力量素质；速度素质；耐力素质；灵敏与柔韧素质。
要点
（1）掌握力量素质的生理基础；掌握力量素质的训练方法；
（2）掌握速度素质的生理基础；掌握速度素质的训练；
（3）掌握有氧耐力及其训练；掌握无氧耐力及其训练；
（4）了解灵敏素质的生理基础，发展灵敏素质的训练；了解柔韧素质的生理基础，发展柔韧素质的训练。
16、体育教学与课余运动训练的生理学分析
考试内容
体育教学与训练原则的生理学分析；体育教学与业余训练的负荷阈；体育教学与课余运动训练效果的生理学评定。
要点
（1）掌握可训练性和可逆性原则；掌握全面身体锻炼原则；掌握循序渐进和超负荷原则。
（2）掌握负荷阈的组成，包括强度、持续时间、密度及数量；掌握中学体育教学负荷的特征和调控；掌握中学业余运动训练负荷阈。
（3）了解安静状态下、定量负荷、极量负荷时运动效果的生理学评定。
17、健身活动的生理基础
考试内容
体适能的概述；健身运动处方；身体成分与减肥；运动与免疫。
要点
（1）掌握体适能与健康的概念与分类；掌握健康的生理学评价；掌握健身活动的生理作用；
（2）掌握运动处方概述；掌握健身运动处方；
（3）掌握身体成分的测定方法；了解体脂值与运动；掌握肥胖与减肥；
（4）了解免疫细胞与免疫蛋白；掌握运动性免疫抑制的理论；了解运动对人体免疫功能的影响。
18、儿童少年与体育运动
考试内容
儿童少年的生理特点；动作技能和身体素质的发展；运动定向的生理学依据。
要求
（1）掌握少年儿童运动系统、氧运输系统、物质代谢和能量代谢、神经系统的特点及运动训练中应注意的事项；
（2）了解基本动作的特征；掌握身体素质发展的敏感性特点；
（3）了解运动定向与科学选材；了解科学选材与年龄；了解主要运动项目选材的生理学评价。
19、女子与体育活动
考试内容
女子运动能力的特点；月经周期与运动。
（1）了解力量的性别差异；了解有氧能力的性别差异；了解无氧能力的性别差异；了解运动负荷时功能变化的性别差异；
（2）了解卵巢的内分泌功能；了解月经周期与运动的关系。
20、老年人与体育锻炼
考试内容
衰老的概述；体育锻炼对延缓衰老过程的影响；老年人体育锻炼的生理原则。
要点
（1）掌握衰老的定义和机制；
（2）掌握体育锻炼对老年人运动系统和心血管功能、呼吸功能和神经系统、能量代谢和身体成分的影响；
（3）掌握老年人锻炼的循序渐进原则、经常性原则和个别对特原则。
21、环境与运动
考试内容
冷热环境与运动；水环境与运动；高原环境与运动；生物节律与运动。
要点
（1）掌握体温的调节与运动；掌握热环境与运动的作用机制；掌握冷环境与运动的作用机制；
（2）了解水环境与运动能力的影响；了解对水环境的适应；
（3）了解高原环境对运动能力的影响；掌握高原习服的概念；
（4）了解生物节律的特点及可能机制；了解生物节律与运动训练的关系。
二、参考书目
（1）王步标、华明 主编，《运动生理学》，高等教育出版社，2011年7月
（2）邓树勋、王键、乔德才、郝选明 主编，《运动生理学》，高等教育出版社，2015年4月
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码：[ 876 ] 考试科目名称：病理生理学
一、考试内容与要点
1、绪论
考试内容：
（1）病理生理学的任务
以辩证唯物主义为指导思想，研究疾病发生、发展和转归的规律，阐明疾病本质，为疾病的防治提供理论基础。为了完成这些任务，病理生理学在研究疾病时侧重于患病机体机能代谢的动态变化以及这些变化的原因和机理。
（2）病理生理学的性质
与多学科密切相关的综合性边缘学科，既是理论性较强的学科，又是一门实验性学科。临床观察特别是动物实验在病理生理学的研究中起重要作用。
（3）病理生理学在医学教育中的地位和作用
沟通基础与临床医学，起承前启后的作用。
（4）病理生理学发展的历史。
考试要求：
了解病理生理学的任务、性质以及在医学教育中的地位和作用。
2、疾病概论
考试内容：
（1）疾病与健康的概念
人类对疾病认识的历史演进，现代医学对疾病的认识。健康、亚健康的概念及标准。疾病的概念及本质。
（2）致病因素和疾病发生条件的一般概念
病因和致病条件的概念及特点。病因的种类。
（3）疾病发生发展的一般规律
损伤与抗损伤，因果交替，局部与整体的关系。
（4）疾病发生的基本机制
神经机制，体液机制，组织细胞机制和分子机制。
（5）疾病的经过与转归
潜伏期、前驱期、临床症状明显期和转归期。康复的概念与分类。死亡的概念，死亡的时相，死亡的标志和判定标准。
（6）衰老
衰老的概念与主要的学说。
考试要求：
（1）要求掌握疾病的概念，熟悉疾病发生发展的一般规律。
（2）了解死亡和衰老的概念；为以后各章的学习打下一定的基础。
3、水、电解质代谢紊乱
考试内容：
（1）脱水
①低容量性高钠血症（高渗性脱水）
概念、原因和机制、临床表现特点、防治原则。
②低容量性低钠血症（低渗性脱水）
概念、原因和机制、临床表现特点、防治原则。
③正常血钠性水紊乱（等渗性脱水）
概念、原因和机制、临床表现特点、防治原则。
（2）水肿
概念、分类、基本机制、水肿的特点、水肿对机体的影响。常见水肿类型、特点和发病机制。
（3）钾代谢紊乱
① 高钾血症：概念、原因和机制、防治原则。
②低钾血症：概念、原因和机制、防治原则。
考试要求：
（1）掌握水和电解质代谢紊乱 ( 脱水、钾代谢紊乱) 的一般病因发病学和机体变化的规律。
（2）熟悉水中毒、水肿的一般病因发病学和机体变化。
（3）了解机体对水和电解质代谢的调节机制。
4、酸碱平衡紊乱
考试内容：
（1）反映血液酸碱平衡常用指标及其意义
pH值、PaCO2、SB、AB、BB、BE和AG。
