赣南师范大学物理与电子信息学院学科教学（物理）的研究生培养方案

赣南师范大学物理与电子信息学院学科教学（物理）的研究生培养方案的内容如下，更多考研资讯请关注我们考研派网站的更新！敬请收藏本站。或下载我们的考研派APP和考研派微信公众号（里面有非常多的免费考研资源可以领取哦）[赣南师范大学体育学院的师资力量] [赣南师范大学体育学院的联系方式] [赣南师范大学体育学院的介绍] [赣南师范大学美术学院美术学专业的介绍] [赣南师范大学美术学院硕士学位点的介绍] [赣南师范大学美术学院的联系方式]

95%的同学还阅读了： [2020赣南师范大学研究生招生简章] [赣南师范大学研究生分数线[2013-2020]] [赣南师范大学王牌专业排名] [赣南师范大学考研难吗] [赣南师范大学排名] [赣南师范大学考研群] [赣南师范大学研究生学费] [赣南师范大学研究生奖学金] [考研国家线[2006-2020]] [2021年考研时间：报名日期和考试时间]

赣南师范大学物理与电子信息学院学科教学（物理）的研究生培养方案正文

一、学科简介
学科教学（物理）教育硕士（物理）拥有一支经验丰富的高素质教学、科研队伍。其中教授5名，副教授9名，中学特级教师2名，江西省新世纪百千万人才工程第二层次入选人员1名，江西省普通高校中青年学科带头人和骨干教师3名。近五年来承担了国家和省部级项目16项，有32篇论文被SCI、EI和ISTP收录，获省部级科研和教学成果奖5项。有600余万元的教学科研设备，中外文专业图书3万余册，中外文专业期刊百余种，可为研究生提供良好的学习、研究环境及发展空间。
二、培养目标
培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，能从事较高水平中学物理教学的骨干教师。
具体要求如下：
1、认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义，坚持四项基本原则，品行端正，遵纪守法，有高尚的道德情操，开拓进取，积极为社会主义现代化建设服务。
2、热爱教师职业和教学工作，有志于教育、教学改革的实践和研究，事业心、责任感强。
3、具有较好的物理专业基础和较高的教育学、心理学素养，在物理教育教学中思路开阔、创新意识强，具有较强的物理学科教学研究能力。
4、熟练掌握一门外国语，具有较强的外语应用能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
5、具有健康的体格和心理。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，年龄一般不超过40岁。
三、学习方式及年限
硕士研究生的培养实行3年为基本学制的弹性学制，其中学位论文工作时间不得少于1年。对于提前完成规定的全部学业，成绩特别优秀的，经专家推荐和严格考核，可以提前毕业，但不得少于两年；个别因客观原因不能在规定的学制内完成学业的，经审核批准可适当延长，一般不超过5年。
四、研究方向
中学物理教育
五、课程设置
课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位课程、专业必修课程、专业选修课程、素质教育课程、实践教学等五个模块。总学分不少于40学分，其中学位课程12学分，专业必修课程10分，专业选修课程至少选6学分以上，素质教育课4学分，实践教学8学分。实践教学时间不少于1年，其中教育实习时间为1学期。

课程 类别	课程名称	总学时	学分	授课学期	考核方式
学 位 课	政治理论（含教师职业道德）	36	2	一	考试
	外语（含专业外语）	72	2	一	考试
	教育学原理	36	2	一	考试
	课程与教学论	36	2	一	考试
	中小学教育研究方法	36	2	二	考试
	青少年心理发展与教育	36	2	二	考试
专 业 必 修 课	物理课程与教材分析	54	3	一	考试
	物理教学与案例分析	54	3	一	考试
	教育测量与评价	36	2	一	考试
	物理学基础与前沿专题	36	2	二	考试
专 业 选 修 课	现代教育技术应用	36	2	二	考查
	基础教育改革研究	36	2	三	考查
	中外教育简史	36	2	三	考查
	SPSS在教育研究中的应用	36	2	二	考查
	教育法规与政策	18	1	二	考查
	班级与课堂管理实务	18	1	三	考查
	物理学习理论与方法	36	2	二	考查
	物理学史	36	2	三	考查
	中学物理实验教学研究	36	2	二	考查
	探究物理	36	2	二	考查
	中外物理教育比较	36	2	三	考查
	物理奥林匹克竞赛	36	2	二	考查
素质教育课	教师素养与技能专题	36	2	二	考试
	中国传统文化概论	36	2	二	考查
实 践 教 学	教育见习	18	1	二、三	考查
	微格教学	18	1	二	考查
	教育实习（含教育调查等）	1学期	6	四	考查

