曲阜师范大学传媒学院研究生招生

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曲阜师范大学传媒学院新媒体广告专业简介

新媒体广告
1.培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展的，具备良好的大学素养、一定的艺术修养、较强的专业思想、较宽泛的现代科学知识、系统的广告学理论知识与专业技能、较强的职业岗位技能和社会实践能力，能在新闻媒体机构、文化传播机构、互联网企业、影视制作公司、动漫设计与制作公司、广告公司、企事业单位等相关行业，从事影视广告策划制作、广告策划、营销策划、网络与新媒体广告策划、设计与推广等工作的网络与新媒体技术专业人才。
2.专业特色
（1）课程特色
广告学（新媒体广告方向）专业是一个广告与数字媒体紧密相结合的专业。本专业的学生需要掌握数字媒体技术，具备网络与新媒体广告设计、策划、传播、管理的能力。因此本专业建立了理论与实践贯通，集实验、实践教学与一体的综合实践教学体系，通过四年的学习，学生具有系统的营销传播理论和深厚的专业知识，具备熟练的广告调研、创意策划、媒介策略和团队协作等专业技能，能够使用网络与数字媒体技术进行创意展现。
（2）教学特色
教学实施采用3+1合作模式，学生前三个学年在学校进行广告学基本专业知识的学习和基本技能的训练，同时企业方定期派驻一线网络与新媒体专家进行核心技术课程教学。学生第四学年进入企业方实训基地进行6-10个月的项目全真实训，实现大学与用人单位的无缝对接。
（3）校企合作特色
本专业和企业合作，充分利用高校在基础理论、专业基础教学方面的优势及企业职业技能培养的优势。课程中使用的案例均来自企业，且由实训专家小组进行认真筛选，实现全真项目实训+顶岗实习。由第一线的专家级教师将大量实际项目的制作及操控经验传授给学生，为学生提供最新、最实用的行业技术及行业经验。顺应政府、企业、学校改革的策略，发挥校企合作在广告学人才培养中的优势，培养高端人才的同时兼顾国际性需求，实现学生高层次就业。

曲阜师范大学传媒学院新闻学专业简介

新闻学
新闻学专业是文学学科门类中新闻传播学一级学科所属的本科专业，目前下设广播电视新闻、报刊新闻两个方向。
1.培养目标
本专业培养德智体全面发展，具备系统的新闻理论知识与技能，宽广深厚的文化与科学知识、熟悉我国新闻、宣传政策法规，能在新闻、出版与宣传部门从事编辑、记者、播音、主持、摄影摄像与管理等工作的新闻学高级专门人才。
2.主干课程
新闻理论、中外新闻史、传播学理论、新闻采访与写作、编辑学、新闻评论学、新闻作品选讲等。
3.就业去向
毕业生的主要就业单位是新闻出版系统、报刊杂志系统、广告传媒系统、广播电视系统等。

曲阜师范大学传媒学院数字媒体艺术专业简介

数字媒体艺术
数字媒体艺术为非师范类专业，授予艺术学学士学位，下设计算机动画、数字影视艺术两个方向。
1.培养目标
数字媒体艺术专业培养具有扎实的数字媒体技术应用基础和艺术理论基础，掌握数字技术在影视艺术领域、网络多媒体艺术领域中的应用原理、基本知识和技能，并获得系统的数字艺术创作训练，能在影视特效艺术以及网络多媒体艺术领域中进行创作实践、科学研究和教学的专门人才。
2.主干课程
数字媒体概论、艺术设计概论、平面设计与色彩构成、素描、速写、摄影技术与艺术、摄录像技术与艺术、视听语言、非线性编辑与影视特效、数字视音频技术、数字图像采集与处理、计算机动画设计与制作、网页艺术设计、数字影视创作、影视编导、影视艺术史论、计算机网络技术、传播学概论等。
3.就业去向
该专业的毕业生主要从事各类数字媒体的艺术设计、制作及传播等方面的工作，就业单位为动漫制作公司、影视制作机构、数字艺术设计公司、广告公司、数字娱乐产业领域、音像出版机构及职业院校等行业。