（2）四种单纯型酸碱中毒
①代谢性酸中毒
概念、原因和机制（AG增高型代酸、AG正常型代酸）、机体的代偿调节、机能代谢改变、防治原则。
②呼吸性酸中毒
概念、原因和机制、机体的代偿调节、对机体的影响、防治原则。
③代谢性碱中毒
概念、原因和机制（盐水反应性、盐水抵抗性）、机体的代偿调节、机能代谢变化、防治原则。
④呼吸性碱中毒
概念、原因和机制、代偿调节、机能代谢变化、防治原则。
（3）混合性酸碱紊乱
相加型、相消性。
考试要求：
（1）掌握单纯型酸碱中毒的一般病因、发病学和机体变化规律。
（2）熟悉反映酸碱平衡的各项指标及其意义。
（3）了解混合性酸碱平衡紊乱病因、发病学和机体变化规律。
5、缺氧
考试内容：
（1）缺氧的概念。
（2）常用的血氧指标
氧分压、氧容量、氧含量、氧饱和度。
（3）各类型缺氧的病因、血氧变化特点和组织缺氧的机制
乏氧性缺氧、血液性缺氧、循环性缺氧和组织中毒性缺氧。
（4）机能与代谢变化、
（5）影响机体对缺氧耐受性的因素
年龄、中枢神经系统机能状态、机体代谢状态、锻炼适应情况。
（6）氧疗及氧中毒。
考试要求：
（1）掌握各种类型缺氧的病因及其特点。
（2）熟悉缺氧时机体的机能和代谢变化及其发生机制。
（3）了解常用的血氧指标及氧疗的病理生理学基础。
6、 发热
考试内容：
（1）发热的概念
区分发热、过热与生理性体温升高。
（2）原因和机制
发热激活物的种类与性质
内生致热原的细胞来源和种类、内生致热原的作用部位（POAH和OVLT）
中枢发热介质（前列腺素、环磷酸腺苷，Na+/Ca2+比值）
发热体温上升的基本环节
发热的时相、热代谢特点和临床表现
热限及其成因、
（3）机能代谢变化。
物质代谢的改变：糖、脂肪、蛋白质、水盐及维生素代谢的变化。
生理功能的改变：中枢神经系统功能、循环系统功能、呼吸功能及消化功能的改变。
防御功能的改变：抗感染能力的改变、对肿瘤细胞的影响、急性期反应。
（4）发热防治的病理生理学基础
治疗原发病
一般性发热的处理
必须及时解热的病例
考试要求：
（1）掌握发热的概念、病因和发病机制。
（2）熟悉体温升高的分类，发热时机体代谢与功能的改变。
（3）了解发热防治的病理生理基础和临床处理原则。
7、细胞信号转导异常与疾病
考试内容：
（1）细胞信号转导系统概述
细胞信号转导的概念。
受体介导的细胞信号转导通路：膜受体介导的跨膜信号转导通路（G蛋白耦联受体、酪氨酸蛋白激酶型受体、丝/苏氨基酸激酶型受体、肿瘤坏死因子家族、离子通道型受体），核受体介导的信号转导通路。
细胞信号转导通路调节靶蛋白活性的主要方式：可逆磷酸化快速调节靶蛋白的活性、调控基因表达产生较为缓慢的生物效应。
（2）信号转导异常发生的环节和机制
细胞外信号发放异常：神经体液因子分泌异常、病原体及其产物的剌激、理化因素剌激。
受体或受体后信号转导异常：遗传性受体病、自身免疫性受体病、继发性受体异常、受体后的信号转导通路成分异常。
（3）与信号转导异常有关的疾病
胰岛素抵抗性糖尿病、肿瘤、心肌肥厚和心衰的信号转导异常的发生机制。
考试要求：
（1）熟悉细胞信号转导的基本过程和机制。
（2）掌握细胞信号转导异常发生的环节和机制。
（3） 熟悉与信号转导异常有关的疾病。
8、细胞增殖和凋亡异常与疾病
考试内容：
（1）细胞增殖异常与疾病
①细胞周期的基本概念、细胞周期调控的机制。
②细胞周期调控异常与疾病
细胞增殖过度：Cyclin的异常、CDK的增多、CDI表达不足、检查点功能障碍。细胞增殖缺陷
③调控细胞周期与疾病防治
合理利用增殖相关信号
抑制Cyclin、CDK的表达和活性
提高CDI的表达和活性
修复或利用缺陷的细胞周期检查点
（ 2）细胞凋亡异常与疾病
①细胞凋亡的概念、细胞凋亡与坏死的比较、细胞凋亡的生理学意义。
②细胞凋亡的过程：凋亡信号的转导、凋亡基因激活、细胞凋亡的执行和凋亡细胞的清除。细胞凋亡的主要变化：细胞凋亡的形态学改变、细胞凋亡的生化改变（包括DNA片段化、内源性核酸内切酶激活及其作用、凋亡蛋白酶的激活作用）。
③细胞凋亡的调控：细胞凋亡的诱导因素和抑制因素；细胞凋亡信号转导系统的多样性、偶联性、统一性和多途径性；细胞凋亡相关基因。细胞凋亡的发生机制：氧化损伤、钙稳态失衡以及线粒体损伤。
④细胞凋亡与疾病：细胞凋亡不足引起的疾病；细胞凋亡过度引起的疾病；细胞凋亡不足和过度并存引起的疾病。
⑤细胞凋亡在疾病防治中的意义。
考试要求：
（1）熟悉细胞周期调控机制。
（2）掌握细胞周期调控异常在疾病发生中的作用。
（3）了解细胞周期调控异常的防治。
（4）掌握细胞凋亡的概念、过程、调控机制及细胞凋亡与细胞坏死的区别；细胞凋亡的发生机制。细胞凋亡调控异常在疾病发生中的作用。
（5）了解细胞凋亡在疾病防治中的意义。
9、应激
考试内容：
（1）应激的概念
应激、应激原的概念与分类。
（2）应激的全身性反应
①神经内分泌反应与全身适应综合征
蓝斑一交感一肾上腺髓质系统：结构基础、主要中枢效应、主要外周效应、代偿意义与不利影响、与下丘脑—垂体一肾上腺皮质轴的关系。
下丘脑—垂体一肾上腺皮质轴：结构基础、主要中枢效应、主要外周效应、代偿意义与不利影响。
其它激素：β一内啡肽、胰高血糖素与胰岛素，抗利尿激素与醛固酮等的变化及其意义。
全身适应综合征的分期及主要变化：警觉期、抵抗期、衰竭期。
②急性期反应
急性期反应、急性期反应蛋白的概念，急性期反应蛋白的种类、来源及生物学功能。
（3）细胞应激反应
热休克蛋白的概念、分类、生物学功能及其表达调控。
（4）应激时机体的功能代谢变化
代谢变化(高代谢率，糖、脂肪、蛋白质分解代谢增强)
