江西中医药大学人文学院研究生招生

Add江西中医药大学微信
研究生为你免费答疑

【21/22考研群,请加入】

95%的同学还阅读了： [2021江西中医药大学研究生招生] [江西中医药大学研究生分数线[2013-2020]] [江西中医药大学王牌专业排名] [江西中医药大学考研难吗] [江西中医药大学研究生院] [江西中医药大学考研群] [江西中医药大学研究生学费] [江西中医药大学研究生奖学金] [江西中医药大学研究生辅导] [江西中医药大学在职研究生招生简章] [考研国家线[2006-2020]] [2021年考研时间：报名日期和考试时间]

江西中医药大学人文学院研究生招生是一个不错的学院，深受考研人的追捧，本校每年会有数千名研究生招生的名额，研究生报考录取比在3:1左右，难度中等，部分热门的研究生专业研究生报考录取比会更高一点，人文学院是学校里比较好的一个院系，请各位准备报考江西中医药大学人文学院研究生招生的同学注意，该院系有以上多个专业在招生研究生，欢迎各位同学报考江西中医药大学人文学院研究生招生。

强烈建议各位准备考江西中医药大学人文学院研究生招生的同学准备一些基本的历年考研真题、研究生学姐学长的笔记、考研经验等等（考研派有考研经验频道，也有考研派微信公众号、考研派APP等产品平台，里面有不少研究生会免费解答你的考研问题，助你考研一臂之力）

江西中医药大学人文学院中医心理学

中医心理学是以中国传统文化为背景，以中医理论为指导，积极汲取现代科学尤其是现代临床心理学和精神病学的知识，研究人类的心理活动规律，并用以指导临床实践的一门学科。是在中医理论指导下分化出来的一门新兴交叉学科。学科秉承“理论-证治-预防”相结合的传统，并将中医心理学理论及其证治预防置根于中医理论的基石之上，运用文献整理、数据挖掘、临床证治规律印证、疾病康复护理经验提炼等方法，结合现代心理学研究和治疗手段，对中医心理学理论进行深入分析和现代阐释。该学科主要研究方向有中医心理学学术思想传承、中医心理与脑科学及中医临床心理（包括护理心理、音乐治疗、临床心理治疗、认知康复等）。近三年承担了20余项省部级以上课题，至今已培养了中医心理学相关研究方向研究生10余名，相关本科专业学生500余名。现有专兼职教师三十余人，其中高级职称和具有博士学位教师占比超过70%。该学科近年总计投入近300万元用于学科平台建设,拥有省内一流的教学科研设备。本学科于2012年成功入选为国家中医药管理局重点培育学科，以本学科为依托，于2014年成功获批为应用心理硕士授权点。我校中医心理学经过十几年的长足发展，在临床、科研、教学等方面均走在了国内前列。中医系统心理疗法和中医心理与脑科学研究已形成了比较全面的理论、方法与技术体系，在中医学术思想传承研究、中医药方法治疗心身疾病中医心理护理和认知康复等方面取得了较大的进展并积累了较多的经验；中医心理疗法在抗击非典、抗震救灾等心理援助、心理服务相关工作中发挥了重要作用。我校中医心理学学科在中医理论的指导下，交叉整合学校优势学科，传承和创新中医心理学体系，学科各项建设正在迈入快速发展的轨道，为国民身心健康做出自己的贡献

江西中医药大学人文学院音乐治疗学

音乐治疗学(Music Therapy)是一门集音乐学、心理学、医学、教育学等多种学科为一体的交叉学科,是一门年轻的应用学科,涉及学科广泛、应用领域庞杂、流派思想丰富。音乐治疗作为一个系统的干预过程，治疗师利用音乐体验的各种形式，以及在治疗过程中发展起来的，作为治疗的动力的治疗关系，帮助被治疗者达到健康的目的。
该学科主要研究方向有接受式和主动式音乐治疗与中医相结合的循证研究， 身心健康相关的音乐治疗基础研究， 中医哲学取向的整合式音乐治疗的研究等。 江西中医药大学自2006年开始招收第一届音乐治疗本科生，成为国内第一个在医学院校开设音乐治疗本科专业的大学，也是目前国内办学规模最大，培养音乐治疗专门人才最多的人才输送基地。经过八年的发展，承担了30多项省部级以上课题，培养毕业生200人，在校生161人。专兼职教师20余人。 该学科建立了团体治疗室、计算机音乐制作室、音乐治疗体验室等专门的实验室，与医院和临床医学共用医学实验室，多间音乐教学教室，引进了大量进口乐器供教学使用，教学和科研条件处于本专业国内高校的领先水平。2010年被评为，校级重点培育学科

