湖北民族大学医学虚拟仿真实验教学中心介绍

发布时间：2020-04-25 编辑：考研派小莉推荐访问：

湖北民族大学医学虚拟仿真实验教学中心介绍的内容如下，更多考研资讯请关注我们考研派网站的更新！敬请收藏本站。或下载我们的考研派APP和考研派微信公众号（里面有非常多的免费考研资源可以领取哦）[湖北民族大学硕士学位能源动力授权点简介] [湖北民族大学硕士学位中医授权点简介] [湖北民族大学硕士学位新闻与传播授权点简介] [湖北民族大学硕士学位中医学授权点简介] [湖北民族大学硕士学位林学授权点简介] [湖北民族大学硕士学位食品科学与工程授权点简介]

湖北民族大学学姐微信
为你答疑,送资源

湖北民族大学医学虚拟仿真实验教学中心介绍正文

　湖北民族大学位于湖北的西南部—恩施土家族苗族自治州，该地区是国家进行区域发展与扶贫攻坚和湖北省武陵山经济社会发展试验区所在地，享有“华中药库”、“世界硒都”的美誉。学校是一所以本科教育为主，具有硕士学位授予权的综合性普通本科院校，为湖北省政府和国家民委共建民族院校。
　　医学教育始于1958年，现有临床医学、护理学、中医学、中药学等7个本科专业，中医学一级学科获硕士学位授予权，临床医学一级学科获硕士专业学位授予权。
　　1998年医学实验中心同计算机中心、电教中心合并成立现代教育技术中心，搭建了一个资源共享、结构优化、功能多样的现代化实验教学平台，并于2000年经湖北省教育厅评估授予合格实验室称号。2007年评为校级实验教学示范中心，2008年该中心被评为“湖北省基础医学实验教学示范中心”。
2-1-2平台搭建
　　湖北民族大学医学虚拟仿真实验教学中心（简称“中心”）作为信息技术与虚拟仿真技术相结合的开放式网络化的实验教学系统，依托省级基础医学实验教学示范中心、临床技能培训中心、国家中医药二级实验室等，运用校园网络及信息技术搭建而成。中心共有5个平台，包括机能学虚拟仿真实验教学平台，形态学虚拟仿真实验教学平台，临床技能仿真训练平台，仪器设备实验教学平台，土家药物资源标本馆，涵盖了基础医学、临床技能、中医药学等相关课程。
　　1）机能学虚拟仿真实验教学平台包括生理学基、药理学、病理生理学基础实验及综合实验生理科学四大部分，分为8大类共计106个虚拟仿真实验模块。
　　2）形态学虚拟仿真实验教学平台，包括2大模块：人体解剖学数字人和数字切片库。中国数字人体，标记人体结构2300个不可再分的解剖结构，横断面2110层；数字切片库包括组织学数字切片库（330张）、病理学数字切片库（447张）、寄生虫数字切片库（296张）、大体病理数字标本库（209个）。
　　3）临床技能仿真训练平台拥有技能训练室、诊断学训练室模拟病房、重症抢救训练室、模拟穿刺训练室、腹部触诊训练室、模拟分娩室、模拟诊疗与多站考试区等。配备了内、外、妇、儿、急救等多个学科的临床教学模型600多台套，该平台借助局部人体仿真模型开展临床模拟教学，增加学生动手实践机会，培训学生掌握各临床学科的基本诊疗技术。
　　4）仪器设备实验教学平台是学生进行科学研究的基础条件，学生要进行科研实验，首先要了解相应的设备，然后对这些设备的用途和使用方法进行掌握，展示科研设备的交互操作。
　　5）土家药物资源标本馆在充实、整理、完善现有各类药材标本的基础上，实现标本的数字化，建立特色的民族药数据库，通过实物与网络展示相结合，让学生能全面掌握土家药物的形态特征、生长环境、药材性状等，供学生学习、为同行间交流与合作提供平台。
2-1-3建设理念
　　根据学校办学定位，结合地方社会经济发展的需要，在课程建设、条件支撑、管理模式上不断探索，以医学生综合能力培养、综合素质提高为目标，建成以提高实践动手能力的“基础虚拟实验教学平台”和以提高临床诊疗技能的“临床仿真训练平台”。
2-1-4建设目标
　　中心本着“加强基础，循序渐进，因材施教，全面提高”的实验教学思路，将本科阶段的实验课程和虚拟仿真实验项目统一规划，打破基础与临床之间的界限，促进学科交叉与融合，将不同专业方向、不同层次、不同模块的虚拟仿真实验项目进行统筹安排，依托实验室平台、虚拟实验平台和实践基地，构建了 “三层次，三注重（基础型实验项目、临床技能实验项目、创新型实验项目）”的实验教学目标建设体系。实现实验教学目标的分层化、模块化管理，有助于培养社会需要的实用型、创新型人才。
2-1-5建设支撑
　　中心现有一支年龄、学历和学缘合理的教师队伍，专职教师40人，兼职教师46人，总计86人，平均年龄41.6岁，具有硕士研究生以上学历占68.7%，副高级以上职称占57%，另有IT专业人员15人。目前，中心实验室面积达8, 000余平方米，仪器设备10, 000多台（件），总价值近6, 600多万元。通过多年建设，实验室仪器设备配套逐步完善，除了能满足实验教学，还可提供科研服务。