曲阜师范大学传媒学院数字出版专业简介

数字出版
数字出版为非师范专业，授予文学学士学位，是文学学科门类中新闻传播学类一级学科所属的本科专业。与本专业相近的专业有新闻学、传播学、广告学等。
1.培养目标
本专业培养既有深厚的文化底蕴，又熟谙数字出版规律，能适应新技术新媒体发展和信息时代大众文化传播多元化趋势，具有分析和解决数字出版运营和管理中的实际问题的基本能力和创新精神，能在数字出版、新媒体传播、数字媒体策划与制作等文化创意产业及相关行业从事数字内容创意与表达、多媒体信息采集与编辑、跨媒体出版运营管理的复合型人才。
2.主干课程
编辑学概论、传播学、数字出版概论、数字影像采集、多媒体信息合成、数字版面艺术设计、数字图文处理、数字动画制作、数字媒体编辑、数字出版技术与应用、数字出版物设计与制作、数字出版营销、数字版权管理等。
3.毕业生的就业单位是新媒体制作与发布机构、新闻出版系统、文化创意部门等。

曲阜师范大学传媒学院广告学专业简介

广告学

曲阜师范大学传媒学院教育技术学专业简介

教育技术学

曲阜师范大学传媒学院联系方式

地址：山东省日照市烟台路80号
邮编：276826
电话：0633-3980315

曲阜师范大学传媒学院简介

传媒学院1994年创建于曲阜校区，始称电教系。2002年4月更名为信息技术与传播学院，同年9月迁至日照校区，2014年7月更名为传媒学院。
传媒学院坚持“重点突出、特色鲜明，优势互补、相互支撑”的学科建设思路，充分发挥传媒学科特色和综合优势，实现了教育学、新闻传播学、艺术学及管理学多学科交叉、本硕博人才培养体系完整的跨越式发展。学院下辖教育技术系、新闻传播系及数字媒体系，拥有教育技术学、新闻学、数字媒体艺术3个本科专业，山东省唯一招收教育技术学本科公费师范生的单位。学院拥有教育技术学二级学科博士点、戏剧与影视学一级学科硕士点和教育技术学、图书馆学2个学术硕士学位授权点，设有现代教育技术、广播电视、图书情报3个专业硕士学位授权点，并在教育学专业的信息技术课程与教学论方向招收硕士研究生。学院拥有4门省级精品课程和3门校级精品课程，数字媒体与传播技术实验教学中心为山东省省级实验教学示范中心，教育技术学专业为山东省一流专业、省级特色专业。学院是山东省现代教育技术培训基地，承担着全省中小学教师现代教育技术的继续教育培训任务。学院现有在校本科生1794人、在校研究生257人。 
   学院具备雄厚的传媒类专业实验教学条件。“数字媒体与传播技术”实验教学中心于2009年9月被批准为山东省高等学校实验教学示范中心，中心包括多媒体技术实验室、影视技术实验室和动画制作实验室3个实验室，中心实验用房5000多平方米，实验设备价值3000多万元。隶属该中心的演播室于2013年5月正式竣工，面积240平方米，设备总值300余万元，该演播室采用LED灯光系统，舞台配置21平方米的P6全彩LED背景屏幕，使电视演播室达到标准化、现代化的要求，满足了影视制作类课程的实验教学需求。2015年新建的动画制作实验室下设数字动画、定格动画及动作捕捉等5个实验分室，仪器配置水平在国内同类高校中属高端水准。2018年投入200余万元新上MR虚拟现实实验室一个。
学院现有教职工63人，专任教师56人，其中教授6人，副教授22人，青年副教授2人，讲师26人，具有博士学位者22人，具有硕士学位者34人；拥有博士生导师1人，济宁市突出贡献的中青年专家1人，曲阜师范大学校级教学名师1人。近5年，学院教师承担国家级科研项目10项、部级科研项目13项、省级科研项目23项，承担省级教研项目8项，获得省级及以上教学与科研奖励18项，发表核心论文600余篇。2018年学院获得山东省省级教学成果特等奖1项，二等奖1项。
传媒学院培养的学生，理论基础扎实、专业素质过硬，具有较强的社会实践及实际工作能力，毕业生深受社会欢迎，就业市场广阔。近五年毕业生考研率平均为40%，学生在全国大学生数学建模大赛、全国大学生电子设计大赛、全国大学生广告艺术大赛、微电影大赛等各类国家级比赛中获得国家奖74项、省级奖366项，其中2018年获首届全国现代教育技术研究生教学技能大赛一等奖1项、二等奖1项；获全国大学生广告艺术大赛一等奖2项，三等奖1项；1部作品获中国金鸡百花电影节第三届国际微电影展映优秀作品；获第十四届全国研究生数学建模竞赛国家二等奖1项，三等奖2项；1篇硕士论文获山东省优秀硕士论文；1篇学士论文获山东省优秀学士论文。
传媒学院将以“质量”为根本铸就办学实力，以“传媒”为品牌打造办学特色，把传媒学科做大做强，为社会培养更多“厚基础+精技能”的现代传媒人才。