江西中医药大学人文学院音乐学专业（音乐治疗方向）人才培养方案

一、培养目标
通过本专业学习，培养德、智、体全面发展，适应社会进步和音乐治疗事业发展需要，掌握音乐学、心理学、音乐治疗学、医学等学科基本理论与技术，能在综合性医院、特殊教育学校、大中小学、音乐事业管理、精神病或心理医院等部门，从事基础音乐治疗临床、音乐治疗与健康指导及特殊音乐教育工作的具有市场竞争力的复合型人才。
二、基本要求
本专业学生主要学习音乐学、心理学、医学和音乐治疗临床方面的基本知识与基本理论，接受音乐治疗临床技能和沟通能力、临床思维和音乐技能等方面的基本训练，掌握初步的音乐治疗技能、音乐健康指导、自主学习和终身学习的能力。
（一）思想道德与职业素质目标
1. 思想政治素质：热爱祖国，拥护中国*********的领导，具有坚定正确的政治方向；
掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，深入贯彻社会主义核心价值观；热爱中医药事业，有远大理想、高尚情操、坚定的意志，“乐学、善学、勤学”；树立正确的世界观、人生观和价值观，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、遵纪守法、团结合作的品质，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2．职业素质：具备本专业应该掌握音乐学、心理学、音乐治疗学、医学等方面的基本理论、基本知识和基本业务技能，知识结构、能力结构和素质结构合理。熟悉党和国家有关方针、政策和法规；掌握音乐学学科必须具备的音乐治疗临床基本技能、方法、治疗实践等方面的专业知识；了解本学科的理论前沿和发展动态；具有处理音乐学科相关方面业务的基本技能，业务实践操作能力强；具有较强的音乐治疗临床技能。
（二）知识目标
1. 具有一定的外语和计算机应用能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，初步具备从事科学研究的能力，并具有一定的文字表达水平；具有终身学习的意识、较强的自学能力和一定的解决实际问题的能力。
2．熟悉音乐学基本理论、知识，实践技能，掌握学科规律和科学的方法。
3.掌握基础医学所涉及的基本理论和基本知识。
4.具有对音乐学数据进行搜集、整理以及独立分析、研究等初步能力。
（三）技能目标
1.具有运用音乐、心理及基础医学知识对常见身心疾病进行诊断和治疗的基本职业能力，如优秀的艺术理解与表达能力，扎实的运用各种乐器进行演奏的能力，良好的理解能力、数据分析能力、人际交往沟通能力等。
2具有组织艺术活动、从事音乐教学和社会音乐等工作的能力。
3.具有较强音乐治疗临床操作和基础科研的能力。
4.具有大学生应有的文化修养和综合素质，有较强的自学能力和创新能力。
5.具有一定的外语和计算机应用技能；掌握普通话教学能力，一般达到“普通话水平测试等级标准”二级乙等水平。
三、主干学科和核心课程
主干学科：音乐学、心理学、医学
核心课程：中西方音乐史、基础和声、音乐心理学、普通心理学、音乐治疗学基础、接受式音乐治疗、再创造式音乐治疗、即兴式音乐治疗、音乐治疗临床应用
四、业务教育课程基本要求
1．音乐学基础模块
该模块是音乐学基础课程，主要由基本乐理、视唱练耳、音乐心理学和音乐治疗学基础构成，主要训练音乐基本素质能力和音乐治疗学基础理论。
音乐学基础模块
2．医学、心理学基础模块
该模块主要由医学类和心理学基础课程构成，通过讲授中医学和心理学的基础理论知识，使学生能很好地掌握医学与心理学的基本理论。
医学、心理学基础模块