功能变化（心血管系统变化，中枢神经系统变化，免疫系统变化，消化系统变化等）。
（5）应激与疾病
应激性疾病与应激相关疾病的概念。
应激性溃疡、原发性高血压、应激相关心理精神障碍的发病机制。
考试要求：
（1）掌握应激的概念，应激反应基本表现中的神经内分泌反应和细胞体液反应。
（2）熟悉应激原及其分类，全身适应综合症的概念和分期，应激反应中的功能代谢变化。
（3）了解应激反应与疾病的关系。
10、缺血—再灌注损伤
考试内容：
（1）缺血—再灌注损伤概念
缺血—再灌注损伤、氧反常、钙反常、pH反常的概念。
（2）缺血—再灌注损伤的原因与条件
缺血—再灌注损伤的常见原因
缺血—再灌注损伤的影响因素（缺血时间，侧支循环，器官对氧的需求程度，再灌注的条件）
（3）缺血—再灌注损伤的发生机制
自由基的概念、分类、来源及其在缺血—再灌注损伤中的作用；钙超载的概念、发生机制及其在缺血—再灌注损伤中的作用；在缺血—再灌注损伤中白细胞激活的机制及其损伤作用。
（4）缺血—再灌注损伤时机体的机能、代谢变化
①心脏缺血—再灌注损伤
心功能变化、心律失常、心肌能量代谢变化、心肌超微结构变化的表现及发生机制。
②脑、肺、肠、肾的缺血一再灌注损伤的主要表现及发生机制。
（5）缺血—再灌注损伤时防治原则
消除缺血原因，尽早恢复血流 控制再灌注条件
改善缺血组织代谢
清除自由基、减轻钙超载、抑制中性粒细胞激活
细胞保护剂的使用。
考试要求：
（1）掌握缺血—再灌注损伤的概念。
（2）熟悉缺血—再灌注损伤作用的原因与影响因素。
（3）掌握发病机制中自由基、钙超载和白细胞在缺血—再灌注损伤发病机制中的作用。
（4）熟悉心肌缺血一再灌注损伤。
（5）了解脑、肺、肠、肾的缺血一再灌注损伤,了解缺血—再灌注损伤的防治原则。
11、休克
考试内容：
（1）休克的概念
休克的概念
休克研究的历史。
休克的始动环节：血容量降低，血管床容量增加，心泵功能障碍。
（2）休克的病因和分类
根据病因分类
根据始动环节分类
根据血液动力学特点分类。
（3）休克的发展过程
休克的分期，微循环变化特点及发生机制（休克早期、休克期和休克晚期）。
有关微循环障碍发生的机制：神经机制-交感-肾上腺髓质系统的作用。体液体制-儿茶酚胺、肾素-血管紧张素系统、血管加压素、激肽、花生四烯酸产物、氧自由基等的作用。细胞机制。
（4）休克时各器官系统功能变化
肾、肺、心、脑和肝胃肠等主要系统器官功能衰竭及其发生机制，各器官系统功能障碍对休克过程发展的影响。
SIRS, MODS, MSOF的概念。
（5）防治原则
病因学治疗
扩充血容量
合理使用血管活性药物
纠正酸中毒
防治细胞器官损伤。
考试要求：
（1）掌握休克的概念，休克发生的起始环节，休克的分期及各期微循环障碍的发生机制和相应临床表现。
（2）熟悉休克常见病因及常见的分类，休克的细胞代谢改变，休克时重要器官的功能障碍及发病机制。
（3）了解失血性休克、心源性休克、过敏性休克的特点及发生机制，休克防治的病理生理基础。
12、凝血抗凝血平衡紊乱
考试内容：
（1）DIC的基本概念
（2）DIC的病因和发病机制
血管内皮细胞受损，激活凝血Ⅻ因子，启动内源性凝血系统。
组织严重破坏使大量组织因子入血，启动外源性凝血系统。
血细胞受损。其它促凝物质入血。
（3）影响DIC发生发展的因素
单核吞噬细胞系统功能受损
肝功能严重障碍
血液的高凝状态
微循环障碍
不恰当使用纤溶抑制剂。
（4）DIC的分期和分型
高凝期，消耗性低凝期和继发性纤溶亢进期的主要特点及其发生机制。
分型：按DIC发生快慢分型 (急性型、亚急性型和慢性型)；按DIC代偿情况分型 (代偿型，失代偿型和过度代偿型)。
（5）DIC的临床表现及发生机制
出血、休克、器官功能障碍、贫血的主要发病机制。
（6）防治原则
防治原发病
改善微循环
重建凝血和纤溶间的平衡。
考试要求：
（1）掌握弥漫性血管内凝血(DIC)的基本概念、发病机制、功能代谢变化及其发生机制。
（2）熟悉DIC的常见病因，影响DIC发生发展的因素，DIC的分期。
（3）了解DIC的分型，DIC防治的病理生理基础。
13、心功能不全
考试内容：
（1）心功能不全、心力衰竭的概念
（2）心功能不全的原因和诱因
心功能不全的原因：心肌舒缩功能障碍、心脏（容量、压力）负荷过重
心功能不全的原因和诱因：感染、水电解质代谢和酸碱平衡紊乱、心律失常、妊娠和分娩。
（3）心功能不全的分类
按发生部位分类：左心衰竭、右心衰竭和全心衰竭。
按心肌收缩与舒张功能障碍分类：收缩性心力衰竭和舒张性心力衰竭。
按心输出量的高低分类：低排出量性心力衰竭和高排出量性心力衰竭。
（4）心功能不全时机体的代偿
神经-体液调节机制的激活：交感神经系统激活，肾素-血管紧张素-醛固酮系统激活
心脏的代偿反应：心率加快、心脏紧张源性扩张、心肌收缩力增强、心室重构
心脏以外的代偿：血容量增加、血流重分布、红细胞增多、组织利用氧能力增强的发生机制及意义。
（5）心力衰竭的发病机制
心肌收缩功能降低：心肌收缩相关的蛋白质改变，心肌能量代谢障碍，心肌兴奋收缩-耦联障碍
心肌舒张功能障碍：钙离子复位延缓，肌球-肌动蛋白复合体解离障碍，心室舒张势能减少。
心脏各部分舒缩活动不协调。
（6）心功能不全时临床表现的病理生理学基础
心输出量减少：心脏泵血功能降低、器官血流量重分配的表现及发生机制。
静脉淤血：右心衰引起的体循环淤血和左心衰竭引起的肺循环淤血的主要表现。
（7）心功能不全的防治原则。
防治原发病及消除诱因
调整神经-体液系统失衡及干预心室重塑
减轻心脏前、后负荷
改善心肌的收缩和舒张功能
改善心肌的能量代谢。
考试要求：