六、教学方式
1、课程教学重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学和参与导师课题研究等方式。
2、课程考核采用考试和考查两种形式。学位课程75分（百分制）以上为合格。
3、组织研究生深入实践基地开展教育见习、教育实习，结合课程学习和学位论文开展教学实践、课程开发、班级管理和调查研究。
4、成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
七、学位论文及学位授予
1、学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于2万字。
2、学位论文工作由选题、开题、研究与论文写作、论文评阅、论文答辩等环节构成。学位论文开题一般安排在第三学期末，学位论文评阅实行盲审制，评阅通过后方可参加学位论文答辩。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，均应该至少有一名具有高级教师职称的中学教师或教学研究人员。
3、修满规定学分，并通过学位论文答辩者，经校学位评定委员会审议通过，授予教育硕士专业学位。
八、其它
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修教育学，心理学和学科教学论等3门教师教育类本科课程，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。

学科教学（物理）教育硕士专业研究生培养方案（全日制）
(课程简介)

《物理课程与教材分析》课程简介
课程名称：物理课程与教材分析
课程类型：专业必修课
课时：54学时
授课对象：教育硕士学科教学（物理）方向
开课学期：第一学期
开课学院：物理与电子信息学院
考核方式：考试
任课教师及职称：黎东波副教授，刘剑锋讲师

课程简介：
依据物理课程标准、课程与教学理论、学习理论、中学生心理特征，结合物理专业知识，对国内中学物理教材进行系统的分析、讨论、比较，同时适当与国外物理教材进行比较分析。其主要内容有：物理教材历史沿革、物理教材的编制、现行中学物理教材的特点、物理教材研究以及物理相关选修课程的开发。目的是使学生通过实践活动，加深对物理课程的理解，提高理解教材和运用教材的能力，进而形成实际的教学设计能力。
 
主要教学参考书：
结合相关文献自编教材。

《物理教学设计与案例分析》课程简介
课程名称：物理教学设计与案例分析
课程类型：专业必修课
课时：54学时
授课对象：教育硕士学科教学（物理）方向
开课学期：第一学期
开课学院：物理与电子信息学院
考核方式：考查
任课教师及职称：黎东波副教授，刘剑锋讲师

课程简介：
通过对系统理论、学习理论、传播理论和教学设计理论进行有针对性的学习和研究，明确物理教学涵义、教学目标、教学内容、教学过程、教学组织和教学模式等与物理教学设计相关的理论问题。通过将所学理论运用到对一些典型教学内容的教学设计的分析、研究以及对优秀案例分析，提高学习者的教学设计能力，从而提高其教学能力。
 
主要教学参考书：
1．张楚廷，教学论纲，北京：高等教育出版社，2004
2．盛群力等，教学设计，北京：高等教育出版社，2005
3．加涅（美），教学设计原理，上海，华东师范大学 出版社，2004
4．雷玲，名师教学机智例谈，上海：华东师范大学出版社，2007
5．加涅，学习的条件，上海 : 华东师范大学出版社, 1999
6. 皮连生，教学设计心理学的理论与技术，北京 : 高等教育出版社, 2000
7. 何克抗，教学系统设计，北京 : 北京师范大学出版社, 2002
8. 张祖昕，教学设计基本原理与方法，上海：上海外语教育出版社，1992
9. 李龙，教学过程设计，呼和浩特 : 内蒙古人民出版社, 2000
10.广东省教育厅教研室，初中新课程物理优秀教学设计与案例，广州：广东高等教育出版社，2005
12．张军鹏等，中学物理科学探究学习评价与案例，北京：北京大学出版社，2010
13．廖伯琴，物理教学研究与案例，北京：高等教育出版社，2006
14．陈松.高中物理新课程教学设计与评析,北京：高等教育出版社，2008
15．杨祖念，物理探究课教学设计与实践，北京：高等教育出版社，2010
16．冯杰，高中物理探究实验及案例教学设计，北京：北京大学出版社，2011

《物理学基础与前沿专题》课程简介
课程名称：物理学基础与前沿专题
课程类型：专业必修课
课时：36学时
授课对象：教育硕士学科教学（物理）方向
开课学期：第二学期
开课学院：物理与电子信息学院
考核方式：考试
任课教师及职称：谢应茂教授，钟握军博士