该模块课程是音乐学专业的技能性课程，主要培养学生声乐、钢琴、吉他、钢琴伴奏等多项专业基本技能。
专业技能模块
4．专业素质模块
该模块主要中西方音乐史、基础和声、音乐教育教学法等课程构成。该模块的教学为学生掌握音乐较高水平的欣赏和创作打下坚实基础。
专业素质模块
5．专业方向模块
该模块主要由再创造式、接受式、即兴式音乐治疗等音乐治疗方法课程组成，使学生能够掌握常用音乐治疗方法及手段。
专业方向模块

五、学分学时分配表

六、学***、学位及毕业要求
1、学***：四年。
2、授予学位：艺术学学士学位。
3、毕业要求：本专业学生必须修满184.5学分才能毕业；符合学士学位授予条件的授予艺术学学士学位。
七、主要实践性教学环节
1.入学教育：主要包括适应性教育、专业思想教育、爱国爱校教育、文明修养与法纪安全教育、心理健康教育、成才教育等。
2.军事训练(含军事理论)：以爱国主义教育为主线，主要包括军事理论、国家安全形势、国防政策法规、军事科学技术和军事技能训练等内容，是大学生素质教育的重要组成部分。
3. 安全教育：引导学生了解国际安全环境和高校的治安形势，了解大学生安全教育的必要性和重要性，了解大学生应该掌握的安全常识，并增强学习的主动性和积极性。
4. 音乐治疗临床应用教学见习：加强学生医患沟通和团队合作能力。培养学生熟悉特教领域、精神病领域、老人领域、康复领域等临床机构的案例特征，为学生毕业后成为音乐治疗师奠定坚实的基础。大二春季学期至大四秋季学期学生将分别进行每学期24课时的音乐治疗临床实践。具体实践要求包括熟悉各个领域的疾病特征和音乐治疗技术方法在此领域中的临床应用两个方面。
5.毕业实习：是学生整个学习过程的一个重要环节，是培养学生实践动手能力的关键，为提高学生的临床能力和水平，学生在理论课程教学结束后，将在第七、八学期进行为期共5个月的毕业实习。
6.实验教学环节包括音乐学（音乐治疗方向）专业基础课实验、专业课实验。音乐学（音乐治疗方向）专业基础课是通过教师现场演示和学生动手操作的互动方式训练学生的实验操作能力，共8个学时，安排在第3学期。专业课实验是通过教师现场演示音乐治疗技术操作过程以及学生主动操作和自主设计实验的互动方式训练学生的音乐治疗实验操作能力，共12个学时，分别安排在第2、4、6三个学期。
7．职业技能培训：为了进一步提升学生职业发展能力，促进院校教育与毕业后教育、职业教育相衔接，提高学生岗位适应能力和市场竞争力，面向学生开展心理咨询师、公共营养师、保健按摩师、健康管理师、育婴师、养老护理员等临床紧密相关、实用性强的专科职业技能培训。通过考试，取得资格******者，可获得第二课堂0.5个学分。
八、第二课堂
第二课堂是指在完成专业人才培养方案中的课程和实践环节之外，结合所学知识，在教师指导下利用业余时间所进行的科研和实践活动。第二课堂学分与第一课堂学分共同构建具有整体化、多元化、模块化特点的学分体系，全面、科学、准确地反映学生的知识、能力和素质结构。通过第二课堂，培养学生的综合素质、运用知识的能力、创新思维能力、团队精神、实践能力等，进一步培育大学生人文素养、创新精神和实践能力，促进大学生全面发展。第二课堂活动包括学术研究类、社会实践类和体育艺术三大类，设置6个毕业限定学分，每类各设置2个毕业限定学分。本专业学生在学期间必须完成6学分。详见《江西中医药大学第二课堂学分实施细则》。
九、教学方法
在课程教学中，积极推行以学生自主学习为导向的教学方法改革，广泛采用讨论式、参与式、案例式、探究式等教学方法。
十、课程考核与学位授予
1．课程考核
坚持课程分类指导原则，以考核学生基本知识、基本技能的掌握程度为基础，增加学生知识的融会贯通能力、运用知识解决问题的能力、操作技能水平能力的考核比例，实施形成性评价，推进评分方法改革。
（1）基础性课程主要从记忆、理解两个方面考核学生掌握水平，引导学生夯实基础；专业性课程则在考核上述两个方面掌握水平的基础上，增加学生知识的融会贯通能力、运用知识解决问题的能力，提高学生的综合素质。
（2）实施形成性评价，加强教师对学生课程学习全过程的反馈，建立相关机***支持考试反馈对教育教学质量的改进作用，强化师生互动和生生互动。增加平时考核成绩在课程总评成绩中所占比例，平时成绩比例为30%，期末考试成绩为70%。
（3）对艺术技能水平能力进行技能展示性考核。
（4）毕业实习结束时，实习单位必须对其进行综合考评，考核学生的实际操作能力、理论知识，评定工作态度。实习期间学生须完成毕业论文的撰写和修改，实习结束后回校进行论文答辩。实习和毕业论文均须达到学校的相关要求，成绩合格者方能获得相应学分。
2．学位授予
学生修读规定课程，完成规定的实践教学环节，并取得相应的学分，经审查符合《中华人民共和国学位条例》和学校的有关规定者，授予艺术学学士学位

