问题： 专业学位研究生教育特点

一、基本概念

1、学位：证明文书，是学位获得者受教育程度、质量、学术水平或专业技术水平、知识能力等的衡量尺度或质量基准。

2、学术学位（academic degree）：以培养具有文化科学技术原创精神和能力的人才为目的。

3、专业学位(professional degree) ：以培养运用专业理论、知识和技术、满足特定社会职业需求、创造性从事专业工作人才为目的。

4、专业学位名称：以具体专业加学位命名；也有直接以专业命名，如“机械工程师”。

二、基本特征

1、特定的职业指向性

第一具有较强的行业或职业背景，与国民经济、社会发展和人民生活息息相关；第二是有严格的从业标准，或职业资格水平考试；第三要具有较高层次教育、复合型知识、综合素养和技术能力的专门人才，且需经过系统的教育；第四有广泛、持久、大量的社会需求；第五一般以硕士层次为主，基本是终极性学位。

2、理论知识与应用能力的高度统一

专业学位教育着重于理论知识在管理、技术或工程等应用领域的运用，具有较强科研能力和综合素养要求。

3、具有较强的创新能力

能够运用已有知识或理论创造性解决实践问题的意识、精神、能力、素质。

三、与学术学位不同

1、培养目标不同

学术学位获得者就业取向以教学、科研岗位为主；专业学位获得者基本是实践领域的应用部门。学术学位教育旨在满足社会基础研究人才的需要，注重基础、注重理论、注重原创。专业学位教育旨在应用和实践教育，注重培养应用性、开发性研究与设计能力，以满足特定社会职业对专业应用型人才的需求。

2、培养方式不同

学术学位教育以学科为中心建构课程体系，强调精、深与探索性，并注重相关学科的覆盖面；教学过程重在激发受教育者的原创性思维。专业学位教育以职业所需的知识体系来组织课程，教学过程的实践性尤为突出。在学期间必须完成一定学时职业实践，并将职业实践经验与专业知识学习结合起来。

3、评价标准不同

学术学位教育对受教育者的质量评价主要以科研能力考核为主，学位论文重视理论价值和在未知领域的原创性发现或理解。专业学位教育对学生的质量评价重在考察其专业知识的掌握程度和在职业领域运用专业知识解决实际问题的能力。

 

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