课程简介：
进一步学习力学、热学、电磁学和经典光学的发展，介绍物理学各个主要分支的研究现状、前沿问题和发展趋势，包括：物理学与高科技，凝聚态物理学，原子、分子物理学与光学，原子核物理学，基本粒子物理学与量子场论，广义相对论、天体物理学与宇宙学；强调物理学新发现和新进展与21世纪高科技的密切关系；对原子核物理学、基本粒子物理学、广义相对论、天体物理学与宇宙论，探讨了21世纪物理学基本理论可能面临的重大变革。
 
主要教学参考书：
结合相关文献自编教材。

《物理学习理论与方法》课程简介
课程名称：物理学习理论与方法
课程类型：选修课
课时：36学时
授课对象：教育硕士学科教学（物理）方向
开课学期：第二学期
开课单位：物理与电子信息学院
考核方式：考查
任课教师及职称：黎东波副教授，刘剑锋讲师
 
课程简介：
《物理学习理论与方法》包含两个方面的内容，一是物理学习理论，二是物理学习方法，它们都是物理教育理论的基础。物理学习理论是关于物理学习过程和物理学习规律的理论，其研究对象是物理学习的全过程。它是一种直接从物理学习中的事实出发，经过总结、概括、抽象与系统化而形成的有关物理学习规律的宏观理论。物理学方法论是自然科学方法论的一个分支，它是用唯物辩证法为指导对物理学的研究方法进行研究的有关理论，主要探讨用什么方法去研究物理现象、怎样描述物理现象、如何探讨并总结归纳物理规律等。
本课程通过有关中、西方物理学发展中主要研究方法的学习，使学生对物理学发展各个历史阶段中萌发并成长为居领导地位的、对促进物理学发展和人类文明有深远影响的物理学主流思想、许多重大物理发现中物理学家的探索历程、研究思路以及研究方法等有初步的了解，从而在潜移默化中树立辨证唯物主义和历史唯物主义的观点，掌握科学的认识论和方法论；提高学生的创新素质和创新能力。
 
主要参考书目：
[1] 阎金铎，梁树森.物理学习论．广西教育出版社，1996年．
[2] 阎金铎，胡卫平.物理教学论．广西教育出版社，1996年．
[3] 袁运开,蔡铁权.科学课程与教学论．浙江教育出版社，2003年．

《物理学史》课程简介
课程名称：物理学史
课程类型：专业选修课
授课对象：教育硕士学科教学（物理）方向
课时：36学时
开课学期：第三学期
开课单位：物理与电子信息学院
考核方式：考查
任课教师及职称：谢应茂教授，黎东波副教授等
 
课程简介：
通过对物理学发展史的介绍，揭示物理学发生和发展的基本规律，重要物理概念和物理思想的建立和发展过程，使学生加深对物理学本身的概念、定律、定理及理论体系的理解。使学生了解物理学的最新发展情况和趋势，扩大学生的知识面。让学生掌握一些物理学中分析和研究问题方法，提高学生解决实际问题的能力。使学生深切体会科学探索是一条非常曲折、非常艰难的道路，并深刻认识科学成果是科学家集体智慧的结晶，是时代的必然产物。深刻领悟做出重大贡献的科学家的共同点那就是超常的勤奋和打破常规的创新精神，要求学生从中受到启迪和激励。
 
主要参考书目：
(1)郭弈玲，沈慧君.物理学史．清华大学出版社，1993年．
(2)申先甲．物理学史．湖南教育出版社，1988年．
(3)关洪．物理学史选讲．高等教育出版社，1994年．

《中学物理实验教学研究》课程简介
课程名称：物理实验教学研究
课程类型：专业选修课
授课对象：教育硕士学科教学（物理）方向
课时：36学时
开课学期：第二学期
开课单位：物理与电子信息学院
考核方式：考查
任课教师及职称：尹真教授，王凤鹏副教授、刘剑锋讲师
 
课程简介：
以物理实验为研究对象，通过一定的专题设计，使学生了解现代物理实验内容，掌握现代物理实验方法，掌握物理实验技能。了解物理实验教学的类型与作用，研究实验教学的设计原则。依托物理新课程理念和实验要求，以物理教学理论、学生学习心理理论等理论为指导，对典型及疑难的中学物理实验进行讨论与分析，并将物理实验技能与教学技能结合起来，掌握实验教学的教学设计能力。