江西中医药大学人文学院英语语言文学

一、学科历史
　　“英语语言文学”于2010年1月获批江西中医学院校级重点学科，建设期限为五年，于2015年1月顺利结题验收。
二、研究方向
研究方向1：中医术语标准化、规范化研究
　　本方向侧重运用现代语料库语言学专门对大规模储存于计算机里的语料库进行研究。其特色在于：基于语料库的中医英语翻译语料容量大、语料真实、检索快捷准确，可以对中医英语翻译的标准化、规范化进行量化研究。
研究方向2：中医药英语翻译的对比研究
    本方向通过对比分析当前中医药翻译中思维方式、文化背景、词汇、句法，以及语篇等的异同，探讨中医药翻译归化与异化的问题，从而为中医药翻译提供标准，为中医药翻译语料库的建立提供语料，并为中医药翻译理论的形成提供依据，为中医药翻译实践提供参考。
其特色在于：从思维方式、文化背景、词汇、句法，以及语篇等层面对比分析中医药文本及其翻译，有助于深入把握中医药英汉翻译的异同，为中医药翻译理论的形成提供依据，并为中医药翻译实践提供参考。
研究方向3：英语教学
    本方向主要围绕英语专业建设、大学英语教学及研究生英语教学等开展教育教学研究，实施教学改革，加强教材建设，推动人才培养。
其特色在于：以学科建设促专业建设，学科建设与教学紧密结合，以教学带科研，以科研促教学，加强师资建设，提高人才培养质量。
三、学科队伍
    本学科成员17人，其中教授1人，副教授5人，博士2人。在建设过程中不断加强创新团队的建设，获批“校级优秀教学团队”及“大学英语校级慕课团队”，学科带头人和方向带头人担任多个省级以上学会理事；五年内，晋升教授1名，副教授2名，讲师6名，获硕士学位2人，博士学位1人，在读博士1人。
四、建设成果
1、创新团队建设：获批“校级优秀教学团队”及“大学英语校级慕课团队”，90%的学科成员参加了学校举办的中医药知识培训班和中医专业专升本项目，利用暑期和每周五下午集中学习中医专业课程，完成了中基、中诊等中医必修课程的学习；集体参加中华医学会和世中联翻译专业委员会的中医英译教学与研究培训班，改善知识结构，为从事中医药英语翻译教学和研究打下基础。平均每年10余人次参加国内外学术交流或短期培训；一人赴中国中医研究院访学，一人赴英国访学，多次举办学术讲座。承担了2011国际军乐节、2012太湖南昌会议、2014太湖澳门会议的大量口笔译工作，开展了大量的翻译实践活动。
2、科学研究：在科研中坚持高级职称教师把握研究方向，发挥青年教师的作用，集中优势，围绕研究方向申报课题，发表学术论文。五年间承担科研项目57项，省级以上课题立项19项，结题9项；校级立项38项；在省级以上刊物共发表论文71篇，其中20篇为核心期刊；出版学术专著5部。
3、人才培养：坚持以人才培养为核心，学科建设与专业建设相结合。五年来，立项省级以上教改课题12项，校级教改课题19项；校级以上教学质量工程项目6项，校级以上教学奖3项，主编或副主编教材7部，为深化教学改革、提高学科成员教学科研水平起到了积极的作用。
同时，本学科建设充分发挥学校中医药教学和科研资源优势，突显我校英语专业特色，加大中医药课程和ESP课程量，完成了英语专业培养方案修订。学科成员承担了多门新增ESP课程的建设。英语专业四、八级通过率连年上升，专八通过率由2013年42%上升到2014年的50%。开展大学英语教学改革，组织开展大学英语MOOCs平台建设，提出大学英语3+X的改革方案。
　　以校级英语专业综合改革为平台，开展英语专业改革，并于2014年申报省级专业综合改革项目。获国家级人才培养模式创新实验区子项目1项和校级人才培养模式创新实验区1个。
    积极组织学生参加各类英语竞赛，获全国大学英语竞赛二等奖2名，三等奖1名；江西省高校第四届翻译大赛二等奖1名，三等奖2名。
    学科成员积极参加校内外各类英语教学比赛，获“外教社杯”全国大学英语教学比赛一等奖1项，1人获校级“教学标兵”荣誉称号，获江西中医药大学青年教师教学比赛二等奖2项。
4、条件建设：新建语音室6间，建立了英语专业语音室和同传语音室，为专业英语教学方法、手段和内容的改革，为中医翻译的教学实践研究奠定了良好的基础。购置图书资料，为学科成员开展学科建设提供了良好的条件