（1）掌握心功能不全和心力衰竭的概念，心力衰竭的病因和基本发生机制、心脏和心外的代偿
反应。
（2）熟悉心力衰竭的诱因与分类，心力衰竭临床表现的病理生理基础。各重要器官功能的变化。
（3）了解心力衰竭时神经—体液的代偿反应，防治心力衰竭的病理生理基础。
14、肺功能不全
考试内容：
（1）呼吸衰竭的概念
呼吸衰竭的概念、诊断标准和分类。
（2）呼吸衰竭的原因和发病机制
①肺通气功能障碍：限制性通气不足、阻塞性通气不足的常见病因。外周性气道阻塞引起呼吸衰竭的发病机制。肺泡通气不足时的血气变化特点。
②肺换气功能障碍
弥散障碍：常见病因、血气变化特点。
肺泡通气与血流比例失调：分类、常见病因、发病机制及血气变化特点。
急性呼吸窘迫综合征、慢性阻塞性肺疾病的发病机制。
（3）呼吸衰竭的机能代谢变化
酸碱平衡及电解质代谢紊乱
中枢神经系统功能紊乱；肺性脑病的临床表现及发病机制
呼吸功能变化
循环系统功能变化
肾功能的变化
（4）防治原则。
防止与去除病因
提高PaO2
降低PaCO2
改善内环境及重要器官功能
考试要求：
（1）掌握呼吸衰竭的概念、病因、基本发病机制，呼吸衰竭时的机能代谢变化。肺性脑病用氧治疗时的病理生理学基础。
（2）熟悉呼吸衰竭时的血气变化，急性呼吸窘迫综合症的概念、原因和发病机制。
（3）了解呼吸衰竭的防治原则。
15、肝功能不全
考试内容：
（1）肝功能不全
肝功能不全和肝功能衰竭的概念
肝功能不全的常见病因和发病机制
肝细胞及肝非实质细胞损害与肝功能障碍。
（2）肝性脑病
①肝性脑病的概念、分类。
②肝性脑病的发病机制
氨中毒学说、假性神经递质学说、氨基酸代谢失衡学说、GABA学说的主要观点及各学说在肝性脑病发病机制中的地位。
③肝性脑病的影响因素
氮负荷增加
血脑屏障通透性增高
脑敏感性增高
④防治原则
防治诱因
降低血氨
左旋多巴、支链氨基酸的使用。
（3）肝肾综合征
肝肾综合征的概念、分类
肝肾综合征的发病机制：肾交感神经张力增高，肾素-
血管紧张素-醛固酮系统激活，激肽系统活动异常，前列腺素、白三烯的作用，内皮素的作用，内毒素血症。
考试要求：
（1）熟悉肝功能不全的概念、常见病因和机制。
（2）掌握肝性脑病的概念，掌握肝性脑病发病机制中比较公认的几种学说。
（3）熟悉肝性脑病的影响因素。
（4）了解肝性脑病临床治疗的病理生理基础。
了解肝肾综合征的概念、分类及发病机制。
16、肾功能不全
考试内容：
（1）肾功能不全的基本发病环节：肾小球滤过功能的变化；肾小管功能障碍。
（2）急性肾功能衰竭
①急性肾功能衰竭概念、分类（肾前性急性肾功能衰竭，肾后性急性肾功能衰竭，肾性急性肾功能衰竭）。
急性肾小管坏死的病因：肾缺血，肾中毒。
②急性肾功能衰竭的发病机制：肾血流量减少、肾小管阻塞、肾小管原尿返流、肾小球超滤系数降低。
③发病过程：少尿期(少尿或无尿、水中毒、高钾血症、低钠血症、代谢性酸中毒、氮质血症)；多尿期，恢复期。
④非少尿型的基本病理变化及特点。
（3）慢性肾功能衰竭
①慢性肾功能衰竭概念、病因。
②慢性肾功能不全的发展过程：代偿期、肾功能不全期、肾功能衰竭期、尿毒症期。
③慢性肾功能不全的发病机制：健存肾单位减少、矫枉失衡，肾小球过度滤过。
④慢性肾功能不全的机能代谢变化：氮质血症，水、电解质及酸碱平衡紊乱 ( 夜尿、多尿、低渗尿，钠、钾、镁代谢障碍，代谢性酸中毒，高血磷，低血钙 )；肾性高血压；贫血；出血倾向：免疫功能障碍；肾性骨营养不良。
（4）尿毒症
尿毒症的概念。
尿毒症主要临床表现的发病机制：神经系统、消化系统、心血管系统、呼吸系统的障碍，皮肤症状，物质代谢障碍（糖耐量降低，负氮平衡，高脂血症）。
尿毒症的毒性物质作用：甲状旁腺激素的作用，胍类化合物的作用，中分子物质的作用，其它毒性物质的作用 (尿素、胺类、酚等 )。
考试要求：
（1）掌握急性肾功能不全的概念、病因和类型。少尿型急性肾功能不全的发病经过、少尿的发生机制和少尿期的代谢紊乱。
（2） 熟悉非少尿型急性肾功能不全。
（3）了解急性肾功能不全时肾组织损伤及其机制，急性肾功能不全防治的病理生理基础。
（4）掌握慢性肾功能不全的概念、病因、发病机制和对机体的影响。
（5）熟悉慢性肾功能不全的发病过程；尿毒症的概念。
（6）了解尿毒症的功能代谢变化、发病机制及其防治的病理生理基础。
17、脑功能不全
考试内容：
（1）脑的结构、代谢与功能特征、脑的疾病表现特征。
（2）认知障碍
认知障碍的概念
认知的脑结构基础
认知障碍的主要表现形式、病因和发病机制
认知障碍防治的病理生理基础。
（3）意识障碍
意识障碍的概念
意识维持和意识障碍脑结构基础
意识障碍的主要表现形式、病因和发病机制、对机体的主要危害
意识障碍防治的病理生理基础。
考试要求：
（1）了解脑的结构、代谢与功能特征、脑的疾病表现特征。
（2）掌握认知障碍和意识障碍的概念、脑的结构基础、产生障碍的主要表现形式、病因和发病机制、对机体的影响。
（3）了解脑功能不全防治的病理生理基础。
二、主要参考书
《病理生理学》第9版，五年制教学，王建枝，钱睿哲主编，人民卫生出版社
基本信息
专业名称：生理学 专业代码：071003 门类/类别：理学 学科/类别：生物学
专业介绍
山西医科大学为例
学科简介
生理学科是全国首批（1978年）硕士学位授权单位，是全省首批（1986年）仅有的两个博士学位授予单位之一。2002年生理学科被教育部批准为国家重点学科（2007年经再次评审仍为国家重点建设学科）；2003年细胞生理学实验室被山西省科技厅批准为山西省重点实验室；2008年以生理学系为主体的细胞生理学实验室被教育部批准为省部共建教育部重点实验室。