　　中心目前有省级精品课程3门，校级精品课程6门，校级优质课程13门，资源共享课程5 门。获省级教学成果奖3项，校级教学成果奖9项，承担省部级以及院校内教学改革项目52项。中心各门精品、优质课程均有网络课件、教学视频、实验指导等，供师生浏览学习。中心通过校企合作，研发了病理学、组织学、人体寄生虫学等数字切片数据库，虚拟教学视频和土家药物资源标本馆等。
2-1-6建设效果：
　　1）校企合作，取长补短，共同研发，服务教学
中心在保障正常教学中验证性实验、综合性和设计实验的真实实验训练的基础上，大力开展医学虚拟仿真实验，解决真实医学实验受限项目：微观领域的实验教学、受硬件和场地限制的实验教学、具有高危险性的实验项目、某些受时空限制的实验项目。确实做到虚实结合，以虚促实，为培养学生的实践能力和自主创新能力提供有力保障。
　　“中心”教师与企业共同研发了RNA提取操作软件、阴道毛滴虫瑞氏染色镜检操作软件和土家药物资源标本馆，运用于教学活动中。
　　RNA提取是分子生物学实验的重要组成部分，学生在本科阶段掌握RNA提取技术能为今后的科研创新奠定坚实的基础。学生在真实实验过程中不规范操作现象严重，对身体有一定危害，耗时长，商业试剂盒价格昂贵，试剂浪费较大，为了弥补上述不足，医学虚拟仿真实验中心改变传统的实验教学模式，大胆创新，与企业合作共同研发了RNA提取操作软件，将实验的每一步骤用动画显示。学生只需按照文字提示轻轻点击鼠标就能完成整个实验操作过程，实验的注意事项动画中会着重显示，学生可以边观看边思路，边做记录，同时还可以随时观看，反复观看，加深了学生对实验过程的理解，提高了学习效果，极大地拓展了实验教学的时间和空间。
　　阴道毛滴虫是引起滴虫性阴道炎和尿道炎的常见病原，瑞-姬氏染色法是阴道毛滴虫感染最常规的检测方法。传统的实验教学因条件制约，不能做到每个学生都完成瑞-姬氏染色的全过程。医学虚拟仿真实验中心改变传统的实验教学模式，大胆创新，与企业合作共同研发了阴道毛滴虫瑞-姬氏染色及镜检操作模块，将实验的每一步骤用动画显示，镜检结果直观、清晰。学生通过该软件不仅能清楚实验的步骤，更能轻松地掌握实验每一步骤的具体操作方法，真正做到了图文并茂，学生不仅掌握了瑞-姬氏染色法，对阴道毛滴虫的形态结构了然于心，极大地调动了学生学习兴趣。
　　恩施享有“华中药库”的美誉，现有药用植物资源186科，854属，2088种，占湖北省药物品种资源的76%，占全国18.7%，挖掘、充实、整理、完善各类药用植物是我校医学教学、科研的目标之一。医学虚拟仿真实验中心应用现代科技与企业合作研发了在虚拟环境下的土家药物标本馆，通过实物与网络展示相结合，让学生能全面掌握土家药物的形态特征、生长环境、药材性状等，供学生学习、为同行间交流与合作提供平台。
　　2）因材施教，虚实结合，全面提高
　　近几年，我校临床医学生在全国医学院校参加的全国医学生临床技能大赛中，连续两年（2013年和2014年）以优异成绩荣获华中赛区一等奖，全国总决赛三等奖；护理学专业学生在湖北省操作技能大赛中连续两届（第一届和第二届）分获团体总分第一名和第二名；2012年在第二届湖北省大学生生物技能大赛中获单项奖一等奖和二等奖各一名。这与在医学教育中广泛应用虚拟仿真实验教学平台密不可分。
中心的建成，将大大节约显微镜、切片购置和维护成本，解决珍稀标本如胚胎和尸体标本的来源和季节性强的药用植物标本，真正实现绿色、安全、经济的实验教学。“中心”通过可更新的网络平台对外开放，扩大辐射面，兼顾科普教育和继续教育；与合作单位一道研发一系列实用性教学软件，不断创新，实现本中心的可持续性发展。
2-1-7科研教学密切结合：
　　中心在运行中不断探索如何建立教学与科研密切结合、相互促进的有效模式。中心从管理模式角度打破了实验教学中原有的教学和科研隔离的传统格局。在中心建设中，实验课程教师皆为工作在实验教学和理论教学的一线教师，在科研和教学上始终站在各个学科研究的前沿，把最新的研究进展和成果介绍到实验教学内容中来，引入最新的实验范式，开设各种新的实验项目。同时，教师把创新型和设计型实验项目的开设和自己的科研课题结合起来。通过教师指导学生完成实验研究，或由学生自主完成实验研究的方式，培养学生独立开展科研和探索创新的能力。

本文来源：http://m.okaoyan.com/hbmzxy/yjsy_259941.html