江西中医药大学人文学院中医翻译学

中医翻译学是在中医药对外翻译与交流过程中逐渐形成的一种独特的表达体系。从狭义的层面上说，中医翻译是将中医药传统文化所承载的意义转化到另一种语言文化中的跨语言、跨文化的交际活动。在这一活动中，源语以听或者读的形式呈现，译者将此输入进行解码，并对信息进行转换，然后通过编码，以写或者说的形式用译语输出，从而完成整个翻译流程。从广义的层面上来说，中医翻译不仅是一种信息转换过程，而且指代“译者”或者“翻译产品”，涵盖了翻译活动（translate）、译者（translator）和翻译产品（translation）三者的基本义项。
中医翻译学的研究目的是归纳出中医翻译过程中应遵循的基本原则，基本任务是揭示中医翻译过程中的客观规律，探求关于中医翻译的客观真理，给实践翻译工作提供指导。其性质是一门涵摄多门学科内容的综合性实用型学科。中医翻译学的外延广泛，至少涉及中医学、中药学、中西医结合、临床医学、基础医学等多个知识领域以及语言学、文艺学、社会学（包括国情学、文化学等）、心理学、信息论、计算机科学等现代多个学科门类。与中医翻译学相近的二级学科有：文艺学、语言学及应用语言学、传播学、中医医史文献学等学科，但各自内涵不同，有着本质的区别。
在多年的学科建设中，江西中医药大学的中医翻译学形成了三个稳定的研究方向。
方向1：中医术语翻译标准化研究
中医名词术语翻译标准化是实现中医现代化国际化的基础和前提。为满足国内外中医学术交流、教学、企业和研究机构交流合作以及文化传播等需求，这项基础性工作显得非常迫切和意义重大。近30年来，我国中医术语英译标准化历经了起步阶段、理论初探阶段、学术争鸣与标准编制三个阶段，同时也产生了与中医术语英译标准有关的词典、教材、代表性论著以及各种标准规范，尤其是近10年来与中医名词术语英译标准编制及学术争鸣相关的资料。
中医术语翻译标准化研究首先运用翻译学、语言学、术语学等研究方法，考察中医名词术语英译及其标准化纵向发展的历程，并横向比较不同观点之间的异同，对中医名词术语标准化各个时期的特点进行总结，尝试分析开展中医名词术语标准化工作的难点及其原因，并据此对中医名词术语英译标准化发展中遇到的问题提出解决办法。再次从文化影响的角度，就文化和翻译之间的关系，中医文化与中医翻译之间的关系，中医源文化和受众文化对中医名词术语翻译的影响，分析中医名词术语翻译中的文化因素的翻译原则和具体的翻译方法，探讨具有丰富文化内涵的中医名词术语的翻译和文化传承问题，从而进一步提高中医名词术语翻译的质量，促进中医翻译事业的发展；最后，运用语料库研究的方法，对2007年世界卫生组织颁布的《传统医学国际标准名词术语》（IST）和同年由世界中医药学会联合会颁布的《中医基本名词术语中英对照标准》（ISN）进行词条译文的对比研究，从翻译学、语言文化和跨文化交际的角度进行分析，提出中医术语翻译优化选择的原则和方法。
方向2：中医药文献翻译研究
我国现存的万余种中医药古典文献蕴藏着中华民族数千年积累的中医学丰富理论知识和临床治疗经验，这些古典文献不仅具有珍贵的史学价值，而且具有重要的学术价值，其传承与开发利用对于我国现代医学的发展，乃至世界现代医学的进步和发展都具有极其重要的作用的意义。而中医文献翻译作为连接传统中医药文化与世界文化之间的桥梁，其翻译的标准性和质量直接影响着中医药文化走向世界的脚步。