乔教授与同事赵荣瑞教授(中)、吴博威教授(左)在一起讨论问题
博士后流动站
生理学系共有教师 28人，其中教授8人（60岁以上3人，45-55岁5人）、副教授6人（均在30-40岁之间），讲师14人（36-45岁4人，35岁以下10人）；有博士生导师7人、硕士生导师11人，其中4位博士生导师是山西医科大学生物学博士后流动站博士后合作导师。生理学系20人具有博士学位，5人为在读博士研究生。实验室总面积达2000余平方米，实验设备400余台（件），主要仪器设备有：激光共聚焦显微镜、离子成像系统、膜片钳等。建设经费投入1000多万元。
长期以来，生理学系一直保持着三个稳定的研究方向，即“神经生理学”、“循环生理学”、“心肌细胞生理学”。神经生理学研究方向学科带头人为祁金顺教授和张策教授，主要从事老年痴呆的神经生物学、疼痛及痛觉调制以及神经变性疾病的病理机制及保护作用研究；循环生理学方向学科带头人为刘慧荣教授和康玉明教授，主要从事心血管受体免疫学、心肌缺血/再灌注损伤和老年心脏疾患易感性的机制与保护以及心血管及其疾病的中枢调控和痛觉调制研究。心肌细胞生理学学科带头人为吴博威教授和郭大玮教授，主要从事心肌离子通道、细胞Ca2+转运以及RNA干扰的基础和应用研究。
生理学系的主要创始人包括乔健天教授和赵荣瑞教授。乔健天教授是国家“五一”劳动奖章获得者、山西省特级劳模、山西医科大学终身教授。赵荣瑞教授是享受国务院政府特殊津贴专家、山西省优秀科技工作者，也是山西医科大学终身教授。长期以来，生理学系坚持教学与科研并重，以教学为基础，以科研为动力，在保证教学质量、完成教学任务的同时，保持了三个稳定的研究方向，即“神经生理学”、 “循环生理学”和“心肌细胞生理学”。近年来，又新增加了“心血管及其疾病的中枢调控”研究方向。目前，神经生理学研究方向的学科带头人为祁金顺教授和张策教授，主要从事老年痴呆的神经生物学和疼痛及痛觉调制研究；循环生理学研究方向的学科带头人为刘慧荣教授，主要从事心血管受体免疫学、心肌缺血/再灌注损伤和老年心脏疾患易感性的机制与保护等研究；心肌细胞生理学学科带头人为吴博威教授，主要从事心肌离子通道、细胞Ca2+转运的基础和应用研究；心血管及其疾病的中枢调控研究方向学科带头人为康玉明教授，主要从事心血管及其疾病的中枢调控和痛觉调制研究。
2005以来，生理学系已完成和在研的各级科研项目共38项，其中国家级项目8项，部级项目30项；荣获省、部级科技进步一等奖2项；主编或参编学术著作、教材14部；在国际和国家级学术刊物发表论文150多篇，其中被SCI收录110篇，包括高影响因子的著名刊物《Nature》、《Circulation》以及《Journal of the American College of Cardiology》，受到国内外同行的关注。5年间，本学科已培养研究生88名，其中博士生38名，硕士生50名。
生理学系多年来特别注重老中青三结合，发挥老教师的传、帮、带作用；特别注重教书与育人相结合，始终不忘为国家和社会培养有用人才。在历届团队负责人和大家的共同努力下，生理学系不仅培养了一批又一批的年轻教师、一届又一届的医药卫生本科学生，也为国家和社会培养了大量高素质的教学和科研人才。截至2008年为止，生理学系共招收硕士生28届，博士生20届，培养硕士生149人，博士生97人。仅近三年来，本系培养的研究生就达68名（博士生26名，硕士生42名），其中7人获得山西省优秀博士论文，1人获山西省优秀硕士论文。毕业的研究生部分任职于国内的高校或研究所，部分已成为国内外知名大学及研究所的高级研究人员，还有3人在国际著名刊物Science和Nature上发表有多篇学术文章。
生理学系特别注重教学与科研相结合，以科研促进教学。2005以来，生理学科已完成和在研的各级科研项目共30项，其中国家级项目8项，省部级项目22项；荣获省、部级科技进步一等奖4项，二等奖2项，三等奖1项；在国内外学术期刊发表论文200余篇，其中SCI收录论文75篇；承担了大量本科生、专科生、七年制本硕班、研究生等多层次的计划内与计划外教学任务；近年来，主编和参编各种教材和辅助教材36部，其中包括国家规划教材13部；2005年本科生理学课程被评为“山西省精品课程”。
在教学改革方面，学科各研究方向的学科带头人主动将其科研成果应用在课堂教学，使学生增长了知识，扩大了视野；根据生理学是功能研究科学的特点，通过采取启发式教学，注意结合临床病例，注重讲深讲透，加深了学生对生理学知识的理解；在教学改革中对七年制医学生进行了PBL教学法推广，使学生提出问题和解决问题的能力大大提高；为医学英语专业学生进行了部分内容的双语教学，受到了学生的欢迎；为研究生教学、七年制本硕班教学增加了科研成果展示，先进科研技术示教，极大地提高了学生的求知欲望；承担了教学改革项目1项，获山西省教学成果奖3项，发表教学改革论文13篇；学科还获得山西省首届研究生教育优秀导师团队的称号，数位教授获得“山西省优秀博士学位论文指导教师”、“山西省博士学位论文外评优秀指导教师” 或“山西省普通高等学校教学名师”等称号。
生理学系注重国际交流，营造多层次的吸引一流国际人才的科研平台，并定期派出人员赴国外实验室进行科研活动，从而为本学科凝聚了一批国内外的优秀人才。近年来不断推进和扩大对内、对外交流与合作，与国内外知名大学和科研机构建立了良好的往来与合作关系。极大的提高了生理学系的科研水平和在国际上的影响力，促进了学科的快速发展。
在老一代生理学家的带领下，经过几十年的艰苦奋斗，生理学系取得了不斐的业绩，同时为学科的继续发展奠定了坚实的基础。从这里起步，我们将拥有宽广的视野，美好的未来!