曲阜师范大学传媒学院教育学研究生培养方案(四)

十、学位论文
学位论文工作注重引导学生运用科学的方法解决实际问题，提倡本专业学位论文注重应用研究或实证研究。学位论文工作一般包括以下几个主要环节：
1.研究计划
硕士生应在导师指导下，尽早初拟论文选题范围，并在入学后一学期内制定研究计划，提交各培养单位备案。
2.论文开题报告
硕士生一般应于第三学期完成开题报告。
开题报告的审查应重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。
3.论文进展报告
硕士生在撰写论文过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文。报告的次数、形式和范围由各学科专业自行确定。
4.论文评阅与答辩
硕士生学位论文必须由导师认可，论文文字重合百分比（不含自引部分）＜12%，并经过专家评阅认定合格后，方可进行答辩。
论文答辩从论文选题与综述、研究设计、论文的逻辑性和规范性、工作量等方面重点考查论文是否使硕士生受到了系统、完整的研究训练。
论文答辩未通过者，应修改论文，并再次申请答辩，两次答辩的时间间隔不得少于半年。答辩的具体要求详见《曲阜师范大学博士、硕士学位授予工作细则》。

十一、毕业科研相关要求
研究生在校期间应积极参加相关科研项目，在论文答辩之前必须在公开出版发行的省级以上学术杂志上发表1篇以上与本专业研究方向一致的学术论文。

十二、参考书目及相关重要学术期刊
（一）主要参考书目
1. [美]Spector等编，任友群等译，《教育传播与技术研究手册》第四版，华东师范大学出版社，2015年7月。
2. 何克抗，《教育技术学》，北京师范大学出版社，2009年4月。
3. 张际平，《教育技术学英语科技文献精读》，中国人民大学出版社，2009年9月。
4. 焦建利，叶力汉，《教育技术学专业英语》，高等教育出版社，2011年6月。
5. 叶澜，《教育学原理》，人民教育出版社，2007年7月。
6. 陈琦，刘儒德，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年4月。
7. 刘良华，《教育研究方法专题与案例》，华东师范大学出版社，2007年8月。
8. 张屹，周平红，《教育技术学研究方法》（第二版），北京大学出版社，2013年2月。
9. 李克东，《教育技术学研究方法》，北京师范大学出版社，2003年4月。
10. 陈向明，《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2017年9月。
11. 陆有铨，《现代西方教育哲学》，北京大学出版社，2012年4月。
12. 王陆，《虚拟学习社区的社会网络结构》，北京大学出版社，2011年6月。
13. 胡凡刚，《教育虚拟社区生态交往的理论与实践》，中国海洋大学出版社，2011年12月。
14. 祝智庭，王陆，《网络教育应用》，北京师范大学出版社，2004年9月。
15. [美]乔纳森?伯格曼，亚伦?萨姆斯著，宋伟译，《翻转课堂与慕课教学：一场正在到来的教育变革》，中国青年出版社，2015年1月。
16. [美]萨尔曼·可汗著，刘婧译，《翻转课堂的可汗学院》，浙江人民出版社，2014年5月。
17. [英]维克托 迈尔-舍恩伯格，肯尼思库克耶著，赵中建，张燕南译，《与大数据同行》，华东师范大学出版社，2015年1月。
18. 唐斯斯，杨现民等著，《智慧教育与大数据》，科学出版社，2015年1月。
19. [美]乔纳森著，徐世猛等译，《学习环境的理论基础》，华东师范大学出版社，2015年10月。
20. 李艺，朱彩兰，《信息技术课程与教学》，高等教育出版社，2010年9月。
21. 泰勒著，罗康等译，《课程与教学的基本原理》，中国轻工业出版社，2016年1月。
22. 盛群力，《现代教学设计论（修订版）》，浙江教育出版社，2010年12月。
23. 加涅等著，王小明等译，《教学设计原理》，华东师范大学出版社，2007年6月。
24. 杨开城，《教学设计——一种技术学的视角》，电子工业出版社，2010年6月。
25. W?迪克，L.凯瑞，J.凯瑞著，庞维国等译，《系统化教学设计》，华东师范大学出版社，2007年10月。
26. 顾小清，《面向信息化的教师专业发展——行动学习的实践视角》，教育科学出版社，2006年5月。
27. 林崇德，《21世纪学生发展核心素养》，北京大学出版社，2016年3月。
28. 黄光雄，蔡清田，《核心素养》，华东师范大学出版社，2017年6月。
29. 余文森，《核心素养导向的课程教学》，上海教育出版社，2017年7月。
30. [美]罗伯特·M·卡普拉罗，玛丽·玛格丽特·卡普拉罗著，王雪华，屈梅译，《基于项目的STEAM学习》，上海科技教育出版社，2016年1月。
31. Walter Dick, Lou Carey & James O.Carey, The Systematic Design of Instruction, Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
32. Allan Collins & Richard Halverson, Rethinking Education in the Age of Technology: The Digital Revolution and Schooling in America (Technology, Education--Connections (Tec)) (Technology, Education-Connections, the Tec Series)（2009）.
33. M. D. Roblyer & Aaron H. Doering, Integrating Educational Technology into Teaching (5th Edition)（2009）.
34. Al Januszewski & Michael Molenda, Educational Technology: A Definition with Commentary（2007）.
（二）重要学术期刊
1．《电化教育研究》
2．《中国电化教育》
3．《开放教育研究》
4．《教育研究》
5．《课程·教材·教法》
6．《远程教育杂志》
7. 《现代教育技术》
8. 《中国远程教育》
9. 美国 Journal of Technology and Teacher Education (JTATE)
10. 美国 International Forum on Information Technology in Education
11. 美国 Educational Technology Research and Development
12. 土耳其 The Turkish Online Journal of Distance Education
13. 澳大利亚 Australasian Journal of Educational Technology（AJET）
14. 加拿大 Canadian Journal of Learning and Technology
15. 英国 The British Journal of Educational Technology
16. 英国 Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning
 