中医药文献翻译研究首先从中医经典文献的翻译研究着手，运用语料库研究方法，通过建设自制语料库对《黄帝内经》、《精贵要略》、《伤寒论》等中医经典著作的英译本进行对比分析，从语块、语篇、译者、翻译技巧、翻译的原则和特点等方面进行对比研究，揭示中医文献翻译区别于纯文学翻译或科技翻译的根本特征，阐明中医翻译学的学科性质、学科地位和学科影响。再次从江西中医药流派的入手，助力“旴江医学”精髓的挖掘、传承和传播；切实投入到“樟帮”、“建昌帮”中药炮制流派的传承创新和海外传播中去；同时，深入参与科技创新项目--热敏灸技术的翻译和海外传播，加快“江西灸”走出国门、走向世界的步伐。最后，以SCI医学论文为研究内容，运用语料库、文体学、语言学、翻译学的研究方法对SCI医学论文的文体、范式、语篇和语块等层面展开研究，进一步提高SCI医学论文的翻译质量，促进SCI医学论文发表的数量和质量的提高，加快研究结果的转化，提高江西中医药的学术水平和学术地位。
方向3：中医药跨文化传播研究
中医药文化是以中国传统文化为土壤发展起来的，是中国固有文化的重要组成部分。但由于文化差异、传播策略、传播路径、产业联动等原因，中医药在海外市场的影响力一直有限。截止2012年，我国中药向海外申请专利量只占世界申请量的0.3%，而日本、韩国已经抢占国际中成药70%以上的市场份额。在提升国家文化软实力的时代语境下，中医药文化作为承载民族灵魂、表现民族精神、凝聚民族智慧和传承民族思想的载体备受关注。如何扩大中医药文化的国际传播力和影响力是关乎当前中医药国际化发展的现实命题，也是关乎国家形象构建的重要课题之一。
中医药跨文化传播研究从理论维度、历史演进、内容形态、产业机制和政策推助五个方面对中医药跨文化传播进行研究。1）在理论维度中，先将中医药与跨文化传播理论进行勾连，分析中医药文化在全球化语境下的发展，中医药文化传播的现状和问题、优势和劣势、机遇和挑战；2）在历史演进中，将还原和总结各个时期中医药跨文化传播的现象和特点，并将其与日本、韩国的传统医药跨文化传播进行对比分析，寻求中国中医药如何更好进军海外市场的战略和路径；3）在内容形态方面，将根据中医学和中药学的三级学科分类来考察当前中医药跨文化传播的内容，并将跨文化传播内容与受众的文化背景相结合，思考不同的传播内容适合的传播方向、传播策略和传播方式；4）在产业机制方面，本项目将以国内知名中医药企业为研究对象，从企业的海外营销策略、产品的生产包装、宣传企划、运营网络等方面进行调研和分析，探索提升中医药跨文化交流能力、品牌衍生能力以及产品国际竞争力的有效途径；5）在政策助推方面，将对比中、日、韩三国政府关于中医药对外传播的相关政策和具体策略，分析各国对中医药产业扶持政策的特点、效果、优势和劣势，为政府进一步完善相关政策提供参考意见。
江西中医药大学具有重视推动中医药产业国际化，促进中医药文化国际传播的传统。2006年江西中医药大学设置英语（医药贸易方向）专业，开始培养中医英语复合型人才；2010年将英语（医药）列为校级重点学科，配套资金推动中医药术语标准化和文献翻译的研究；2012年推动校级中医翻译基地建设项目，培养30余名英语教师学习中医基础知识并申请本科学位，输出10余名教师赴国内外访学或进修，改善教师的知识结构，储备复合型师资力量；独立设置了健康养生研究所和中医药文化研究所，配套学科建设、科学研究和日常运行经费，并加强对条件平台的完善建设等；此外，学校还从专业建设项目、学科建设经费、学生活动平台、硬件设施建设等方面多维度地对中医翻译学建设给予支持。总之，中医翻译学得到了一个良好的发展环境，而本学科的发展对于形成学科特色，实现学校国际化发展的目标，加快中医翻译专业性实践型人才的培养，促进江西中医药产业的国际化进程，推动中医药文化的国际传播都具有十分重要的意义