专业点分布
北京师范大学 首都师范大学 首都医科大学 北京协和医学院 北京大学 中国农业大学 中国科学院大学 南开大学 河北医科大学 河北师范大学 山西医科大学 内蒙古医科大学 大连大学 大连海洋大学 大连医科大学 中国医科大学 锦州医科大学 延边大学 东北师范大学 吉林大学 哈尔滨医科大学 佳木斯大学 东北林业大学 牡丹江医学院 海军军医大学 复旦大学 上海交通大学 华东师范大学 扬州大学 苏州大学 东南大学 南京大学 徐州医科大学 南京医科大学 江苏大学 南京师范大学 温州医科大学 浙江大学 安徽农业大学 安徽医科大学 皖南医学院 福建医科大学 山东大学 潍坊医学院 郑州大学 新乡医学院 河南大学 河南师范大学 武汉轻工大学 武汉大学 华中科技大学 武汉科技大学 长江大学 华中农业大学 湖南农业大学 中南大学 湖南师范大学 南方医科大学 中山大学 华南农业大学 暨南大学 广东医科大学 华南师范大学 汕头大学 广西医科大学 广西大学 重庆医科大学 陆军军医大学 四川大学 四川农业大学 西南医科大学 遵义医学院 昆明医科大学 西南林业大学 空军军医大学 西安交通大学 西北农林科技大学 陕西师范大学 兰州大学 宁夏大学 宁夏医科大学 石河子大学 新疆医科大学
专业院校排名
0710 生物学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 91 所，本次参评75 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 161 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)
|
序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
|
1 |
10001 |
北京大学 |
A+ |
|
2 |
10003 |
清华大学 |
A+ |
|
3 |
10248 |
上海交通大学 |
A+ |
|
4 |
10019 |
中国农业大学 |
A |
|
5 |
10284 |
南京大学 |
A |
|
6 |
10358 |
中国科学技术大学 |
A |
|
7 |
10486 |
武汉大学 |
A |
|
8 |
10504 |
华中农业大学 |
A |
|
9 |
10055 |
南开大学 |
A- |
|
10 |
10200 |
东北师范大学 |
A- |
|
11 |
10246 |
复旦大学 |
A- |
|
12 |
10335 |
浙江大学 |
A- |
|
13 |
10384 |
厦门大学 |
A- |
|
14 |
10487 |
华中科技大学 |
A- |
|
15 |
10558 |
中山大学 |
A- |
|
16 |
10610 |
四川大学 |
A- |
|
17 |
10025 |
首都医科大学 |
B+ |
|
18 |
10027 |
北京师范大学 |
B+ |
|
19 |
10028 |
首都师范大学 |
B+ |
|
20 |
10183 |
吉林大学 |
B+ |
|
21 |
10247 |
同济大学 |
B+ |
|
22 |
10269 |
华东师范大学 |
B+ |
|
23 |
10319 |
南京师范大学 |
B+ |
|
24 |
10422 |
山东大学 |
B+ |
|
25 |
10423 |
中国海洋大学 |
B+ |
|
26 |
10533 |
中南大学 |
B+ |
|
27 |
10559 |
暨南大学 |
B+ |
|
28 |
10673 |
云南大学 |
B+ |
|
29 |
10712 |
西北农林科技大学 |
B+ |
|
30 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
|
31 |
10730 |
兰州大学 |
B+ |
|
32 |
90032 |
第四军医大学 |
B+ |
|
33 |
10022 |
北京林业大学 |
B |
|
34 |
10126 |
内蒙古大学 |
B |
|
35 |
10159 |
中国医科大学 |
B |
|
36 |
10161 |
大连医科大学 |
B |
|
37 |
10225 |
东北林业大学 |
B |
|
38 |
10226 |
哈尔滨医科大学 |
B |
|
39 |
10364 |
安徽农业大学 |
B |
|
40 |
10389 |
福建农林大学 |
B |
|
41 |
10475 |
河南大学 |
B |
|
42 |
10476 |
河南师范大学 |
B |
|
43 |
10511 |
华中师范大学 |
B |
|
44 |
10512 |
湖北大学 |
B |
|
45 |
10537 |
湖南农业大学 |
B |
|
46 |
10542 |
湖南师范大学 |
B |
|
47 |
10635 |
西南大学 |
B |
|
48 |
10697 |
西北大学 |
B |
|
49 |
10075 |
河北大学 |
B- |
|
50 |
10086 |
河北农业大学 |
B- |
|
51 |
10094 |
河北师范大学 |
B- |
|
52 |
10108 |
山西大学 |
B- |
|
53 |
10114 |
山西医科大学 |
B- |
|
54 |
10264 |
上海海洋大学 |
B- |
|
55 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
|
56 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
|
57 |
10403 |
南昌大学 |
B- |
|
58 |
10445 |
山东师范大学 |
B- |
|
59 |
10561 |
华南理工大学 |
B- |
|
60 |
10574 |
华南师范大学 |
B- |
|
61 |
10593 |
广西大学 |
B- |
|
62 |
10626 |
四川农业大学 |
B- |
|
63 |
10657 |
贵州大学 |
B- |
|
64 |
10698 |
西安交通大学 |
B- |
|
65 |
10089 |
河北医科大学 |
C+ |
|
66 |
10141 |
大连理工大学 |
C+ |
|
67 |
10165 |
辽宁师范大学 |
C+ |
|
68 |
10193 |
吉林农业大学 |
C+ |
|
69 |
10251 |
华东理工大学 |
C+ |
|
70 |
10270 |
上海师范大学 |
C+ |
|
71 |
10343 |
温州医科大学 |
C+ |
|
72 |
10345 |
浙江师范大学 |
C+ |
|
73 |
10370 |
安徽师范大学 |
C+ |
|
74 |
10532 |
湖南大学 |
C+ |
|
75 |
10538 |
中南林业科技大学 |
C+ |
|
76 |
10560 |
汕头大学 |
C+ |
|
77 |
10611 |
重庆大学 |
C+ |
|
78 |
10755 |