主要参考书目：
教材：结合相关文献自编教材。
参考书目：
《物理实验论》，陶洪著，广西教育出版社，1996年。
《中学物理实验教学研究》，安忠等著，高等教育出版社，1986年。
《中学物理疑难实验专题研究》，罗星凯著，广西师范大学出版社，1998年。

《探究物理》课程简介

课程名称：探究物理
课程类型：专业选修课
课时：36学时
授课对象：教育硕士学科教学（物理）方向
开课学期：第二学期
开课学院：物理与电子信息学院
考核方式：考查
任课教师及职称：黎东波副教授，刘剑锋讲师

课程简介：
科学探究是物理教学的重要内容，也是物理教学的重要教学方法，在中学物理课程标准中处于核心位置。《探究物理》是一门专业发展选修课程。本课程通过对科学探究的理论介绍，使学生了解和学习科学探究的含义及特点，了解探究教学的方法。同时，通过让学生亲身经历探究过程来感受探究学习的魅力并通过教学中学教的方式来深刻体会探究教学的过程与方法，从而提高学生的探究教学能力。
 
主要教学参考书：
1．(美)国家研究理事会科学、数学及技术教育中心、《国家科学教育标准》科学探究附属读物编委会著，罗星凯等译，科学探究与国家科学教育标准——教与学的指南，科学普及出版社，2004。
2．冯杰，高中物理探究实验及案例教学设计，北京：北京大学出版社，2011。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《中外物理教育比较》课程简介

课程名称：中外物理教育比较
课程类型：专业选修课
课时：36学时
授课对象：教育硕士学科教学（物理）方向
开课学期：第三学期
开课学院：物理与电子信息学院
考核方式：考查
任课教师及职称：黎东波副教授，刘剑锋讲师

课程简介：
《中外物理教育比较研究》是一门学术与专业发展选修课程。本课程通过中外教育比较研究，开拓学生视野，使学生了解和学习其它国家在物理教育理念、物理教育思想、物理课程设置及教材编写、物理教学方法及学生学习心理研究等方面的优秀成果。同时，通过与我国的物理教育研究相比较，为学生在今后的物理教育研究中打下坚实的基础。
 
主要教学参考书：
结合相关文献自编教材。

《物理奥林匹克竞赛》课程简介

课程名称：物理奥林匹克竞赛
课程类型：专业选修课
课时：18学时
授课对象：教育硕士学科教学（物理）方向
开课学期：第二学期
开课学院：物理与电子信息学院
考核方式：考查
任课教师及职称：谢应茂教授，尹真教授

课程简介：
通过该课程的学习，使学生了解国际物理奥林匹克竞赛的竞赛章程，理解其竞赛的内容标准。理解我国中学生物理竞赛的特点、内容与方式。掌握指导（教练）中学生物理竞赛的方法。
 
主要教学参考书：
结合相关文献自编教材。

《微格教学（物理）》课程简介

课程名称：微格教学（物理）
课程类型：专业实践课
课时：18课时
授课对象：教育硕士学科教学（物理）方向
开课学期：第二学期
开课学院：现代教育技术中心，物理与电子信息学院
考核方式：考查
任课教师及职称：黎东波副教授，刘剑锋讲师

课程简介：
微格教学（物理）属于专业实践课程，通过该课程的学习与实践、训练，掌握各项分项技能，通过综合技能的训练使各分项技能配合形成一个有机整体，为课堂教学服务。内容包括：传统课堂教学技能——物理导入技能、物理语言技能、物理讲解技能、物理强化技能、物理板书技能、物理变化技能、物理提问技能、物理结束技能；新课程实施需要的课堂教学技能——课堂观察技能、课堂倾听技能、指导合作学习的技能。

主要教学参考书：
[1] 陈传峰主编微格教学教程海口：海南出版社 2001
[2]孙立人主编微格教学理论与实践研究北京：科学出版社  1997
[3] 胡淑珍等编著 教学技能 长沙：湖南师范大学出版社 2001
[4] 帅晓红编著中学物理微格教学教程北京：科学出版社2008
[5] 张军朋 中学物理微格教学教程 北京：北京大学出版社 2009

本文来源：http://m.okaoyan.com/gnsfxy/yjsy_258924.html