江西中医药大学人文学院联系方式

江西中医药大学人文学院联系方式
江西中医药大学人文学院  
地址：江西省南昌市湾里区梅岭大道1088号
电话：0791-87118682  
邮编：330004

江西中医药大学人文学院

人文学院成立于2006年，是学校根据新时期办学思路和建设目标设立的学院。学院现设有应用心理学、音乐学（音乐治疗方向）、英语（医药方向）三个本科专业；应用心理、中医翻译学两个硕士学位授予点。学院拥有省部级研究基地2个“江西省文化艺术科学重点基地”、 “中医药文化国际传播研究中心”。成立了音乐治疗研究中心，心理健康研究所。
经过长期的建设与发展，学院已形成优良的教学与科研传统，办学水平不断提升，学科建设与课程设置成绩显著。学院英语翻译工作获得社会认可，承担了世界中医药联合会夏季峰会、太湖世界文化论坛中医药文化发展高级别会议等翻译工作，期间我院学生的优异表现获得与会嘉宾的高度赞扬。2015年承办世界中医药学会联合会翻译专业委员会第六届学术年会。
学院十分重视在校学生的实践能力培养，倡导“知行合一”学习理念，为学生提供了省中医院、省精神病院、康复中心等多家省级医疗机构参与病患康复治疗的实习实践机会。近年来学院共邀请30余位国内外知名专家学者来我院学术交流，同时学院加强与省内外相关科研院所和专业团体横向联系，在北京、上海、广州等地建立实习实践教学基地三十余个。
人文学院将遵循“惟学惟人，求强求精”的校训，秉承“为中医药事业发展服务、为地方经济发展和社会全面进步服务、为国家需要服务”的办学宗旨，不断开拓创新、锐意进取，为学校建设世界中医药名校宏伟目标做出新的更大贡献

2020年江西中医药大学人文学院第一批调剂考生复试时间安排的公告

各位考生：
 
请提前熟知《江西中医药大学2020年硕士研究生调剂复试工作考生须知》（网址：https://yjsy.jxutcm.edu.cn/info/1994/4876.htm），并请提前半小时登录https://bm.chsi.com.cn/ycms/stu/网址，进行网络设备等测试，准备候考。
考生的具体面试时间和分组可提前一天进https://bm.chsi.com.cn/ycms/stu/进行查看。
 

江西中医药大学人文学院2019年专业硕士研究生考研拟录取名单