新疆大学 |
C+ |
|
79 |
11065 |
青岛大学 |
C+ |
|
80 |
11117 |
扬州大学 |
C+ |
|
81 |
10065 |
天津师范大学 |
C |
|
82 |
10145 |
东北大学 |
C |
|
83 |
10184 |
延边大学 |
C |
|
84 |
10212 |
黑龙江大学 |
C |
|
85 |
10213 |
哈尔滨工业大学 |
C |
|
86 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
C |
|
87 |
10280 |
上海大学 |
C |
|
88 |
10285 |
苏州大学 |
C |
|
89 |
10320 |
江苏师范大学 |
C |
|
90 |
10338 |
浙江理工大学 |
C |
|
91 |
10341 |
浙江农林大学 |
C |
|
92 |
10356 |
中国计量大学 |
C |
|
93 |
10357 |
安徽大学 |
C |
|
94 |
10459 |
郑州大学 |
C |
|
95 |
10466 |
河南农业大学 |
C |
|
96 |
10674 |
昆明理工大学 |
C |
|
97 |
10005 |
北京工业大学 |
C- |
|
98 |
10140 |
辽宁大学 |
C- |
|
99 |
10160 |
锦州医科大学 |
C- |
|
100 |
10166 |
沈阳师范大学 |
C- |
|
101 |
10289 |
江苏科技大学 |
C- |
|
102 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
|
103 |
10359 |
合肥工业大学 |
C- |
|
104 |
10366 |
安徽医科大学 |
C- |
|
105 |
10386 |
福州大学 |
C- |
|
106 |
10524 |
中南民族大学 |
C- |
|
107 |
10619 |
西南科技大学 |
C- |
|
108 |
10637 |
重庆师范大学 |
C- |
|
109 |
10681 |
云南师范大学 |
C- |
|
110 |
10699 |
西北工业大学 |
C- |
|
111 |
10749 |
宁夏大学 |
C- |
|
112 |
11075 |
三峡大学 |
C- |
全国第四轮学科评估结果（2017年）0710 生物学排名：
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 91 所，本次参评75 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 161 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)
|
序号 |
学校代码 |
学校名称 |
评选结果 |
|
1 |
10001 |
北京大学 |
A+ |
|
2 |
10003 |
清华大学 |
A+ |
|
3 |
10248 |
上海交通大学 |
A+ |
|
4 |
10019 |
中国农业大学 |
A |
|
5 |
10284 |
南京大学 |
A |
|
6 |
10358 |
中国科学技术大学 |
A |
|
7 |
10486 |
武汉大学 |
A |
|
8 |
10504 |
华中农业大学 |
A |
|
9 |
10055 |
南开大学 |
A- |
|
10 |
10200 |
东北师范大学 |
A- |
|
11 |
10246 |
复旦大学 |
A- |
|
12 |
10335 |
浙江大学 |
A- |
|
13 |
10384 |
厦门大学 |
A- |
|
14 |
10487 |
华中科技大学 |
A- |
|
15 |
10558 |
中山大学 |
A- |
|
16 |
10610 |
四川大学 |
A- |
|
17 |
10025 |
首都医科大学 |
B+ |
|
18 |
10027 |
北京师范大学 |
B+ |
|
19 |
10028 |
首都师范大学 |
B+ |
|
20 |
10183 |
吉林大学 |
B+ |
|
21 |
10247 |
同济大学 |
B+ |
|
22 |
10269 |
华东师范大学 |
B+ |
|
23 |
10319 |
南京师范大学 |
B+ |
|
24 |
10422 |
山东大学 |
B+ |
|
25 |
10423 |
中国海洋大学 |
B+ |
|
26 |
10533 |
中南大学 |
B+ |
|
27 |
10559 |
暨南大学 |
B+ |
|
28 |
10673 |
云南大学 |
B+ |
|
29 |
10712 |
西北农林科技大学 |
B+ |
|
30 |
10718 |
陕西师范大学 |
B+ |
|
31 |
10730 |
兰州大学 |
B+ |
|
32 |
90032 |
第四军医大学 |
B+ |
|
33 |
10022 |
北京林业大学 |
B |
|
34 |
10126 |
内蒙古大学 |
B |
|
35 |
10159 |
中国医科大学 |
B |
|
36 |
10161 |
大连医科大学 |
B |
|
37 |
10225 |
东北林业大学 |
B |
|
38 |
10226 |
哈尔滨医科大学 |
B |
|
39 |
10364 |
安徽农业大学 |
B |
|
40 |
10389 |
福建农林大学 |
B |
|
41 |
10475 |
河南大学 |
B |
|
42 |
10476 |
河南师范大学 |
B |
|
43 |
10511 |
华中师范大学 |
B |
|
44 |
10512 |
湖北大学 |
B |
|
45 |
10537 |
湖南农业大学 |
B |
|
46 |
10542 |
湖南师范大学 |
B |
|
47 |
10635 |
西南大学 |
B |
|
48 |
10697 |
西北大学 |
B |
|
49 |
10075 |
河北大学 |
B- |
|
50 |
10086 |
河北农业大学 |
B- |
|
51 |
10094 |
河北师范大学 |
B- |
|
52 |
10108 |
山西大学 |
B- |
|
53 |
10114 |
山西医科大学 |
B- |
|
54 |
10264 |
上海海洋大学 |
B- |
|
55 |
10346 |
杭州师范大学 |
B- |
|
56 |
10394 |
福建师范大学 |
B- |
|
57 |
10403 |
南昌大学 |
B- |
|
58 |
10445 |
山东师范大学 |
B- |
|
59 |
10561 |
华南理工大学 |
B- |
|
60 |
10574 |
华南师范大学 |
B- |
|
61 |
10593 |
广西大学 |
B- |
|
62 |
10626 |
四川农业大学 |
B- |
|
63 |
10657 |
贵州大学 |
B- |
|
64 |
10698 |
西安交通大学 |
