闽南师范大学教育科学学院教育硕士心理健康教育专业简介

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除此之外，为加强研究生的实践创新能力，弥补心理健康教育技能实务类课程师资的不足，本方向充分利用闽台高校合作的契机，聘请10多位有实务工作经验的港台高校教师来闽集中授课或专题讲座。另外，还不定期聘请国内知名心理健康教育和心理咨询领域的专家教授来校进行专题性讲座和短期培训，进一步开阔专业视野、提升实践技能。三年来累积举办学术讲座、专题培训或工作坊60多场次。

（二）教学资源

目前已建立实践教学点4个（靖城中学、漳州三中、闽南师范大学附属小学、漳州市东铺头小学），研究生创新研究基地1个（厦门），研究生工作站1个（东山县文明委牵头覆盖辖区全部中小学），能满足全日制学生每20人有一个实践基地的基本要求。实践基地的实践指导教师均具有国家认证的心理咨询师三级以上资质证书，基本能胜任本方向的实习指导工作。

目前，校内有各类心理健康教育相关的实训室和治疗室8个（心理测评室、电话咨询室、团体咨询实训室、音乐治疗室、箱庭室、生物反馈治疗室），师范生技能训练与测评室5间，总面积500多平米，功能比较齐全，设备运行完好，能基本满足教育硕士人才培养需要。

本专业方向建立了学校图书馆、院系资料室和导师课题组三级教学和科研资料资源库，拥有国内外心理学图书万余册，能满足教师和学生教学科研的需要。心理学英文图书资料和专题数据库也在不断补充采购之中。

（三）教学管理

本学位点已建立了由学院院长亲自部署规划，分管领导和系部主任共同推进，学位点负责人具体实施，研究生教学秘书和辅导员全程协助的多层级协同管理模式。

该硕士点的培养领导机构为本学院的学位指导委员会和教学委员会，该委员会由黄清教授、蔡勇强教授、陈顺森副教授、周秋红副教授、索磊副教授、杨爱君副教授、李云淑副教授、安素平副教授、冉新义副教授、余益兵副教授、廖圣河副教授等十一位专家学者组成。

本学院还设立专门的办事机构——研究生秘书办公室，并配备研究生教学秘书，协助教学指导委员会管理教育硕士研究生相关工作。

目前，教育硕士专业方向的各项管理制度不断完善健全，整体运行情况良好。在招生、学籍、学生考勤与奖惩、任课教师和导师遴选、教学评估与督导、课程考试、中期考核，论文选题，论文开题，论文指导，论文答辩、学位授予等方面均出台一系列严格的规章制度。

在档案管理方面，近2年学籍档案，培养方案，教学大纲，课表，试卷（答卷），成绩，教学质量评估，实践教学，论文开题报告等教学文件规范、齐全。

（四）社会合作

本专业方向积极寻求地方教育行政部门支持，建立良好的合作关系，将研究生实习实践活动纳入到闽南师范大学“三位一体”实验区建设与管理中。截止目前，已经与东山县文明委、芗城区教育局等建立了教科研协同创新基地，为心理健康教育人才培养提供支持。

（五）培养方案

培养方案的制定以全国教育专业学位研究生教育指导委员会颁布的指导性培养方案为指导，充分考虑了教育硕士（心理健康教育方向）的培养目标和未来职业需求的特殊性，大胆借鉴国内重点高校同类专业的培养方案，确立了以解决基础教育领域中的实际问题为导向、以教研项目驱动的人才培养方案。

（六）课程教学

课程设置了学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学四个模块。其中，课程教学环节34学分、实践教学环节9学分。对于非师范类专业教育硕士，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论）；跨专业教育硕士，至少补修2门学科专业基础课程，以此来提高这类学生的专业素养。

每门课程有完整的教学大纲，包括教学目的与要求、教学内容、教学进度安排、教学方式、考核方式和参考文献等。

教学方式方法灵活多样，注重综合运用团队学习、专题研讨、现场教学、案例分析、教育调查等教学方法，培养学生开拓创新的精神和良好的学术规范。

考核形式多样，包括论文考核、小组合作、调查研究、课堂试讲、案例分析、自我剖析等多种形式。

上述课程档案基本完备。

（七）实践教学

根据人才培养方案，制定了实践教学计划和实践教学手册，对实习实践的全程进行记录。实践教学环节进行模块化管理和考核，分为课程教育见习、医院临床见习和集中教育实习三大类别。

课程教育见习穿插在课程教学过程中，尤其是实践性较强的课程，将理论授课与实践环节教学和实训相结合。

集中教育实习部分的实习内容包括：课程教学、班级管理、教育调查、心育中心建设、心理测评与筛查、心理辅导与干预以及学校危机干预等七大模块。