十三、同等学力或跨专业考入的研究生应补修的大学本科主干课程
1. 教育技术学导论
2. 教学设计基础
3. 网络教育应用
4. 学与教的原理

曲阜师范大学传媒学院教育学研究生培养方案(三)

七、培养方式
1.在硕士生培养过程中，应合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。
（1）充分发挥经典文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。信息技术课程与教学论方向硕士生必读经典文献，采用培养方案指定与指导教师指定及个人自选相结合、中文文献与外文文献相结合、课内阅读与课外阅读相结合的形式开展。每位硕士生必须在第二学期期末之前至少提交2份不少于5000字的书面文献阅读报告。
（2）充分发挥个人学习与研究计划在引导和促进硕士生自主学习和研究中的作用。个人学习与研究计划包括学习计划和研究计划，应在入学后第一学期内完成。
（3）课程学习环节应注重研究生的自主学习能力、研究能力和实践能力的培养。
（4）论文工作环节应侧重于对硕士生进行系统、全面的研究训练，培养硕士生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（5）实践教育应注重培养学生关注实践、立足实践、在实践中学习和提高的态度和能力。
2.采用导师个人指导与集体培养相结合的培养方式。在充分发挥导师主观能动性的同时，注重发挥集体智慧，拓宽硕士生的学术视野；充分发挥导师在研究生培养中的主导作用，引导和促进研究生的自主和个性化发展。
3.中期考核
研究生中期考核在研究生课程学习基本结束后，以研究生的培养计划为依据，对研究生的思想政治表现、基础理论、专业知识的掌握和科研能力等方面进行的一次综合考核，按照《曲阜师范大学硕士研究生中期考核暂行办法》有关规定执行。

八、实践活动
研究生必须参加教学实践和社会实践，应完成的教学工作量一般不少于36课时，计2学分，时间安排在第4学期。

九、学术活动
研究生在学期间应参加各类学术讲座、学术沙龙活动累计10次以上；研究生在论文答辩之前要结合自己的科学研究情况，在本科生、研究生或教师范围内作一次学术报告；在导师指导下撰写至少1篇本人研究方向（或领域）的学术论文。