B- |
|
65 |
10089 |
河北医科大学 |
C+ |
|
66 |
10141 |
大连理工大学 |
C+ |
|
67 |
10165 |
辽宁师范大学 |
C+ |
|
68 |
10193 |
吉林农业大学 |
C+ |
|
69 |
10251 |
华东理工大学 |
C+ |
|
70 |
10270 |
上海师范大学 |
C+ |
|
71 |
10343 |
温州医科大学 |
C+ |
|
72 |
10345 |
浙江师范大学 |
C+ |
|
73 |
10370 |
安徽师范大学 |
C+ |
|
74 |
10532 |
湖南大学 |
C+ |
|
75 |
10538 |
中南林业科技大学 |
C+ |
|
76 |
10560 |
汕头大学 |
C+ |
|
77 |
10611 |
重庆大学 |
C+ |
|
78 |
10755 |
新疆大学 |
C+ |
|
79 |
11065 |
青岛大学 |
C+ |
|
80 |
11117 |
扬州大学 |
C+ |
|
81 |
10065 |
天津师范大学 |
C |
|
82 |
10145 |
东北大学 |
C |
|
83 |
10184 |
延边大学 |
C |
|
84 |
10212 |
黑龙江大学 |
C |
|
85 |
10213 |
哈尔滨工业大学 |
C |
|
86 |
10231 |
哈尔滨师范大学 |
C |
|
87 |
10280 |
上海大学 |
C |
|
88 |
10285 |
苏州大学 |
C |
|
89 |
10320 |
江苏师范大学 |
C |
|
90 |
10338 |
浙江理工大学 |
C |
|
91 |
10341 |
浙江农林大学 |
C |
|
92 |
10356 |
中国计量大学 |
C |
|
93 |
10357 |
安徽大学 |
C |
|
94 |
10459 |
郑州大学 |
C |
|
95 |
10466 |
河南农业大学 |
C |
|
96 |
10674 |
昆明理工大学 |
C |
|
97 |
10005 |
北京工业大学 |
C- |
|
98 |
10140 |
辽宁大学 |
C- |
|
99 |
10160 |
锦州医科大学 |
C- |
|
100 |
10166 |
沈阳师范大学 |
C- |
|
101 |
10289 |
江苏科技大学 |
C- |
|
102 |
10299 |
江苏大学 |
C- |
|
103 |
10359 |
合肥工业大学 |
C- |
|
104 |
10366 |
安徽医科大学 |
C- |
|
105 |
10386 |
福州大学 |
C- |
|
106 |
10524 |
中南民族大学 |
C- |
|
107 |
10619 |
西南科技大学 |
C- |
|
108 |
10637 |
重庆师范大学 |
C- |
|
109 |
10681 |
云南师范大学 |
C- |
|
110 |
10699 |
西北工业大学 |
C- |
|
111 |
10749 |
宁夏大学 |
C- |
|
112 |
11075 |
三峡大学 |
C- |
数据来源：教育部学位与研究生教育发展中心
2007年生理学专业全国排名
|
排名 |
学校名称 |
等级 |
排名 |
学校名称 |
等级 |
排名 |
学校名称 |
等级 |
|
1 |
北京大学 |
A+ |
5 |
浙江大学 |
A |
9 |
中山大学 |
A |
|
2 |
中国农业大学 |
A+ |
6 |
山西医科大学 |
A |
10 |
河北医科大学 |
A |
|
3 |
复旦大学 |
A+ |
7 |
华东师范大学 |
A |
11 |
哈尔滨医科大学 |
A |
|
4 |
中南大学 |
A |
8 |
华中科技大学 |
A |
12 |
大连医科大学 |
A |
B+等(19个)：青岛大学、首都医科大学、东北师范大学、南京医科大学、上海交通大学、武汉大学、中国医科大学、西安交通大学、延边大学、华中农业大学、四川大学、吉林大学、广西医科大学、北京师范大学、山东大学、福建医科大学、东北林业大学、西北农林科技大学、华南师范大学
|
B等(19个)：武汉科技大学、重庆医科大学、昆明医学院、石河子大学、南京大学、安徽医科大学、辽宁医学院、泸州医学院、新疆医科大学、内蒙古医学院、南华大学、兰州大学、南方医科大学、汕头大学、清华大学、江苏大学、潍坊医学院、暨南大学、温州医学院
|
C等(13个)：名单略 |
2015-2016年生理学专业全国排名
|
排 名
|
学校名称
|
星 级
|
开此专业学校数
|
|
1 |
北京大学 |
5★ |
113 |
|
2 |
南京大学 |
5★ |
113 |
|
3 |
复旦大学 |
5★ |
113 |
|
4 |
中山大学 |
5★ |
113 |
|
5 |
厦门大学 |
5★ |
113 |
|
6 |
武汉大学 |
5★ |
113 |
|
7 |
北京协和医学院 |
4★ |
113 |
|
8 |
中国农业大学 |
4★ |
113 |
|
9 |
西安交通大学 |
4★ |
113 |
|
10 |
山西医科大学 |
4★ |
113 |
|
11 |
华中农业大学 |
4★ |
113 |
|
12 |
上海交通大学 |
4★ |
113 |
|
13 |
青岛大学 |
4★ |
113 |
|
14 |
四川大学 |
4★ |
113 |
|
15 |
浙江大学 |
4★ |
113 |
|
16 |
西北农林科技大学 |
4★ |
113 |
|
17 |
南方医科大学 |
4★ |
113 |
|
18 |
山东大学 |
4★ |
113 |
|
19 |
首都医科大学 |
4★ |
113 |
|
20 |
南昌大学 |
4★ |
113 |
生理学研究生考试科目：
考试科目(北京大学生理学为例)
101思想政治理论
201英语一
761基础医学综合 、765生物综合
956生物化学与分子生物学 、960病理生理学
生理学考研参考书：
武汉大学生理学考研参考书目：
664生物化学：
《生物化学》 第六版 主编：周爱儒 人民卫生出版社
957生理学：
《生理学》 第六版 主编：姚泰 人民卫生出版社
生理学专业研究生就业：
中国生理学的发展是迅速稳固的，主要表现在：首先，生理学研究成果明显增多，而且质量颇高，其中消化生理和神经生理的某些课题研究在国际上也是先进的。其次，国内生理学教学中已基本普及了实验课，并在条件好的学校建立了教学科研体系。21世纪是生理学发展时期，要求从业者具备丰富的知识和工作经验，在人才的需求量上也在进一步扩大。该专业毕业后能掌握基础医学的基本理论、基本知识;掌握医学实验的分析、设计方法和操作技术;具有基础医学科学研究的基本能力;熟悉基础医学教学工作的基本原理和方法;熟悉临床医学基本知识并了解临床医学的新进展和新成就;掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。能用一门外语熟练地阅读本专业书刊，并具有一定的听、说、写能力，从而加深自身的潜在能力。
